教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 曹刿论战
教学目标
1.理解曹刿关于战争问题的论述，分析曹刿在战争中所起的作用。 2.结合材料自主探究并合作交流齐国败绩的原因。 3.学习课文的结构的详略安排，对比衬托和侧面描写的写作技巧，运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 4.通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。
教学内容
教学重点： 1.理解曹刿关于战争问题的论述，分析曹刿在战争中所起的作用。 2.学习课文的结构的详略安排，对比衬托和侧面描写的写作技巧，运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 教学难点： 1.结合材料自主探究并合作交流齐国败绩的原因。 2.通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。
教学过程
导入： 古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。 含英咀华，识其真人 1.课文所写到的是历史上有名的以弱胜强的长勺之战，但是小文觉得课文对长勺之战具体战斗过程的描写太不详细，你如何理解课文的详略安排？ 从课文题目可见本文重在突出曹刿的“论战”。作者匠心独运，围绕战争的准备和战后的总结组织材料；对于战前，战后反映曹刿战略见解的谈话，详加叙述。这样安排，详略得当，使读者对长勺之战的胜败原因一目了然。 1.课文篇幅不长，所展现的人物个性十分鲜明。结合课文内容，完成下列任务。 （1）在课文中画出曹刿与鲁庄公的对话，仿照示例，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理，填在对应的横线上，并分角色朗读。 【示例】 曹刿（叩首行礼，镇定自若，开门见山）何以战？ 鲁庄公（大手一挥，信心满满）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 曹刿（__________________________)_____________________________________________________________________________________________________________ 鲁庄公（____________________________)___________________________________________________________________________________________________________ 读了课文后，你怎么看文中的两个主要人物？ 预设 曹刿： 事件人物形象请见1、心忧国家，勇于自荐-有抵御外辱的爱国 2、深谋远虑，不畏人言—与社稷相关的担当问战1、形势危急，单刀直入---忠言直谏，忧心国事 2、连连反驳，步步诱导—政治远见，取信于民 3、战则请从，奔赴战场---为国担当，不避祸福从战1、齐人三鼓，抓住时机---胆大心细，才能卓越 2、齐师败绩，乘胜追击---虑事周全，素养高超论战1、勇气作战，彼竭我盈—条分缕析，战术精湛 2、大国难测，视辙望旗---进退自如，有理有据总高瞻远瞩政治才能，力挽狂澜的军事才干 智慧：旁观者身份具有当局者心态 直截了当与委婉诱导相结合 谏言不是终点，战场再现才干
鲁庄公 事件人物形象表面见识鄙陋，懦弱无能鄙1、大兵压境，仓皇迎战-鄙 2、希望连连，不晓重点—鄙 3、急躁冒进，不晓军事—鄙 4、才干谋略，都不及人---鄙智1、敌强我弱，紧急备战---有担当 2、布衣请见，听其谏言—有耐性 3、三问三答，明晓关键---有悟性 3、领兵作战，择善而从---有见识 4、不懂就问，悉心求教---有作为总虚心纳谏，广开言路 礼贤下士，从善如流 布施恩德，取信于民 知人善任，任人唯贤----贤君明主
曹刿是什么身份？为什么要参战？反映了他什么思想？ 预设 曹刿是一介平民；他参战的原因是他认为“肉食者鄙，未能远谋”；国家兴亡，匹夫有责，“处江湖之远，则忧其君”，面对敌国外患，敢挺身而出，这是一种高尚的爱国情操。 抽丝剥茧，史蕴诗心 1.九年级某班举行了一次辩论赛，正方认为鲁国取胜是曹刿的功劳，反方则认为鲁国取胜是鲁庄公的功劳，请你任选一方，为其完成辩词。 提示：写辩论词，要求观点鲜明，能够围绕观点选择支持相应的论据加以做佐证，注意紧扣人物形象及相关情节。 教师小结：民心向背是决定战争胜负的主要因素。“得民心者的天下”，我们要看到人民力量的强大。毛主席领导的抗日战争和解放战争这是充分发动了人民，才取得了最后的胜利。一个能发动人民力量的军事家也必然是一个卓越的军事家。一场战争的胜利一定是与战争相关的各要素共同起作用的结果，其实任何一个结果的产生原因都是多方面的。 2.曹刿论战何来？ 知识加油站 《春秋》因记事过于简练，理解较为困难，所以出现了对《春秋》所记载事情进行注解和补充的“传”，《公羊传》《榖gǔ梁传》《左传》最为出名，合称“春秋三传”，其中《左传》的成就最高。 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷。书中保存了大量古代史料，文字优美国是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。 “传”对“经”所记载事情的注解和补充。 明晰：《曹刿论战》是根据《春秋》经文、当时的历史资料以及作者的合理想象编撰而成。 “史家追叙真人实事， 每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。 盖与小说院本之臆造人物、 虚构境地， 不尽同而可相通。 ”----钱钟书《管锥篇》 历史书写时，在叙事与描写方面需要进行想象、虚构与渲染，在文本结撰方面也需要对史料进行取舍、 剪裁与布置安排， 如同诗歌、文学创作一样。 所以，史笔实是诗笔，史家之心通于诗心文心，钱锺书称之为“史蕴诗心”。 《左传》虽是史学巨著，也是文学名著。 读《左传》，读《史记》，读一切历史著作，当作如是观。 3.作者左丘明仅仅想通过这些文字再现这场战役吗？ 预设1、记录历史，展现战略：以逸待劳，后发制人2、合理想像，表达理想： 作者通过这“一民，一君，一战，一国，一时”想传达一种美政的理想： 上：贤明国君虚心纳谏 中：有识之士精心策划 下：芸芸士卒乐于效命 国：军民平等，和谐一片的美政 家国大义，源远流长 1.像曹刿这样有胆识有才能的人，在春秋战国时期有一个特殊的名字，他们叫做“士”。有气节者谓之士，有远见者谓之士，善学者谓之士，抱负远大者谓之士......请你回顾文本中学过的“士”的代表。 预设 忠诚之士是“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮 爱国志士是”了却君王天下事，赢得生前身后名“的辛弃疾 高洁之士是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的周敦颐 勤勉之士是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的宋濂 热血之士是“毅魄归来日，灵旗空际看”的夏完淳 ...... 今有：樊锦诗、屠呦呦、钟南山...... 小结： 从古到今，正是这些有胆识有才能的人，心系家国，撑起了民族的脊梁，我们今天学习《曹刿论战》，希望同学们也能沐士之光辉，承责任担当。作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 曹刿论战
作业练习
一、选择题 1．下列加点字注音有误的一项是（ ） A．辙（zhé） 登轼（shì） 肉食者鄙（bǐ） B．弗（fú） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） C．竭（jié） 败绩（jì） 望其旗靡（mǐ） D．驰（chí） 远谋（móu） 又何间焉（jiān） 2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ） A．吾/视/其辙乱 B．小大之狱，虽/不能察，必/以情 C．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 D．公/与之乘 3．下列句子在语序上与现代汉语的语言习惯一致的一项是（ ） A．何以战？ B．虽不能察，必以情。 C．公与之乘，战于长勺。 D．微斯人，吾谁与归？ 4．下列加点词古今意思相同的一项是（ ） A．牺牲玉帛 B．小大之狱 C．公将战 D．可以一战 5．对下列句子理解不正确的一项是（ ） A．齐师败绩（齐军大败） B．公将驰之（鲁庄公要下令驱车追赶齐军） C．夫战，勇气也（作战，靠的是勇气） D．夫大国，难测也（大国兵多将广，难以测量） 6．下列对《曹刿论战》赏析有误的一项是（ ） A．“衣食所安，弗敢专也，必以分人”表现了鲁庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护上，突出其“鄙”。 B．文章分别写了战前、战中、战后三个阶段的相关情况，其中略写了战前鲁国的政治准备。 C．“忠之属也，可以一战”说明了民心向背是战争胜负的决定因素，突出了曹刿的远见卓识。 D．“下视其辙，登轼而望之”表现了曹刿认真细致，冷静谨慎，懂战术，有谋略的特点。 二、填空题 7．填空。 （1）《曹刿论战》一文选自我国的一部史学和文学名著《____》，该书旧传为____时期鲁国史官____所作。 （2）本文记叙的是齐国和鲁国之间的____之战，是鲁国抵抗齐国进攻的一次战役。 三、情景默写 8．根据要求默写 （1）曹刿采取“敌疲我打”的方针，体现这一方针的句子是：_______________，_______________，_______________。_______________。 （2）体现鲁庄公取信于民的句子是：_______________，_______________，_______________。 （3）曹刿冲破阻挠，坚持拜见鲁庄公的原因是：_______________，_______________。 （4）文中表明曹刿在齐军败退后不立即下令追击的原因的句子是：_______________，_______________，_______________。 （5）文中表明曹刿向鲁庄公解释可以追击齐军的原因的句子是：_______________，_______________。 四、综合性学习 9．读下面的图文材料，写出你的探究结果。 材料一 中国传统文化中有着“自古知兵非好战”的深刻思想，先贤读兵论战并不崇尚单纯以武力制胜，古代兵家认为”得道者多助，失道者寡助”，正义之师可以得到民众支持，常常会”不战而屈人之兵”。 材料二 探究结果：_________________________________ 五、课内阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．民弗从也 择其善者而从之 B．忠之属也 有良田、美池、桑竹之属 C．齐师伐我 伐竹取道 D．必以信 愿陛下亲之信之 11．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （2）小信未孚，神弗福也。 12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．本文以“乡人”比照、映衬曹刿，突出曹刿抗击外敌的担当和护卫宗国的赤子爱国之心。 B．鲁国以弱胜强的主要原因一是在政治上取信于民，二是运用正确战略战术、掌握时机。 C．鲁庄公最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、神灵保佑上，反映他军事见识鄙陋。 D．本文剪裁精当，语言精练，紧扣“论战”，详写曹刿言论，略写战争，有力突出了中心。 参考答案： 1．D 【详解】D.“间”是多音字，在此处应读jiàn，是“参与”的意思。故选D。 2．D 【详解】本题考查断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本句话的意思：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。“公与之”是做主语，“乘”作谓语。节奏划分应为：公与之/乘。故选D。 3．B 【详解】A.句意为：凭借什么作战呢？“何以战”属于宾语前置； B.句意为：虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。语序上与现代汉语的语言习惯一致； C.句意为：鲁庄公与曹刿同乘一辆车，在长勺和齐军作战。“战于长勺”属于状语后置； D.句意为：没有这样的人，我同谁一道呢？“吾谁与归”属于宾语前置； 故选B。 4．C 【详解】A.古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。今义：为了正义的目的而舍弃自己的生命； B.古义：诉讼事件。今义：监狱； C.将要； D.古义：可以凭借。今义：表示许可。 故选C。 5．D 【详解】D.有误。应理解为：齐国是大国，难以摸清它的情况。“测”在这里是“推测，估计”的意思，而非“测量”。故选D。 6．B 【详解】本题考查赏析文章内容。 B.“其中略写了战前鲁国的政治准备”赏析有误。文章分别写了战前、战中、战后三个阶段的相关情况，其中详写了战前鲁国的政治准备。 故选B。 7． （1）左传 春秋 左丘明 （2）长勺 【详解】(1) 《曹刿论战》选自《左传》，全称《春秋左氏传》，儒家十三经之一。《左传》既是古代汉族史学名著，也是文学名著。《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成。 (2)根据原文中的“齐师伐我”“战于长勺”可知本文记叙的是齐国和鲁国之间的长勺之战。 8． 一鼓作气 再而衰 三而竭 彼竭我盈 小大之狱 虽不能察 必以情 肉食者鄙 未能远谋 夫大国 难测也 惧有伏焉 吾视其辙乱 望其旗靡 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：衰、竭、盈、狱、鄙、焉、辙、靡。 9．爱好和平是中华民族的优秀传统，中国人民愿为实现人类和平与发展的崇高事业而不懈努力。 【详解】考查对文本内容和漫画内容的理解与分析。材料一，阐述了在传统文化中，中华民族不崇尚武力，是爱好和平的民族。从材料二看，中华民族砸碎禁锢和平鸽的法西斯的笼子，放飞和平鸽。据此可概括为：中华民族自古以来就有爱好和平的优秀传统，中国人民为实现人类和平与发展而不懈地努力着。据此理解作答。答案不唯一，符合题意即可。 10．B 11．（1）衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给身边的人。 （2）这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 12．C 【解析】10．考查多义词辨析。 A.不同，听从，顺从/跟从，学习； B.相同，都是“类”的意思； C.不同，攻打/砍伐； D.不同，实情/信任；故选B。 11．考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。 衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。 注意： ①安，指安身；专，独自享有；必，一定；以，把。 这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 注意： ②信，信用；孚，使信服；弗，不；福，赐福，保佑。 12．考查对文章内容的理解分析。 C.有误，鲁庄公最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋，并非反映他“军事见识鄙陋”；故选C。(共31张PPT)
曹刿论战（第一课时）
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
1、积累相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。
2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容。
4、能用自己的语言复述故事内容，在带感情朗读，并在熟读基础上背诵课文。
5、找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法。
教学目标
你能列举几个中国历史上著名的以弱胜强的战例吗？
官渡之战、赤壁之战、淝水之战、
长勺之战
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。
写作背景
一、掷地有声，得其三昧
1.字字响亮
（1）请你大声朗读课文，边读边勾画出不能确定读音的字词。
曹刿请见（ ） 又何间焉（ ） 弗敢专也 （ ）
牺牲玉帛（ ） 小信未孚（ ） 下视其辙（ ）
登轼而望之（ ） 夫战，勇气也（ ）
三而竭（ ） 望其旗靡（ ）
你读对了吗？
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书，记事起于鲁隐公元年（前722年）止于鲁悼公四年（前453年）。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。
《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
《左传》简介
文体知识
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事;《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
2.节奏分明
再读课文，注意下列句子的停顿
1、肉食者/谋之，又/何间焉？
2、何以/战
3、可/ 以 一 战
4、一 鼓/ 作 气，再 /而 衰，三 /而 竭。
5、吾/ 视 其 辙 乱，望 其 旗 靡，故 /逐 之。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”
军队
指鲁庄公
吃肉的人。这里指当权者
参与
浅陋。这里指目光短浅
凭借什么作战？
译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“居高位、享厚禄的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”
吃肉的人。（古代饮食文化）
按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”指古代享受食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指当权者。
3.感知文意
公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
一定把它分给别人
衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受
回答。一般用于下对上的回答
遍及、普遍
古代祭祀用的祭品
虚夸，夸大
实情
（这只是）小信用，未能让神灵信服
赐福，保佑
译文：鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，从不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
指诉讼事件
明察
诚，诚实。这里指诚心
（这）是尽职分之类的事情
可凭借（这个条件）打一仗
跟随
译文：鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“（这是）尽了职分的事情，可凭借这个条件打仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
鲁庄公和他共乘一辆战车
击鼓进军
大败
驱车追赶
向下查看车轮碾出的痕迹
登上车前的横木眺望齐国军队
译文：鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮轧出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以（追击了）。”于是追击齐军。
古代战争文化
古人在战争中击鼓表示进攻，鸣金表示收兵。《荀子·汉兵》：“闻鼓声而进，闻金声而退。”
古代战争文化
辙，车轮痕迹，前一辆战车压过一个印儿，后来的战车也尽量要压同样的印儿往前走。轼，车前横木，作战时可踩到这个横木上眺望远处。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
战胜齐军后。既，已经
作战，靠的是勇气
第一次击鼓能够鼓起士气
第二次
（士气）枯竭
充满。这里指士气正旺盛
倒下
推测，估计
埋伏
译文：战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿回答说：“作战，要靠勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓（士兵们的）士气就开始低落了，第三次击鼓（士兵们的）士气就耗尽了。他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮轧出的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
合作探究：整理文中的文言词汇和特殊句式
古今异义词：
1、小大之狱 狱：古义： 今义：监狱
2、牺牲玉帛 牺牲：古义：
今义：为正义事业献出自己的生命。
3、齐师伐我 伐：古义： 今义：砍伐
4、又何间焉 间：古义：
今义：中间，隔开，不连接，空间，时间
官司、案件。
古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品。
讨伐，攻打
参与
5、肉食者鄙 鄙：古义：
今义：轻视，看不起
6、弗敢加也 加：古义： 今义：增加
7、虽不能察 虽：古义： 今义：虽然
8、再而衰 再：古义：
今义：表示事情或行为重复，又一次
9、必以信 信：古义： 今义：书信
10、忠之属也 忠：古义： 今义：忠诚
11、必以情 情：古义： 今义：感情
鄙陋，这里指目光短浅
虚夸，以少报多
即使
第二次
实情
尽力做好本分的事
诚心
词类活用：
1、神弗福也
2、一鼓作气
3、惧有伏焉
福：名词用作动词，赐福
鼓：名词用作动词，击鼓（进军）
伏：动词做名词，埋伏
一词多义：
1、师：①遂逐齐师（军队） ②三人行，必有我师焉（老师 ）
2、属：①忠之属也（类） ②属予作文以记之（同“嘱”，嘱咐 ）
③属引凄异（连接） ④神情与苏黄不属（ 类似）
3、故：①故克之（因此，所以） ②公问其故（缘故，原因）
③两狼之并驱如故（ 原来，旧 ）
4、请：①曹刿请见（请求） ②战则请从（请让我）
5、从：①战则请从（ 跟从） ②民弗从也（服从，听从）
6、以：
①何以战（凭，靠，凭借） ②必以分人（把 ）
③河曲智叟亡以应（来 ） ④盖以诱敌（用来）
⑤域民不以封疆之界（凭 ） ⑥以其境过清（因为 ）
之：
①肉食者谋之（代词，代这件事） ②小大之狱（结构助词，的）
③公与之乘（代词，他） ④公将鼓之（凑音节，无意义）
⑤两狼之并驱如故（主谓之间，无意义 ） ⑥寡助之至（到 ）
⑦何陋之有（ 宾语前置的标志 ）
加：弗敢加也（虚夸，夸大 ） 山不加增（加大 ）
万钟于我何加焉（益处，好处 ） 大王加惠 （施与 ）
特殊句式：
1、判断句：
2、省略句：
3、倒装句：
夫战，勇气也
再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭
（曹刿）下视其辙，登轼而望之，曰：“可（驰）矣。”
（鲁军）遂逐齐师。
夫大国，难测也，（我）惧（齐军）有伏焉
何以战，以何战
二、胸有成竹，娓娓道来
1.独具慧眼
（1）请你再次阅读课文，用文中相关语句填写学习任务单思维导图。
齐师伐我
忠之属也
肉食者鄙
齐人三鼓，下视其辙，登轼而望之
彼竭我盈
吾视其辙乱，望其旗靡
问战
论战
2.自信复述
（1）学习复述故事的小技巧。
小贴士
复述故事的小技巧
（1）重复性复述要贴近原文，尽量运用原文中的关键词句。
（2）为了确保复述的完整性，可以简单记录时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等要素，每复述完一项就勾掉一项。
（3）语言表达要完整、通顺、连贯，可以先将内容复杂的长句分成几个句子，理顺后再用关联词连成一个句子复述。
（4）*还可以进行改造性复述，如改变人称、改变叙述顺序等。
你学会了吗？
（2）结合所学复述技巧、思维导图复述课文大意。在此基础上，尝试从不同的人物视角复述故事。
SHOW TIME
三、温故知新，熟读成诵
有感情地朗读并背诵课文。
1.熟读成诵
2.应答如流
准备好了就来进行一场快问快答的现场PK赛吧。
第一幕——
（十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。）
乡人：“肉食者谋之，又何间焉？”
曹刿：“____________，__________。”
第二幕——
（曹刿乃入见。）
曹刿：“_____________？”
鲁庄公：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
曹刿：“__________，___________。”
鲁庄公：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
曹刿：“____________，__________。”
鲁庄公：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
曹刿：“__________。__________。________。”
请见
问战
第三幕——参战
（公与之乘，战于长勺。公将鼓之。）
曹刿：“未可。”
（齐人三鼓）
曹刿：“可矣。”
（齐师败绩。公将驰之。）
曹刿：“未可。”
曹刿（____________，_________ ）：“可矣。”
（遂逐齐师。）
第四幕——
（既克）
鲁庄公：何故？
曹刿：“____，________。_________，______，______。________，______。______，______，________。__________，________，______。”
论战
谢谢！学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 曹刿论战
学习目标
1.理解曹刿关于战争问题的论述，分析曹刿在战争中所起的作用。 2.结合材料自主探究齐国败绩的原因。 3.学习课文的结构的详略安排，对比衬托和侧面描写的写作技巧，运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 4.通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。
课前学习任务
1.预学一：熟读并背诵《曹刿论战》。 2.预学二：积累文言词语、特殊句式、句子翻译。
课上学习任务
【学习任务一】 1.课文篇幅不长，所展现的人物个性十分鲜明。结合课文内容，完成下列任务。 （1）在课文中画出曹刿与鲁庄公的对话，仿照示例，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理，填在对应的横线上，并分角色朗读。 【示例】 曹刿（叩首行礼，镇定自若，开门见山）何以战？ 鲁庄公（大手一挥，信心满满）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 曹刿（__________________________)_____________________________________________________________________________________________________________ 鲁庄公（____________________________)___________________________________________________________________________________________________________ 读了课文后，你怎么看文中的两个主要人物？ 曹刿：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 鲁庄公：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【学习任务二】 1.九年级某班举行了一次辩论赛，正方认为鲁国取胜是曹刿的功劳，反方则认为鲁国取胜是鲁庄公的功劳，请你任选一方，为其完成辩词。 提示：写辩论词，要求观点鲜明，能够围绕观点选择支持相应的论据加以做佐证，注意紧扣人物形象及相关情节。 正方：鲁国取得胜利是曹刿的功劳，你看,___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 反方：鲁国取得胜利是鲁国公的功劳，你看,___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 像曹刿这样有胆识有才能的人，在春秋战国时期有一个特殊的名字，他们叫做“士”。有气节者谓之士，有远见者谓之士，善学者谓之士，抱负远大者谓之士......请你回顾文本中学过的“士”的代表。（至少再续写3条） 例如：自强之士是“士别三日，即更刮目相待”的吕蒙 担当之士是“肉食者鄙，未能远谋”的曹刿…… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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《周亚夫军细柳》。 《得道多助失道寡助》 《郑伯克段于鄢》 《左传》。
