2.4 认识感官 教案
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2.4.《认识感官》教案
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5 人体由多个系统组成
④认识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官），通过观察活动认识不同感官的功能。
2.科学思维
（1）能在教师指导下，利用各种感官分别观察物体的主要特征，通过口述、画图等方式表达自己的想法。
3.探究实践
（1）会细致、全面、有条理地观察并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
4.态度责任
（1）养成仔细观察、乐于表达、耐心倾听的好习惯。
【教学重点、难点】
重点：能利用感官科学地观察，获得关于事物的很多信息。
难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
【教学准备】
学生：冷藏过的橘子、常温橘子。
教师：四个不透明的透气布袋、橘子（橘子皮可适当切割以散发气味）、瓜子、铃铛、冰袋，图片、声像、课件等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入 【ppt：1-5】 出示图片、引入故事情境与游戏：树林里的一只小松鼠发现了草地上有四个被人遗漏的布袋，好奇的小松鼠想知道袋子里装的是什么，但小心翼翼的它不敢轻易打开袋口。（教师出示四个布袋，袋里分别装有橘子、瓜子、冰袋、铃铛）请小朋友们帮助小松鼠想一想，怎样能在不打开袋子的条件下知道里面有什么物品？ 组织学生用自己想到的方法试一试、并说清楚观察到的明显现象，帮助小松鼠作出判断。 教师打开袋子揭秘。 聚焦主题：在揭秘之前，同学们能初步判断出袋子里的物品，是因为生活中我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤能帮助我们去感受周围世界，它们有一个共同的名字——感官。这节课，就让我们一起来认识感官（板书）。 学生调动已知、已会的观察本领来提供方法。预设：用鼻子闻气味、摇晃袋子听声音、隔着袋子摸一摸物品等。 预设： 袋①：摸上去圆圆的、有点软软的，闻起来有橘子香味。（橘子） 袋②：摸上去一粒一粒的，摇晃有沙沙声、闻起来有瓜子香味。（瓜子） 袋③：摸起来冰冰的、硬硬的。（冰块） 袋④：摇晃有铃铛声。（铃铛） 学生直观地用眼睛看到物品。 聚焦学习主题——认识感官。 创设生动有趣的故事情境，快速激发学生的学习兴趣及已知已会的观察本领。 选取学生生活中较为熟悉且具有代表性的物体作为袋子中的“秘密”，意在让学生主动地整理感受周围世界的方法。 引领学生明确“感官”的概念。
活动探究 【ppt：6-23】 练习使用感官 任务一：用眼睛看 （情境）得知袋子里装有食物后，小松鼠决定与远处的伙伴分享食物。在寻找伙伴的路途中，小松鼠经历了许多奇幻的事情。 出示图片：小松鼠先是被眼前的一片美景吸引住了。请小朋友们和小松鼠一起欣赏美景（30秒），说说你看到了什么？ 组织学生交流汇报。 （1）可出示“我用眼睛观察，看到了……”的句式引导学生描述。 （2）在学生交流自己看到什么的过程中，教师可补充提问，如“树是怎样的？”以引导学生从颜色、形状、大小等方面描述观察对象。 （3）适时评价，针对性地对学生在按顺序观察、找得全面、观察得细致、描述得有条理等方面进行评价反馈。 3.小结：我们用眼睛观察，从上往下依次看到了蓝天白云，被阳光照亮的山峰、山顶尖尖的、像三角形，高高的树、细长的树干、黄绿色的叶子，黄褐色的沙土，大小、形状各不相同的石头，流动的河水等绚丽多彩的景象。看来小朋友们都有一双会发现的眼睛。眼睛是我们的视觉器官，用眼睛看，获得的信息最多。（板书：眼睛、看） 任务二：用耳朵听 （情境）过了一会，不远处突然传来了一阵悦耳的声音，好奇的小松鼠便顺着声音寻找了过去。 1.请同学们闭上眼睛和小松鼠一起听一听，你能辨别出什么声音呢？ （1）要求学生安静地听。 （2）依次播放流水声、奏乐（萨克斯）声、蝉鸣声和鸟鸣声。 2.组织学生交流汇报。 （1）可出示文字，引导学生用“我用耳朵观察，听到了……”的句式描述声音。 2.出示情境图片并小结：原来呀，我们听到的是一处流水的声音，还有小山上农舍里农夫在奏乐的声音，伴随着蝉鸣声和鸟鸣声，动听极了。在辨别声音的过程中，我们运用了耳朵来听，耳朵是我们的听觉器官。（板书：耳朵、听） 任务三：用皮肤感知 （情境）正当小松鼠沉浸在美妙的音乐声中时，小松鼠的伙伴也出现了。它们一起享受了一场音乐盛宴，而后，小松鼠便邀请了伙伴共进美食。 1.谈话：刚刚小朋友们和小松鼠共同欣赏了美景与音乐，现在想不想再继续和小松鼠一起享用美食呢（出示橘子）？那我们先来一个比赛——“看谁最会观察”，最会观察的小朋友将在品尝环节获得最大、最美味的橘子。 2.出示任务要求： （1）分别用手感知两个未剥皮的橘子，说说你的感受。 （2）剥去其中一个橘子的皮，再次触摸感觉皮内和皮外的区别。 3.组织学生实验，巡视引导学生用皮肤体验橘子的软硬、冷热、粗糙光滑。 4.组织学生汇报交流，评奖出最会观察的小组。 小结： ①当我们有目的地运用感官获取信息时，就是在观察。 ②在刚刚的实验中，同学们运用了手上的皮肤去获取了信息。遍布全身的皮肤是触觉器官，可以感知冷、热、痛、痒、光滑、粗糙、软、硬等。（板书：皮肤，触摸感知） 任务四：用鼻子闻，用舌头尝 谈话：现在我们的教室里弥漫着一股什么气味呢？你们是运用什么感官观察到的？ 2.谈话并出示任务：看来同学们都迫不及待想要品尝橘子了，请享用并给各自尝到的橘子一个评价吧！ 温馨提醒： ①试一试，尝到味道的是嘴巴还是舌头？ ②生活中对不认识的物品不能随便闻和尝。 3.组织、引导学生一边实验一边交流、相互补充。 小结：刚刚同学们运用鼻子闻到了教室里弥漫着一股橘子香味，鼻子是嗅觉器官，能帮我们闻到气味；我们还运用舌头尝到了酸甜可口的橘子肉，舌头是味觉器官，能帮我们尝到味道。（板书：鼻子、闻；舌头，尝） 交流研讨 在练习使用感官的过程中，你们体验到了每种感官有什么作用呢？ 如果你的感官停止工作一天，会怎样？ 关注情境。 明确学习任务，仔细观察图片。 预设：我用眼睛观察，看到了蓝天白云，阳光、尖尖的山峰像三角形，高高的树、细长的树干、绿色的叶子，黄褐色的沙土，大小、形状各不相同的石头，河水…… 学习如何有序地、详细地观察，在老师的引导下感受到用眼睛看能获得很多信息，知道眼睛是视觉器官。 关注情境。 学生安静、认真地听取、辨别声音。 预设：我用耳朵观察，听到了流水声、乐器声、蝉鸣声和鸟鸣声。 观察图片并再次听取声音，眼耳结合，确认声音的来源。知道听到声音的器官是耳朵，认识到耳朵是我们的听觉器官。 关注情境。 预设：表达强烈的品尝及学习欲望。 明确学习任务。 领取实验材料（每组一个冰橘子和一个常温橘子）。 预设：我用手观察，感觉橘子有一点点软软的、不是很硬，其中一个橘子感觉比较凉，橘子的外表皮摸起来比较光滑，内表皮有些粗糙…… 理解“观察”的概念。 知道皮肤是触觉器官，能感知冷热、痛痒、软硬等。 预设：橘子味，运用鼻子闻到的。 品尝橘子。 评价橘子的味道，预设：我用舌头观察，尝到了橘子是甜甜的、酸酸的、香香的…… 知道鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。 预设：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤感知冷热、软硬、痛痒…… 预设： ①视觉停止工作：看不见物品，无法正常生活、上学，走路容易摔跤…… ②听觉停止工作：听不到声音，无法和人交谈…… ③嗅觉停止工作：闻不到气味，食欲下降…… ④味觉停止工作：尝不到酸甜苦辣，食欲下降；无法判断食物是否新鲜…… ⑤触觉停止工作：无法感知物体的大小、形状、温度、软硬…… 一年级学生的学习注意力时间较短，教学活动设计继续延伸故事情境，能调动学生的有意注意，让活动探究更高效。 用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以活动探究从用眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。教师详细地呈现和总结，是为了给学生“怎样做到更‘科学地’观察”做示范，以此给后续几个观察活动做样例。 选取学生熟悉的流水声、蝉鸣声、鸟鸣声等大自然的声音，学生能轻而易举地进行辨别，从而提高学习成就感；而想要准确地辨别出萨克斯乐器的声音则有些难度，此处又恰好能激发学生在“解密”过程中的好奇心。 用皮肤感知是教科书上活动探究环节的最后一项学习任务，教学设计根据情境将其灵活地往前提。 用有奖比赛的形式鼓励学生更加认真仔细地观察，将学生的学习欲望推至高潮。 实验材料的选取巧妙地让学生更全面地感受软硬、冷热、光滑和粗糙。 此环节让学生现场品尝，意在让学生更直观地描述味道，明确尝到味道的是舌头而不是嘴巴。 将闻一闻和尝一尝这两个活动设计在一起，能让学生更好地区分：闻到的是气味，尝到的是味道。 强化感官的作用，学生在思考问题的同时意识到日常应该好好保护自己的感官。
拓展延伸 【PPT：24-28】 出示图片，组织学生阅读图片：有些动物的感官特别灵敏。 鹰能在高空中看到地上的兔子。 大蜡螟能听到极微小的声音。 狗的嗅觉是众所周知的灵敏，远远超过人类。它们能够嗅出极微弱的气味，用于追踪、寻找物品或识别不同的个体。同时，狗的听觉也很敏锐，能够听到远处的声音。 大象的嗅觉和听觉都非常灵敏，能够感知到远处的声音和气味。它们还通过触觉来感知环境，如使用鼻子触摸和感知物体。 组织学生拓展交流：你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？ 作业：调查还有哪些动物的感官特别灵敏，这对它们的生存有什么用处？ 观看图片，了解动物拥有与生俱来的观察本领，有一些感官比人类更发达，有利于它们生存。 课后思考、询问身边有经验的人，准备下节课交流。 课下调查、拓宽视野。 利用图片资料将对人的感觉器官的认识推演到动物世界，加深对感觉器官的认识。 提问问题的同时出示样例图片，以提醒学生思考问题时应拓宽思路：动物的种类非常多，包括天上飞的、地上爬的、水里游的，许多动物的感官都特别灵敏。 课本以土拨鼠作为活动背景，以此引发学生思考：土拨鼠的感官能力与其能够灵活地适应地下生活是否有关。
课堂小结 【PPT：29】 认识“感官”的概念：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，它们有一个共同的名字——感官。 练习使用感官，体验到感官对我们有非常重要的作用。 眼睛是视觉器官，获得的信息最多。 耳朵是听觉器官。 鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。 遍布全身的皮肤是触觉器官，可以感知冷、热、痛、痒等。 3.认识有些动物的感官特别灵敏，有利于它们生存。 巩固感官的概念。 能利用感官科学地观察，获得关于事物的很多信息。 加深对感官的认识。 回顾、梳理、强化本课重难点。
学习评价 【ppt：30】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、仔细观察、认真思考、积极发言等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会观察、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价。 主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。
【板书】
4.认识感官
7 / 8
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5 人体由多个系统组成
④认识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官），通过观察活动认识不同感官的功能。
2.科学思维
（1）能在教师指导下，利用各种感官分别观察物体的主要特征，通过口述、画图等方式表达自己的想法。
3.探究实践
（1）会细致、全面、有条理地观察并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
4.态度责任
（1）养成仔细观察、乐于表达、耐心倾听的好习惯。
【教学重点、难点】
重点：能利用感官科学地观察，获得关于事物的很多信息。
难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
【教学准备】
学生：冷藏过的橘子、常温橘子。
教师：四个不透明的透气布袋、橘子（橘子皮可适当切割以散发气味）、瓜子、铃铛、冰袋，图片、声像、课件等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入 【ppt：1-5】 出示图片、引入故事情境与游戏：树林里的一只小松鼠发现了草地上有四个被人遗漏的布袋，好奇的小松鼠想知道袋子里装的是什么，但小心翼翼的它不敢轻易打开袋口。（教师出示四个布袋，袋里分别装有橘子、瓜子、冰袋、铃铛）请小朋友们帮助小松鼠想一想，怎样能在不打开袋子的条件下知道里面有什么物品？ 组织学生用自己想到的方法试一试、并说清楚观察到的明显现象，帮助小松鼠作出判断。 教师打开袋子揭秘。 聚焦主题：在揭秘之前，同学们能初步判断出袋子里的物品，是因为生活中我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤能帮助我们去感受周围世界，它们有一个共同的名字——感官。这节课，就让我们一起来认识感官（板书）。 学生调动已知、已会的观察本领来提供方法。预设：用鼻子闻气味、摇晃袋子听声音、隔着袋子摸一摸物品等。 预设： 袋①：摸上去圆圆的、有点软软的，闻起来有橘子香味。（橘子） 袋②：摸上去一粒一粒的，摇晃有沙沙声、闻起来有瓜子香味。（瓜子） 袋③：摸起来冰冰的、硬硬的。（冰块） 袋④：摇晃有铃铛声。（铃铛） 学生直观地用眼睛看到物品。 聚焦学习主题——认识感官。 创设生动有趣的故事情境，快速激发学生的学习兴趣及已知已会的观察本领。 选取学生生活中较为熟悉且具有代表性的物体作为袋子中的“秘密”，意在让学生主动地整理感受周围世界的方法。 引领学生明确“感官”的概念。
活动探究 【ppt：6-23】 练习使用感官 任务一：用眼睛看 （情境）得知袋子里装有食物后，小松鼠决定与远处的伙伴分享食物。在寻找伙伴的路途中，小松鼠经历了许多奇幻的事情。 出示图片：小松鼠先是被眼前的一片美景吸引住了。请小朋友们和小松鼠一起欣赏美景（30秒），说说你看到了什么？ 组织学生交流汇报。 （1）可出示“我用眼睛观察，看到了……”的句式引导学生描述。 （2）在学生交流自己看到什么的过程中，教师可补充提问，如“树是怎样的？”以引导学生从颜色、形状、大小等方面描述观察对象。 （3）适时评价，针对性地对学生在按顺序观察、找得全面、观察得细致、描述得有条理等方面进行评价反馈。 3.小结：我们用眼睛观察，从上往下依次看到了蓝天白云，被阳光照亮的山峰、山顶尖尖的、像三角形，高高的树、细长的树干、黄绿色的叶子，黄褐色的沙土，大小、形状各不相同的石头，流动的河水等绚丽多彩的景象。看来小朋友们都有一双会发现的眼睛。眼睛是我们的视觉器官，用眼睛看，获得的信息最多。（板书：眼睛、看） 任务二：用耳朵听 （情境）过了一会，不远处突然传来了一阵悦耳的声音，好奇的小松鼠便顺着声音寻找了过去。 1.请同学们闭上眼睛和小松鼠一起听一听，你能辨别出什么声音呢？ （1）要求学生安静地听。 （2）依次播放流水声、奏乐（萨克斯）声、蝉鸣声和鸟鸣声。 2.组织学生交流汇报。 （1）可出示文字，引导学生用“我用耳朵观察，听到了……”的句式描述声音。 2.出示情境图片并小结：原来呀，我们听到的是一处流水的声音，还有小山上农舍里农夫在奏乐的声音，伴随着蝉鸣声和鸟鸣声，动听极了。在辨别声音的过程中，我们运用了耳朵来听，耳朵是我们的听觉器官。（板书：耳朵、听） 任务三：用皮肤感知 （情境）正当小松鼠沉浸在美妙的音乐声中时，小松鼠的伙伴也出现了。它们一起享受了一场音乐盛宴，而后，小松鼠便邀请了伙伴共进美食。 1.谈话：刚刚小朋友们和小松鼠共同欣赏了美景与音乐，现在想不想再继续和小松鼠一起享用美食呢（出示橘子）？那我们先来一个比赛——“看谁最会观察”，最会观察的小朋友将在品尝环节获得最大、最美味的橘子。 2.出示任务要求： （1）分别用手感知两个未剥皮的橘子，说说你的感受。 （2）剥去其中一个橘子的皮，再次触摸感觉皮内和皮外的区别。 3.组织学生实验，巡视引导学生用皮肤体验橘子的软硬、冷热、粗糙光滑。 4.组织学生汇报交流，评奖出最会观察的小组。 小结： ①当我们有目的地运用感官获取信息时，就是在观察。 ②在刚刚的实验中，同学们运用了手上的皮肤去获取了信息。遍布全身的皮肤是触觉器官，可以感知冷、热、痛、痒、光滑、粗糙、软、硬等。（板书：皮肤，触摸感知） 任务四：用鼻子闻，用舌头尝 谈话：现在我们的教室里弥漫着一股什么气味呢？你们是运用什么感官观察到的？ 2.谈话并出示任务：看来同学们都迫不及待想要品尝橘子了，请享用并给各自尝到的橘子一个评价吧！ 温馨提醒： ①试一试，尝到味道的是嘴巴还是舌头？ ②生活中对不认识的物品不能随便闻和尝。 3.组织、引导学生一边实验一边交流、相互补充。 小结：刚刚同学们运用鼻子闻到了教室里弥漫着一股橘子香味，鼻子是嗅觉器官，能帮我们闻到气味；我们还运用舌头尝到了酸甜可口的橘子肉，舌头是味觉器官，能帮我们尝到味道。（板书：鼻子、闻；舌头，尝） 交流研讨 在练习使用感官的过程中，你们体验到了每种感官有什么作用呢？ 如果你的感官停止工作一天，会怎样？ 关注情境。 明确学习任务，仔细观察图片。 预设：我用眼睛观察，看到了蓝天白云，阳光、尖尖的山峰像三角形，高高的树、细长的树干、绿色的叶子，黄褐色的沙土，大小、形状各不相同的石头，河水…… 学习如何有序地、详细地观察，在老师的引导下感受到用眼睛看能获得很多信息，知道眼睛是视觉器官。 关注情境。 学生安静、认真地听取、辨别声音。 预设：我用耳朵观察，听到了流水声、乐器声、蝉鸣声和鸟鸣声。 观察图片并再次听取声音，眼耳结合，确认声音的来源。知道听到声音的器官是耳朵，认识到耳朵是我们的听觉器官。 关注情境。 预设：表达强烈的品尝及学习欲望。 明确学习任务。 领取实验材料（每组一个冰橘子和一个常温橘子）。 预设：我用手观察，感觉橘子有一点点软软的、不是很硬，其中一个橘子感觉比较凉，橘子的外表皮摸起来比较光滑，内表皮有些粗糙…… 理解“观察”的概念。 知道皮肤是触觉器官，能感知冷热、痛痒、软硬等。 预设：橘子味，运用鼻子闻到的。 品尝橘子。 评价橘子的味道，预设：我用舌头观察，尝到了橘子是甜甜的、酸酸的、香香的…… 知道鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。 预设：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤感知冷热、软硬、痛痒…… 预设： ①视觉停止工作：看不见物品，无法正常生活、上学，走路容易摔跤…… ②听觉停止工作：听不到声音，无法和人交谈…… ③嗅觉停止工作：闻不到气味，食欲下降…… ④味觉停止工作：尝不到酸甜苦辣，食欲下降；无法判断食物是否新鲜…… ⑤触觉停止工作：无法感知物体的大小、形状、温度、软硬…… 一年级学生的学习注意力时间较短，教学活动设计继续延伸故事情境，能调动学生的有意注意，让活动探究更高效。 用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以活动探究从用眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。教师详细地呈现和总结，是为了给学生“怎样做到更‘科学地’观察”做示范，以此给后续几个观察活动做样例。 选取学生熟悉的流水声、蝉鸣声、鸟鸣声等大自然的声音，学生能轻而易举地进行辨别，从而提高学习成就感；而想要准确地辨别出萨克斯乐器的声音则有些难度，此处又恰好能激发学生在“解密”过程中的好奇心。 用皮肤感知是教科书上活动探究环节的最后一项学习任务，教学设计根据情境将其灵活地往前提。 用有奖比赛的形式鼓励学生更加认真仔细地观察，将学生的学习欲望推至高潮。 实验材料的选取巧妙地让学生更全面地感受软硬、冷热、光滑和粗糙。 此环节让学生现场品尝，意在让学生更直观地描述味道，明确尝到味道的是舌头而不是嘴巴。 将闻一闻和尝一尝这两个活动设计在一起，能让学生更好地区分：闻到的是气味，尝到的是味道。 强化感官的作用，学生在思考问题的同时意识到日常应该好好保护自己的感官。
拓展延伸 【PPT：24-28】 出示图片，组织学生阅读图片：有些动物的感官特别灵敏。 鹰能在高空中看到地上的兔子。 大蜡螟能听到极微小的声音。 狗的嗅觉是众所周知的灵敏，远远超过人类。它们能够嗅出极微弱的气味，用于追踪、寻找物品或识别不同的个体。同时，狗的听觉也很敏锐，能够听到远处的声音。 大象的嗅觉和听觉都非常灵敏，能够感知到远处的声音和气味。它们还通过触觉来感知环境，如使用鼻子触摸和感知物体。 组织学生拓展交流：你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？ 作业：调查还有哪些动物的感官特别灵敏，这对它们的生存有什么用处？ 观看图片，了解动物拥有与生俱来的观察本领，有一些感官比人类更发达，有利于它们生存。 课后思考、询问身边有经验的人，准备下节课交流。 课下调查、拓宽视野。 利用图片资料将对人的感觉器官的认识推演到动物世界，加深对感觉器官的认识。 提问问题的同时出示样例图片，以提醒学生思考问题时应拓宽思路：动物的种类非常多，包括天上飞的、地上爬的、水里游的，许多动物的感官都特别灵敏。 课本以土拨鼠作为活动背景，以此引发学生思考：土拨鼠的感官能力与其能够灵活地适应地下生活是否有关。
课堂小结 【PPT：29】 认识“感官”的概念：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，它们有一个共同的名字——感官。 练习使用感官，体验到感官对我们有非常重要的作用。 眼睛是视觉器官，获得的信息最多。 耳朵是听觉器官。 鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。 遍布全身的皮肤是触觉器官，可以感知冷、热、痛、痒等。 3.认识有些动物的感官特别灵敏，有利于它们生存。 巩固感官的概念。 能利用感官科学地观察，获得关于事物的很多信息。 加深对感官的认识。 回顾、梳理、强化本课重难点。
学习评价 【ppt：30】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、仔细观察、认真思考、积极发言等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会观察、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价。 主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。
【板书】
4.认识感官
7 / 8