人教版八年级下册第二单元第6课《雪》教学设计

《雪》教学设计
寿县寿春中学 江明星
教学目标：
知识与能力：
1、反复朗读，读懂《雪》的文字，了解写作年代、背景，理解内容。
2、品析文中作者所描写的两幅雪景图，理解作者在描写中所寄托的情感。
过程与方法：
1、理解对比写法，体会文章含意。
2、品味文中精炼传神的语言，背诵有关段落。
情感态度与价值观：
理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗争精神。
教学重点
1、理解文章表达的思想感情。
2、品味语言。
教学难点：
1、理解对比写法，体会文章寓意。
2、理解文章语言的深层意义。
教学方法：谈话法、诵读法、合作探究法。
教学时间：一课时
教学基本过程
一、导入
播放《我爱你，塞北的雪》。
彭丽媛一曲《我爱你，塞北的雪》似乎把我们
( http: / / www.21cnjy.com )带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国，塞北的雪如诗如画，给人美的享受。“你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界。你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗迎春的花儿。”对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情感想也不一样，今天我们共同学习1926年的鲁迅先生写的著名散文诗《雪》，全面回味一番他为我们营造的“雪世界”，体味其表达的情感吧！
二、作者简介与写作背景
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四˙一二
( http: / / www.21cnjy.com )”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。
1924年岁末，北方降雪,鲁迅身处北国,眼
( http: / / www.21cnjy.com )前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、整体感知，合作探究
（一）朗读课文，基础积累
1、师：今天我们一起来学习鲁迅先生的《雪》。请同学们将课文打开，我们来读课文，请女同学读1—3段，男同学读4—6段。（朗读）
2、学语文要注重基础知识积累，下面我们一起来完成字词积累的练习。（出示）
（1）重点字音。
磬(qìng)口
脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó) 朔(shuò)方
凛 (lǐn) 冽(
liè) 粘(zhān)结　　 胭 (yān) 脂　
旋 (xuán) 转
多音字：　　
模：模（mú）样 模
( http: / / www.21cnjy.com )（mó）型 褪：褪(tuì)色：指颜色或痕迹变淡或消失。 褪（tùn）下一只袖：指用力使穿或套着的东西脱落。
（2）课后词语。（最后补充了4个）
博识：见识广博。 美艳：漂亮艳丽。 消释：消溶，溶化。
褪尽：脱落完。 凛冽：刺骨的寒冷。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。
脂粉奁：脂粉盒。 天宇：这里指天空。 精魂：精灵，灵魂。
目光灼灼：形容明亮的样子。
在日光中灿灿地生光：形容闪闪发亮的样子。
3、师：哪位同学来说一说，老师为什么要这样来分角色呢？
生：因为1—3段都是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子。4—6段写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅，适合男生来读。
（二）研读课文，重点探究
1、师：刚才我们探讨了课文的两部分写景
( http: / / www.21cnjy.com )的内容，朔方的雪，南方的雪；了解了了这两部分景物的特点，江南的雪是一种柔美，（板书：江南的雪：柔美）而朔方的雪，则是刚毅顽强，是阳刚之美，是壮美。（板书：朔方的雪：壮美）课文可分两部分。请再看课文，课文的第一段中哪一个四字短语，点出了柔美的味道？
生：是“滋润美艳”。
师：大家同意吗？
生（众）：同意。
2、师：好，请把它圈点下来。江老师现在有一个问题：第一节是如何表现江南的雪“滋润美艳之至”这一特点的呢？
生：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”，运用比喻的手法，生动形象地写出了江南的雪的滋润、健康、细腻之美。
生：血红的宝珠山茶，白中隐青的梅花，深黄的腊梅花，冷绿的杂草，这是侧面描写，用鲜花来衬托雪的“滋润美艳”，给人以美的享受。
生：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，……”一句，让人们由花联想到蜜蜂，一个“闹”字，霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生机勃勃的景象。
3、师：这是联想，并非冬天真的有蜜蜂出来采蜜，这也是作者运用衬托的写法。对了，课文写到了哪几种色彩？
生：深黄、血红、洁白、白中隐青、冷绿。
4、师：“万紫千红总是春”，怎么给
( http: / / www.21cnjy.com )人的感觉好像是春天，这哪里是冬天啊？是啊，“冬天已经来了，春天还会远吗？”江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。第1小节写了滋润美艳的江南的雪，第2小节写在雪地里堆雪人与江南雪的美有关系吗？
生：“洁白”、“明艳”、“滋润”、“闪闪地生光”等词，仍然是描写江南的雪的“滋润美艳”的特点。
生：我觉得江南的雪还与孩子们的快乐
( http: / / www.21cnjy.com )联系在一起。雪天虽然将孩子们是小手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。特别是孩子用龙眼核做罗汉的眼珠，“偷”母亲的胭脂给罗汉涂嘴唇，既表现了孩子的快乐、天真、活泼，又渗透了一家人一起来塑雪罗汉脉脉的温情，也表现了作者对于江南冬天的美好回忆，对家乡的热爱之情。
5、师：在《春》这篇文章里，大家还记得吗？“
( http: / / www.21cnjy.com )坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。风轻悄悄的，草软绵绵的。”就是通过人们在草地上的快乐活动来衬托春草之美的，《雪》文中，则是通过写在雪地里堆雪人的快乐来衬托江南雪的柔美。我建议在这个小节旁边写一个词“衬托”。（板书：衬托。）
6、师：前面1、2小节已描写了江南雪的柔美，第3小节去掉行不行？
生：不行，因为第3小节写出了江南雪容易消逝，不像北方雪那样永远如粉如沙的特点，他只能存在一段时间，他的美是短暂的。
师：这位同学的眼光非常敏锐，她抓住了“消逝”这个词，大家猜猜看，“消逝”在这里是什么意思？
生（众）：融化。
7、师：对了，就是融化。江
( http: / / www.21cnjy.com )南雪在晴天就消逝了，他的美是短暂的。（板书：短暂）这位同学刚才还说到了朔方的雪永远如粉如沙，所以，朔方的雪不但壮美，而且恒久。（板书：恒久）我们就这样通过对词句的赏析感受到了朔方雪与江南雪的不同，下面让我们来动情朗读，感受朔方雪的壮美和恒久。请全体男生齐读4-6段，读得有激情点儿。
8、师：女生评价一下，读得怎么样？
女生：
9、教师示范朗读，然后指导朗读。
10、师：同学们，通过朗读我们已经从整体上感受了北方雪的壮美，下面我们具体分析作者是如何体现的？（让学生大胆发言）
生：“朔方的雪花在纷飞之
( http: / / www.21cnjy.com )后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”“决不”一词，写出朔方雪的刚劲、顽强的特点。“如粉，如沙”两个比喻，写出了朔雪又干又细，决不粘连的特点。
生：这句话大量地使用了短句子，读起来铿锵有力，与朔雪“壮美”的特点有机地结合起来。
生：“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋
( http: / / www.21cnjy.com )飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”这句话体现了朔雪的壮美之处。江南的雪，呈现的是静态之美，像一位文静的江南碧玉；而朔方雪在旋风忽来时蓬勃地奋飞，呈现在读者眼前的是动态之美，很像是一位东北大汉，或者是蒙古勇士。
生：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，
( http: / / www.21cnjy.com )闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”朔方的雪在广阔的凛冽的天地之间升腾旋转，像是一个奔放的挑战者，一个无畏的斗士，“壮美”尽现矣！
（三）合作探究，感悟主旨
1、江南的雪“柔美”，滋润美艳；朔方的雪“壮美”，旋转升腾。你认为作者更喜欢那种雪呢？
生：从作者的情感来看，我觉得作者更
( http: / / www.21cnjy.com )喜欢朔方的雪。因为虽然南方的雪很柔美，还能给孩子们带来快乐，但是毕竟是未经磨练，不能长久。我觉得鲁迅更看重一种独立、张扬的精神，朔方的雪就能体现这种精神。因为那个时代是黑暗势力猖獗的时代，需要我们去斗争，所以我觉得朔方的雪象征了一种刚毅的革命斗争精神。
师：很好！你不仅说出了作者的情感，还能联系时代背景，揣摩作者写这篇文章的用意。
生：两种雪的环境和氛围也个同。江南的雪，
( http: / / www.21cnjy.com )有鲜花相衬，有大人孩子相伴，就是说江南的雪在冬天能带来生活的情趣。朔方的雪纷飞之时，人们都在屋里享受火的温热，都没有出来。说明朔方的雪不但如粉如沙，还说明环境是很严酷的。
师：我给你的话补充一句。写江南的雪，
( http: / / www.21cnjy.com )孩子们热闹地堆雪人，情趣盎然，雪地是喧闹的；而写朔方的雪没有写人的活动，在无边的旷野上只有朔方的飞雪，他是孤独的。
生：在晴天的时候，南方的雪会融化，孩子
( http: / / www.21cnjy.com )们堆的雪人都不成什么模样了，都看不出他原来到底是什么了；而朔方的雪到了晴天，依然“如粉如沙”，依然“旋风忽来，蓬勃地奋起，在日光下灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫在太空”，这就说明南方的雪比较容易在环境下改变自己，而朔方的雪不管环境怎样，他依然是刚强如一的。
师：很好。前者屈服于环境，后者顽强坚守。
生：结合鲁迅先生的个性和他的斗争精神，我们可以这样理解：本文就是作者拿朔方的雪来比喻自己，表现了作者不屈不挠的斗争精神。
师：对，朔方的雪，是鲁迅先生自
( http: / / www.21cnjy.com )己的写照，这不屈的、顽强的、拼搏的、战斗的一个人，一个战士！所以《雪》这篇文章，它不仅是一支刚劲顽强的雪之赞歌，它还是一曲倔强抗争的人之绝唱。（板书：一支刚劲顽强的雪之赞歌，一曲倔强抗争的人之绝唱）
2、师：那么，文章最后一句话是什么意思呢？大家讨论讨论。
生：“孤独的雪”，前面我们已经讨论过。“死掉的雨”，朔方雪是雨变成的，有顽强的生命力和坚强的意志。
生：“雨的精魂”，是说朔方的雪是雨的精魂，有着永不妥协的斗争精神，凝聚了所有坚强内核的精魂，是一种灵魂的升华。
师：对，这一句是作者对朔方雪的赞美，赞美了朔方雪顽强的生命力和坚强的意志，它有着永不妥协的斗争精神。
3、谈谈你对本文主旨的理解
生：本文细致生动地描绘了江南和朔方两幅
( http: / / www.21cnjy.com )格调不同的雪景，表现了作者对黑暗现实的勇猛抗争精神和向往美好生活的高尚情操，同时也流露出一种孤独、寂寞的情绪。
四、教师总结
这节课我们领略到了南方雪的柔美和北方雪的壮
( http: / / www.21cnjy.com )美，既感悟到鲁迅先生对美好生活的向往，又看到了先生顽强的斗争精神。我们都应当向朔方的雪学习，学习它忍受孤独，顽强战斗，不屈不挠，永不妥协的斗争精神，创造人生的辉煌！
五、板书设计
雪
鲁 迅
江南的雪：柔美
朔方的雪：壮美
滋润美艳
如粉如沙（又干又细）
比喻
处子皮肤（红润细腻）比喻 处子
奋飞生光 忍受孤独
鲜花盛开（五彩斑斓）
旋转升腾 顽强战斗
拟人
蜜蜂飞舞（生机勃勃）
衬托
弥漫闪烁 永不妥协
斗士
塑雪罗汉（其乐融融）
雨的精魂（灵魂升华）
抒发：向往美好生活
赞美：不屈不挠的斗争精神
对 比