人教版七年级下册第一单元第4课《诗两首》教学设计

《诗两首》教学设计
寿县寿春中学 江明星
知识与技能?
1.词语积累与运用。?
2.了解两位诗人。?
3.了解象征手法的作用。?
4.背诵两首诗。
过程与方法?
1.有感情地朗读诗歌。?
2.体会诗人的思想感情。?
3.体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏的能力。
情感、态度与价值观?
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。
教学重点 ?
1.理解两首诗所蕴含的哲理。?
2.品析艺术表现手法。
教学难点 ?
1.理解《未选择的路》中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。?
2.理解象征手法的作用。
教学课时：两课时
第一课时?
学习《假如生活欺骗了你》。
教学内容与过程：
一、导入?
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现
( http: / / www.21cnjy.com )实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这个伟人的谆谆教诲吧！
二、朗读训练?
教师范读，学生自读，学生朗读，教师点评。
三、作家作品介绍?
课件
四、整体感悟?
教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，感知内容。?
教师出示思考题：?
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？?
2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？?
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？??
讨论明确：?
1.指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。?
2.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐
( http: / / www.21cnjy.com )心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。?
3.积极乐观的人生态度。
五、问题探究
教师提出问题：?
1.怎样理解诗中的“生活欺骗了你”？?
2.面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？?
3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？?
学生独立思考，相互交流讨论后明确：?
1.联系诗人当时的处境来看，这句话是指正义被沙皇专制所扼杀。?
2.当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时
( http: / / www.21cnjy.com )还不足以与之抗衡，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。现实生活中，要根据实际情势，灵活地作出判断。?
3.可以从多角度理解。一方
( http: / / www.21cnjy.com )面它强调了一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于更好地把握人生。?
六、学生联系生活实际，畅谈学习体会
七、朗读背诵

第二课时
学习《未选择的路》。
教学内容与步骤
一、导入?
同学们，人生的道路有千万条，可我们却只
( http: / / www.21cnjy.com )能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何作出选择呢？下面，我们来学习第二首诗《未选择的路》，或许对你能有所启示。
二、朗读训练?
范读、自读、教读相结合。
三、整体感悟?
学生反复品读，回答下列思考题：?
1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？?
2.四节诗各表达了什么意思？?
3.这首诗到底想告诉我们什么？?
学生思考、讨论后明确：?
1.表面说的是自然界的道路，而实际
( http: / / www.21cnjy.com )上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法，表情达意委婉含蓄，形象而深邃。我们在上册学过的《在山的那边》和《行道树》等也都采用了这种手法。?
第2题：
第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。
? 第二节：写诗人选择了一条极富挑战性的道路。?
第三节：写诗人踏上自己选择的路，却留恋那条未被选择的路。?
第四节：写诗人遥想将来对往事的回顾，或许会为未选择的路而心生惆怅之情。?
3.人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。所以，人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。
四、问题探究?
教师出示思考题：?
1.诗人为什么把诗题定为“未选择的路”？?
2.在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？?
3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？?
学生讨论后明确：
1.诗人写作的重点是未选择的路。人
( http: / / www.21cnjy.com )生道路的选择带有偶然性、随意性与不可逆转性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。?
2.《假如生活欺骗了你》比较乐观积极，《未选择的路》则有些忧郁惆怅。?
3.两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺骗
( http: / / www.21cnjy.com )了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
五、朗读与背诵
六、教师小结?
在成长的道路上，有这些文学大师伟大人格的光辉照耀，有他们智慧泉水的不断浇灌，相信我们的人生之花一定会开放得绚烂夺目。

教学反思：