第二章第一节《地图的阅读》——认识校园地图 教案（表格式）人教版（2024）地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 第二章第一节《地图的阅读》——认识校园地图 教案（表格式）人教版（2024）地理七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-07-02 13:31:49 | ||
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文档简介
《地图的阅读》——认识校园地图
教学设计
设计背景
双减政策背景下，陕西省提出了三个课堂，“第一课堂”突出知识传授，提高教学质量；“第二课堂”突出能力养成，提升综合素养；“第三课堂”突出人格塑造，提升品格修养。本节教学设计基于第二课堂的理念，突破以往循规蹈矩的设计，摒弃单纯知识传授和应用练习，重组教材，挖掘课内外资源，从学生的校园生活入手，创设生活情境，学生在情境中“用中学、学中用”，养成阅读地图的习惯；同时拓展了育人场所，利用学校这个平台培养学生学习生活中的地理，构建开放式的地理课堂，提升学生的空间思维能力和实践能力。
学情分析
地图的阅读与每个学生的学习和生活息息相关，初中学生基本上都能阅读简单的地图，但是还没有系统学习过地图的知识，对地图三要素的认识还不全面，而且刚入初中的学生，正处于形象思维向抽象思维转化的过程，地图对于空间想象能力要求高，学生对读图方法要熟练掌握，并能够灵活运用。因此本节课创设了大量学生校园生活中的情境，激发学生兴趣，通过这些情境学生体会到地图上方向、图例、比例尺的重要性，进一步学会在地图上查找信息，学习地图的过程应是一个使用地图的过程，体现学习生活中有用的地理。
教学目标
1、学会在地图上辨别方向，量算距离，识别常见图例。 2、通过阅读校园地图，介绍校园，校园“寻宝”等活动，激发学生探究的兴趣,学会在地图上查找所需要的地理信息。 3、学会正确使用地图，养成日后在日常生活中使用地图的习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示校园平面手绘地图。并将复印好的校园地图发给学生，同桌两人一份。请同学们欣赏一下，看看这幅地图你们熟悉吗？ 这就是我们学校的平面地图，同学们知道怎么样阅读地图吗？今天我们一起来学习《地图》。 学生观察教师发放的地图，凭借经验识别出这是学校的地图，并思考本节课所要学习的知识。 采用学生熟悉的校园地图导课，别出心裁，吸引学生，引起学生兴趣。
新 课讲 授 【量算操场面积，认知比例尺】观察校园地图，你发现了图上有哪些事物？这些地理事物和它们实际的大小相比，是扩大了还是缩小了？教师讲解比例尺的含义及形式。布置任务①： 同桌两人一组，利用比例尺的公式，量算出咱们学校操场求实际面积。 任务②：教师展示西安市地图，学生前后桌四人一小组，讨论总结比较两幅图比例尺的大小和内容的详略之间的关系。 通过学习，掌握比例尺的含义，形式及转换。活动一：同桌两人一组，利用比例尺的公式，求出学校操场求实际面积。 并向全班同学讲解过程。活动二：四人一小组，讨论比较两幅图比例尺的大小和内容的详略，在全班进行交流。 学生学会利用比例尺计算实际距离，能够通过对比的方式发现事务的一般规律，提高分析问题和解决问题的能力。
新课讲 授 【寻找图书馆，认知方向】 提出问题：在校园地图中找到图书馆并向大家描述图书馆的位置。有同学说图书馆在科技楼的东边，有同学说图书馆在6号楼的西边，有同学说图书馆在第三块草地北边，大家是如何在地图上判断方向的呢？个别提问：体育馆在综合楼的什么方向？食堂在图书馆的什么方向？操场在学校的什么部位？ 用自己的话描述图书馆的位置，回答如何在地图上判断方向，总结：三种判断方向的方法①上北下南，左西右东；②有指向标，指向北方；③经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 学生通过描述实际的方位，加深对知识的理解和应用。
新课讲 授 【介绍学校，认知图例】 小组活动：假如外地的朋友来学校游览参观，请你提前利用校园地图向他介绍一下学校。注意将地图上呈现出来的各项地理事物介绍清楚。思考：你如何确定地图上每一个符号所代表的实际地理事物事什么？展示常见图例，同学们你们能快速的记忆这些常用的图例吗？ 教师引导、点评。 小组派代表口头介绍校园，并提出在这个过程中遇到的问题，其他学生发表不同见解，相互补充。图例可以帮我们找到地图上每一个符号代表的地理事物。同学们积极回答争当记忆王。 培养学生语言表述能力和解决问题能力，养成合作学习的习惯，在这个过程中明白图例的必要性和重要性。
新课讲 授 【图影随行——校园寻宝】在我们校园地图上有小旗子的地方老师放了小礼物，同桌两人一组，依据校园地图，寻找礼物。教师适当提示，提前说明注意事项。（教师提前准备好，把礼物提前放在相应的安全的位置） 学生根据地图上小旗子的提示，利用本节课所学的内容，找到礼物。 再次阅读使用地图，提高学生地理实践能力，激发对地理学科的兴趣。
课堂小 结 同学们，大家来说说今天这节课你收获了什么？同学们，地图是我们打开地理学习的一把金钥匙，希望同学们能学会阅读地图，学会选择地图，更好的应用到我们的学习和生活当中，让我们生活更美好。
作业布 置 绘制一张自己小区或村庄的地图，要有地图三要素，然后带到学校向好朋友介绍自己居住的地方。
板书设计
课后反思
优点： 1.本节的主要内容是地图的语言及选择适用的地图，学习地图的过程应是一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，因此本节课创设了校园地图的教学情境，并且将情境贯穿整个地理课堂，有利于激发学生的兴趣及参与意识；这样设计体现了以学生为主体，学生通过合作探究、成果展示，突破本节课的重难点，同时也培养了学生的团结协作的精神。 不足：本节课还没有调动全部学生的学习积极性，部分小组的合作意识有待加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。另外教师的评价语言还需要更加丰富，给予学生更多反馈，对学生的点拨与评价应更有针对性。 在今后的教学过程中，我要不断提高自身的教学素质，让学生更加主动、愉悦的学习，同时体验到学习地理的乐趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
地图
图例
方向
比例尺
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教学设计
设计背景
双减政策背景下，陕西省提出了三个课堂，“第一课堂”突出知识传授，提高教学质量；“第二课堂”突出能力养成，提升综合素养；“第三课堂”突出人格塑造，提升品格修养。本节教学设计基于第二课堂的理念，突破以往循规蹈矩的设计，摒弃单纯知识传授和应用练习，重组教材，挖掘课内外资源，从学生的校园生活入手，创设生活情境，学生在情境中“用中学、学中用”，养成阅读地图的习惯；同时拓展了育人场所，利用学校这个平台培养学生学习生活中的地理，构建开放式的地理课堂，提升学生的空间思维能力和实践能力。
学情分析
地图的阅读与每个学生的学习和生活息息相关，初中学生基本上都能阅读简单的地图，但是还没有系统学习过地图的知识，对地图三要素的认识还不全面，而且刚入初中的学生，正处于形象思维向抽象思维转化的过程，地图对于空间想象能力要求高，学生对读图方法要熟练掌握，并能够灵活运用。因此本节课创设了大量学生校园生活中的情境，激发学生兴趣，通过这些情境学生体会到地图上方向、图例、比例尺的重要性，进一步学会在地图上查找信息，学习地图的过程应是一个使用地图的过程，体现学习生活中有用的地理。
教学目标
1、学会在地图上辨别方向，量算距离，识别常见图例。 2、通过阅读校园地图，介绍校园，校园“寻宝”等活动，激发学生探究的兴趣,学会在地图上查找所需要的地理信息。 3、学会正确使用地图，养成日后在日常生活中使用地图的习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示校园平面手绘地图。并将复印好的校园地图发给学生，同桌两人一份。请同学们欣赏一下，看看这幅地图你们熟悉吗？ 这就是我们学校的平面地图，同学们知道怎么样阅读地图吗？今天我们一起来学习《地图》。 学生观察教师发放的地图，凭借经验识别出这是学校的地图，并思考本节课所要学习的知识。 采用学生熟悉的校园地图导课，别出心裁，吸引学生，引起学生兴趣。
新 课讲 授 【量算操场面积，认知比例尺】观察校园地图，你发现了图上有哪些事物？这些地理事物和它们实际的大小相比，是扩大了还是缩小了？教师讲解比例尺的含义及形式。布置任务①： 同桌两人一组，利用比例尺的公式，量算出咱们学校操场求实际面积。 任务②：教师展示西安市地图，学生前后桌四人一小组，讨论总结比较两幅图比例尺的大小和内容的详略之间的关系。 通过学习，掌握比例尺的含义，形式及转换。活动一：同桌两人一组，利用比例尺的公式，求出学校操场求实际面积。 并向全班同学讲解过程。活动二：四人一小组，讨论比较两幅图比例尺的大小和内容的详略，在全班进行交流。 学生学会利用比例尺计算实际距离，能够通过对比的方式发现事务的一般规律，提高分析问题和解决问题的能力。
新课讲 授 【寻找图书馆，认知方向】 提出问题：在校园地图中找到图书馆并向大家描述图书馆的位置。有同学说图书馆在科技楼的东边，有同学说图书馆在6号楼的西边，有同学说图书馆在第三块草地北边，大家是如何在地图上判断方向的呢？个别提问：体育馆在综合楼的什么方向？食堂在图书馆的什么方向？操场在学校的什么部位？ 用自己的话描述图书馆的位置，回答如何在地图上判断方向，总结：三种判断方向的方法①上北下南，左西右东；②有指向标，指向北方；③经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 学生通过描述实际的方位，加深对知识的理解和应用。
新课讲 授 【介绍学校，认知图例】 小组活动：假如外地的朋友来学校游览参观，请你提前利用校园地图向他介绍一下学校。注意将地图上呈现出来的各项地理事物介绍清楚。思考：你如何确定地图上每一个符号所代表的实际地理事物事什么？展示常见图例，同学们你们能快速的记忆这些常用的图例吗？ 教师引导、点评。 小组派代表口头介绍校园，并提出在这个过程中遇到的问题，其他学生发表不同见解，相互补充。图例可以帮我们找到地图上每一个符号代表的地理事物。同学们积极回答争当记忆王。 培养学生语言表述能力和解决问题能力，养成合作学习的习惯，在这个过程中明白图例的必要性和重要性。
新课讲 授 【图影随行——校园寻宝】在我们校园地图上有小旗子的地方老师放了小礼物，同桌两人一组，依据校园地图，寻找礼物。教师适当提示，提前说明注意事项。（教师提前准备好，把礼物提前放在相应的安全的位置） 学生根据地图上小旗子的提示，利用本节课所学的内容，找到礼物。 再次阅读使用地图，提高学生地理实践能力，激发对地理学科的兴趣。
课堂小 结 同学们，大家来说说今天这节课你收获了什么？同学们，地图是我们打开地理学习的一把金钥匙，希望同学们能学会阅读地图，学会选择地图，更好的应用到我们的学习和生活当中，让我们生活更美好。
作业布 置 绘制一张自己小区或村庄的地图，要有地图三要素，然后带到学校向好朋友介绍自己居住的地方。
板书设计
课后反思
优点： 1.本节的主要内容是地图的语言及选择适用的地图，学习地图的过程应是一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，因此本节课创设了校园地图的教学情境，并且将情境贯穿整个地理课堂，有利于激发学生的兴趣及参与意识；这样设计体现了以学生为主体，学生通过合作探究、成果展示，突破本节课的重难点，同时也培养了学生的团结协作的精神。 不足：本节课还没有调动全部学生的学习积极性，部分小组的合作意识有待加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。另外教师的评价语言还需要更加丰富，给予学生更多反馈，对学生的点拨与评价应更有针对性。 在今后的教学过程中，我要不断提高自身的教学素质，让学生更加主动、愉悦的学习，同时体验到学习地理的乐趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
地图
图例
方向
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