第16课：有特点的人脸 教学设计
（一）指导思想
新的美术课程标准要求美术教学以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础。注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。让学生在自主、主动、合作、探究、生动活泼的学习中，培养创新能力和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。
在研究中国画人物脸的画法时，教师应提到清代沈宗骞在《芥舟学画编》人物琐论中的“三停五眼”。“三停”是发际至眉至鼻尖至颏底，“五眼”是两眼、眼间距离及眼至左右两耳。这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。
当然，在进行本课教学前，让学生研究一下第9册教材中《肖像艺术》《有人脸的器物》《电脑美术——有趣的人像》等课，会使学生在学习本课时更容易进入状态。
本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材的主题文字中，重点强调了认真观察、仔细分析、抓住每张面孔与众不同之处。同时，在绘画步骤的文字中，强调了中锋、侧锋的用笔方法和淡墨勾轮廓、五官，重墨画头发的表现形式。
至于应该如何深入观察，从而总结出不同人物人脸的特点，以及如何勾画、如何染色，由于篇幅所限，教材没有更多地展示，这也为一线教师留下了广阔的创作空间。
人物画法千姿百态，如何表现有特点的人脸，教师可以选择适合学生表现的技法和形式开展教学实践。
我个人认为，本节课应让学生在“有特点的人脸”方面达成某种经验性的东西。至于表现方式，我感觉可以丰富一些，例如，学生习惯性的线描表现方式，完全可以作为本节课的主要表现方式之一。以便学生总结相关的知识，对“人脸”有概括性的认识。
（二）教材分析
本课教材第4页中有三幅中国人物画家的绘画作品。
《阿Q像》（局部）是蒋兆和根据鲁迅先生的小说《阿Q正传》所创作的艺术形象。阿Q头部微低，基本上是半侧面像，造型准确、生动、传神，表现了辛亥革命前后到“五四”时期，农民的愚弱和不觉醒的状态。
另外两幅作品的作者王子武和程十发都是我国当代著名的人物画家。其中，王子武有大量写生人像发表。作品《齐白石》着意刻画了老画家的瞬间神态。在面部形象的创作中，画家采用了写实的手法，用西方透视、解剖、色彩、明暗等方法在五官、面部上进行创作表现，而用大块的墨色描绘帽子和衣袍，又用白色勾画出根根银丝，同时还仿临了齐白石的牡丹图衬在墙壁上，并在背景施以淡墨，再现了世界级国画大师的神采。
程十发《观鱼图》中的两个儿童形象，一个头部呈侧面，一个略有俯视，两人观望水中游鱼的神态，给观者留下了深刻的印象。
教材第5页上面是绘画步骤图。教师在教学中可强调在中锋蘸淡墨时，水分要控制好，在调好、蘸好淡墨的笔尖处再加蘸少许重墨，这样画出来的线条才会像教材所勾墨线一样生动，富于变化。第5页教材中部是五幅学生作业，其中的四幅是正面男子像，另一幅是侧面吸烟男人像。教师可引导学生分析、研究作品的构图、用墨和用色的特点。
教材第4页、第5页下部还有五幅黑白照片头像。教学时，教师可布置学生参考黑白照片中的一幅，如作业提示文字中强调的完成自己的绘画创作。
除此之外，教材中的主题文字特别强调了要认真观察。这里特别要提出的是，在没有照相术的古代，许多优秀的中国肖像不但达到了留住容颜的目的，而且超越了形似而做到了传神。其实，早在东晋时期的顾恺之就已经提到了“以形写神”。在广阔的认识范围中，把握较深一级的造型规律，这个理论体系起源于肖像画，后来逐渐影响到整个中国画的其他画科之中。
在小组研究中，教材设计了三个问题，即脸形、五官特点和表情，如果进一步挖掘的话，一个人内在的状态，如人的个性、学识、修养、气质、体能、风度、神态、社会阅历等多方面的信息，往往会通过一个人的音容笑貌、言谈举止、行为动作，特别是眼睛表现出来。
（三）教学内容与目标
1. 知识与能力
了解中国人物画是中国画中重要的组成部分，初步学习人物画。用线描的方式表现有特点的人类。
2．方法与过程
运用有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。
3．情感态度价值观
（1）通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
（2）通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
（四）教学重点与难点
重点：学习人脸画中的绘画技巧，引导学生关注人物画中的传统及创新。
难点：能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
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导入
1.游戏：眼力大考察。
出示几张有特点的人物画，人物画的技法和脸部特点各不相同。
A.漫画《成龙》
B.漫画《姚明》
C. 水彩《李咏》
问：这些人物的脸都很有特点，请你说说每个人物的脸部特点。
教师小结：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，其他的绘画方式也可以画出生动的人物。
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成龙脸形很方，眼睛小鼻子特大；李咏的脸很长；姚明的下巴很长。
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激发学生的学习兴趣，学会认真观察。
让学生对人物画有初步的认识，了解艺术特点。
讲授
新课
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马三立——申字型的脸
申字型脸的特征：颧骨较为突出，人比较干瘦。
学生观察，触摸自己的颧骨，感受画面当中的造型。
利用图片信息开拓学生视野，培养学生观察、分析及语言表达能力。
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解决教学难点
2.出示王子武的《齐白石》、蒋兆和的《阿Q像》，体会画家作品风格的不同。
3.小组讨论：
（1）课本中人物的脸分别属于什么基本形？
（2）他们的五官都有哪些特点？
（3）生活当中人们是如何形容脸型的，都有哪些称谓？
例如：国字脸、瓜子脸、鸭蛋脸等。
4．观察总结
中国画家用我们最熟悉的哈子总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分为：国、申、田、由、甲等。
看一看课件当中的人物脸型都属于什么基本形？
5.“三停五眼”
讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？
学生分析：
“三停”：发际至眉毛至鼻尖至下巴。
“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳等于五个眼睛的宽度。
清代沈宗骞在《芥舟学画编》人物琐论中的“三停五眼”。
6.表情
四种基本的表情：高兴、平静、沮丧、愤怒。
学生观看图片。从画中你感受到了什么？
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?学生分析，回答问题。
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学生分析。
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?学生观察分析
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?教师总结
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四名学生上讲台表演四种表情
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引导学生观察问题和思考问题。
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通过小组探究学习，培养学生的合作能力。
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启发思考、引导分析、自主探究。
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培养学生发散思维。
作业
要求
参照有特点的人脸图片，用线描的方式画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。
教师出示范例，学生可选择图片完成作业
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学生
创作
教师
巡视
巡视，针对学生差异进行辅导。加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。
学生动手实践，自由创作。
培养学生使用技法的能力。
作业
展评
评价要求：
1.欣赏同学们的作品，介绍自己创作的作品。
2.评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
学生先自评再进行互评。
开展互动式参观、交流活动，增强创作的自信心与评议能力。
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课件18张PPT。 有特点的人脸是怎么表现人物脸部的？成 龙姚 明李 咏（漫画，抓住人物的特点）
观察人物的脸型、五官特征。申字脸的特征是颧骨较突，下巴尖瘦，此外，申字脸和王字脸的不同在于，申字脸的下巴比王字脸尖。（1）田字形脸型； (圆脸型)
（2）申字形脸型； (菱形脸)：
（3）由字形脸型； (正三角型脸)
（4）国字形脸型； (方型脸)
（5）甲字形脸型； (倒三角型脸)
（6）目字形脸型；(长脸型)： 中国人根据脸型和汉字的相似之处对脸型的一种分类方法，常见得有6种：脸 型 的 分 类国字形脸型； (方型脸)
—容祖儿、韩庚等甲字形脸型； (倒三角型脸)
--张曼玉、张柏芝、大S等申字形脸型； (菱形脸)：李冰冰、郑秀文等
目字形脸型；(长脸型)：李嘉欣等由字形脸型； (正三角型脸)
田字形脸型； (圆脸型)
清代沈宗骞在《芥舟学画编》人无琐论中有“三停五眼”的说法 。“三停”是指将面部正面横向分为三等分， “五眼”是指将面部正面纵向分为五等分。平静 愤怒 高兴 悲伤我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗? 五官是怎样表现这些表情的?认识有特点的人脸三步骤脸型——五官——表情
- 父亲 罗中立 作业： 参照有特点的人脸，画一幅人脸的作品.注意突出人物的五官和表情特点.
马三立
