第7课 偶戏 教学设计 (4)
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第7课 偶戏
教学设计
1新设计
指导学生了解偶戏文化和历史的同时，通过欣
( http: / / www.21cnjy.com )赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的偶系人物造型，激发学生学习热情，感受丰富的艺术形态和悠久的历史文化发展内涵。通过本课的学习，逐步形成对偶戏的喜爱之情，从中感受民族古老艺术的魅力。
2教学目标
1、知识与技能
欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及发展，知道偶戏在造型、表演方面的特点，感受不同文化背景下偶戏的不同特点。21cnjy.com
2、过程与方法
通过偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺
( http: / / www.21cnjy.com )术的欣赏能力。在观察材料、欣赏造型和色彩、动手制作、参与表演等过程中，引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的没敢，增强传统文化意识和时代创新能力。2·1·c·n·j·y
3、情感、态度和价值观
通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认
( http: / / www.21cnjy.com )识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的美丽，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。【来源：21·世纪·教育·网】
3学情分析
本课内容对于五年级学生来说
( http: / / www.21cnjy.com )，相对比较陌生，学生对于传统的民间文化了解不多。所以本课设计过程中，增加了对课外民间文化的补充和完善，增进学生的了解，激发学生的兴趣
4重点难点
重点：通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，兵用文字飙到了自己内心的情感。
难点：对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。
5教学过程
活动1【导入】激发兴趣
提前准备提线木偶以及偶戏的资料（文字、图片、视频）。
教师用手偶和学生打招呼。以生动活泼的方式导入本课，激发学生兴趣。
活动2【讲授】深入探究
1、“即兴小剧场”
教师拿手偶走到学生中间，展开“即兴小剧场”环节：请学生编排5分钟内的一个小故事，并表演出来。
教师提出问题：
短短的几分钟，一个简单的手偶就能给我带来欢乐，这么神奇！这是为什么？
学生思考：我们用创造力赋予了手偶生命，它们可以超越现实而存在。
2、探究我国重要的偶戏形式。
（1）在我国，偶戏有着悠久的历史和丰富的形式，中国偶戏最初也来自于对偶像的崇拜
提问：同学们都知道哪些形式的木偶戏？
回答：四川杖头木偶、泉州提线木偶、陇西布袋木偶、潮州铁枝木偶。
学生交流讨论后，对不了解的知识产生关注
（2）教师播放视频，通过视频帮助学生直观的了解偶戏。
观看后提出问题一：同学们觉得它们在造型、制作和表演上有什么特点？
回答：中国木偶戏中的戏偶在造型、知道和表演上既写实又夸张，将理想与现实巧妙的结合在一起，充分体现了民间浪漫主义。21世纪教育网版权所有
提问二：同学们能发现它们在材料、色彩、表演上又有哪些不同和相同的地方？
回答：我国欧系虽然所处地域和形式不同，但是偶戏有着许多相同的地方，如色彩上古朴、艳丽，多为木头布身，都以表演历史、神话故事为主。21教育网
通过以上活动让学生只管欣赏、感受偶戏，了解偶戏文化和与之相关的美术知识。同时感受不同地域文化的独特与融合。21·cn·jy·com
3、欣赏一些国外的偶戏。
比如：越南的水利木偶和《音乐之声》中的偶戏片段——智利木偶小巨人。以此来感受世界文化，同时激发学生创造力。www.21-cn-jy.com
活动3【活动】小结评价
组织学生从以下方面进行评价：
1、在思念上和了解偶戏的过程中，是否积极与伙伴交流，是否勇于发表自己的见解。
2、通过本课你有了哪些收获？又有了哪些发现？
引导学生学会感悟课堂、享受课堂，总结提升。
21世纪教育网
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第7课 偶戏
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指导学生了解偶戏文化和历史的同时，通过欣
( http: / / www.21cnjy.com )赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的偶系人物造型，激发学生学习热情，感受丰富的艺术形态和悠久的历史文化发展内涵。通过本课的学习，逐步形成对偶戏的喜爱之情，从中感受民族古老艺术的魅力。
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1、知识与技能
欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及发展，知道偶戏在造型、表演方面的特点，感受不同文化背景下偶戏的不同特点。21cnjy.com
2、过程与方法
通过偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺
( http: / / www.21cnjy.com )术的欣赏能力。在观察材料、欣赏造型和色彩、动手制作、参与表演等过程中，引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的没敢，增强传统文化意识和时代创新能力。2·1·c·n·j·y
3、情感、态度和价值观
通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认
( http: / / www.21cnjy.com )识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的美丽，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。【来源：21·世纪·教育·网】
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本课内容对于五年级学生来说
( http: / / www.21cnjy.com )，相对比较陌生，学生对于传统的民间文化了解不多。所以本课设计过程中，增加了对课外民间文化的补充和完善，增进学生的了解，激发学生的兴趣
4重点难点
重点：通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，兵用文字飙到了自己内心的情感。
难点：对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。
5教学过程
活动1【导入】激发兴趣
提前准备提线木偶以及偶戏的资料（文字、图片、视频）。
教师用手偶和学生打招呼。以生动活泼的方式导入本课，激发学生兴趣。
活动2【讲授】深入探究
1、“即兴小剧场”
教师拿手偶走到学生中间，展开“即兴小剧场”环节：请学生编排5分钟内的一个小故事，并表演出来。
教师提出问题：
短短的几分钟，一个简单的手偶就能给我带来欢乐，这么神奇！这是为什么？
学生思考：我们用创造力赋予了手偶生命，它们可以超越现实而存在。
2、探究我国重要的偶戏形式。
（1）在我国，偶戏有着悠久的历史和丰富的形式，中国偶戏最初也来自于对偶像的崇拜
提问：同学们都知道哪些形式的木偶戏？
回答：四川杖头木偶、泉州提线木偶、陇西布袋木偶、潮州铁枝木偶。
学生交流讨论后，对不了解的知识产生关注
（2）教师播放视频，通过视频帮助学生直观的了解偶戏。
观看后提出问题一：同学们觉得它们在造型、制作和表演上有什么特点？
回答：中国木偶戏中的戏偶在造型、知道和表演上既写实又夸张，将理想与现实巧妙的结合在一起，充分体现了民间浪漫主义。21世纪教育网版权所有
提问二：同学们能发现它们在材料、色彩、表演上又有哪些不同和相同的地方？
回答：我国欧系虽然所处地域和形式不同，但是偶戏有着许多相同的地方，如色彩上古朴、艳丽，多为木头布身，都以表演历史、神话故事为主。21教育网
通过以上活动让学生只管欣赏、感受偶戏，了解偶戏文化和与之相关的美术知识。同时感受不同地域文化的独特与融合。21·cn·jy·com
3、欣赏一些国外的偶戏。
比如：越南的水利木偶和《音乐之声》中的偶戏片段——智利木偶小巨人。以此来感受世界文化，同时激发学生创造力。www.21-cn-jy.com
活动3【活动】小结评价
组织学生从以下方面进行评价：
1、在思念上和了解偶戏的过程中，是否积极与伙伴交流，是否勇于发表自己的见解。
2、通过本课你有了哪些收获？又有了哪些发现？
引导学生学会感悟课堂、享受课堂，总结提升。
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