湖北省武汉市五校联合体2024-2025学年高一下学期6月期末语文试卷（含答案）

湖北省武汉市五校联合体2024-2025学年高一下学期期末语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
戏剧语言的任务不仅在于显示性格，而且还要展开冲突。不同思想的人，各自代表不同的利益和要求、于是彼此引起矛盾，互相发生冲突。戏剧以冲突为基础，剧中人物的利益和要求既然各不相同，那就必然在动作中表现出来，所以亚里士多德在《诗学》中早就指出戏剧所摹仿的对象是“在动作中的人”，并且认为“动作”是戏剧的灵魂。戏剧冲突的发展过程就是剧中人物的动作和反动作的斗争过程。在这不断地前进运动中性格和冲突互为表里，性格引起冲突，冲突发展性格，而戏剧的主题就被充分而生动地表现出来了。因此，在戏剧作品中，语言的性格化和语言的动作性是密切相联系的，剧中人物既然都是“在动作中的人”，那么剧作家用语言来描写性格时，必须通过矛盾冲突来表现，因此高度性格化的语言经常就是富于动作性的语言。曹禺的戏剧语言，就是这样。
在《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认这一场中，周朴园在初见鲁侍萍时随便问道：“你——你贵姓？”鲁侍萍答道：“我姓鲁。”当鲁侍萍谈到“梅姑娘”“不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍”时，周朴园抬起头来问道：“你姓什么？”鲁侍萍回答：“我姓鲁，老爷。”当他听到侍萍还活着，那个小孩也活着，他忽然立即问道：“你是谁？”她回答道：“我是这儿四凤的妈，老爷。”最后她提起他的一件纺绸衬衣上绣着一朵梅花和一个“萍”字，他徐徐立起问道：“哦，你，你，你是——”她说：“我是从前侍候过老爷的下人。”他到此不得不承认，“哦，侍萍！（低声）是你？”在鲁侍萍自己叙述悲惨身世的过程中，周朴园先后四次问她是什么人，先是随便敷衍，继而惊，终而只得承认是侍萍。随着他的罪恶历史的逐步揭露，戏剧动作在一起一伙之中退步发展。关于一个人的姓氏和身份的回答，在日常生活中本来是极平凡的事，但是在周朴园和鲁侍萍这一场中却极富于动作性。周朴园的几次问话，从“你——你贵姓？”和“你姓什么？”到“你是谁？”和“哦，你，你，你是——”，以及他那每一次都有的不同的声音姿态表情，鲜明地显示了他的渐趋紧张的内心动作，我们从这里可以看到曹禺在运用语言时经过了反复的推敲。这段对话表现人物的思想感情，层次分明，回环起伏，由隐微至显露，终而达到波涛汹涌的高潮。
（摘编自陈瘦竹、沈蔚德《曹禺剧作的语言艺术》）
材料二：
莎士比亚的台词中，充满华丽的辞藻和生动的比喻，音响悦耳，光彩耀眼，简直使人穷于应接。其中虽然也有着明显的动作性，也是围绕着一个共同目标（戏剧冲突）向前推进的，但它是四处奔突、闪烁不定，跳跃式地，冲击式地前进的；它与戏剧冲突间的关系，也是若即若离、忽近忽远的。契诃夫的台词，虽然也有着很强烈的动作性，但这种动作性，粗粗一看是不明显的、不易察觉的。因为他的人物的意志，似乎并没有为共同的事件所牵引住，他们有时似乎只是在各说各的话，只有当我们注意到了人物对待当前环境的不同态度，对待他们周围同一的情调、气氛的不同反应的时候，也就是说，只有当我们注意到了他们的人生观、社会观的不同，注意到了他们的心情、气质的不同的时候，我们才发现到冲突的存在、动作性的存在。它的冲突，它的动作性，是表现在人物内心的伏流上，因而是隐潜的，是比较深藏的。曹禺的台词的动作性，却是既鲜明而又强烈。他的人物都有明确而执着的自觉意志，而且相互之间有着一个共同的焦点，他们大家都在围绕着这个焦点而进行斗争。因此，他们的对话与戏剧冲突扣得很紧，它的动作性不但是明显的，而且是紧张的。所以曹禺的剧作，是最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等人的戏剧概念的，他的剧作的一个最大的特色，就是矛盾冲突的尖锐、紧张；体现在对话上，则是动作性的鲜明与强烈。
（摘编自钱谷融《曹禺戏剧语言艺术的成就》）
材料三：
能够推动剧情发展，激起矛盾冲突，揭示人物的内心动作，这样的戏剧语言才算具有动作性，戏剧语言的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件事，却偏要夹杂着说几句与这件事无关的话，似乎用不着说的话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作。《雷雨》第二幕，繁漪要周萍留下来，周萍拒绝，下场。鲁贵偷偷地进来，见繁漪哭，低声说：“鲁妈来了好半天啦！”言下之意，他也等了好半天了，把太太与大少爷刚才那场戏全听到了。繁漪问：“你为什么不早点来告诉我？”鲁贵回答：“我倒是想着，可是我（低声）刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。”
这里的“我倒是想着，可是我”就是夹杂进去的、与报告鲁妈等候太太接见的事无关的话。然而，正好是这一句，最为传神，它透露了鲁贵的真意：叫太太心里明白，他掌握着她和大少爷的“把柄”呢！这句话就是鲁贵透露自己真意的一种“动作”。
（摘编自王世德《戏剧语言的动作性》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．戏剧的主题是在剧中人物不断的动作和反动作的斗争过程中，被充分而生动地表现出来的。
B．《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认时的问话，既是性格化的语言，也是富于动作性的语言。
C．契诃夫的台词有着很强烈的动作性，这种动作性表现在人物内心的伏流上，是比较深藏的。
D．戏剧语言的动作性有时会表现为剧中人物的语言“一箭双雕”，就是一句话同时完成两件事。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项（ ）
A．冲突是由性格引起的，性格是不断发展的，因此戏剧语言的根本任务在于显示不断发展的性格。
B．《哈姆莱特》的台词充满华丽的辞藻和生动的比喻，悦耳耀眼，但对戏剧语言的动作性有影响。
C．相较莎士比亚、契诃夫，曹禺的台词更具有动作性，他的剧作最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等人的戏剧概念。
D．戏剧语言的动作性及其复杂的表现形态，都能在曹禺的《雷雨》中找到典型的例子进行阐释。
3．结合材料内容，下列选项中不能体现戏剧语言的动作性的一项是（ ）
A．《雷雨》第二幕周朴园与鲁大海冲突的对白。
B．《哈姆莱特》第三幕第一场“生存还是毁灭”这段独白。
C．《雷雨》第二幕开始时有关天气的一段舞台说明。
D．《窦娥冤》第三折窦娥指斥天地、痛发誓愿的唱词。
4．材料一使用了哪些论证方法？请简要说明。
5．以上三则材料论述的侧重点有什么不同？请简要概括。
阅读下面的文字，完成下面小题。
泥娃
吴卫华
偏僻山村，人少地广，草木、动物往往比人活得更有气势。看守林场的孤老头子林弧，几十年独居山林，养狗养猫护场解闷，狗和猫都被他养得不成样子。林弧那低矮的两间石砌看守屋里，有一通土炕，狗占一铺，猫占一铺，林弧占一铺。狗铺是败絮，猫铺是烂毡，林弧盖了几十年的棉被油污发亮，比败絮烂毡也好不到哪里去。
平日他们三个活得随意——狗窜林越野追逐野兔，猫捕鼠袭鸟自饱口腹，都不用林弧养活，林弧就不好意思呵斥约束它们，它们也不刻意讨好林弧。
林弧养狗养猫不稀奇，让人稀奇的是林弧突然养了一个小屁孩。小屁孩三四岁，圆脸小眼，浑身皮肤由于风吹日晒皴巴巴的。林弧护理不干净小屁孩：小圆脸老洗不清爽，或者林弧几天才给他洗一次脸，转眼就被他抹花了。小屁孩没有名字，林弧也起不出好听的，干脆就叫小屁孩“泥娃”。泥娃如满月一样圆的小脸灰暗，细眼向上挑，看人像斜视，给人一种这小子心野性傲、不好教养的感觉。
泥娃刚来到林弧身边时，晚上林弧搂着泥娃睡，泥娃一听到屋子外面林风呼号，就兴奋得睡不着，紧紧依在林弧怀里，瞪大眼睛聆听外面山林间的怪异声响。后来泥娃就习以为常了，甚至如果没有林涛助眠，他会烦躁不安，从被窝里倒爬到林弧的脚那头钻出。倘若这时狗猫还在，他就去跟狗猫厮混，抱猫骑狗，薅毛揪皮。狗猫起初对泥娃的冒犯非常生气，对泥娃呲牙咧嘴地威吓，在泥娃身上留下了深一道浅一道的抓痕，但泥娃毫不理会它俩捍卫自尊的凶样，继续跟它们滚爬在一起。护犊子的林弧斥狗训猫，狗和猫向后缩着身子，闭着眼睛听林弧呵斥。狗先没有了脾气，低头垂首，一退再退，委曲求全；猫看对抗无果，便索性投怀送抱。狗和猫渐渐接纳了泥娃，泥娃成了它们的绝对首领。
林弧不让泥娃喊他“爷爷”，让泥娃叫他“林弧”，①这样林弧才能感觉到世上还有林弧这个人。林弧去集市上买生活用品时，总爱显摆地背着泥娃去。熟人看到老光棍林弧背上的泥娃，惊诧地问：“背的谁家娃 ”
林弧还没有回答，泥娃快嘴快舌地抢去话头：“林弧，不告诉他。”
②林弧嘿嘿笑得眼睛都眯成一条缝了：“我的娃，我的娃。”
熟人目瞪口呆：“跟野狐狸精生的 ”
泥娃向下乜斜了一眼林弧的熟人，一拉林弧的双耳：“走，走，林弧，我要吃糖果。”
林弧招架不住泥娃的哭闹。泥娃渴了饿了，或者有时莫名觉得委屈了，就往地上一坐，仰天号啕大哭，哭得鼻涕起泡，眼泪小溪一样直往大张的嘴巴里流。这没爹没娘的小东西，哭得林弧的心都要碎了，他便忙不迭地将他抱在怀里，要啥给啥，想怎样就怎样，简直惯得没框没边。
长到七岁的泥娃，野性更加显著，两条小细腿跑起来像踩了风火轮，攀起树来像只小猴子。他上树掏鸟蛋，下河摸鱼虾，常惹得林弧发火——林弧也不是真生气，只是担心泥娃有啥闪失。林弧对泥娃爱护得跟眼珠子似的。
泥娃还能说，对什么都感兴趣，小嘴整天问个不停，常常把林弧问得一怔一怔的，不知如何答对。林弧觉得该把泥娃送到学校了，那里有知识渊博的老师。
县里精准扶贫的工作队听说林弧养着一个来历不明的小孩，就把林弧列入了重点帮扶对象。工作队队员去林场找林弧的那个上午，快走到林场的两间看守屋时，迎面蹿出一只夹着尾巴的黑狗，接着又跳出一只受惊的白猫。两名工作队队员瞬时毛发上竖，捡起地上的枯枝乱条，拉开架势以防不测。
这时，一个光着脚丫的小男孩，噌噌地从看守屋里跑出来，衣襟敞开，露出黑脏脏的小肚皮，边跑边向身后看。在他身后，白发寸立的林弧，高举着一只布鞋，边追边骂：“打死你个坏崽子！”
工作队队员急忙拦住气急败坏的林弧：“你这是虐待儿童，是犯法的。”
林弧被定住身形般放不下高举着布鞋的手臂：“是这个坏崽子欺负我们仨啊！你们看看我的狗，再看看我的猫。”
工作队队员只看见站在不远处满脸慌张的泥娃，狗和猫早逃窜得没影儿了：“我俩只看见你在追打孩子。”
林弧一屁股坐地上，穿鞋，半天穿不上：“这坏崽子在林子里点火烤鸟蛋，万一火烧起来谁能扑灭 不打不长记性！”
工作队队员面面相觑：“还真得打。让他上学吧，这样他就不能满林野捣乱了。”
③林弧的眼里放出了光彩：“你们能让他上学 ”
工作队队员：“我们就是来让他上学的。”
在填写泥娃亲生父母的姓名时，林弧犯了难——他真不知道泥娃的爹娘是什么人。
④那次林弧从外面回到看守屋，就见他铺上躺着个嘴唇黑紫、奄奄一息的小男孩，狗和猫蹲守在左右两边。林弧懂点儿草药知识，竟然把小男孩养活了，后来一直没人来找林弧要小男孩。
泥娃入了学，有了新的名字——林娃，他在学校的一切费用全免。林娃入学一年后，不再直呼林弧的名字，改口叫了“爷爷”。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇描写自然环境言简意赅，交代了人物生活环境的特点，为后文描写林弧的生活作了铺垫。
B．林弧给小孩起名“泥娃”，既符合他的脸“老洗不清爽”，也符合他“心野性傲、不好教养”的特点。
C．林弧虽然爱泥娃，但也会对他发火，甚至拿鞋子追赶着打他，是因为担心他有闪失或者引起林火。
D．小说结尾“泥娃”成为“林娃”，并改口叫林弧“爷爷”，看似轻描淡写，实则意味深长，令人感动。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①既写出了林弧独居时的孤独，也表现了泥娃让他感受到自身的价值。
B．句子②运用神态描写和语言描写，表现出林弧对泥娃发自内心的喜爱之情。
C．句子③中“放出了光彩”表现了林弧对泥娃能够上学的惊喜，与前文照应。
D．句子④运用插叙手法，交代泥娃的来历，使小说情节完整，结构浑然一体。
8．请简要分析小说中狗和猫的作用。
9．作家非鱼评价这篇小说“传奇故事中蕴含着大义”，请结合文本谈谈你的理解。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
贞观初修洛阳宫，以备巡幸，张玄素上书极谏，其略曰：“臣闻阿房成，秦人散。且陛下今时功力，何异昔日，役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之。”太宗曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀纣？”玄素对曰：“若此殿卒兴，所谓同归于乱。且陛下初平东都，太上皇敕，高门大殿，并宜焚毁。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，请赐与贫人。事虽不行，天下称为至德。今若不遵旧制，即是隋役复兴。五六年间取舍顿异何以昭示万姓光敷四海？”太宗曰：“善。”
太宗将幸九成宫，马周上疏谏曰：“臣窃惟太上皇春秋已高，陛下宜朝夕侍膳，晨昏起居。今所幸宫，去京二百余里，銮舆动，俄经旬日，非可朝行暮至也。上皇情或思感，欲见陛下者，将何以赴之？且车驾今行，本意只为避暑，则上皇尚留热处，而陛下自逐凉处，臣切不安。”太宗称善。
皇甫德参上书曰：“陛下修洛阳宫，是劳人也；收地租，是厚敛也。”太宗怒曰：“此人欲使国家不收一租，不役一人，乃称其意！”魏征进曰：“贾谊当汉文之时，上书云‘可为痛哭者三，可为长叹者五’。自古上书，率多激切。若非激切，则不能服人主之心。激切即似讪谤，所谓‘狂夫之言，圣人择焉’。惟在陛下裁察，不可责之。否则于后谁敢言者？”乃赐绢二十匹，命归。
房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造？”德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事？”玄龄等拜谢。魏征进曰：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。
（节选自《大唐新语·卷三·极谏》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
五六年间A取舍B顿异C何D以E昭示F万姓G光敷H四海
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．袭，有穿衣、沿袭、乘人不备而进攻等含义，“袭亡隋之弊”中的“袭”指沿袭。
B．“将何以赴之”与“今守之而不足，何也”(《谏太宗十思疏》）两句中“何”的含义不同。
C．“不可责之”与“如君实责我以在位久”（《答司马谏议书》)两句中“责”的含义不相同。
D．“陛下所为若是”与“是故燕虽小国而后亡”（《六国论》）两句中“是”的含义不相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．唐高祖曾下令烧毁洛阳的高门大殿，唐太宗请求唐高祖把高门大殿的瓦木赐给贫苦的百姓，得到瓦木的百姓都称颂唐太宗为至德之人。
B．马周认为唐高祖年事已高，唐太宗应该每天侍奉进餐、问安，九成宫距离京城有二百余里，如果唐高祖想要见唐太宗，唐太宗可能赶不回来。
C．魏征引用“狂夫之言，圣人择焉”来劝谏唐太宗，希望唐太宗能详察皇甫德参的话，不再追究皇甫德参的责任，否则以后没有人敢进言了。
D．唐太宗认为房玄龄、高士廉只须管好南衙的事务就行了，自己在北门建造一项小小的工程，与房玄龄等人无关，房玄龄等人下跪道歉。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）陛下修洛阳宫，是劳人也；收地租，是厚敛也。
（2）既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。
14．张玄素列举“阿房成，秦人散”的事例有何作用？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九日和韩公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁③，闲伴诸儒老曲台④。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗⑤百遍开。
【注】①韩公：北宋宰相韩琦。②金罍（léi）：泛指酒盏。③东阁：汉代公孙弘“起客馆，开东阁以延贤人”。④曲台：太常寺，主管礼仪制度。⑤新诗：韩琦新赋的诗，诗中含有久居高位、宾朋满座的富贵之气。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中“九日”与“佳节”相呼应，“和”字交代了写作的缘由。
B．首联“晚岁”与“华发”相互映衬，其中“不才”颇具自嘲之感。
C．颔联将韩琦比作公孙弘，诗人既感谢他的知遇之恩，又表达了辞谢之意。
D．“暮”“雨”“寒”营造了昏暗、凄冷的环境，为诗人的夜不能寐烘托了气氛。
16．后人评价此诗“哀而不伤”，结合诗歌谈谈你的理解。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为“ ， ”。
（2）魏征《谏太宗十思疏》中“ ， ”两句，概括了历代君王能创业却不能守业的普遍规律。
（3）比喻的手法经常出现在唐诗宋词中，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》的“ ”和“ ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
①自古以来，灯火不仅是照亮黑暗的明灯，更是传递文化、情感和记忆的载体。中国，这片五千年的古老土地，在灯火中映照着悠久的历史和灿烂的文明。从雍容华贵的北京宫灯，到水韵诗意的秦淮花灯；从状如迷宫的九曲黄河灯阵，到“万物皆可灯”的自贡彩灯——各式各样的花灯不仅传承着古老的传统，更传递着人们对美好生活的向往和祝福。
②灯火与中国的关系，不仅仅体现在物理意义上的照明；更多的，它们是中国历史、文化、民俗和现代发展的生动写照。在这其中，传统手艺与现代技术的融合，让古老的灯火焕发出新的魅力，成为了现代生活中的一道亮丽风景线。
③灯火，作为中国传统文化的重要组成部分，不仅在节日庆典中发挥着重要作用，更在日常生活中扮演着不可或缺的角色。在寒冷的冬夜，一盏温暖的灯光可以驱散寒冷，带来家的温馨；在繁华的都市，一盏明亮的灯光可以照亮归途，带来安全的保障。
④此外，灯火还是中国民间艺术的重要载体。无论是宫灯、花灯还是彩灯，它们都融入了匠人们的智慧和创新精神，展现了中国人民的审美情趣和创造力。这些灯火不仅照亮了人们的生活，更传承了中国的传统文化和艺术精神。
⑤在未来，随着科技的不断进步和文化的不断发展，中国的灯火必将继续焕发出新的魅力和活力。
18．下列句子中破折号与文中第一段破折号的用法相同的一项是（ ）
A．我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。
B．你的生日——四月十八——每年我总记得。
C．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。
D．坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。
19．请将画横线的句子改为一个长句，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
阅读下面的文字，完成小题。
脑机接口，( a )，就是大脑和计算机之间的接口。它不依赖于我们的外周神经系统及肌肉组织，是一种全新的通信和控制技术。有了脑机接口，人类获取信息的速度将得到提升。这是因为，传统的信息获取要通过视觉，听觉等感官，受到生物学和物理学的限制。脑机接口则可以直接从大脑神经元中提取信息， A 。
脑机接口自诞生以来就与医疗健康紧密结合，在肢体瘫痪临床治疗以及意识障碍治疗方面， B 。近年来，国内的脑机接口应用医疗健康研究也如( b )般兴起。例如，2019年，清华大学团队协助患病12年的渐冻人借助脑机接口打字系统，用意念控制机器打出现代诗句。迄今为止，这套人机交互新模式系统，仍保持高速率脑机接口技术世界第一的纪录。
虽然应用前景良好，但要生产出更多应用型产品， C 。这是一个典型的“木桶理论”，一项相关技术被卡住了，整个产品在实际应用中就会碰到困难。这就要求脑科学、临床医学与新型电极、芯片相关的工程学的共同进步。研发出市场化、大众化的脑机接口，科技工作者们依然任重道远。
①人们期待着脑机接口能否像科幻作品里那样，将意识转移或上传。②2023年2月，中国脑机接口产业联盟成立，③其目的旨在为整个产业规划布局提供支撑建议，④推动技术创新与应用探索。⑤作为一项应用前景广泛的高新技术，⑥脑机接口要想获得更好发展，⑦除了政策的支持外，⑧还需要依托全面科普为这一前沿科技注入动能。⑨而加强青少年脑机接口科普教育工作，⑩建设脑机接口后备人才队伍尤为重要。
20．请在文中括号内填入恰当的成语。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文中第四段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
王安石在《答司马谏议书》中表示，自己会坚持变法，“不为怨者故改其度”，也就是不会因为他人的抱怨就改变自己的计划；而司马光在《与王介甫第三书》中则认为变法者应当“采察天下异同之议”，也就是要听取不同的意见。
其实，不仅仅是变法，我们在做其他事情时也可能会面临这样的情况。对此，你的看法是什么？请结合材料写一篇议论文，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．D 2．A 3．C 4．①引用论证，引用亚里士多德《诗学》中的句子论证戏剧语言的任务不仅显示性格，而且还要展开冲突。
②举例论证，列举《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认这一场的例子，论证高度性格化的语言经常就是富于动作性的语言这一观点，展现曹禺剧作的语言艺术。 5．①材料一侧重论述曹禺剧作的语言艺术——用矛盾冲突表现人物性格。
②材料二侧重论述曹禺戏剧语言艺术的成就。
③材料三侧重论述戏剧语言动作性的另一种复杂的表现形态。
【导语】三则材料围绕戏剧语言动作性展开。材料一借亚里士多德理论，以《雷雨》周朴园与鲁侍萍相认为例，论证曹禺戏剧语言性格化与动作性结合；材料二对比莎士比亚、契诃夫，突出曹禺台词动作性鲜明强烈；材料三以《雷雨》鲁贵话语为例，阐述戏剧语言动作性的复杂表现形态。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“就是一句话同时完成两件事”错误，根据材料三“戏剧语言的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件事，却偏要夹杂着说几句与这件事无关的话，似乎用不着说的话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作”可知，这里的“一箭双雕”是指做某件事时夹杂看似与事件无关的话，而这句话就是透露人物真意的“动作”，并不是一句话同时完成两件事。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“因此戏剧语言的根本任务在于显示不断发展的性格”错误，根据材料一第一段“戏剧语言的任务不仅在于显示性格，而且还要展开冲突”可知，文中并没有说根本任务是“显示不断发展的性格”。
故选A。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
材料三提到“能够推动剧情发展，激起矛盾冲突，揭示人物的内心动作，这样的戏剧语言才算具有动作性，戏剧语言的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件事，却偏要夹杂着说几句与这件事无关的话，似乎用不着说的话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作”。
C.“有关天气的一段舞台说明”是舞台说明，戏剧语言包括人物语言和舞台说明两种，而戏剧语言的动作性与人物说话、心理活动、思想感情、手势、表情、形体动作相关，而有关天气的舞台说明显然与这些无关，所以不能体现戏剧语言的动作性。
故选C。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①引用论证，材料一引用亚里士多德《诗学》中 “戏剧所摹仿的对象是‘在动作中的人’，并且认为‘动作’是戏剧的灵魂”，借此论证“戏剧语言的任务不仅在于显示性格，而且还要展开冲突”。通过权威理论支撑，阐明戏剧以冲突为基础，人物动作在冲突中展现的本质，为后文论述曹禺戏剧语言的动作性与性格化关联做铺垫。
②举例论证，以《雷雨》第二幕周朴园与鲁侍萍相认场景为例，周朴园从“你——你贵姓？”到“你是谁？”再到“哦，你，你，你是——”的四次问话，其声音姿态及内心动作随对话推进渐趋紧张。文中详细列举对话细节，如鲁侍萍提及“梅姑娘”时周朴园“抬起头来问”，听到侍萍活着时“忽然立即问”，论证“高度性格化的语言经常就是富于动作性的语言”，具体展现曹禺语言艺术。
5．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。
由题干可知，要结合三则材料的出处以及每一段的中心句来把握各自的侧重点。
①材料一出自《曹禺剧作的语言艺术》，且材料一第一段的最后说“剧作家用语言来描写性格时，必须通过矛盾冲突来表现，因此高度性格化的语言经常就是富于动作性的语言。曹禺的戏剧语言，就是这样”，第二段列举《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认这一场中的对话进行证明，由此可知材料一侧重论述曹禺剧作的语言艺术。
②材料二出自《曹禺戏剧语言艺术的成就》，且材料中提到三个人的台词，即“莎士比亚的台词中……”“契诃夫的台词，虽然也有着很强烈的动作性……”“曹禺的台词的动作性，却是既鲜明而又强烈……”，由此可知，材料二侧重论述曹禺戏剧语言艺术的成就。
③材料三出自《戏剧语言的动作性》，且第一段开头说“戏剧语言的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件事，却偏要夹杂着说几句与这件事无关的话，似乎用不着说的话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作”，紧跟着列举《雷雨》中的内容进行证明，由此可知材料三侧重论述戏剧语言动作性的另一种复杂的表现形态。
6．B 7．D 8．①狗和猫与林弧的和谐相处以及随意的生活，体现了林弧的善良与随和。
②狗和猫被泥娃绝对领导甚至欺负，体现了泥娃的淘气和野性。
③狗和猫丰富了人物生活，也丰富了小说内容，让读者感到一种灵性。 9．①山林中，一老一少，一狗一猫，老的孤苦一生，少的没爹没娘，他们的经历和生活本身就是传奇。
②林弧救活、收养泥娃，并对他疼爱有加，体现了一个老人面对一个弃儿时的“大义”。
③精准扶贫工作队队员对泥娃的关爱，体现了国家对贫困群体的关爱，是一种社会“大义”。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“也符合他‘心野性傲、不好教养’的特点”错 ，是“细眼向上挑，看人像斜视，给人一种这小子心野性傲、不好教养的感觉”。
故选B。
7．本题考查学生理解文章重要句子的能力。
D.“插叙手法”错，应为“补叙手法”。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏文章艺术形象的能力。
“草木、动物往往比人活得更有气势……有一通土炕，狗占一铺，猫占一铺，林弧占一铺”“平日他们三个活得随意……”，体现了林弧的善良与随和。
“就去跟狗猫厮混，抱猫骑狗，薅毛揪皮。……狗和猫渐渐接纳了泥娃，泥娃成了它们的绝对首领”，体现了泥娃的淘气和野性，照应上文的“给人一种这小子心野性傲、不好教养的感觉”。
狗和猫作为山林中的动物，它们的形象与偏僻山村的环境相符合，营造了一种自然、野生的生活氛围。它们的存在使得故事背景更加生动，也让读者能够更好地感受到山林中的生活状态。狗和猫丰富了人物生活，也丰富了小说内容，让读者感到一种灵性。
9．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。
“传奇故事中蕴含着大义”是指这篇小说通过一个充满传奇性的故事，传达了关于人性、教育、社会关怀和个人成长等深层次的主题和价值观。这些“大义”不仅是对读者的精神启迪，也是对现实社会的一种积极回应和反思。
小说讲述了一个发生在偏僻山村的温馨故事，孤老头子林弧无意中收养了一个名叫泥娃的小孩，并将其抚养长大，最终在扶贫工作队的帮助下，泥娃得以入学接受教育。小说中，无论是动物如猫狗，还是人物如林弧、泥娃，都很奇特、经历不寻常，他们都是一道传奇。
故事中，林弧对一个无依无靠的小男孩泥娃的关爱，展现了人性的善良与温情。在孤独的山村里，林弧与泥娃相互依靠，共同生活，这种陪伴和关爱超越了血缘和传统家庭关系，是一种广义上的亲情。这是是一种个人“大义”。
“县里精准扶贫的工作队听说林弧养着一个来历不明的小孩，就把林弧列入了重点帮扶对象。工作队队员去林场找林弧……”，扶贫工作队的出现代表了社会对弱势群体的关注和帮助。他们帮助泥娃入学，确保他的基本权益得到保障，体现了社会公正和人文关怀。这是是一种社会“大义”。
10．ACG 11．C 12．A 13．（1）陛下修建洛阳宫，这是使百姓劳苦；收取地租，这是加重百姓的赋税。
（2）他们既然担任大臣，就是陛下的得力助手，（陛下）有什么工程建筑，为什么不容许他们知道呢。 14．①以史为鉴希望唐太宗能够以秦人建造阿房宫而终致覆灭的史实为鉴。
②引出下文将唐太宗的做法与隋朝弊政相类比，进一步说明大兴土木的危害。
【导语】文章通过多个谏言场景，展现了唐太宗时期君臣互动的政治生态。张玄素、马周、皇甫德参等臣子以史为鉴、直言敢谏，体现了唐代谏官文化的特点。魏征作为核心谏臣，多次以“狂夫之言，圣人择焉”的智慧化解冲突，彰显了其政治智慧。文章通过对比不同谏言方式及其效果，揭示了明君纳谏与良臣敢谏的辩证关系。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：短短五六年的时间里，陛下的做法和先前完全两样了，用什么来向天下的百姓展示诚信，又用什么来光照四海呢？
“五六年间”作句前时间状语，单独成句，表示强调，其后A处断开；
“取舍顿异”是主谓结构，语意完整，其后C处断开；
“昭示万姓”和“光敷四海”均为动宾结构，语意完整，结构一致，中间G处断开。
故选ACG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：这是在沿袭已经灭亡的隋朝弊政。
B.正确。什么/为什么。句意：将如何（用什么方法）赶回来呢？/现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？
C.错误。意思相同，均为责备。句意：不要责备他。/如果您责备我任职很久。
D.正确。正确/这，代指上文中提到的原因或情况。句意：陛下所做的事情如果是对的。/因此，燕国虽然是小国，却是最后一个被秦国灭亡的。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“得到瓦木的百姓都称颂唐太宗为至德之人”错误，原文“事虽不行，天下称为至德”，意思是说“这件事虽然最终没有施行，但是天下百姓都称颂陛下为至德之人”，可知唐太宗的请求并未成功。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“劳”，使……劳苦；“厚”，加重；“敛”，赋税。
（2）“股肱耳目”，得力助手；“所营造”，工程建筑；“容”，容许。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①由原文“臣闻阿房成，秦人散”可知，秦始皇骄奢淫逸，不顾百姓的劳苦，坚持修建阿房宫，劳民伤财，百姓离心离德，一致秦朝灭亡。张玄素想以史为鉴，通过秦朝因建阿房宫而亡国的历史教训，警示唐太宗勿重蹈覆辙。
②由原文“役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之……今若不遵旧制，即是隋役复兴”可知，张玄素进一步将当前工程与隋朝弊政类比，凸显其危害性。
参考译文：
贞观初年唐太宗计划修缮洛阳宫，来为皇帝巡游居住作准备，张玄素上书极力劝谏，他的奏书大概说：“我听说阿房宫建成了，秦朝的人民也就解体了。陛下现在所役使的百姓，和过去有什么区别，役使十分疲惫的百姓，这是在沿袭已经灭亡的隋朝弊政。用这样的做法来说，您恐怕比隋炀帝还要过分，我深切地希望陛下能好好考虑这件事。”太宗说：“你说我比不上隋炀帝，那么和桀、纣相比怎么样呢？”玄素回答说：“如果这座宫殿最终建成了，可以说是都会导致走向动乱。再说陛下刚刚平定了东都洛阳，太上皇曾下令烧毁洛阳的高门大殿。陛下认为这些殿堂的瓦木还可以再用，不应该烧毁，就请求太上皇把这些瓦木赐给贫苦的百姓。这件事虽然最终没有施行，但是天下百姓都称颂陛下为至德之人。现在如果陛下不遵守太上皇的旧制，就是隋朝弊政的再次复兴了。短短五六年的时间里，陛下的做法和先前完全两样了，用什么来向天下的百姓展示诚信，又用什么来光照四海呢？”太宗听后说：“好。”
唐太宗打算去九成宫，马周上疏进谏说：“我私下考虑太上皇的年纪已经很高了，陛下应该每天早晚侍奉进餐，早晚问安。现在要去的宫殿，距离京城有二百余里，陛下您动身前往，很快就会过去十天，不可能早上出发晚上就到了。如果太上皇有时想念，想要见陛下，将如何（用什么方法）赶回来呢？而且陛下此次出行，本意只是为了避暑，那么太上皇尚且还留在炎热的地方，而陛下自己却去追逐凉快的地方，我对此感到不安。”太宗赞扬马周的建议很好。
皇甫德参上书说：“陛下修建洛阳宫，这是使百姓劳苦；收取地租，这是加重百姓的赋税。”太宗生气地说：“这个人要让我国不收取一点租，不役使一个人，才合乎他的心意！”魏征进谏说：“贾谊在汉文帝时，曾上书说到‘能为之痛哭的有三件事，能为之长叹的有五件事’。从古以来上书奏事，往往言辞很激烈恳切。如果不激烈恳切，就不能让人主的心信服。言辞激烈恳切就近似诽谤，正所谓‘狂夫的言语，圣人从中选择’。希望陛下详察他的话，不要责备他。否则以后谁敢进言呢？”太宗于是赏给皇甫德参二十匹绢，打发他回去。
房玄龄和高士廉一起走路，遇上少府少监窦德素，问他说：“北门近来有什么建筑工程吗？”窦德素将这件事告诉了太宗。太宗对房玄龄、高士廉说：“你们只须管好南街的事务就行了，我在北门建造一项小小的工程，又妨碍你们什么事了呢？”房玄龄等人下跪道歉。魏征进言说：“我不理解陛下您（为什么）责备（房玄龄等人），也不理解房玄龄等人（为什么）道歉。他们既然担任大臣，就是陛下的得力助手，（陛下）有什么工程建筑，为什么不容许他们知道呢。（陛下）责备他们向主管官员询问（的做法），（是）我所不能理解的。陛下所做的事情如果是对的，（大臣们）就应当帮助陛下完成它；所做的事情如果是不对的，（大臣们）就应当奏请（陛下）罢免它。这是辅助君主的正道。房玄龄等的询问既然没有罪，而陛下却责备他们，房玄龄等人不知道自己应当坚守什么职责，我实在不能明白（其中的道理）。”太宗深深地接受了魏征的进言。
15．C 16．①“萧萧华发”“不堪”等词表现出诗人因年华老去、壮志难酬而产生的哀愁。
②“壮心偶傍醉中来”“新诗百遍开”等内容可见诗人心中壮怀未泯，体现出“不伤”。
【导语】本诗以自嘲起笔，通过“华发映金罍”的意象，展现诗人暮年壮志未酬的落寞。“佳节愁过”“壮心醉来”的对比，道出理想与现实的矛盾。尾联的寒夜独吟描写失意之情，却又以“新诗百遍”的执着收束，在哀婉中透出不甘沉沦的骨力。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“又表达了辞谢之意”错误，诗人以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇，并没有辞谢之意。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“哀而不伤”指忧愁而不过度悲伤。
①首先分析“哀”，即诗歌中含有忧愁、哀叹之意。首联苏洵自称“不才”，且冠以“最”字，并以自己的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金墨（酒器）相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。领联以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金墨”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚，以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。下句“闲伴诸儒老曲台”回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。苏询以自己能辅助帝王的才能来做这种白首穷经的工作，深感虚度年华。前两联表现出诗人因年华老去、壮志难酬而产生的哀愁。
②然后分析“不伤”，即诗歌中表达的感情不过度悲伤。颈联“偶傍”说明诗人平时已经很少有雄心壮志，但壮心偶发的“傍”“来”二字仍表现出“烈士暮年，壮心不已”的豪情。尾联说自己此番风雨之夜辗转无眠，起来把新诗一遍遍写下。诗人想到韩琦诗中那种久居高位、宾朋满座的富贵气，韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，激励鼓舞着诗人起来把新诗一遍一遍地写下，暗寓业进之意。后两联可见诗人心中壮怀未泯，体现出“不伤”。
17． 为国以礼 其言不让 有善始者实繁 能克终者盖寡 玉鉴琼田三万顷 肝肺皆冰雪
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：寡、鉴、琼、肺。
18．D 19．融入了匠人们的智慧和创新精神的宫灯、花灯和彩灯展现了中国人民的审美情趣和创造力。
【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中第一段破折号的用法是总结上文。
A.表示话题转换。
B.表示夹注。
C.表示解释说明。
D.表示总结上文。
故选D。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
短句变长句要找出短句中的中心主语、中心谓语及宾语作为主干，把其他短句变成修饰成分，增删个别词语，调整句子内部结构，使之连贯、通畅。
确定句子主干：宫灯、花灯和彩灯展现了中国人民的审美情趣和创造力。
确定修饰成分：“融入了匠人们的智慧和创新精神”可确定为主语“宫灯、花灯和彩灯”的定语；
将各部分按照主谓宾的顺序连贯成通顺的句子。
20．a顾名思义
b雨后春笋 21．A 实现信息的超高速传输
B 取得了一系列研究成果
C 需要多个领域的技术突破 22．第①句：人们期待着脑机接口像科幻作品里那样
第③句：旨在为整个产业规划布局提供支撑建议（其目的是为整个产业规划布局提供支撑建议）
第⑤句：作为一项应用前景广阔的高新技术
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
a处，“脑机接口”从字面上就可以理解为大脑和计算机之间的接口，可见此处应填写“顾名思义”。“顾名思义”的意思是看到名称就联想到它的含义。
b处，此处需要填写一个形容脑机接口在医疗健康研究中大量涌现、蓬勃发展的态势，可填写“雨后春笋”。“雨后春笋”比喻新生事物迅速大量地涌现出来。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，前文“传统的信息获取要通过视觉，听觉等感官，受到生物学和物理学的限制”，说传统信息获取受限制，又提到“脑机接口则可以直接从大脑神经元中提取信息”，根据语境可推知，脑机接口的速度会更快，与前文形成对比，突出脑机接口在信息获取速度上的优势，所以可填“实现信息的超高速传输”。
B处，前文说“脑机接口自诞生以来就与医疗健康紧密结合”，后文又举了清华大学团队的例子，说明在肢体瘫痪临床治疗等方面有成果，所以此处需要填写承接上下文的句子，可填“取得了一系列研究成果”。
C处，后文提到“木桶理论”，以及脑科学、临床医学、工程学等多个领域共同进步，所以此处说要生产应用型产品，需要多个领域技术突破，是对后文内容的概括，可填写“需要多个领域的技术突破”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第①句“人们期待着脑机接口能否像科幻作品里那样”不合逻辑，“期待着”后面应该接肯定的内容，“能否”使句子表意不明，所以应删去“能否”。
第③句“其目的旨在”句式杂糅，是“其目的是……”和“旨在”两种句式的杂糅，可删去“其目的”，或把“旨在”改为“是”。
第⑤句“作为一项应用前景广泛的高新技术”搭配不当，“应用前景”与“广泛”搭配不当，应将“广泛”改为“广阔”。
23．例文：
执守本心舵，广纳四海言
王安石以“不为怨者故改其度”的决绝，坚守变法之路；司马光则秉持“采察天下异同之议”的理念，强调兼听则明。这场跨越千年的思想碰撞，恰似一面明镜，映照出我们在人生道路上常常面临的抉择：当面对复杂的事务时，究竟是该坚持自我，还是广泛听取他人意见？
答案或许并非非此即彼，而是需要我们在坚守本心的同时，敞开胸怀接纳多元声音，做到执守本心舵，广纳四海言。
坚守自我是一种难能可贵的品质，它是我们在纷繁世界中保持清醒头脑的定海神针。当我们对自己的目标和计划有着清晰而坚定的认知时，外界的抱怨和质疑往往难以动摇我们的决心。就像王安石的坚守，让他在重重阻力下砥砺前行，为后世留下了宝贵的改革经验。在现代社会，同样有许多人秉持着这种坚守精神。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，历经无数次失败，面临学界的质疑，但她始终坚信自己的研究方向，最终成功提取青蒿素，挽救了数百万疟疾患者的生命。正是因为对目标的执着坚守，才让她在科学的道路上创造了奇迹。
然而，坚守自我并不意味着故步自封、一意孤行。司马光提出的“采察天下异同之议”，同样蕴含着深刻的智慧。每个人的认知都存在局限性，不同的意见和建议往往能为我们打开新的视角，帮助我们发现自身计划中的漏洞和不足。一个企业在制定发展战略时，如果仅仅依赖高层管理者的主观判断，而不听取基层员工、市场专家和消费者的意见，很可能会制定出脱离实际的战略，导致企业发展受阻。相反，若能充分吸纳各方智慧，综合考量各种因素，便能制定出更加科学合理的发展规划。
正确处理坚持自我与听取意见的关系，关键在于把握好二者之间的平衡。我们要以坚定的信念守护自己的核心目标和原则，同时以开放包容的心态对待不同的声音。当我们面对外界的意见时，不应盲目接受或全盘否定，而应冷静分析，取其精华，去其糟粕。在实施计划的过程中，若发现部分内容确实存在问题，不妨结合合理的建议进行调整和完善，让计划更加贴合实际情况。就像一艘在大海中航行的船只，既要有坚定的航向，又要根据风向和水流的变化灵活调整船帆，如此才能顺利抵达彼岸。
“守正笃实，久久为功；博采众长，兼容并蓄。”在人生的旅程中，无论是个人成长、团队协作，还是社会发展，我们都需要在坚守自我与听取意见之间找到平衡点。执守本心舵，让我们不迷失方向；广纳四海言，使我们不断完善自我。唯有如此，我们才能在时代的浪潮中乘风破浪，书写属于自己的精彩篇章。