第8课 提线纸偶 教学设计
1教学目标
认知：学习纸偶的制作与装饰方法。
情意：培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。
能力：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。
2学情分析
本课与前一课《偶戏》形成单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点,本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有装饰与观赏，教师可根据具体情况安排教学内容。
3重点难点
重点：纸偶的制作方法。
难点：纸偶的装饰方法。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
教师用布袋纸偶和提线纸偶为学生创设情境，导入新课。
播放课件：2008年北京奥运会开幕式上，来自泉州的木偶艺人表演的《四将开台》。教师板书：提线纸偶。
活动2【活动】探究特色
1.初识纸偶——玩一玩。
有趣的提线纸偶就在同学们的身边，请同学们在欣赏的同时玩一玩。
提问：你发现这些提线纸偶是有哪些部分组成的？
总结：提线纸偶是由提线板、提线、戏偶组成的。
2.深入探查——找一找。
提问：怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶？
教师指导学生探究。
3.引导学习——想一想。
（1）头部多样
提问；如何设计纸偶，使之具有与众不同点的特征？
教师引导学生对纸偶头部的变化进行深入探究。
（2）四肢灵活。
教师再次发给各组活动形式不同的提线纸偶，其中也有一些不能自由活动的纸偶，请学生对比观察，发现除了前面找到的活动方式以外，在纸偶身体的其他部位也可以通过关节或纸弹簧等方式让它动起来。
提问;请大家说一说，为什么有的纸偶不能动起来？
（3）巧拴提线。
教师：要想让纸偶动起来，还有一个关键的因素，那就是提线的运用。
教师示范纸偶身体的制作方法和提线的基本拴法，引导学生巧拴提线，创意制作。
活动3【练习】艺术实践
以小组为单位编创故事和台词，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具，为大家表演
活动4【活动】展示评价
展示各组的实践成果。 你最喜欢哪个偶戏故事和哪个纸偶？为什么？ 在本课学习中，你觉得自己最了不起的地方是什么？ 拓宽视野：德国掉线木偶。 情感延伸：为什么木偶文化会在大致相同的时间产生于世界各地？为什么这种古老的艺术能延续至今？老师期待着你们能找到更多的答案。
结束语：跃动的偶戏无论在历史还是在现实中都是快乐的、幽默的，它们活灵活现，给现实生活中的人们带来无穷无尽的欢乐！
课件17张PPT。提线纸偶义务教育教科书·美术 五年级上册 第08课艺术实践：二或三人设计、制作一个提线纸偶。 群策群力借助提线纸偶来创编小小的木偶剧 ,让他们在新年前夕为我们增添更多的快乐！ 偶人勾牌观察提线纸偶由哪几部分组成？如何赋予纸偶新的生命，让它活动自如呢？ 提线 要想做一个特征鲜明的提线纸
偶，最先考虑的是哪部分？偶人头身制作方法多样特殊形象：特别对待纸弹簧反复折叠四肢学生制作的纸偶勾牌提线观察提线纸偶由哪几部分组成？ 要想做一个特征鲜明的提线纸
偶，最先考虑的是哪部分？如何赋予纸偶新的生命，让它活动自如？ 偶人 如何让木偶惟妙惟肖地动起来，是木偶艺人一生所不懈追求的。 木偶大师：黄奕缺《驯猴》 怎样才能更灵活？ 温馨提示提线长短要适中，先拴棍来后拴偶。十字焦点要拴牢，分工合作效率高。我的小剧场吊线木偶
（德）拓展情感延伸 为什么木偶文化在大致相同的时间产生于世界各地？ 为什么这种古老艺术能延续至今？感谢我的伙伴！感谢我们的创作！感谢提线纸偶！课堂学习评价
