第11课 色彩的明度 教学设计 (6)
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第11课 色彩的明度
教学设计
1教学目标
1．通过色谱实验，寻找色彩的明度，认识色
( http: / / www.21cnjy.com )彩的明度，表现色彩的明度。体会不同色彩的明度所带来的不同感觉。
2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，学会什么是明度以及明度渐变，并明白明度是所有色彩都具备的属性。
3．通过观察明度的变化，提升观察能力、分析能力以及色彩表现能力，掌握明度感受用色彩装点生活的乐趣，产生对热爱生活的情感。
2学情分析
能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏
( http: / / www.21cnjy.com )感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。21世纪教育网版权所有
3重点难点
学习重点
通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
学习难点
掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
4教学过程
活动1【导入】一、游戏导入
1．游戏一：找原色、间色
图片展示一组彩色
( http: / / www.21cnjy.com )气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。
设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？
学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。21教育网
2．游戏二：找明暗
a．这
( http: / / www.21cnjy.com )些气球图片中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。）
b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？（学生回答：橙色气球较亮）
c．（将紫色气球另置
一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？（学生回答：蓝色气球较暗。）
d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。）
根据学生的回答，依次出示相应的气球图片。
21cnjy.com
3．游戏三：排色游戏
现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？21·cn·jy·com
4．小结：原来色彩也是有明暗的。
（完成目标一）
活动2【讲授】二、讲授新知，实验探究
1．明度的概念
色彩是有明暗的，我们把
( http: / / www.21cnjy.com )色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏
www.21-cn-jy.com
2．体验游戏：墨镜看世界
所有色彩
( http: / / www.21cnjy.com )真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看
a．体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？
教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。
b．体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？（学生回答：我看到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐渐变浅。）2·1·c·n·j·y
3．实验探究
教师提出问题，请学生
( http: / / www.21cnjy.com )通过实验的方法找出问题的答案。
a．实验一：
①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。
请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。）
b．实验二：
①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。
c．实验三：
①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。
d．实验四：
①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。
（完成目标二）
4．欣赏感受，体味美感
在生活中哪里能见到明
( http: / / www.21cnjy.com )度的变化。
a．明度渐变的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们所要学习的色彩知识-----明度渐变。
b．欣赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。
5．教师示范，技法练习
a
( http: / / www.21cnjy.com )．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
边讲边演示：
①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。
提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
b．技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
（完成目标三）【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【练习】三、完成草图
1．下节课我们用学到的色彩知识进行绘画，请完成一幅饱满的草图。
2．学生练习，教师巡视指导
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第11课 色彩的明度
教学设计
1教学目标
1．通过色谱实验，寻找色彩的明度，认识色
( http: / / www.21cnjy.com )彩的明度，表现色彩的明度。体会不同色彩的明度所带来的不同感觉。
2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，学会什么是明度以及明度渐变，并明白明度是所有色彩都具备的属性。
3．通过观察明度的变化，提升观察能力、分析能力以及色彩表现能力，掌握明度感受用色彩装点生活的乐趣，产生对热爱生活的情感。
2学情分析
能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏
( http: / / www.21cnjy.com )感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。21世纪教育网版权所有
3重点难点
学习重点
通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
学习难点
掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
4教学过程
活动1【导入】一、游戏导入
1．游戏一：找原色、间色
图片展示一组彩色
( http: / / www.21cnjy.com )气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。
设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？
学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。21教育网
2．游戏二：找明暗
a．这
( http: / / www.21cnjy.com )些气球图片中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。）
b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？（学生回答：橙色气球较亮）
c．（将紫色气球另置
一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？（学生回答：蓝色气球较暗。）
d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。）
根据学生的回答，依次出示相应的气球图片。
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3．游戏三：排色游戏
现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？21·cn·jy·com
4．小结：原来色彩也是有明暗的。
（完成目标一）
活动2【讲授】二、讲授新知，实验探究
1．明度的概念
色彩是有明暗的，我们把
( http: / / www.21cnjy.com )色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏
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2．体验游戏：墨镜看世界
所有色彩
( http: / / www.21cnjy.com )真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看
a．体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？
教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。
b．体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？（学生回答：我看到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐渐变浅。）2·1·c·n·j·y
3．实验探究
教师提出问题，请学生
( http: / / www.21cnjy.com )通过实验的方法找出问题的答案。
a．实验一：
①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。
请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。）
b．实验二：
①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。
c．实验三：
①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。
d．实验四：
①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。
（完成目标二）
4．欣赏感受，体味美感
在生活中哪里能见到明
( http: / / www.21cnjy.com )度的变化。
a．明度渐变的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们所要学习的色彩知识-----明度渐变。
b．欣赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。
5．教师示范，技法练习
a
( http: / / www.21cnjy.com )．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
边讲边演示：
①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。
提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
b．技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
（完成目标三）【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【练习】三、完成草图
1．下节课我们用学到的色彩知识进行绘画，请完成一幅饱满的草图。
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