21.《大自然的声音》教学设计

21.大自然的声音
【教学目标】
1语言运用.认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2文化自信.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3审美创造.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4思维能力.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音说几句话。
教学过程：
一、导入
1、（出示单元主题）同学们，这节课我们一起要进入第七单元的学习，我们要走进大自然的音乐馆，展览馆和故事馆，一起开展一次神奇的大自然发现之旅，一起去感受大自然赐予我们的礼物，一起用心去聆听《大自然的声音》。
2.伸出食指和老师一起端端正正写课题，板书课题：21.大自然的声音齐读课题。
二、整体感知，认读词语
1.课文写了哪些大自然的声音呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子。
2.大自然的美妙音符藏在字词中，需要我们去找到它。
出示：美妙 演奏 雄伟 汇聚
（1）先自己读一读，再读给你的同桌听。
（2）谁来读给大家听？
（3）同学们一起读。
出示：呢喃细语 打击乐器
你把多音字“呢”读得真准确！另一个音读什么？作为语气词时，它读ne。
出示：淙淙 潺潺　唧哩哩　叮叮咚咚　叽叽喳喳
读这组词，你发现了什么？这些词虽然形式不同，但他们都是表示声音的词，这样的词叫拟声词。
拟声词读起来可有节奏了，就像跳跃的音符，女生读一个，男生读一个。
三、欣赏音乐家的作品
活动一：认识音乐家和歌手
1.请同学们再读课文，填写大自然中音乐家的档案。
引导学生明白这几段都是围绕第一句话来写的。
活动二：为音乐家和歌手制作名片
大家默读课文的第二自然段。边读边想：风的演奏乐器是什么？它是怎么演奏的？演奏的乐曲又是什么样的呢？
学生读后交流，观看手风琴演奏的视频。
交流分享风的演奏方式。
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
对比句子：当风吹动树叶，树叶便发出各种不同的声音。
思考：哪句更好？为什么？对比读，感受韵味。
它演奏的乐曲又是什么呢？
出示：不一样的树叶，有不一样的声音。不一样的季节，有不一样的声音。
①读读这句话，说说你有什么发现？
②小组合作，想一想：我是什么树树叶，我会发出什么样的声音呢？我又是什么季节的树叶呢？生交流汇报。
配乐朗读：一样的树叶，有不一样的声音。不一样的季节，有不一样的声音。
出示：当微风拂过，那声音，轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量。令人感受到大自然的威力。
①男女生分读，感受音乐家的魅力。
②解释“呢喃细语”，说一说你在哪里听到过呢喃细语的声音，又在哪里听到过充满力量的声音。
③配乐朗读
活动三：积累喜欢的语句
今天我们认识了风这位音乐家，通过刚才的朗读，发现了好多优美的句子，我们能够试着读一读，背一背吗？（配乐背诵）
学写生字“妙”
作业建议
同学们，今天的这节课就要在这样优美的音乐声中结束了，下节课我们还要继续为水这位音乐家和动物歌手制作名片。
2.作业建议：(1)背诵第二自然段。(2)积累好的词语和句子。
板书设计：
21.大自然的声音
风 水 动物