1.春 同步练 （含解析）2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

1.春
1.下列加粗字的注音完全正确的一项是( )
A.迷藏（cáng） 撑伞（chēn） 涨水（zhǎng） 应和（hè）
B.薄烟（báo） 黄晕（yùn） 披蓑（shuō） 戴笠（lì）
C.宛转（wǎn） 赶趟（tàng） 嗡嗡（wēng） 眨眼（zǎ）
D.酝酿（niàng） 嫩叶（nèn） 抖擞（sǒu） 窠巢（kē）
2.下列句子的标点符号使用错误的一项是( )
A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3.依次填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是( )
桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，________。红的像火，粉的像霞，白的像雪。________，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
傍晚的时候，上了灯，________，烘托出________。
A.都开满了花赶趟儿 红得像火 花里带着甜味儿 一片安静而平和的夜
B.红得像火 花里带着甜味儿 一下就是两三天 都开满了花赶趟儿
C.一下就是两三天 都开满了花赶趟儿 一点点黄晕的光 一片安静而平和的夜
D.都开满了花赶趟儿 花里带着甜味儿 一点点黄晕的光 一片安静而平和的夜
4.下列句子是小文课堂笔记里的内容，其中有语病的一项是( )
A.朱自清的代表作品包括《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
B.在读了朱自清的《春》之后，使我感受到春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
C.朱自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
D.朱自清散文的风格清新自然，善于通过细腻的笔触描绘自然景物和人物情感。
5.下面加粗词语运用不恰当的项是( )
A.为了应和今天的天气，我特意带了一把伞。
B.互联网酝酿着革命，细分领域走向融合。
C.为烘托节日气氛，众多商场举办猜灯谜活动。
D.小姨爱美，每天都打扮得花枝招展的。
6.下列文学文化常识表述有误的一项是( )
A.《春》的作者是朱自清，著有散文集《踪迹》《背影》《欧游杂记》《你我》等。
B.对联是我国传统文化的瑰宝，一般要求上下联字数相同，内容相合。
C.二十四节气中属于春天的节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
D.宋代把《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
7.下面句子组成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是( )
①“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
②天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
③舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一件事去。
④城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
A.①③②④ B.①②④③ C.②④③① D.②①③④
8.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。________。_______；_______。_______。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
③花里带着甜味
④红的像火，粉的像霞，白的像雪
A.①②③④ B.②①④③ C.④③②① D.④②①③
校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。
9.【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。
通知
春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2024年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。
校团委
2024年5月7日
①画线句子有搭配不当的语病，请修改。
②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。
10.【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。
11.【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。
黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。
①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右）
②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联( )
上联：千条嫩柳垂青琐
下联：______________
A.春光占断唯此花 B.万树繁花闹春意 C.满园春色醉宜人 D.百啭流莺入建章
阅读下面的文章，完成下面小题。
《春》
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一件事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
12.文章描绘了春天的哪些景物？请简要概括。
13.赏析文中画横线的句子。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
14.文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？这三个比喻句的顺序能否颠倒？为什么？
15.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
美文赏读。
大地春盘
刘学刚
①立春，是新一年的开始。立春日，阳气初生，春江水暖，百草回芽，万物生发，大地一片勃勃生机。
②立春有一些很热闹的习俗。譬如，句芒[注]为春神，主管树木发芽生长，要从山上接回来，一路吹吹打打，沿途乡民争掷五谷，好不热闹。再如，折一根细细的柳条，轻轻地打春牛三下，人们也领受了这鞭策，春耕春播春种，有的是力气，有的是精神。人与植物的生命节奏似有冬日的缓慢，闹一闹，喊一喊，东风回暖，冰面解冻，蛰虫始振，百草回芽，人们就“春天”了，凡俗的生活开始得以升华。又如萝卜味辛性凉，生吃甜脆如梨，嘎嘣咬一口，薄的皮微辣，嫩的肉汁多，甚有口感，食之可提神解困，常说“嚼得草根，百事可为”，春天的鲜脆清爽和做人的精神气韵都在这一咬一嚼之中了。
③古代诗人在咏叹立春赞美春色的时候，出镜率最高的恰恰是春盘。春生以盘装之，谓之春盘，唐朝尤为盛行。杜甫是一个忠实于节气习俗的信徒，他漂泊异乡之时，犹不忘在立春日以生菜的鲜嫩唤醒自己的味觉和知觉，“盘出高门行白玉，菜传纤手送青丝”，盛满细嫩生菜的白玉盘，犹如探出皇宫大殿的一枝梨花，在民间的大街上次第开放。如果把这些活色生香的诗加以整理，就是一份唯美的文化食单。朱淑真《绝句二首》中有云：“自折梅花插鬓端，韭黄兰茁簇春盘。”嫩黄的韭芽、浅紫的兰芽横陈在洁白的玉盘里，与嫣红的梅花相映成趣，尤能勾春引色，彰显出新春的勃勃生机。元人耶律楚材的“春盘”则更为丰盛华美：“木案初开银线乱，砂瓶煮熟藕丝长。匀和豌豆揉葱白，细剪蒌蒿点韭黄。”木案即春盘，银线为粉丝，还有藕丝、豌豆、葱白、蒌蒿、韭黄等一应食材，好一份春天的馈赠。
④倘若意犹未尽，试看杨万里的《郡中送春盘》：“饼如茧纸不可风，菜如缥茸劣可缝。韭芽卷黄苣舒紫，芦服削冰寒脱齿。”白如茧纸的是春饼，吃的时候，从春盘里夹取菜蔬各一小箸，卷为细筒状，这便是咬春饼。
⑤小时候，家中菜蔬无多，母亲就备好甜面酱、羊角葱，让我们卷饼吃。吃法很简单，用白嫩嫩的葱蘸了香喷喷的酱，在春饼上涂抹一条红色的竖线，再把小葱卷了，春饼超薄，但是滋味醇厚，甜中带咸，香辣清鲜，极为爽口。女儿长大以后，我变着花样给她炸春卷吃，荠菜春卷，韭菜春卷，豆腐春卷，以此幸福她的味蕾，让她感知新春的清香爽鲜。
⑥吃春饼，就是吃春天，吃出满嘴的香鲜，吃出满眼的新绿。食春饼迎春，亦有祈盼丰收之意。捡取三春美景四时菜蔬，__________________________。春饼是大地的春盘。
[注]句（gōu）芒：中国古代汉族神话中的春神。
16.请联系自己的生活体验说说第②自然段中的“人们就‘春天’了”有什么丰富的内涵。
17.请将下列立春习俗还原到第②自然段的方框内。
A.打春 B.咬春 C.迎春
18.作者说诗人笔下的春盘“就是一份唯美的文化食单”，请举例说明这里的“唯美”具体表现在哪些方面。
19.请问第④自然段在文中起什么作用？
20.请将第⑥自然段中的对联补充完整。
21.仿照课文中描写春天到来及春花争艳的句子，以“秋”为话题写一段文字。要求：运用适当的修辞手法；不超过200字。
答案以及解析
1.答案：D
解析：A.撑伞（chēn）——chēng；B.披蓑（shuō）——suō；C.眨眼（zǎ）——zhǎ；故选D。
2.答案：C
解析：C.“舒活舒活筋骨”和“抖擞抖擞精神”是并列的两个句子，中间用逗号，故选C。
3.答案：D
解析：第一空：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”说明了各种树都在争相绽放，后面“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是对各种颜色的花的描述，所以可以推断出第一空应该填写“都开满了花赶趟儿”；第二空：根据“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，这是作者由看到的花联想到果实，那么前一句应该是在描述花的味道，故第二空应填写“花里带着甜味儿”；后两空，根据“傍晚的时候，上了灯”可知，第三空应该填写与灯光相关的内容，即“一点点黄晕的光”；根据“烘托出”可推断出后面烘托出的应该是一种氛围，即“一片安静而平和的夜”；故选D。
4.答案：B
解析：缺少主语，可删去“使”。
5.答案：A
解析：“应和”的意思是对一种言行表示呼应、附和，应用对象不当。
6.答案：A
解析：本题考查识记文学文化常识的能力。A项说法有误，《踪迹》是一部诗文集。
7.答案：C
解析：本题考查学生的句子排序能力。本文段出自朱自清的散文《春》，描写的是人们的活动，由“天上风筝”自然过渡到人物活动，句②放在首位；句④从整体上概述各地人们都在春天出来，紧承句②；句③详写人们出来后所做的事情；句①以春天充满希望作结。故排序为：②④③①；故选C。
8.答案：C
解析：本题考查语句排序。本文段按照由高到低的顺序描绘了春天里鲜花盛开的景象。横线处前文描绘的是桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，④句接下来描绘桃花、杏花、梨花艳丽的色彩与③味道，②是由春花的艳丽繁多联想到秋天的硕果累累；①主要描绘花下的蜜蜂、蝴蝶热闹繁忙的景象，侧面突出春花艳丽香甜的特点。正确顺序为：④③②①。故选C。
9.答案：①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。
解析：①搭配不当，依据“提高学生热爱大自然的情感”可知，句中“提高”与“情感”搭配不当，可将“提高”改为“激发”，或将“情感”改为“兴趣”。
②通知一般包括标题、称呼、正文、落款四部分。依据本则通知的结构可知，本则通知缺少早上集合的地点，导致同学们不知道在哪里集合。可在“8点”后添加具体的集合地点，如学校大门口。
10.答案：构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。
寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。
解析：要结合图标中的主要文字和要素，用简洁语言概括即可。
示例：构图要素：本图的主体是由一株绿色植物构成的双手和“春游研学”构成的环形图标，图形中以绿色的色调为主。
寓意：象征着美丽的春天来了，学生们可以走出课堂，走向大自然，从生活中学习知识，提高自己的生活能力和语文知识运用能力。
11.答案：①（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。
②D
解析：内容要能激发同学们前来植物园观赏的兴趣。20字左右。
示例：梅花烂漫争奇斗艳，种类繁多惹人爱。
②本题考查对联拟写能力。
首先根据题意“小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然”可知，下联应围绕“鸟语花香”展开；
ABC只写了花，没有鸟，因此内容不适当。
D.上联“千条”对“百啭”均是数量词；“嫩柳”对“流莺”，均为二字名词且符合“梅柳争春，鸟语花香”这一语境；“垂青琐”对“入建章”，均是动宾短语。两联平仄相对、语境相合，因此下联为：百里流莺入建章；
故选D。
12.答案：文章描绘了春天的风、草、树、花、雨、人等景物。具体有春风、春草、桃树、杏树、梨树及树上的花、野花、春雨、放风筝的孩子、地里工作的农夫等。
解析：结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者引用诗句并运用比喻，把春风比作母亲的手的抚摸，还描写了风里的气息以及鸟儿、牧童与风相关的活动。由此可知，春风是文章所描绘的春天景物之一，展现了春风轻柔、温润且充满生机的特点。
结合第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”可知，“偷偷地”“钻”生动写出春草生长的情态，“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片”等从质地、颜色和数量上描绘了春草。由此可知，春草是春天的景物，体现出春草的鲜嫩、充满活力。
结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”可知，既写了三种树开花的热闹场景，又写了遍地的野花，通过多种手法展现花的繁茂和美丽。由此可知，桃树、杏树、梨树及花、野花是春天的景物，突出春天繁花似锦的特点。
结合第⑥段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，运用比喻写春雨特点，还描绘了雨中的景和人。由此可知，春雨是春天的景物，展现了春雨细密、安静和平的氛围。
结合第⑦段“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”和第⑥段中雨中的人可知，有放风筝的孩子和地里工作的农夫等。由此可知，人也是春天的景物，体现出春天人们充满希望和活力。
综上，文章描绘了春天的风、草、树、花、雨、人等景物，具体有春风、春草、桃树、杏树、梨树及树上的花、野花、春雨、放风筝的孩子、地里工作的农夫等。
13.答案：（1）“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间破土而出的动态，表现了小草顽强的生命力。“钻”字突出了小草破土的艰难与努力。“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色的角度，突出了小草鲜嫩、充满生机的特点，表达了作者对小草的喜爱之情。
（2）运用引用和比喻的修辞手法，引用诗句“吹面不寒杨柳风”，形象地写出了春风温暖、柔和的特点，又将春风比作母亲的手，“抚摸”一词更让人体会到春风的轻柔、亲切，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。
解析：（1）结合第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”可知，“偷偷地”一词把小草当作人来写，赋予小草人的“偷偷”这一行为，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出小草在人们不经意间就破土而出的动态，体现出小草生长时的悄无声息，也表现了小草顽强的生命力，仿佛在努力地生长。“钻”字强调了小草从土里生长出来的过程，突出了小草破土时的艰难与努力，更显其生命力的旺盛。“嫩嫩的，绿绿的”从质地“嫩嫩的”和颜色“绿绿的”两个角度对小草进行描写，突出了小草鲜嫩、充满生机的特点，让读者能直观地感受到春天里小草的可爱模样。由此可知，作者通过这些词语的运用，生动地展现了小草的特点，表达了对小草的喜爱之情。
（2）结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者引用了“吹面不寒杨柳风”这句诗，形象地写出了春风的特点，让读者能更直观地感受到春风的温暖、柔和。同时，又运用比喻的修辞手法，将春风比作母亲的手，“抚摸”一词生动地描绘出春风接触到人体时的轻柔、亲切之感，使读者仿佛能亲身感受到春风的温柔。这种描写方式，不仅让春风的形象更加具体可感，还融入了作者对春风的喜爱和赞美之情。由此可知，作者通过引用和比喻的手法，生动地展现了春风的特点，表达了对春风的喜爱和赞美。
14.答案：结尾三个比喻句分别突出了春天“新”“美”“力”的特点。不能颠倒顺序，因为这三个比喻句是按照春天成长的顺序来写的，从“刚落地的娃娃”到“小姑娘”再到“健壮的青年”，形象地表现了春天从开始到发展再到成熟的过程，层层递进，条理清晰。
解析：结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”可知，将春天比作刚落地的娃娃，突出了春天“新”的特点，如同新生的生命般充满希望与生机。结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，把春天比作小姑娘，展现出春天“美”的特点，像小姑娘一样娇艳动人、活泼可爱。结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”可知，将春天比作健壮的青年，体现了春天“力”的特点，有着强大的力量引领着人们前行。由此可知，这三个比喻句不能颠倒顺序，它们是按照春天成长的顺序，从新生到美丽再到充满力量，层层递进地表现了春天从开始到发展再到成熟的过程。
15.答案：表达了作者对春天的热爱、赞美之情，以及对美好生活的憧憬和向往。
解析：结合第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”可知，作者以细腻笔触描绘春草，用词生动，如“偷偷地”“钻”，展现小草活力，表达对小草及春天的喜爱。结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……大小的蝴蝶飞来飞去”可知，作者运用拟人、比喻，呈现花朵争艳、蜂飞蝶舞之景，尽显春天繁花盛景，流露出对春天的赞美。再看第⑦段“天上风筝渐渐多了……‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”，人们在春天充满活力，春天蕴含希望，体现作者对美好生活的憧憬。结尾三段把春天比作娃娃、小姑娘、青年，展现春天活力与引领作用，表达对美好生活的向往。由此可知，文章表达了作者对春天的热爱、赞美之情，以及对美好生活的憧憬和向往。
16.答案：春天来了，天气更暖和了，阳光更充足了，人们精神更抖擞了，筋骨更舒展了，内心里开始升起更多的向往与期待。
解析：根据第①自然段可知，春天来了，天气更暖和了，阳光更充足了；根据第②自然段中“人们也领受了这鞭策，春耕春播春种，有的是力气，有的是精神”可知，人们精神更抖擞了，筋骨更舒展了，内心里开始升起更多的向往与期待。
17.答案：C；A；B
解析：在第②自然段中，根据“要从山上接回来……好不热闹”可知，第一方框内填“迎春”，故选C。根据“折一根细细的柳条，轻轻地打春牛三下，人们也领受了这鞭策”可知，第二方框内填“打春”，故选A。根据“萝卜味辛性凉，生吃甜脆如梨，嘎嘣咬一口”可知，第三方框内填“咬春”，故选B。
18.答案：颜色之美，如玉盘之洁白，配以韭芽之嫩黄、兰芽之浅紫、梅花之嫣红，相映成趣；盛器之美，如玉盘温润、砂瓶雅致、木盘古朴，各具神韵；食材之美，如藕丝、豌豆、葱白、蒌蒿、韭黄……品类繁多。
解析：在第③自然段中诗人的笔下，由“嫩黄的韭芽、浅紫的兰芽横陈在洁白的玉盘里，与嫣红的梅花相映成趣”概括出“春盘”的颜色之美；由“玉盘”“砂瓶”“木案”概括出“春盘”的盛器之美；由“……粉丝，还有藕丝、豌豆、葱白、蒌蒿、韭黄等一应食材”概括出“春盘”的食材之美。
19.答案：承上启下。
解析：由“倘若意犹未尽，试看杨万里的《郡中送春盘》……”可知，承接第③自然段关于“春盘”美食的内容；由“白如茧纸的是春饼，吃的时候……”可知，开启第⑤自然段“我”家吃春饼的内容。所以，第④自然段是承上启下的过渡段。
20.答案：（示例）放入五谷丰登六畜兴旺
解析：根据对联“一一相对”的要求和上联，并结合第⑥自然段中“食春饼迎春，亦有祈盼丰收之意”对出下联。
21.答案：(示例)一切都是秋高气爽的样子，天高了，云淡了，果子熟起来了，蛐蛐儿的叫声响起来了，天气凉爽起来了。桂树、枫树、常青树，带着苍郁、深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。鸟儿为迁移忙碌着，蚂蚁正在收集冬天的口粮。雏菊、一串红、矮牵牛，一眼望去遍是的：橘黄的，紫红的，争奇斗艳，铺在花坛里，像地毯，还迎着秋风微笑呢！