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第二单元
银屏乐声
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
播放一段视频（播放电影《辛德勒的名单》中犹太人被屠杀的片段，无背景音乐）。
大家看到了什么画面？感受是怎样的？
大家刚刚看到的画面，展现了一群人在极端残酷环境下的悲惨遭遇，整个场景给人沉重压抑之感。那现在老师再播放一次这个片段，不过这次会加上背景音乐（播放同一片段并配上《辛德勒的名单》主题音乐）。
这一次，大家是不是有了完全不同的感受？
音乐起到了什么样的作用？
音乐似乎将我们带入了那个黑暗绝望的时代，让我们更深刻地体会到画面中人们的痛苦与无奈。这段震撼人心的音乐，就来自电影《辛德勒的名单》，今天就让我们一起走进这首音乐，探寻它背后的故事与魅力。
新知讲解
歌曲背景：
《辛德勒的名单》是约翰·威廉姆斯为电影《辛德勒的名单》创作的原声音乐。电影由史蒂文·斯皮尔伯格执导，1993年上映 ，讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒在二战期间，冒着生命危险，倾家荡产保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。约翰·威廉姆斯在创作时没有采用擅长的大型交响乐，而是以小提琴独奏作为基调，汲取犹太民族音乐旋律特点，使配乐充满人文关怀，与电影纪录片式的黑白摄影风格相契合。
聆听音乐，听听音乐带给你怎样的感受？
音乐传递给我们的感受是深沉地，痛楚地，以哀婉动听的音乐抒发了人们心底的深沉情感。
通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？
乐曲采用三段式结构。
接下来我们分段欣赏聆听A段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.节奏由什么特点？
3.营造了怎样的氛围？
4.用什么乐器演奏的？
A段为主旋律，由小提琴独奏，以G大调开始，降b小调结束，旋律流畅优美，音符间的跳跃与滑音生动展现出犹太人在纳粹迫害下内心的悲痛与苦难。
小提琴的音色有什么特点？
小提琴的音色明亮、柔和、优美。
小提琴是怎样演奏的？下面我们模拟小提琴演奏
接下来我们聆听B段
1.听听这段音乐的旋律、速度有什么特点？
2.节奏由什么特点？
3.情绪有什么变化？
B段为变奏，在音调、节奏和配器上进行变化，丰富了音乐情绪。
下面我们跟着音乐指挥
下面聆听C段，听听这段音乐你们熟悉吗？
C段为再现，在不同调式上重复A段，加深听众印象。
下面整体欣赏
同学们，老师给大家播放一段视频,在这段视频里，大家看到的是一群叛逆、缺乏关爱的孩子，以及冰冷、充满惩罚的教育环境，整个氛围压抑又让人揪心。(无背景音乐）
那现在，老师再播放同一段场景，不过这次加上背景音乐（播放相同片段并配上《眺望你的路途》）。
有没有发现，同样的画面，因为有了音乐，感觉完全不一样了？
音乐似乎有一种神奇的力量，把我们带入孩子们的内心世界，让我们感受到他们内心对温暖和希望的渴望。这段触动人心的音乐，就来自电影《放牛班的春天》的主题歌《眺望你的路途》。今天，就让我们一起走进这首歌曲，探寻它背后的温暖故事和音乐魅力。
聆听歌曲，感受歌曲的情绪、旋律、节奏有什么特点？
旋律优美抒情，节奏充满动感，表现出了团结向上的精神力量。
作品背景
《眺望你的路途》是法国电影《放牛班的春天》的主题歌，于2004年发行，由布鲁诺·古莱谱曲，史菁译词，圣马克教堂儿童唱诗班演唱。电影讲述了在第二次世界大战后的法国小镇，失意乐师马修在“池塘畔底”青少年辅育院担任管教工作。这里的孩子顽劣不堪，马修创作专门的歌曲，用纯净音乐感化冰冷的心，让孩子们用音乐重拾童年乐趣，重塑未来人生。该曲获得第77届奥斯卡最佳音乐提名奖，合唱团也因这部电影蜚声国际，引发法国合唱热潮。布鲁诺·古莱作为杰出电影配乐家，其音乐常带有冥思、宁静、超脱气质，弦乐编排细密精致，备受赞誉。
通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？
这是一首4/4拍，d和声小调的童声合唱歌曲，采用二段体结构。
接下来我们分段欣赏。这是一首童声合唱歌曲。为4/4拍,d 和声小调，二段体结构。
下面聆听音乐
1.听听这段音乐的情绪是怎样？
2.旋律有什么特点？
歌曲一开始由5小节节奏平稳的齐唱进行主要乐思的陈述。
下面继续聆听音乐
1.听听这段音乐的演唱形式有什么变化？
2.情绪有什么变化？
合唱开始之后,原节奏型发生了变化，即八分音符被第一声部的附点四分音符与第二声部的四分音符、二分音符取代，并产生情绪方面的对比,使其显得舒展、多样,同时也成为该曲的第一次高潮。主要乐思第二次出现后,因旋律、调性以及节奏型并未出现变化,故可视为第一次出现的反复。
下面我们继续聆听音乐，听听音乐又发生什么变化？
之后出现的5小节,又回到了齐唱，接下来继续听音乐，听听这段音乐演唱形式发生什么变化？
这段音乐变为合唱部分，最后8小节，变为齐唱。这首主题歌在影片中共出现两次。第一次是作为画内音在片中出现,马修老师指挥孩子们演唱这首歌曲;第二次是作为片尾音乐出现,马修被迫离开学校,带着执意要跟他一起走的孤儿小佩皮诺，去寻求新的事业。第一次为中低音区,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉。
下面整体聆听
这节课我们学习了两首影视作品，你们说一说什么事影视音乐？
影视音乐指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐;歌曲包括主题歌、插曲、片尾曲。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐
课堂展示
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.作品《辛德勒的名单》选自电影 主题歌。
2.歌曲《眺望你的路途》选自电影 主题歌。
3.歌曲《枉凝眉》选自电视剧 主题歌。
答案：1.《辛德勒的名单
2.《放牛班的春天》
课堂总结
《辛德勒的名单》
1=F 4/4 稍慢 痛楚地 电影《辛德勒的名单》主题音乐
《眺望你的路途》
1=F 4/4 稍快 电影《放牛班的春天》主题音乐
感谢欣赏
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第二单元
银屏乐声
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
播放一段视频（播放电影《辛德勒的名单》中犹
太人被屠杀的片段，无背景音乐）。
大家看到了什么画面？感受是怎样的？
大家刚刚看到的画面，展现了一群人在极端残酷环境下的悲惨遭遇，
整个场景给人沉重压抑之感。那现在老师再播放一次这个片段，不过这次
会加上背景音乐（播放同一片段并配上《辛德勒的名单》主题音乐）。
这一次，大家是不是有了完全不同的感受？
音乐起到了什么样的作用？
音乐似乎将我们带入了那个黑暗绝望的时代，让我们更深刻地体
会到画面中人们的痛苦与无奈。这段震撼人心的音乐，就来自电影
《辛德勒的名单》，今天就让我们一起走进这首音乐，探
寻它背后的故事与魅力。
新知讲解
歌曲背景：
《辛德勒的名单》是约翰·威廉姆斯为电影《辛德勒的名单》创作的原声音乐。电影由史蒂
文·斯皮尔伯格执导，1993年上映 ，讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒在二战期间，冒着生命危
险，倾家荡产保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。约翰·威廉姆斯在创作时没有
采用擅长的大型交响乐，而是以小提琴独奏作为基调，汲取犹太民族音乐旋律特点，使配乐充满人
文关怀，与电影纪录片式的黑白摄影风格相契合。
聆听音乐，听听音乐带给你怎样的感受？
音乐传递给我们的感受是深沉地，痛楚地，以哀婉动听的音乐抒发了人
们心底的深沉情感。
通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？
乐曲采用三段式结构。
接下来我们分段欣赏聆听A段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.节奏由什么特点？
3.营造了怎样的氛围？
4.用什么乐器演奏的？
A段为主旋律，由小提琴独奏，以G大调开始，降b小调结束，旋律流
畅优美，音符间的跳跃与滑音生动展现出犹太人在纳粹迫害下内心的悲痛
与苦难。
小提琴的音色有什么特点？
小提琴的音色明亮、柔和、优美。
小提琴是怎样演奏的？下面我们模拟小提琴演奏
接下来我们聆听B段
1.听听这段音乐的旋律、速度有什么特点？
2.节奏由什么特点？
3.情绪有什么变化？
B段为变奏，在音调、节奏和配
器上进行变化，丰富了音乐情绪。
下面我们跟着音乐指挥
下面聆听C段，听听这段音乐你们熟悉吗？
C段为再现，在不同调式上重复
A段，加深听众印象。
下面整体欣赏
同学们，老师给大家播放一段视频,在这段视频里，大家看到的是一群叛逆、缺乏关爱的
孩子，以及冰冷、充满惩罚的教育环境，整个氛围压抑又让人揪心。(无背景音乐）
那现在，老师再播放同一段场景，不过这次加上背景音乐（播放相
同片段并配上《眺望你的路途》）。
有没有发现，同样的画面，因为有了音乐，感觉完全不一样了？
音乐似乎有一种神奇的力量，把我们带入孩子们的内心世界，让我们
感受到他们内心对温暖和希望的渴望。这段触动人心的音乐，就来自电影
《放牛班的春天》的主题歌《眺望你的路途》。今天，就让我们
一起走进这首歌曲，探寻它背后的温暖故事和音乐魅力。
聆听歌曲，感受歌曲的情绪、旋律、节奏有什么特点？
旋律优美抒情，节奏充满动感，表现出了团结向上的精神力量。
作品背景
《眺望你的路途》是法国电影《放牛班的春天》的主题歌，于2004年发行，由布鲁诺·古莱谱曲，史菁
译词，圣马克教堂儿童唱诗班演唱。电影讲述了在第二次世界大战后的法国小镇，失意乐师马修在“池塘畔
底”青少年辅育院担任管教工作。这里的孩子顽劣不堪，马修创作专门的歌曲，用纯净音乐感化冰冷的心，
让孩子们用音乐重拾童年乐趣，重塑未来人生。该曲获得第77届奥斯卡最佳音乐提名奖，合唱团也因这部电
影蜚声国际，引发法国合唱热潮。布鲁诺·古莱作为杰出电影配乐家，其音乐常带有冥思、宁静、超脱气质，
弦乐编排细密精致，备受赞誉。
通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？
这是一首4/4拍，d和声小调的童声合唱歌曲，采用二段体结构。
接下来我们分段欣赏。这是一首童声合唱歌曲。为4/4拍,d 和声小调，
二段体结构。
下面聆听音乐
1.听听这段音乐的情绪是怎样？
2.旋律有什么特点？
歌曲一开始由5小节节奏平稳的齐唱进行主要乐思的陈述。
下面继续聆听音乐
1.听听这段音乐的演唱形式有什么变化？
2.情绪有什么变化？
合唱开始之后,原节奏型发生了变
化，即八分音符被第一声部的附点四
分音符与第二声部的四分音符、二分
音符取代，并产生情绪方面的对比,
使其显得舒展、多样,同时也成为该
曲的第一次高潮。主要乐思第二次出
现后,因旋律、调性以及节奏型并未
出现变化,故可视为第一次出现的反
复。
下面我们继续聆听音乐，听听音乐又发生什么变化？
之后出现的5小节,又回到了齐唱，
接下来继续听音乐，听听这段音乐演
唱形式发生什么变化？
这段音乐变为合唱部分，最后8
小节，变为齐唱。这首主题歌在影片
中共出现两次。第一次是作为画内音
在片中出现,马修老师指挥孩子们演
唱这首歌曲;第二次是作为片尾音乐
出现,马修被迫离开学校,带着执意要
跟他一起走的孤儿小佩皮诺，去寻求
新的事业。第一次为中低音区,旋律
上下起伏、低回曲折、如泣如诉。
下面整体聆听
这节课我们学习了两首影视作品，你们说一说什么事影视音乐？
影视音乐指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包
括主题音乐、场景音乐;歌曲包括主题歌、插曲、片尾曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.作品《辛德勒的名单》选自电影 主题歌。
2.歌曲《眺望你的路途》选自电影 主题歌。
3.歌曲《枉凝眉》选自电视剧 主题歌。
答案：1.《辛德勒的名单
2.《放牛班的春天》
课堂总结
《辛德勒的名单》
1=F 4/4 稍慢 痛楚地 电影《辛德勒的名单》主题音乐
《眺望你的路途》
1=F 4/4 稍快 电影《放牛班的春天》主题音乐
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版八年级上册第二单元《银屏乐声》第4课时《辛德勒的名单+眺望你的路》
【教材分析】
《辛德勒的名单+眺望你的路》是人音版八年级上册第二单元《银屏乐声》第3课时欣赏课。《辛德勒的名单》是约翰·威廉姆斯为电影《辛德勒的名单》创作的原声音乐。电影由史蒂文·斯皮尔伯格执导，1993年上映 ，讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒在二战期间，冒着生命危险，倾家荡产保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。约翰·威廉姆斯在创作时没有采用擅长的大型交响乐，而是以小提琴独奏作为基调，汲取犹太民族音乐旋律特点，使配乐充满人文关怀，与电影纪录片式的黑白摄影风格相契合。《眺望你的路途》是法国电影《放牛班的春天》的主题歌，于2004年发行，由布鲁诺·古莱谱曲，史菁译词，圣马克教堂儿童唱诗班演唱。电影讲述了在第二次世界大战后的法国小镇，失意乐师马修在“池塘畔底”青少年辅育院担任管教工作。这里的孩子顽劣不堪，马修创作专门的歌曲，用纯净音乐感化冰冷的心，让孩子们用音乐重拾童年乐趣，重塑未来人生。该曲获得第77届奥斯卡最佳音乐提名奖，合唱团也因这部电影蜚声国际，引发法国合唱热潮。布鲁诺·古莱作为杰出电影配乐家，其音乐常带有冥思、宁静、超脱气质，弦乐编排细密精致，备受赞誉。这是一首4/4拍，d和声小调的童声合唱歌曲，采用二段体结构。歌曲开始是5小节节奏平稳的齐唱进行乐思陈述，旋律如缓缓诉说，奠定情感基调 。随后进入合唱部分，原节奏型变化，八分音符被第一声部附点四分音符与第二声部四分音符、二分音符取代，使旋律舒展多样，将情绪推向第一次高潮。主要乐思第二次出现时，旋律、调性及节奏型无变化，是第一次的反复。之后5小节回到齐唱，像是情绪的短暂回落。最后又变为合唱部分，结尾8小节再回到齐唱。整首歌通过齐唱与合唱的交替、节奏型的变化，推动情感层层递进又有所起伏 。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱等活动，感受乐曲凄美、哀伤的情绪，体会其独特的旋律魅力，提升对音乐的感知能力。
(二)艺术表现
能够准确哼唱主题旋律，把握旋律中的音高、节奏变化，通过演唱表达出音乐蕴含的情感 。
(三)创意实践
尝试为音乐创编简单的舞蹈动作或乐器伴奏，培养创新思维与实践能力。
（四）文化理解
了解作品背景材料，体会音乐中传达的对战争的反思、对人性的赞美，增强对多元文化的理解与尊重。同时了解电影创作背景及当时法国社会文化环境，体会音乐传递的爱与救赎主题，感受音乐对人性的影响，尊重不同文化背景下音乐作品的独特魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
理解音乐在电影中如何通过旋律、节奏、配器等要素渲染气氛、推动情节、刻画人物心理。
(二)教学难点
引导学生从音乐中深刻领悟作品传达的对战争与人性的思考，培养学生深度的音乐鉴赏能力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频（播放电影《辛德勒的名单》中犹太人被屠杀的片段，无背景音乐）。大家看到了什么画面？感受是怎样的？
预设：回答问题
教师：大家刚刚看到的画面，展现了一群人在极端残酷环境下的悲惨遭遇，整个场景给人沉重压抑之感。那现在老师再播放一次这个片段，不过这次会加上背景音乐（播放同一片段并配上《辛德勒的名单》主题音乐）。 这一次，大家是不是有了完全不同的感受？
预设：回答问题
教师：音乐起到了什么样的作用？
预设：回答问题
教师：音乐似乎将我们带入了那个黑暗绝望的时代，让我们更深刻地体会到画面中人们的痛苦与无奈。这段震撼人心的音乐，就来自电影《辛德勒的名单》，今天就让我们一起走进这首音乐，探寻它背后的故事与魅力 。书写板书《辛德勒的名单》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下歌曲的背景：《辛德勒的名单》是约翰·威廉姆斯为电影《辛德勒的名单》创作的原声音乐。电影由史蒂文·斯皮尔伯格执导，1993年上映 ，讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒在二战期间，冒着生命危险，倾家荡产保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。约翰·威廉姆斯在创作时没有采用擅长的大型交响乐，而是以小提琴独奏作为基调，汲取犹太民族音乐旋律特点，使配乐充满人文关怀，与电影纪录片式的黑白摄影风格相契合。聆听音乐，听听音乐带给你怎样的感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐传递给我们的感受是深沉地，痛楚地，以哀婉动听的音乐抒发了人们心底的深沉情感，通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
教师：乐曲采用三段式结构。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听A段，听听这段音乐的旋律有什么特点？节奏由什么特点？营造了怎样的氛围？用什么乐器演奏的？
预设“聆听音乐并回答问题
教师：A段为主旋律，由小提琴独奏，以G大调开始，降b小调结束，旋律流畅优美，音符间的跳跃与滑音生动展现出犹太人在纳粹迫害下内心的悲痛与苦难。小提琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：小提琴的音色明亮、柔和、优美，小提琴是怎样演奏的？
预设：回答问题
教师：下面我们模拟小提琴演奏
预设：模拟演奏
教师：接下来我们聆听B段，听听这段音乐的旋律、速度有什么特点？节奏由什么特点？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段为变奏，在音调、节奏和配器上进行变化，丰富了音乐情绪。下面我们跟着音乐指挥
预设：指挥
教师：下面聆听C段，听听这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：C段为再现，在不同调式上重复A段，加深听众印象。下面整体欣赏
预设：欣赏
教师：同学们，老师给大家播放一段视频（播放电影《放牛班的春天》中孩子们在教室里调皮捣蛋、校长严厉惩罚学生的片段，无背景音乐）。在这段视频里，大家看到的是一群叛逆、缺乏关爱的孩子，以及冰冷、充满惩罚的教育环境，整个氛围压抑又让人揪心。那现在，老师再播放同一段场景，不过这次加上背景音乐（播放相同片段并配上《眺望你的路途》）。有没有发现，同样的画面，因为有了音乐，感觉完全不一样了？
预设：回答问题
教师：音乐似乎有一种神奇的力量，把我们带入孩子们的内心世界，让我们感受到他们内心对温暖和希望的渴望。 这段触动人心的音乐，就来自电影《放牛班的春天》的主题歌《眺望你的路途》。今天，就让我们一起走进这首歌曲，探寻它背后的温暖故事和音乐魅力。
聆听歌曲，感受歌曲的情绪、旋律、节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律优美抒情，节奏充满动感，表现出了团结向上的精神力量，下面我们了解一下该作品：《眺望你的路途》是法国电影《放牛班的春天》的主题歌，于2004年发行，由布鲁诺·古莱谱曲，史菁译词，圣马克教堂儿童唱诗班演唱。电影讲述了在第二次世界大战后的法国小镇，失意乐师马修在“池塘畔底”青少年辅育院担任管教工作。这里的孩子顽劣不堪，马修创作专门的歌曲，用纯净音乐感化冰冷的心，让孩子们用音乐重拾童年乐趣，重塑未来人生。该曲获得第77届奥斯卡最佳音乐提名奖，合唱团也因这部电影蜚声国际，引发法国合唱热潮。布鲁诺·古莱作为杰出电影配乐家，其音乐常带有冥思、宁静、超脱气质，弦乐编排细密精致，备受赞誉。
通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
教师：这是一首4/4拍，d和声小调的童声合唱歌曲，采用二段体结构。
接下来我们分段欣赏。这是一首童声合唱歌曲。为4/4拍,d 和声小调，二段体结构。下面聆听音乐，听听这段音乐的情绪是怎样？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲一开始由5小节节奏平稳的齐唱进行主要乐思的陈述，下面继续聆听音乐，听听这段音乐的演唱形式有什么变化？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐回答问题
教师：合唱开始之后,原节奏型发生了变化，即八分音符被第一声部的附点四分音符与第二声部的四分音符、二分音符取代，并产生情绪方面的对比,使其显得舒展、多样,同时也成为该曲的第一次高潮。主要乐思第二次出现后,因旋律、调性以及节奏型并未出现变化,故可视为第一次出现的反复。
预设：聆听音乐回答问题
教师：下面我们继续聆听音乐，听听音乐又发生什么变化？
预设：聆听音乐回答问题
教师：之后出现的5小节,又回到了齐唱，接下来继续听音乐，听听这段音乐演唱形式发生什么变化？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐变为合唱部分，最后8小节，变为齐唱。这首主题歌在影片中共出现两次。第一次是作为画内音在片中出现,马修老师指挥孩子们演唱这首歌曲;第二次是作为片尾音乐出现,马修被迫离开学校,带着执意要跟他一起走的孤儿小佩皮诺，去寻求新的事业。第一次为中低音区,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉。下面整体聆听
预设：聆听
教师：这节课我们学习了两首影视作品，你们说一说什么事影视音乐？
预设：回答问题
教师：影视音乐指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、
场景音乐;歌曲包括主题歌、插曲、片尾曲。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：体会音乐传递的爱与救赎主题，感受音乐对人性的影响，尊重不同文化背景下音乐作品的独特魅力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以视频导入，成功吸引学生注意力，激发了他们对歌曲的探究兴趣。在讲解曲式结构与音乐特点时，通过分段聆听、对比分析，多数学生能理解掌握，但在节奏学习环节，复杂节奏型仍给部分学生带来困难，今后应增加节奏练习活动。创意实践中，学生积极参与改编创作，展现创新能力，但因时间把控不当，部分小组展示不充分。在文化理解方面，虽介绍了电影背景，但部分学生理解不够深入，可多引入相关历史资料辅助教学。后续教学要优化时间安排，针对难点强化指导，提升教学效果。
七、课堂达标
1.作品《辛德勒的名单》选自电影 主题歌。
2.歌曲《眺望你的路途》选自电影 主题歌。
3.歌曲《枉凝眉》选自电视剧 主题歌。
答案：1.《辛德勒的名单
2.《放牛班的春天》
【板书设计】
《辛德勒的名单》
1=F 4/4 稍慢 痛楚地 电影《辛德勒的名单》主题音乐
《眺望你的路途》
1=F 4/4 稍快 电影《放牛班的春天》主题音乐
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