人教版九年级下册第二单元第5课《孔乙己》教学设计

《孔乙己》教学设计
寿县寿春中学 江明星
知识与技能
1.理解积累“阔绰、颓废、间或、营生、格局、不屑置辩”等词语及作家作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
3.理解文章的主题思想。
过程与方法
1.能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。
2.学习欣赏小说的方法，培养学生阅读和欣赏小说的能力。
3.创造性思维的能力。
情感、态度与价值观
1.了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
2.体会作品以笑写悲刻画主人翁的方法，理
( http: / / www.21cnjy.com )解作者对主人翁、对国民寄予的情感，形成正确的人生观。在教学活动中，尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。
教学重点：
1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.理解文章的主题。
教学难点：
结合时代背景，深层领会小说的艺术手法及小说的思想意义。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容与步骤：
一、情境导入，走进孔乙己
导语:鲁迅先生一生写过33篇小说，他自己曾
( http: / / www.21cnjy.com )说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢 下面让我们一起来学习这篇小说。
板书:孔乙己 鲁迅
二、初读课文，认识孔乙己
师：请同学们根据自己的预习情况，以自己喜欢
( http: / / www.21cnjy.com )的方式自由诵读课文，要求学生勾画出生字词，结合课下注解及工具书查清字词，理清小说的三要素，并用一句话感知全文的基本内容。
1.自由诵读，积累字词。
(1)读准下面加点字的读音。
阔绰（chuò)
舀（yǎo) 羼水（càn) 绽（zhàn) 拭(shì) 蘸（zhàn) 打折(shé)
(2)联系文本，理解重点词语的含义。
不屑置辩:认为不值得辩论。置辩，辩论。
颓唐:精神不振作。
(3)速读全文，理清小说三要素：
人物:孔乙己
环境：(社会环境，鲁镇咸亨酒店）
情节:开端（1—3）；发展（4—9）；高潮（10-11）；结局（12-13）
2.师：自读全文后，谁能用一句话概括全文的基本内容呢？
生1:本文通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
生2：本文塑造了一个穷困潦倒的下层知识分子——孔乙己的悲惨形象，表现作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判。
三、跳读课文，了解孔乙己生平和最终结局
师：为了更清楚地了解孔乙己
( http: / / www.21cnjy.com )这个人物形象，我们设计一个语文活动——填写孔乙己小档案（履历表）。该档案可包括孔乙己的姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、生活空间、工作经历（情节结构）和最终结局等。
四、研读课文，解读孔乙己
师:典型的人物形象需要生动传神的描写来
( http: / / www.21cnjy.com )刻画，而本文孔乙己典型性格特征的刻画是通过肖像、语言、动作、神态的描写展现出来。请同学们速读课文，划出肖像、语言、动作、神态的描写语句，并深入理解这些语句，说说孔乙己是一个怎样的人？
(1)肖像描写
概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
①第一次出场:写他“身材很高大”，
( http: / / www.21cnjy.com )说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒、营养不良又不肯劳动;脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；一部乱蓬蓬的花白的胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况、懒得出奇的性格特征。
②第二次出场：他脸上黑而且痩，已经
( http: / / www.21cnjy.com )不成样子；穿一件破夹祅”说明他衣食无着，穷途末路;“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言神态描写
①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。
②“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争
( http: / / www.21cnjy.com )辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安
( http: / / www.21cnjy.com )模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
“不要取笑!”“跌断，跌，跌……”说明是丁举人打断的却以“跌断”来遮掩，他遭遇悲惨，但仍死要面子。
(3)动作描写
①“便排出九文大钱”既表
( http: / / www.21cnjy.com )现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。这一动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
③“坐着用这手慢慢走去了”说明他虽然境遇悲惨，已近末路，但仍然好喝。
④孔乙己教“我”识字，表现了他的热心善良。
（4）引导学生归纳总结孔乙己是一个热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、饱受凌辱、迂腐可笑而又诚实善良的没落的读书人。
五、布置作业
写作训练:为同学画像
请观察你周围的一名同学，最好选择一位有
( http: / / www.21cnjy.com )个性的同学，描写他（她）的肖像、语言、动作、神态，借鉴《孔乙己》一文刻画的方法，用生动的语言描写其鲜明的人物形象。
第二课时
教学内容与过程：
1、分析造成孔乙己悲剧性命运的原因。
2、比较阅读，进一步理解这篇小说的主题思想。
一、检查作业，指导方法
请小组推荐代表在班上朗读个人习作，可隐去文中所刻画的学生名字，师生猜名后共同点评。
二、创设情境，探讨孔乙己的命运
师：孔乙己从笑声中来，在笑声中被嘲弄，
( http: / / www.21cnjy.com )又在笑声中带着被摧残的身躯和被侮辱的灵魂离开酒店。造成孔乙己悲惨命运的原因是什么呢？请同学们阅读课文，通过下面几个问题，去探究孔乙己悲剧性命运的原因。
师：要了解孔乙己的命运，首先了解孔
( http: / / www.21cnjy.com )乙己生活的社会环境，让我们认真阅读第1自然段，回答下列问题。在读的过程中注意：（1）划出故事发生的时间、地点；（2）思考：这个环境有什么特征呢？
师：这个故事发生在什么时候？
生：这个故事发生在清朝末年。由“这是二十
( http: / / www.21cnjy.com )多年前的事”和小说创作的时间“1919年3月”，推算出来。借助“预习提示”，还可以知道当时封建科举制度尚未废除。
师：从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？
教师总结:小说开头部分对两种不同身份
( http: / / www.21cnjy.com )的顾客的描写，含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。具体是“短衣帮和长衫”，他们的服饰不同，喝酒方式不同:一“里”一“外”，一“长”一“短”，一“坐”一“站”。这些描写构成鲜明的对比，形象生动地描绘了短衣帮的辛苦劳累、生活贫困，长衫主顾的悠闲自在，有钱有势。
师：从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？
生1：总体来说，小说揭示了封建社会的世
( http: / / www.21cnjy.com )态炎凉、人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
生2：我从酒客对孔乙己的态度可
( http: / / www.21cnjy.com )看出：短衣帮酒客也处在社会最底层，然而他们深受封建思想的毒害，对丁举人之类的豪强者充满敬畏，对孔乙己这样的不幸者又肆意嘲弄，在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。
生3：从孔乙己对伙计及孩子的态度可看出
( http: / / www.21cnjy.com )：孔乙己在成人社会中找不到丝毫温暖，便迫切希望从孩子们中间获得一些温暖和谅解。他诚意教小伙计“回”字的四种写法，给孩子们每人一颗茴香豆。可是即使在孩子们中间，他同样还是找不到丝毫人间的温暖。
师：前面我们一起讨论了孔乙己生活的社会环境
( http: / / www.21cnjy.com )，现在我们来看看孔乙己的个人现状。（同学们齐读插叙这一段和第10段）从孔乙己读书的经历，丁举人对待孔乙己的所作所为，可以看出什么问题？
生1：孔乙己读了一辈子书，但
( http: / / www.21cnjy.com )没有“进学”，须发花白的年纪了，连“半个秀才”也没捞到，还是个“童生”，却只知道“回”字的四种写法，满口“诗云子曰”，自得其乐，既不能进学，又不会营生，却始终放不下读书人的架子。他早已成了一钱不值的废物了。
生2：丁举人却是沿着封建科举制度爬上去
( http: / / www.21cnjy.com )的人。爬上去了，就可以行凶作恶，作威作福。孔乙己已经写了“服辩”，但仍然要打，以致“打了大半夜，再打折了腿”。两个人物，两种地位。孔乙己被丁举人毒打的全过程，不仅揭露了举人的阴险狠毒，冷酷凶残，也告诉人们科举制度造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福；或跌下来，任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制度的毒害下，精神受到摧残，肉体上也成了残废，这说明孔乙己的悲剧主要是封建教育和科举制度造成的，这是造成孔乙己悲剧的社会根源
师：(老师读最后三个自然段）请同学们思考从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情节，分析其自身的原因。
生：孔乙己初次出现时，“身材很高大，青
( http: / / www.21cnjy.com )白脸色”，还穿着那件表明“读书人”身份的“破长衫”。而他最后一次到酒店，则是“盘着两腿”，脸“黑而且瘦”，穿着一件“破夹袄”，用一双泥手走来走去。这一强烈对比，表明他生活更加贫困，精神更加颓唐，肉体成了残废，已经处在死亡的边缘。但他依旧用仅有的四文钱来温酒喝，依旧死要面子，不敢正视现实，至死不悟，始终不明白他潦倒终生的原因，可见他深受封建教育的毒害之深，这也正是他性格中最可悲的地方。
师：通过以上五个问题的分析，造成孔乙己的悲惨命运主要有两个原因：
(一）社会原因：
第一，封建科举制度诱使读书人追求功名利禄
( http: / / www.21cnjy.com )，死读经书，致使孔乙己成为连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成为废物和笑料，任人践踏。第二，封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己为快事，为乐趣。第三，以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推上了死路。
(二）个人原因：
孔乙己热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，
( http: / / www.21cnjy.com )落到即将乞讨的境地。但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气;鄙视体力劳动，养成好吃懒做的恶习；不会营生，又不能正视现实，同劳动人民为伍。直至最后因偷窃打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。
三、评价人物，探究主题
1、师：“鲁迅文学集人物画像”中有孔乙己的画像，但缺少了解说词，你能用自己的话来概括吗？（学生表述）
懒、穷、自命清高、迂腐、死要面子
科举失败又以读书人自居，麻木不仁至死
( http: / / www.21cnjy.com )不悟，穷困潦倒又好吃懒做，死要面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
2、师：我们评价了孔乙己这个人物形象，下面来研究这篇课文的主题，充分调动学生的思维，集体讨论，各抒己见。
从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和
( http: / / www.21cnjy.com )封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从国民一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉、人们精神的冷漠麻木，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
四、拓展延伸，创意表达
师：我们已经学习过《范进中举》，范进也是一个读书人，试着比较两篇文章作者表达的情感有何不同？思考讨论后回答。
生1：我来总结《范进中举》一文所表达的情
( http: / / www.21cnjy.com )感：吴敬梓写范进，庄中有谐，哀而不伤，既写出了他的猥琐懦弱，又刻画了他的世故虚伪，在范进的脸谱上可贴一个“丑”字的标签。字里行间更多的是嘲讽。
生2：我来总结《孔乙己》一文所表达
( http: / / www.21cnjy.com )的情感：孔乙己也热衷于功名利禄，鲁迅对他既有“怒而不争”的否定和批判，又或多或少有“哀其不幸”的同情，与范进比起来，孔乙己的灵魂深处，游浮着几丝悲惨凄凉。
五、布置作业
1、课内作业：试就下面例句里加点的词语同括号内的词加以比较，说说为什么要用加点的词而不用括号内的词。
①只有穿长衫的，才踱（走、跨、迈）进店面隔壁的房子里。
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排（掏、拿、摸）出九文大钱。
③孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼（蒙、盏、挂）上了一层灰色。
④孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩（盖、压、蒙）住。
⑤他从破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大钱。
2、课外作业：
根据《孔乙己》小说内容描写的孔乙己的
( http: / / www.21cnjy.com )生活遭遇与性格特点去展开合理的想像，运用小说的写作方法，构思合理的情节发展，写一篇想像作文，主要描写孔乙己如何死去，题目为“孔乙己之死”。要求突出人物形象，深化原作品主题，有一定的思想意义。篇幅在千字以内。