人教版九年级上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计

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《事物的正确答案不止一个》教学设计
寿县寿春中学
江明星
教学目标：
1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
4、创造性思维在实际生活中的重大意义。
教学重点：
1、在分析结构的基础上理解本文的中心论点。
2、学习议论文运用事实论证的重用。
教学难点：
议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教学方法：
自主学习、合作探究与讲练结合。
课前准备：
1、熟读课文。
2、预习课文，完成《创优作业》中“课前预习”中的问题。
教学过程
一、导语：
苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中饱含着怎样的哲理？21教育网
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个
( http: / / www.21cnjy.com )事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。今天我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。
二、朗读课文，整体感知：
1、朗读课文。
2、检查预习：
（1）字音；（2）字形；（3）词语注释。
3、课文开头所提问题的答案是什么？
事物的正确答案不止一个。原因是：“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”
4、“正确答案只有一种”的思维模式为什么弊病？
“生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”
5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”
6、创造性思维有哪些必需的要素？
①有渊博的知识；②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③持之以恒的毅力。
7、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
在于如何运用知识。
8、课文中列举了哪两个例子？请用简洁的语言来概括。有什么作用？
概括事例的方法：谁
十
事件
十
结果
事例一：约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术。
事例二：罗兰·布歇内尔发明了交互式乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
运用典型的事例，压力地证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
9、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造力精心的人？
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
10、如何才能做一个富有创造力的人？关键在哪里？
①保持好奇心，不断积累知识；②运用知识，探求新思路；③抓住灵感，持之以恒进行尝试。
11、文章最后得出了怎样的结论？
任何人都拥有创造力，只要具备了几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
三、讨论探究，深入研究
1、本文主要论述了什么问题？
怎样才能拥有创造力。
2、本文的主要观点是什么？
任何人都拥有创造力，只要具备了几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
3、本文开头看图提问题有什么好处？
（1）引出论点或论题；（2）作为证明中心论点的事实论据；（3）吸引读者阅读的兴趣，增强文章的趣味性。21世纪教育网版权所有
四、拓展提升
1、作者在论述创造性思维必需的要素时举了两个例子，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？
（1）牛顿：苹果砸头，发现了万有引力。
（2）鲁班：小草割手，发明了锯子。
（3）伽利略：摆的定律。
（4）瓦特：蒸汽机的发明。
2、你有过抓住灵感发明创造的经历吗？
五、教师小结
相信自己，努力做一个有创造力的人。
六、布置作业
1、熟读课文；
2、完成《创优作业》第一课时。
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