人教版九年级上册第一单元第3课《星星变奏曲》教学设计

《星星变奏曲》教学设计
寿县寿春中学 江明星
教学目标：
1、了解朦胧诗及其审美特征；
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。（重点）
3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。（难点）
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
教学课时：两课时
第一课时
教学内容与过程：
一、导语
有人说，一个聪明的民族，是敢于反思、敢于
( http: / / www.21cnjy.com )自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场浩动的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、作者简介、写作背景和朦胧诗
江河，原名于友泽，1949年生，
( http: / / www.21cnjy.com )北京人。1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》等，他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。是新时期朦胧诗的代表人物之一。
本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作
( http: / / www.21cnjy.com )。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新
( http: / / www.21cnjy.com )诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
三、朗读教学
听这首诗，然后反复朗读，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
四、诗歌赏析与探究
（一）生字词
（二）第一节赏析与探究
1、“星星”和“夜里”象征什么？这几句诗表达了诗人什么感情？
讨论并明确：
“星星”象征光明和美好的事物；“夜里”象征黑暗的现实社会。这几句诗表达了诗人对现实社会的不满，对美好生活的向往。
2、“每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动”连续的比喻，表达了什么意思？
讨论并明确：
“都是一首诗”，比喻生活在诗一般的美好
( http: / / www.21cnjy.com )境界之中；“都是一颗星”，比喻人们生活在光明之中。“像蜜蜂在心头颤动”人们能够幸福而勤劳地生活，多么令人向往，让人激动。
3、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感觉？
表现出夜晚的安宁、平静、柔和、温馨、自由自在，给人温暖如梦的感觉。
4、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
这两种情境在形态上有相似之处，都只
( http: / / www.21cnjy.com )有在心境平和的情况下才能感受得到，因此能勾起诗人的联想和类比。“鸟落满枝头” ，描摹了一幅充满生机、充满活力、充满美感的画面，令人心驰神往。
5、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”。诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法。这是从视觉上描写声音，突出对声音的时续时断、隐隐约约的真切感觉。
第二课时
（三）赏析与探究第二节
6、“寂寞地燃烧”是什么意思？
“寂寞”突出了孤独，“燃烧”代表了牺牲。 “寂寞地燃烧”是代表在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
7、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗
( http: / / www.21cnjy.com )喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。
8、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
“瘦小的星”比喻象征人们对光明的微茫的希望。它被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖狂和冷酷无情。
五、问题探究
1、这首诗有哪些生动的意象？并简要分析其蕴涵的意境及其内涵。
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
内涵：对美好理想的热烈向往。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
内涵：对冷酷现实的强烈否定。
2、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
明确：“变奏曲”是音乐术语，是作曲基本技巧之
( http: / / www.21cnjy.com )一，即通过装饰、改变节奏、改变调性色彩等手段。这首诗的下一节与上一节相比，情境、意象和句式等都发生了显著的变化。句子的语气从肯定变为否定；内容由对光明的向往转为对现实的否定；意境由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。
3、主旨是什么？
这首诗运用象征手法，以星星象征光明，表达了诗人对黑暗的现实的不满，抒发了对理想的向往和追求，表达了虽然迷茫失落但不失坚定的希望。
六、课堂总结
有人说，一个聪明的民族，是
( http: / / www.21cnjy.com )敢于反思、敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场浩动的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》是真正的对光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，沉郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。
七、布置作业
1、熟读课文；
2、完成《基础训练》。