(共32张PPT)
周总理，你在哪里
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇，原籍浙江绍兴。1898年3月5日生于江苏淮安，1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋。1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，河南郑州人。当代作家、女诗人。曾任中国作家协会书记处书记。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。主要代表作有诗歌《周总理，你在哪里？》，长篇小说《寻找回来的世界》，报告文学《癌症≠死亡》、《特邀代表》等。她被称为20世纪中国文坛上全能式作家，2006年荣获“中国当代诗魂金奖”。
背景
1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。
通字音
谷穗 宿营
篝火 沉甸甸
通字音
谷穗suì 宿营sù
篝火gōu 沉甸甸diàn
辨感情
任务：自读诗歌，分辨本诗的情感基调。
辨感情
任务：自读诗歌，分辨本诗的情感基调。
【参考词语】欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、凄婉、幽怨、清新、豪迈……
析
手
段
思考：作者通过什么方式，让读者领会到这份感情
温故知新
【头脑风暴】
小组讨论：我们学过的诗歌，都会通过哪些方式向读者传递情感意志？
温故知新
选用意象、创设意境、运用修辞、使用复沓、合辙押韵、炼字……
重章叠句
排比
我们对着高山喊：
……
我们对着大地喊：
……
我们对着森林喊：
……
我们对着大海喊：
……
手法一·反复
形成回环往复的节奏，创造出铿锵的韵律、和谐的节奏。
音乐性
高山—忠于革命、勇往直前
大地—关心农业、胸怀广博
森林—关心工业、平易近人
大海—关心战士、重视国防
内容性
使感情抒发更加浓烈，传递出对周总理的思念。
情感性
连续反复
我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步前进不停息！”
手法一·反复
既表明周总理去世不久，又表现了他为了祖国、为了人民风尘仆仆、日夜奔忙的形象。
连续反复
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你的人民世世代代想念你！
想念你啊，想念你，
——想——念——你……
手法一·反复
周总理与山河大地同在，与亿万人民同在
永远缅怀周总理
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
手法二·顶真
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
手法三·呼告
呼告：在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，即对本来不在前面的人或物直接呼唤，并且与之说话。
直接呼告，抒发了对周总理浓烈的思念之情，引发读者强烈的情感共鸣。
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
手法四·押韵
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
手法五·标点
表示解释说明，“我们”就是“你的人民”
我们对着高山喊：
周总理——
手法五·标点
表示声音的延长
我们对着高山喊：
周总理——
手法五·标点
表示声音的延长
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
想念你呵，想念你，
——想——念——你……
革命征途千万里，
他大步前进不停息。
手法六·炼词
步履匆匆，繁忙；
矫健有力，英姿勃勃
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……
手法六·炼词
色彩明亮；劳动欢愉
诵诗歌
活动：小组诵读最感兴趣的小节
提示：①把握轻重缓急充分抒发情感；
②考虑组内成员的音量音色；
③通过增加人数来增强语势。
诵诗歌
诵
诗
歌
明内容
呼唤 周总理 周总理——
周——总——理
询问 你在哪里啊，你在哪里？
寻找 高山→大地→森林→大海→整个世界
→天安门前
回答 他刚离去→接见外宾、出席会议
→就在这里、在人民心里
诗人以“呼唤—询问—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。
*研伟人
周恩来，这是一个光荣的名字、不朽的名字。每当我们提起这个名字就感到很温暖、很自豪。周恩来同志在为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴、为人类进步事业而奋斗的光辉一生中建立的卓著功勋、展现的崇高风范，深深铭刻在中国各族人民心中，也深深铭刻在全世界追求和平与正义的人们心中。
——习近平《在纪念周恩来同志诞辰120周年座谈会上的讲话》
谢谢收看！作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 周总理，你在哪里
作业练习
基础夯实 在括号内写出划横线汉字的拼音或根据拼音写汉字 ①谷suì（ ） ② 宿（ ）营 ③ gōu（ ）火 ④沉甸甸（ ） 一宿（ ） 弹huáng（ ） 星宿（ ） 在下面横线上填上合适的内容 周恩来，字 ，原籍浙江 ，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、 、军事家、 ，党和国家主要领导人之一，中华人民共和国的开国元勋。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“ ”。 柯岩（1929—2011），原名冯恺，当代作家、女诗人。主要代表作有诗歌《周总理，你在哪里》，长篇小说《 》，报告文学《癌症≠死亡》、《特邀代表》等。她被称为20世纪中国文坛上 作家，2006年荣获“ ”。 二、课内巩固 1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？为何要放到这样的背景之上来写总理？ 2.找出文中的四处细节描写并分析展示了周总理怎样的形象？ 3.周总理已经去世了，可是诗人却说“你永远和我们在一起”，应如何理解这句话的含义？ 4.下列与例句破折号用法不相同的一项是( ) 例句：我们对着高山喊：周总理—— A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理—— B．我们想念你，——你的人民想念你！ C．想念你呵，想念你，——想——念——你…… D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里…… 三、课外提升 原创新民歌《拐弯弯儿》深受市民喜欢。请你写一段推荐语，在某音乐网站推介这首歌。（选取内容、语言、艺术特色等其中一个方面来介绍）。 拐弯弯儿（有改动） 再拐几个弯弯儿 就能看到那沟沟儿 上次到那儿玩耍 那还是小时候儿 再拐几个弯弯儿 我又想起了我的嘎儿① 左手拿的锄锄儿 右手牵的娃儿 再拐几个弯弯儿 我就变成了老头儿 走路要杵棒棒儿 饭要煮得软和和儿 再拐几个弯弯 我打不起锣锣儿 只剩下一口气气儿 我也要哼那歌歌儿。 注：①张家界方言，对外婆的称呼。 【参考答案】 一、基础夯实 1.在括号内写出划横线汉字的拼音或根据拼音写汉字 ①谷suì（穗） ② 宿（sù）营 ③ gōu（篝）火 ④沉甸甸（diàn） 一宿（xiǔ ） 弹huáng（簧） 星宿（ xiù） 2.在下面横线上填上合适的内容 周恩来，字翔宇，原籍浙江绍兴，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中华人民共和国的开国元勋。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。 柯岩（1929—2011），原名冯恺，当代作家、女诗人。主要代表作有诗歌《周总理，你在哪里》，长篇小说《寻找回来的世界》，报告文学《癌症≠死亡》、《特邀代表》等。她被称为20世纪中国文坛上全能式作家，2006年荣获“中国当代诗魂金奖”。 二、课内巩固 1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？为何要放到这样的背景之上来写总理？ ①高山、大地、森林、大海 ②为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 2.找出文中的四处细节描写并分析展示了周总理怎样的形象？ （1）歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。 （2）表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。 （3）表现总理平易近人，与人民群众心连心。 （4）表现总理关心战士，爱民如子的高贵品质。 3.周总理已经去世了，可是诗人却说“你永远和我们在一起”，应如何理解这句话的含义？ 周总理虽死犹生，人民不会忘记他，他会永远活在人民的心中。表达了亿万人民对总理的深切怀念与哀悼。 4.B 三、课外提升 示例一：这首歌歌词富有感染力。它生动地描述了土家儿女从童年直到老去的生活场景，表达了他们热爱歌唱、热爱生活的人生态度。 示例二：这首歌语言富有特色，有浓厚的张家界地方方言气息，如“弯弯儿”“沟沟儿”“棒棒儿”“软和和儿”等叠词、儿化音的使用，使歌曲轻松俏皮、亲切自然。 示例三：这首歌主题有深度，“弯弯儿”既是张家界山路的“弯”，更是人生道路的“弯”，表达了对人生艰难、人生短暂的慨叹，但人生易老歌不老，内容积极健康。（评分标准：有特色概括，有依据，言之有理即可） 【详解】考查赏析诗歌。 从内容来看，这首歌的歌词生动地描绘了土家儿女从童年直到老去的生活场景。拐几个弯弯，就看到小时候，看到外婆。再拐几个弯弯，就看到自己变成了老头儿。再拐几个弯弯，就看到自己只剩下一口气儿。即使只剩下一口气儿，也要哼那“歌歌儿”，体现了他们热爱歌唱，乐观生活的人生态度。 从语言上看，这首诗多用叠词和儿第音，如“弯弯儿、沟沟儿、锄锄儿、棒棒儿、软和和儿、锣锣儿、气气儿、歌歌儿” 等。既有浓厚的张家界地方方方气息，也使歌曲显得轻松俏皮，亲切自然，富有生活气息。 从主题上看，“弯弯儿”一语双关。既指张家界的山路曲折，也指人生艰难且短暂。只需转几个弯弯，就看到了自己的一生，自己转瞬就从一个儿童成为了一个垂垂老矣的老人。末句“只剩下一口气气儿，我也要哼那歌歌儿”笔锋一转，即使成了老人，也要哼唱着歌，表达作者积极乐观的人生态度。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 周总理，你在哪里
教学目标
1.诵读体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。 2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。 3.品析反复、呼告、标点等手法使用的作用。
教学内容
教学重点： 1.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。 2.品析反复、呼告、标点等手法使用的作用。
教学难点： 1.诵读体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.能激发读书写诗的兴趣并对经典诗歌的创作迁移运用。
教学过程
知背景 了解抒情对象“周总理”的概况； 知晓作家柯岩的基本情况； 掌握诗歌的创作背景。 通字音 PPT出示教师提前选择的重点易错字，检测预习情况，教师辅正读音，疏通诵读障碍。 辨感情 经过初步的诵读，主观上判断情感基调，用较为准确的语言概括全诗的情感基调。同时，实现课堂当堂的第一次自主诵读。过程中，教师PPT出示可以用来界定情感基调的词汇，以供程度不同的学生进行使用。 析手段（小组合作学习） PPT出示主问题“思考：作者通过什么方式，让读者领会到这份感情 ” 要求学生通过小组讨论的方式，进行旧知识的勾连：我们学过的诗歌，都 会通过哪些方式向读者传递情感意志？ 教师在PPT上出示一些常见（已学）的手法，如：选用意象、创设意境、运用修辞、使用复沓、合辙押韵、炼字等，以供不同学习程度的学生借鉴。要求纸笔呈现对本诗歌手法运用的一定分析。 在现实课堂教学组织过程中，直接安排学生进行本诗歌的分析，依据学生的反馈情况，及时调整教学策略：①学生可以发现，教师负责引导一定的板书记录；②学生不能发现，及时根据已学旧诗进行引导，如通过《诗经》引导反复手法、通过《茅屋为秋风所破歌》引导押韵等。 通过PPT进行手法的梳理分析：①反复手法，2-5节重章叠句（间隔反复），“在一起 ”、“想念你”的连续反复；②反复造成的顶真；③呼告手法；④押韵；⑤标点使用；⑥炼字（词）等。 诵诗歌（单元活动前置预热） 在小组内进行诵读，回顾朗读符号的使用，为下一阶段朗诵活动做好铺垫。教师可以适当示范（符号使用、朗读）让学生可以更好地感知诗歌。 明内容 通过表格小结全诗内容： 呼唤周总理 周总理—— 周——总——理询问你在哪里啊，你在哪里？寻找高山→大地→森林→大海→整个世界 →天安门前回答他刚离去→接见外宾、出席会议 →就在这里、在人民心里
总结全诗： 诗人以“呼唤—询问—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人名群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。 研伟人 引导学生进一步激发爱国情怀，伟人敬爱，利用课后去对周恩来进行更多的了解，也能以周总理为榜样，为国作贡献。
