(共30张PPT)
你是人间的四月天
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
猜她是谁
有这样一位女子——
冰心：“她很美丽，很有才气。”
在沈从文眼里，她绝顶聪明。
“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”是金岳霖为她作下的挽联。
徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸，不得，我命。”
林徽因
走近作者
人物
评价
作品
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人
建筑师、诗人、作家。“新月派”诗人之一
诗歌《你是人间的四月天》《莲灯》，小说《九十九度中》等
天安门人民英雄纪念碑设计
林徽因参与的国徽设计
抢救改造传统景泰蓝
自由朗读，注意节奏和重音
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
预习反馈
1.给标红的字注音
轻灵（lín ɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán）
冠冕（ɡuān miǎ n） 呢喃（（ní n án）
línɡ
pīnɡ
yán
ɡuān miǎn
ní nán
2.理解词语的意思
娉婷：
鲜妍：
冠冕：
形容女子的姿态美。
鲜艳美丽。
古代帝王、官员戴的帽子。
朗读诗歌，感受音韵美
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是/四月早天里的/云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒在/花前。
● ● ●
● ● ●
● ● ● ●
● ● ●
● ●
● ● ●
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦/
水光浮动着/你梦期待中/白莲。
你/是一树一树的/花开，
是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你/是人间的/四月天！
● ●
● ●
● ● ● ● ●
● ●
● ●
● ● ● ●
● ●
● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ●
●
●
● ●
● ● ●
品读诗歌，
感受绘画美
品读诗歌，看看诗人选取了哪些意象来写？
请圈画出来，并思考这些意象有什么特点？
品读感悟
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
意象
四月天、四面风、笑响、艳光
意象特点
温暖、明媚、轻灵、光艳
自读第二至第五小节，完成学习任务单
章节 第二节 第三节 第四节
第五节
意象
意象特点
你是四月早天里的 ，
黄昏吹着 的软， 在
无意中闪， 点洒在花前。
云烟
风
星子
细雨
轻盈、柔美与恬静
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的 。
百花
鲜妍、庄严
月圆
雪化后那片 ，你像；新鲜
初放 的 ，你是；柔嫩喜悦，
水光浮动着你梦期待中 。
鹅黄
芽 绿
白莲
新鲜柔嫩
你是一树一树的 开，是
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的 ！
花
燕
四月天
希望、生机
请接受诗人的邀请，一起行走在画中吧！请任选一幅画面，
尝试为这幅画面拟写一个名字，描述画面内容，并写出感受。
风舞春光图
人间四月天，春风和畅，春光明媚，笑语盈盈，是一个给人带来快乐和希望的季节。“笑响点亮了四面风”落笔有神，风本无形，却由你的笑“点亮”，从而引出灿烂明媚的春光，暖意融融。“我”的生活也因“你”的欢笑而美好无限。此处听觉与视觉结合，调动读者多个感官来体味这四月天的生动无比，令人嘴角不由上扬。
春光风舞图
云烟星雨图
月夜花开图
雪后新绿图
花开燕语图
画出第四节诗中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受
关注形式，感受建筑美
第一组：
“轻灵/在春的光艳中交舞着变”
“春的光艳轻灵交舞着、变化着”
第二组：
“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”
“你像雪化后那片鹅黄，你是新鲜/初放芽的绿”
修饰语作陈述对象
倒置
新月派
新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。”
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。代表人物：林徽因、卞之琳、臧克家、闻一多、徐志摩
写作特色
1.音乐美
注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。
2.绘画美
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”“星子”、“百花”“ 雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
3.建筑美
诗共有五节，每节三行，且字数与句式
灵活多变，达到了动态上的平衡，灵动而不
呆板。
这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式的美，而是 一种形式与情感的高度结合，一种独具特色的美。
你认为“你”指的是谁？他（她）与林徽因是什么关系？
关于这首诗的写作意图，一直众说纷纭，有人认为这是为悼念徐志摩而作，还有人认为是儿子的出生而作。
爱情——悼念徐志摩
你认为“你”指的是谁？他（她）与林徽因是什么关系？
亲情（爱子）——梁从诫
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
音乐美
韵脚工整，格律和谐
绘画美
色彩柔和，动静相宜
建筑美
倒装句式，新奇美感
情感美
轻柔纯美、真挚动人
你是人间的四月天
用美的意象
寄托情感
表达对儿子真挚的爱
我来写诗
请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种意象，仿写一首小诗，表达对父母、师长的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 《你是人间的四月天—— 一句爱的赞颂》
教学目标
1.了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。 2.体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美，理解作者的情感。 3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。
教学内容
教学重点： 1.体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美，理解作者的情感。 2.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。 教学难点： 1.体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美，理解作者的情感。 2.尝试创作诗歌。
教学过程
一、新课导入 冰心：“她很美丽，很有才气。” 在沈从文眼里，她绝顶聪明。 “一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”是金岳霖为她作下的挽联。 徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸，不得，我命。” 她是谁？她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。 二、走进作者 林徽因（1905-1955），福建闽县(今福州）人，出身于官宦世家。建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。 三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年仅51岁。 1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是参加天安门人民英雄纪念碑设计，第三是改造传统景泰蓝，为民族及国家作出了巨大的贡献。 检查预习 检查学生生字词的学习情况（见学生学习任务单“课前任务”部分） 1.给加下划线的字注音：
轻灵（ ） 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 冠冕（ ） 呢喃（ ）
2.理解词语的意思：
娉婷：
鲜妍：
冠冕： 四、诵读诗歌，感受音乐美 亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。 1.听读诗歌，初步感受。 2.学生自由朗读，注意读准字音、处理好节奏和重音。 读后说说自己的发现，如注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。 教师小结，这首诗有一种“音乐美”。 3.学生齐声有感情地诵读诗歌，体会诗歌的“音乐美”。 五、品读诗歌，感受绘画美 请学生品读诗歌，看看诗人选取了哪些意象来写？圈画出来，并思考这些意象有什么特点。 1.教师以第一节为例，带领学生品读分析。 诗人选取了“四月天、四面风、笑响、艳光”等意象，这些意象具有“轻灵、光艳”的特点。 自读第二至第五小节，完成学习任务单。 章节 第二节 第三节 第四节 第五节意象意象特点
3.师生共同交流，教师板书： 你是人间的四月天 四月天、笑 —— 轻灵光艳
云烟、黄昏、星子、细雨 —— 柔美恬静 百花、月圆 —— 鲜妍庄严 鹅黄、绿、白莲 —— 新鲜柔嫩 花开、燕、四月天 —— 希望生机 4.请接受诗人的邀请，一起行走在画中吧！请任选一幅画面，尝试为这幅画面拟写一个名字，描述画面内容，并写出感受。
（1）教师以第一节为例： 春光风舞图 人间四月天，春风和畅，春光明媚，笑语盈盈，是一个给人带来快乐和希望的季节。“笑响点亮了四面风”落笔有神，风本无形，却由你的笑“点亮”，从而引出灿烂明媚的春光，暖意融融。“我”的生活也因“你”的欢笑而美好无限。此处听觉与视觉结合，调动读者多个感官来体味这四月天的生动无比，令人嘴角不由上扬。 （2）学生任选第二至第五节中的一节，尝试为画面拟写一个名字，描述画面内容，并写出感受。 （3）学生展示。 （4）教师小结：四月的软风、烟云、艳光、细雨，四月的百花、绿芽、白莲、圆月、梁间呢喃的燕……这些意象温馨美好，洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃生机，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，让我们体会到诗人内心的欢欣与喜悦。 5.这首诗讲究绘画美，诗中有画，画中有诗，这得益于诗人早期学习美术的经历。诗人除了选取那些新鲜的意象之外，还巧妙的运用了色彩的象征意义。请你画出第四节中表示颜色的词语，说说它们带给你怎样的阅读感受。 第四节中表示色彩的词语有“白”“绿”“鹅黄”，这几种色彩给人的感觉都是明亮的，给人一种以温暖的心理感受，可以称为“温润的美感”。每种颜色都有独特的寓意。“白色”寓意着光明与生命、公正与纯正，寓意着强大的生命力，在本诗中象征着新生。“绿色”寓意着青春与希望，生机盎然，给人以宁静、和平、安全的感觉，看见绿色，仿佛见到春天之树林，使人有新生之感。“鹅黄色”则是一种淡淡的暖色调，诗中舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖旎生动。 六、关注形式，感受建筑美。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，达到了动态上的平衡，灵动而不呆板。
1. 教师举例，如: 第一组：修饰语作陈述对象 “轻灵/在春的光艳中交舞着变”
“春的光艳轻灵交舞着、变化着” 第二组：倒置
“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”
“你像雪化后那片鹅黄，你是新鲜/初放芽的绿”
2.教师介绍： 新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。” 林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。 3.教师带领学生小结这首诗的写作特色 (1)音乐美：注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。 （2）绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”“星子”“百花”“ 雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 （3）建筑美：诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，达到了动态上的平衡，灵动而不呆板。这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式的美，而是一种形式与情感的高度结合，一种独具特色的美。 这些特点与“新月诗派”的“三美”主张正好是吻合的。 七、讨论探究，感受情感美 你认为“你”指的是谁？他（她）与林徽因是什么关系？ 关于这首诗的写作意图，一直众说纷纭，有人认为这是为悼念徐志摩而作，还有人认为是为儿子的出生而作。请同学们谈谈自己的看法。 引用资料：梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” 教师小结：“你”应该是林徽因的儿子，将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含诗人对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。 八、学习写法，创作小诗 这首诗用美的意象寄托情感，表达对儿子真挚的爱。请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种意象，仿写一首小诗，表现对父母、师长的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。
