二年级数学下册教案 千以内数的认识与表达 4（沪教版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案 千以内数的认识与表达 4（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-05 13:24:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
千以内数的认识与表达
教学目标：
知识与技能：
1. 借助千数图感知千的实际数量。
2. 能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3. 能说出千以内的数位名称，知道各数位上的数所表示的意义。
4. 能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。
过程与方法：
学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。
情感与态度：
体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：21世纪教育网21世纪教育网
一、关注生活，收集数据。
1. 师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？
学生汇报。
师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示）
2. 导入新课
师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达）
二、动手操作、建立数感。
“数点子”比赛
（1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？
生：比一比谁数得快。
（媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？
学生估计交流：500个、700个、1000个……
（2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作）
（3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？
学生自由介绍。
师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一百一百地数，100、 200、300。
媒体演示一百一百地数，数到300。
（4）师：用这种方法把点子图数完。
生：100个100个地数，10个100个是1000。
师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？
生：10张。
师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应）
（5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读）
追问：3个百是几？（300）21世纪教育网21世纪教育网
5个百呢？（500）
8个百呢？（800）
三、体验1000，学会估计，运用数感。
师：1000到底是多少呢？
（1）[出示一叠纸]你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000
张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚）
（2）[出示语文书]1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那
么1000个字要有这样的几页呢？
（3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几
个多功能教室的人那么多？
四、用不同的学具描述和表达数。
动手操作。
（1）[出示图片]1999年，中国第一高楼，上海金茂大厦：421米
学生动手操作。
交流（不同数位上的学具表示什么？为什么这么放？）
我用圆片摆421，1个最小的圆片放在个位表示1个一；
2个中等的圆片放在十位表示2个十；
4个最大的圆片放在百位表示4个百；
所以，421是由4个百，2个十和1个一组成的。
（2）师：请你们拿走十位上的学具，观察一下，现在得到的是几？谁能读一读，再说说它的组成？
生：四百零一，它是由4个百，0个十和1个一组成的。
（3） 师：请你们将401的个位上的1移到十位，观察一下得到的是几？
动手操作。
交流：
师：你只用了最大的圆片和中等的圆片，你是怎么知道它是一个三位数的？
生：因为最大的圆片表示“百”。
师：读一读，说说它的组成。
生：四百一十，它是由4个百、1个十组成的。
（4）老师说数，学生用数字卡片在数位表上摆出。
读一读，说说它的组成。
五、巩固练习
1. 读一读本节课一开始学生收集的数据，并说说它的组成。
2. 同桌合作练习，一人先摆学具，另一人读数，说组成。（或一人先读数，说组成，
另一人用学具摆数）
六、小结：
这节课，你有什么收获？
21世纪教育网21世纪教育网
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千以内数的认识与表达
教学目标：
知识与技能：
1. 借助千数图感知千的实际数量。
2. 能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3. 能说出千以内的数位名称，知道各数位上的数所表示的意义。
4. 能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。
过程与方法：
学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。
情感与态度：
体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：21世纪教育网21世纪教育网
一、关注生活，收集数据。
1. 师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？
学生汇报。
师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示）
2. 导入新课
师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达）
二、动手操作、建立数感。
“数点子”比赛
（1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？
生：比一比谁数得快。
（媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？
学生估计交流：500个、700个、1000个……
（2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作）
（3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？
学生自由介绍。
师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一百一百地数，100、 200、300。
媒体演示一百一百地数，数到300。
（4）师：用这种方法把点子图数完。
生：100个100个地数，10个100个是1000。
师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？
生：10张。
师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应）
（5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读）
追问：3个百是几？（300）21世纪教育网21世纪教育网
5个百呢？（500）
8个百呢？（800）
三、体验1000，学会估计，运用数感。
师：1000到底是多少呢？
（1）[出示一叠纸]你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000
张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚）
（2）[出示语文书]1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那
么1000个字要有这样的几页呢？
（3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几
个多功能教室的人那么多？
四、用不同的学具描述和表达数。
动手操作。
（1）[出示图片]1999年，中国第一高楼，上海金茂大厦：421米
学生动手操作。
交流（不同数位上的学具表示什么？为什么这么放？）
我用圆片摆421，1个最小的圆片放在个位表示1个一；
2个中等的圆片放在十位表示2个十；
4个最大的圆片放在百位表示4个百；
所以，421是由4个百，2个十和1个一组成的。
（2）师：请你们拿走十位上的学具，观察一下，现在得到的是几？谁能读一读，再说说它的组成？
生：四百零一，它是由4个百，0个十和1个一组成的。
（3） 师：请你们将401的个位上的1移到十位，观察一下得到的是几？
动手操作。
交流：
师：你只用了最大的圆片和中等的圆片，你是怎么知道它是一个三位数的？
生：因为最大的圆片表示“百”。
师：读一读，说说它的组成。
生：四百一十，它是由4个百、1个十组成的。
（4）老师说数，学生用数字卡片在数位表上摆出。
读一读，说说它的组成。
五、巩固练习
1. 读一读本节课一开始学生收集的数据，并说说它的组成。
2. 同桌合作练习，一人先摆学具，另一人读数，说组成。（或一人先读数，说组成，
另一人用学具摆数）
六、小结：
这节课，你有什么收获？
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