二年级数学下册教案 数射线（千） 2（沪教版）

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数射线（千）
教学目标：
1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数。
4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
6. 培养学生的知识迁移能力。
教学准备：
千以内数射线、多媒体课件
教学过程：21世纪教育网21世纪教育网
一、引入
1．出示百以内的数射线。（所示数射线，1小段表示10）
师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线）
2．在数射线上标出数20、150。
发现：150无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）
3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示：千以内数射线。出示课题：（千）
师：现在能把150标出了吗？请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律
（一）在数射线上标出数：
1. 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？
出示：200，220，350，810，459，180，641，700
学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。
2. 师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较难找，哪些最难找？（生讨论）
生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。
③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。
3. 小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常重要的。
（二）写出字母表示的数（出示题3）：
1. 师：观察这条数射线，每格表示几？21世纪教育网21世纪教育网
2. 生先独立填写，再核对，并说说自己的方法。
3. 找出这些数的邻数，并总结找邻数的方法。
（三）进到或退到整十数
1. 找出题3中这些数相邻的整十数，并用加减算式表示。
板书：106＋ =110 106－ =100 132＋ =140 132－ =130 ……
2. 总结方法：看个位上的数，如果是进到下一个整十数，就想这个数加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去个位上的数。
3. 练习：题7
（四）进到或退到整百数
1. 师：大家已经会用加法、减法表示从一个数进到或退到整十数了，你能不能试试从一个数进退到整百数呢？
2. 生完成书题8
3. 师生核对，你用什么方法填空？
4. 小结：看十位和个位组成的数，如果是进到下一个整百数，就想这个数加几等于100；如果是退到上一个整百数，就减去这个数。
（五）比较千以内数的大小：
1. 题3中的七个数，任意找两个数并比较它们的大小，并用＜，＞或＝连接起来。
2. 小组讨论比较的方法。
3. 小结：⑴位数多的数就大。⑵位数相同，先比百位，百位上的数较大的，那个数大。也可以看数射线，右边的数总比左边的数大。
4. 练习：题6
三、巩固练习
1. 题2。什么数才算是两数的正中？（从这个数到两数的距离相同。）
2. 题4。几个一数？继续数！
3. 题5。
4. 题9。
四、总结
师：今天你有什么收获？
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