人教版八年级上册第三单元第15课《说“屏”》教学设计

《说“屏”》教学设计
寿县寿春中学
江明星
教学目标：
知识与技能：
1、
掌握重点词汇，正确的朗读课文。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
3、了解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。
过程与方法：
1、
整体感知课文，把握说明对象及其特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、
有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。
情感态度与价值观：
以屏为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1、体味说明语言，了解文中古诗句的含义。
2、体味文中三处引用的作用。
课时安排：
一课时。
教学步骤：
一、导语设计；
同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过，在《故宫博物院》中提到过“雕龙屏”。老师这里也找到了几幅屏的图片，咱们一起来欣赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。杜牧《秋夕》里有一句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。
（展示图片）
二、整体感知
1、什么是屏（请用原文来解释）？
明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
2、作者向我们介绍了哪些“屏”的知识？
明确：
屏的作用：分隔作用、艺术点缀、可以挡风、缓冲视线。
屏的类别：按空间分类为室内屏和室外屏；按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等；艺术上有雅俗之别；还有大小之分。
屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。
3
、给文章分层次。
第一层（1）：引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。
第二层（2—4）：分别介绍了屏的作用、屏的类别、屏设置时应注意的事项。
第三层（5）：总结全文，点明写作意图。
4、文章是什么结构？
明确：
总——分——总
三、再读课文，学习说明文知识
1、本文介绍了有关“屏”的知识，运用了什么说明顺序？
逻辑顺序。
2、文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？
明确：
举例子：“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”
分类别：“分为金屏，银屏……等。
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”。
四、精读课文，突破重点
1、引用诗文典籍的作用？
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。
作引用，增添了文学色彩。
2、文章表达了作者对屏怎样的感情？
明确：
向往，喜爱。文中有表现：“这是一个很富有诗意的名词”、“便不禁心生向往之情”、“更觉得他实在微妙”。
五、教师总结：
语言不乏说明文的准确，简明。既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱，其实和屏风一样，咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩！
六、布置作业
1、诵读课文。
2、中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说我们生活中那些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。