六年级数学下册教案 可能性 1（沪教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案 可能性 1（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-05 13:24:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
可能性
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网
1.初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的情况。
2.知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用可能发生来描述不确定现象。
3.结合集体情景，能对某些事物进行推理，概括其结果。对一些简单事物的可能性进行描述。并和同伴交流想法。
4.培养学生的思维的严谨性及口头表达能力，渗透猜测、实验等数学思想方法。
5.在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验。在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点：21世纪教育网21世纪教育网
体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学难点：
在众多信息中正确判断事件发生的可能性的大小。
教学用具：玫瑰图片、电脑课件、。
教学过程：
一、初步体验、描述确定事件和不确定事件
（一）引入
师：同学们，你们看到过玫瑰花吗？你们知道玫瑰花有哪些颜色？
生：看到过，有大红、粉红、黄色、蓝色等。（出示PPT）让学生观察一下玫瑰的颜色。
师：老师带来了四种颜色的玫瑰花的图片，让你们猜一下，我打开的玫瑰花是什么颜色？猜到的有奖。谁想试一试。
设计意图，让学生在一定的情景中，激发学习兴趣，并且也为学习后面的内容作好准备。
（二）教师任选四位同学猜（可能猜大红、粉红、黄色、蓝色）老师就自然的引出可能。在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有它的可能性。这就是我们今天学习的新本领。从而引出课题今天学习可能性（老师板书）
（三）学习：“一定”“不可能”“可能”
通过学生练习后知道有些事的发生是确定的，有些是不确定的。一般用“一定、不可能”来描述确定事件，用“可能”来描述不确定事件。
二、判断和描述生活中的确定事件和不确定事件（多媒体课件演示）
用手势判断画面中的现象，是一定的就用对的手势，是不可能的就用差的手势。是可能的就用一个圆的手势来表示；
1.地球是旋转的。
2.今年我11岁，明年我10岁
3.年的今天下雨。
4.地球上太阳从西边升起。
5.摸到的是绿棋子。
6.2001年的2月有29天。
注意；教师要让学生把这些现象描述清楚，是可能事件要问学生为什么是可能的？还可能出现哪些情况。
三、学生举生活中的确定和不确定事件的实例并描述21世纪教育网21世纪教育网
1.在生活中，我们有些自然现象和社会现象，你能用“一定”、“不可能”、“可能、”描述吗？（举；公鸡下蛋。不可能 明天我考试得100分。可能）
2.先请独立思考，想好后再告诉小组内的同学，让他们给你评价。师：生活中我们会经常用到可能性的知识，仔细观察下面几个场景，用一定、可能、很可能、不可能等这些词说说你的想法。21世纪教育网21世纪教育网
场景一：乌云密布，燕子低飞。
师：看到这幅图，你想到了什么？请你尽量用黑板上的词语(一定、可能、不可能、很可能)说一说。
生1：可能要下雨了。生2：是很可能要下雨了。
师：你用词真准确！
场景二：一名小学生在马路上踢球，迎面开过来一辆汽车。
师：这次会有什么事要发生呢？
生1：这位小朋友可能会被车撞。生2：足球可能会被压破了·····
师：这样做很危险，我们一定不要在马路上踢球。如果你当时看到这个情况，你会怎样做呢？
生1：我会阻止他，告诉他这样做很危险。
生2：教他尊守交通安全
………………………
师：你真是个好孩子，不但不这样做，还能去主动劝阻别人。
场景三：父与子两人正边走边聊，路前方有一口井没盖盖子。
师：现在你想说点什么呢？
生1：我认为这个大人可能会掉到井里去。
生2：我认为他们也可能一会儿看见了就躲开了。
师：如果你当时看到井盖没盖，你会怎样做呢？
生1：我会将盖子盖上，后来的人就一定不会掉下去了。
生2：我不一定能搬动盖子，但我可以站在那告诉后来的人，注意安全。
生3：我会放一个障碍物，提示行人。
师：你们能用自己的智慧来帮助别人，解决问题，老师真替你们高兴！
场景四：燃烧的烟头
师：谁来说说？
生：一定会着火的。
师：一定会吗？
生：很可能。
师：小小的烟头很可能引起一场大火，酿成悲剧。为了降低火灾发生的可能性，我们应该怎么做呢？
生：不乱扔烟头……
师：看来增强安全意识很重要。
场景五：成语
师：同学们的知识很广泛，自然、生活、安全常识都知道，不知大家语文学得怎么样？这有一些成语，请你选择一个用可能性的知识来解释。
大海捞针、百战百胜、十有八九、十拿九稳……
每个人必须说一个生活中的现象。并且小组给与评价。
师：为了提高效率，我们要采用小组合作形型}这些场景在小组讨论以后，根据教学时间和学生的理解程度再灵活处理。
汇报分析
师：请各组汇报一下结果。
四、练一练
1.摸出的一定是红色正方体
2.摸出的不可能是绿色圆形
3.摸出的可能是黄色三棱体
学生完成后独立校对。
第一题；五个正方体积全部涂成红色。
第二题；学生出示自己涂的方案，师问就这几种方案吗？如果用一句话概括所有的可能性，该怎么说？（没有绿色？
第三题；出示学生中的几种方案（每一个方案中至少要有一个三棱锥涂成黄色）
师；五个全部涂成黄色可以吗？为什么？
五、小组之间彼此出题目，考考对方。
六、拓展练习
小胖想把34粒葡萄放进10个盒子里，每个盒子都装，而且每个数量不相同，不可能的？（这题可以让小组讨论一下，让学有余力的学生开拓思维，提高他们的学习积极性）
六、课堂小结、自我评价。
说说我们今天学习了什么知识，发现了什么，对我们有什么帮助？
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可能性
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1.初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的情况。
2.知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用可能发生来描述不确定现象。
3.结合集体情景，能对某些事物进行推理，概括其结果。对一些简单事物的可能性进行描述。并和同伴交流想法。
4.培养学生的思维的严谨性及口头表达能力，渗透猜测、实验等数学思想方法。
5.在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验。在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点：21世纪教育网21世纪教育网
体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学难点：
在众多信息中正确判断事件发生的可能性的大小。
教学用具：玫瑰图片、电脑课件、。
教学过程：
一、初步体验、描述确定事件和不确定事件
（一）引入
师：同学们，你们看到过玫瑰花吗？你们知道玫瑰花有哪些颜色？
生：看到过，有大红、粉红、黄色、蓝色等。（出示PPT）让学生观察一下玫瑰的颜色。
师：老师带来了四种颜色的玫瑰花的图片，让你们猜一下，我打开的玫瑰花是什么颜色？猜到的有奖。谁想试一试。
设计意图，让学生在一定的情景中，激发学习兴趣，并且也为学习后面的内容作好准备。
（二）教师任选四位同学猜（可能猜大红、粉红、黄色、蓝色）老师就自然的引出可能。在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有它的可能性。这就是我们今天学习的新本领。从而引出课题今天学习可能性（老师板书）
（三）学习：“一定”“不可能”“可能”
通过学生练习后知道有些事的发生是确定的，有些是不确定的。一般用“一定、不可能”来描述确定事件，用“可能”来描述不确定事件。
二、判断和描述生活中的确定事件和不确定事件（多媒体课件演示）
用手势判断画面中的现象，是一定的就用对的手势，是不可能的就用差的手势。是可能的就用一个圆的手势来表示；
1.地球是旋转的。
2.今年我11岁，明年我10岁
3.年的今天下雨。
4.地球上太阳从西边升起。
5.摸到的是绿棋子。
6.2001年的2月有29天。
注意；教师要让学生把这些现象描述清楚，是可能事件要问学生为什么是可能的？还可能出现哪些情况。
三、学生举生活中的确定和不确定事件的实例并描述21世纪教育网21世纪教育网
1.在生活中，我们有些自然现象和社会现象，你能用“一定”、“不可能”、“可能、”描述吗？（举；公鸡下蛋。不可能 明天我考试得100分。可能）
2.先请独立思考，想好后再告诉小组内的同学，让他们给你评价。师：生活中我们会经常用到可能性的知识，仔细观察下面几个场景，用一定、可能、很可能、不可能等这些词说说你的想法。21世纪教育网21世纪教育网
场景一：乌云密布，燕子低飞。
师：看到这幅图，你想到了什么？请你尽量用黑板上的词语(一定、可能、不可能、很可能)说一说。
生1：可能要下雨了。生2：是很可能要下雨了。
师：你用词真准确！
场景二：一名小学生在马路上踢球，迎面开过来一辆汽车。
师：这次会有什么事要发生呢？
生1：这位小朋友可能会被车撞。生2：足球可能会被压破了·····
师：这样做很危险，我们一定不要在马路上踢球。如果你当时看到这个情况，你会怎样做呢？
生1：我会阻止他，告诉他这样做很危险。
生2：教他尊守交通安全
………………………
师：你真是个好孩子，不但不这样做，还能去主动劝阻别人。
场景三：父与子两人正边走边聊，路前方有一口井没盖盖子。
师：现在你想说点什么呢？
生1：我认为这个大人可能会掉到井里去。
生2：我认为他们也可能一会儿看见了就躲开了。
师：如果你当时看到井盖没盖，你会怎样做呢？
生1：我会将盖子盖上，后来的人就一定不会掉下去了。
生2：我不一定能搬动盖子，但我可以站在那告诉后来的人，注意安全。
生3：我会放一个障碍物，提示行人。
师：你们能用自己的智慧来帮助别人，解决问题，老师真替你们高兴！
场景四：燃烧的烟头
师：谁来说说？
生：一定会着火的。
师：一定会吗？
生：很可能。
师：小小的烟头很可能引起一场大火，酿成悲剧。为了降低火灾发生的可能性，我们应该怎么做呢？
生：不乱扔烟头……
师：看来增强安全意识很重要。
场景五：成语
师：同学们的知识很广泛，自然、生活、安全常识都知道，不知大家语文学得怎么样？这有一些成语，请你选择一个用可能性的知识来解释。
大海捞针、百战百胜、十有八九、十拿九稳……
每个人必须说一个生活中的现象。并且小组给与评价。
师：为了提高效率，我们要采用小组合作形型}这些场景在小组讨论以后，根据教学时间和学生的理解程度再灵活处理。
汇报分析
师：请各组汇报一下结果。
四、练一练
1.摸出的一定是红色正方体
2.摸出的不可能是绿色圆形
3.摸出的可能是黄色三棱体
学生完成后独立校对。
第一题；五个正方体积全部涂成红色。
第二题；学生出示自己涂的方案，师问就这几种方案吗？如果用一句话概括所有的可能性，该怎么说？（没有绿色？
第三题；出示学生中的几种方案（每一个方案中至少要有一个三棱锥涂成黄色）
师；五个全部涂成黄色可以吗？为什么？
五、小组之间彼此出题目，考考对方。
六、拓展练习
小胖想把34粒葡萄放进10个盒子里，每个盒子都装，而且每个数量不相同，不可能的？（这题可以让小组讨论一下，让学有余力的学生开拓思维，提高他们的学习积极性）
六、课堂小结、自我评价。
说说我们今天学习了什么知识，发现了什么，对我们有什么帮助？
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