学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 我看
学习目标
1.通过感知诗歌内容，把握诗歌的意象与意境，并借助诗配画的形式来鉴赏诗歌。 2.通过朗读，把握诗歌的情感，激发学生朗读诗歌的兴趣，学会朗读。 3.通过品析陌生化语言掌握诗歌创作的方法，提升诗歌写作的能力。
课前学习任务
1. 自读诗歌《我看》，感受诗歌内容。 2. 回顾七年级学习的朗读技巧，做好归纳并整理。 3.回顾九上第一单元诗歌学习知识，用已掌握的读诗方法学习《我看》。
课上学习任务
【学习任务一】 项目活动一：寻找灵魂画手 一幅好的配图的标准是什么呢？请大家思考诗配画的评价量表。 诗歌名衡量一幅诗配画的标准
【学习任务二】 项目活动二：寻找心灵朗读者 回顾朗诵技巧 朗诵技巧简要说明举例重音朗诵时，为了传情达意，对某些内容以重读的形式加以强调。包括重音轻读、拖长语调等处理方式“假如我是一只鸟”一句，应重读“鸟”，因为“鸟”是这首诗的核心意象停连停顿 连接与文章思想感情发展变化的要求相适应，声音中断。停顿分为逻辑停顿、结构停顿和语法停顿与文章思想感情发展变化的要求相适应，声音延续。表达激动或连贯的情绪节奏根据诗歌的情感基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理语速与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上，慢速表示舒缓、哀伤
做好朗读设计 请认真思考并回答下面学习单中的问题。（可以写完整的句子，也可以写关键词） 朗诵评价量表 评价量表具体要求满分得分
【学习任务三】 项目活动三：发现流动的诗人 请你模仿《我看》，为自己的校园写一首现代诗。 要求：题目自拟，题目灵动 要选取具体的意象，与校园有关 语句简洁凝练，有诗歌的韵味 原稿： 第一次修改：关注诗歌形式（分节、换行、跨行） 第二次修改：运用修辞手法（至少三种） 第三次修改：创新你的语言（陌生化语言）
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1. 舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。(共20张PPT)
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年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
生活处处有诗意。江山市城东实验学校近期拟制作一期“为你读诗˙我看”特别推送！语文组诚邀你，成立小小策划组，制作公众号推文，成为真正的“诗歌推荐达人”。
项目一：寻找灵魂画手
诗配图应该画什么呢？一幅好的配图的标准是什么呢？请大家先来欣赏几幅画作，并结合自己的体验来谈一谈。
1.好画评价量表
①画中的事物要与诗中的事物相匹配。
②画面色彩要与诗歌描绘的内容相协调。
③画面要美观协调。
④画的意境要与诗歌意境相匹配。
2.小组合作，选出好画
请参考评价量表，推选出小组内画的最好的一幅画作。
（1)先组员依次介绍自己的名画。
（2）然后小组合作讨论推选出最好的。
诗 画
呈现事物
描绘画面
给你感受
3.分小组上台展示并答辩
“最佳灵魂画手”作品展示
项目二：寻找心灵朗读者
项目二：寻找心灵朗读者
技巧 简要说明 举例
重音 朗诵时，为了传情达意，对某些内容以重读的形式加以强调。包括重音轻读、拖长语调等处理方式 “假如我是一只鸟”一句，应重读“鸟”，因为“鸟”是这首诗的核心意象
停连 停顿 连接 与文章思想感情发展变化的要求相适应，声音中断。停顿分为逻辑停顿、结构停顿和语法停顿 “假如我是一只鸟”一句，“假如”后面要停顿，以凸显“鸟”这一意象
与文章思想感情发展变化的要求相适应，声音延续。表达激动或连贯的情绪 “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”一句，因为诗人对这些古代君主的不屑到此处已接近喷涌而出，所以需要连接
节奏 根据诗歌的情感基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理 读《你是人间的四月天》，应关注诗歌的标点和换行，把握跳跃的节奏感，读出愉悦的心情
语速 与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上，慢速表示舒缓、哀伤 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”前半句表示询问，可以读得稍快，后半句则是深沉情感的宣告，应慢速读，读出省略号所表达的声音延长
……
项目二：寻找心灵朗读者
2.做好朗读设计
①这首诗歌的感情基调是什么？你将以什么样的节奏来朗诵？
积极、温暖、充满希望。我将以抑扬顿挫轻重缓急的节奏来朗诵。
②这首诗歌想要表达什么主题？
对自然的赞美，对生命的美好的向往和期许。
③查阅资料或进行推测，诗人是在怎样的背景（或情境）下写下这首诗歌的？
诗人在国家陷入困苦之时，被自然的美好触动了情思，心生希望和期许之情。
④这首诗歌的潜在读者是谁？
困苦和迷茫的人民，包括诗人自己。
⑤你准备用怎样的方式（氛围营造、衣着、身体语言……）帮助自己更好地完成朗诵？
选择一个安静的地方酝酿好自己的情绪，以便充分地表达感情；服装和身体语言可以根据诗歌风格选择和设计。
⑥你是否想给自己的朗诵配上音乐？如果要配乐，你会选择哪一首或哪一类乐曲？
优美婉转的乐曲，最好是一首抒情的钢琴曲，乐曲的情感开始时舒缓，接着不断上扬。
⑦请你运用朗读技巧，为《我看》设计朗诵脚本。（批注在诗歌中）
项目二：寻找心灵朗读者
3.诗歌朗诵评价量表
评价角度 具体要求 满分 得分
情感表达 深刻理解、传达诗歌的情感，能引起听众的共鸣。 40分
技巧把握 能正确朗读诗歌，准确恰当把握重音、停连、节奏、语气、语调、语速，能表现诗歌内容和情感变化 30分
动作姿态 能自然得体地朗诵，能较好地运用动作、手势、表情，更好地传达诗歌内容和情感。 20分
配乐道具 能借助适当的音乐、视频、服装等辅助手段，更好地表达诗歌内容和情感，帮助听众更好地理解诗歌。 10分
总体评价 请围绕以上角度给予客观全面的评价和建议。 总分
项目二：寻找心灵朗读者
项目三：成为流动的诗人
项目三：成为流动的诗人
请你模仿《我看》，为自己的校园写一首现代诗。
要求：题目自拟，题目灵动
要选取具体的意象，与校园有关
语句简洁凝练，有诗歌的韵味
1.关注诗歌形式
关注“换行”和“跨行”知识，尝试第一次修改你的诗歌。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草
我看它们低首又低首
也许远水荡起了一片绿潮
1.分节分行；
2.可以打标点，也可以不打标点；
3.不规定是否押韵
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
4.跨行，（灵活断句）一个完整语意被诗人切分为两行或两行以上
项目三：成为流动的诗人
请你模仿《我看》，为自己的校园写一首现代诗。
要求：题目自拟，题目灵动
要选取具体的意象，与校园有关
语句简洁凝练，有诗歌的韵味
2.运用修辞手法。（至少运用三种修辞手法）
参考修辞手法：比喻、排比、夸张、比拟、对仗、衬托、对比、反问、设问、呼告、借代、通感、摹声、双关、谐音、用典、倒装、顶真、反复、层递、互文、回文……
修辞手法 例句
拟人 我看一阵向晚的春风/轻轻揉过丰润的青草
反复 去吧，去吧，哦生命的飞奔
排比 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
项目三：成为流动的诗人
请你模仿《我看》，为自己的校园写一首现代诗。
要求：题目自拟，题目灵动
要选取具体的意象，与校园有关
语句简洁凝练，有诗歌的韵味
3.创新语言 方法 示例
主谓反常 1.让欢笑和哀愁洒向我心里/像季节燃起花朵又把它熄灭
2.叫天风挽你坦荡地漫游
动宾反常 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草
量词反常 争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。（李清照《如梦令》）
一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》
名词并列 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远《天净沙˙秋思》）
优秀诗作欣赏
布置作业
课外品读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，从诗歌的形式、画面、意象、语言和诗人的感情等方面，结合具体诗句，写一段简短的鉴赏文字，将诗歌推荐给八年级的学生。
生活处处有诗意。江山市城东实验学校近期拟制作一期“为你读诗˙我看”特别推送！语文组诚邀你，成立小小策划组，制作公众号推文，成为真正的“诗歌推荐达人”。
