苏教版八年级语文上册第四单元第17课《记承天寺夜游》教案设计

《记承天寺夜游》教案设计
九江三中
叶晓燕
【教学理念】
现代教学理念要求教学应当以学生为主体，以
( http: / / www.21cnjy.com )教师为主导。因此，在教学中教师要充分调动学生的主动性与积极性，用合作、探究与交流的方式引导学生，在重难点地方加强点拨，让学生在疏通文章大意的基础上，联系自身的经验，调动内心情感，提高对自我与对他人的认知，丰富他们的主观世界。
【教材分析】
本文是一篇写景抒情散文，又是一篇文言文。篇
( http: / / www.21cnjy.com )幅短小，但言简意丰。寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。需要学生反复诵读，读出韵味，采用自主合作的方式，准确的把握文意，并在知人论世的前提下，细心的揣摩作者当时复杂的心境。
【学情分析】
初二的学生在阅读方面有一定的锻炼，但是还缺
( http: / / www.21cnjy.com )少对文本个性化解读的能力。对于本文中的人、景、情应该能够形成基本认识，但是对于文本的深层次认知，如人物的精神价值,内心复杂的情感等方面还缺乏深层理解。
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言特色。
2.掌握常用文言词语，理解课文大意。
3.学习抓住特征描写景物的方法。
4.学习古人写景抒情的方法。
（二）过程与方法：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
（三）情感、态度与价值观：
1.品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
2.反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
二、教学内容
（一）教学重点
1.重点词、句的理解与翻译。
2.学习抓住特征描写景物的方法。
3.体会作者的思想感情。
（二）教学难点
1.品析句子，体会作者的思想感情。
2.学习古人写景抒情的方法。
三、教学方法
1.朗读法：体会人物的情感。
2.合作交流探究法：理解文章字词含义，了解语言特色。
四、教学手段：多媒体课件
五、课时安排：1课时
【教学过程】
一、导入课文——走进月光下的世界
同学们，你知道多少关于月亮的诗歌？(配上音乐和画面展示关于“月亮”的诗歌)
1.海上生明月，天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。
2.但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。
3.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念。
……
在夜深人静、皓月当空的夜晚
( http: / / www.21cnjy.com )，月光如流水般洒落大地，仿佛笼着轻纱的梦，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。
今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在神秘的月色中又发出怎样的人生感慨。
（设计说明：音乐、图画、诗句，诗情画意的开始，营造艺术美的氛围，既回忆旧知识又链接新知识，以此来激发学生学习本文的兴趣。）
二、走近苏轼——知人论世
要读懂文章，先得了解作者的经历和他生活的环境，就让我们一起走进苏轼的世界。
1.苏轼简介。
2.苏轼主要经历，突出“乌台诗案”和被贬黄州。
（设计说明：学生查阅的关于作者的资料与教师的重点点拨相结合，来加深对作者的认识，为后文深层的理解作者心境打下基础。）
三、读顺文章——读准字音，读出节奏
让我们一起来朗读课文，跟随苏轼，走进月光下的承天寺。
1.指名学生朗读，教师正音，重点强调：遂、藻荇等。
2.教师强调朗读的节奏和轻重变化，重点要突出。
念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀明。
怀民/亦/未寝，相与/步于/中庭。
庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
3.听配乐朗读。
4.学生齐读
（设计说明：通过反复朗读，把握朗读节奏，并体会文章中作者流露的情感。）
四、读懂文章——疏通文章大意
1.请同学们结合课下注释，尝试翻译课文
2.重点词语提示：
户：门；
遂：于是；
盖：原来是；
但：只是；
欣然：高兴的样子
3.指明一学生翻译，教师点拨。
4.原文直接写月光的句子是什么？积极想象——你能用自己的语言描绘优美月色吗？
明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
5.展示两位位同学的描写片断。
（设计说明：掌握疏通文义的正确方法，熟悉文章主要内容。）
五、读透文章，——走进苏轼的内心世界
1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
直接原因：因为月色很美，想去赏月。根本原因：作者被贬闲居，无所事事，心情郁闷，想出去走走。
2.作者是如何描写月色的？（品修辞）
明确：月色——积水空明
，竹柏——藻、荇交横
如果把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？
明确：变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，使读者如临其境。
3.月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（品意境）
明确：皎洁
、空灵、清丽、淡雅
4.文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”——
欢欣喜悦之情。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。——
含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹。
怀民亦未寝，相与步于中庭。——相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适、愉悦的心绪。
（设计说明：“一切景语皆情语。”读透课文，把握写景抒情类散文的写作意图，理解课文主旨。）
六、读出疑问——由学生提出疑问，讨论交流
1.为什么作者能欣赏到如此空明的美景？
讨论明确：但少闲人如吾两人耳。
2.怎样理解文中的“闲”字？
讨论：空闲？闲暇？清闲？悠闲？闲适？闲情……
明确：一方面是“身闲”，身为贬官，无所用事；另一方面，是“心闲”，作者能淡泊名利，才能以达观心情，从容流连风景。
3.透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏轼？
例：
(1)一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏轼！
(2)充满诗情画意的“闲人”。
(3)人生坎坷但心灵充实快乐的诗人。
（设计说明：带着问题来，带着问题走，读出疑问，并加以讨论交流，更能读出独特理解，形成个性化的认识。）
七、课堂小结
1.学生从结构和内容、写法上、思想上谈谈自己的收获。
叙述了
描写了
抒发了
2.教师小结：《记承天寺夜游》这篇文章
( http: / / www.21cnjy.com )通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
（设计说明：一节有所得的课堂，才算有效的课堂。阅读的延伸，是学生知识迁移和内化的重要手段。)
八、布置作业
1.背诵课文。
2.走进自己的心灵世界——你有过独自在月下徘徊的经历吗？你又想起了什么呢？写一篇500字左右的随笔。
（设计说明：巩固知识，拓展延伸。）
附：板书设计
叙夜游之事-----与友赏月
写月光竹影
-----澄澈清明
抒闲人闲情------自我排遣