【整本书阅读】第05讲《昆虫记》专题探究 导学案

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第05讲一《昆虫记》专题探究
“语文课程标准”要落地落实。新课标特别强调核心素养的培养，名著"专题探究"题型通过整本书阅读的真实情境，直接考查学生分析、推理、迁移等高阶思维能力，成为落实语文素养的重要载体。
“双减”背景下命题改革的内在要求。 语文素养的测评，通过一张试卷来实现，必然要求减少机械记忆试题的比例（占比不超15%），相应增加探究性、开放性的情境任务类题型，以此体现“测试即学习”的命题理念，引导语文教学从知识灌输转向能力培养。
因此综观2025年中考名著试题，“专题探究”考查成为热门。
翻阅2025年各地的中考名著试题时发现，“专题探究”“阅读探究”“探究任务”等名词频繁地出现在题干中。例如——
【2025天津中考】
成长的历程中，“师生情”是一种独特的存在，任岁月流逝，却历久弥新。某班开展了“经典中的师生情”阅读探究活动，请按照要求回答22-23 题。
【2025湖南中考】
任务一：小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请你参考《红星照耀中国》的目录，从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。
【2025上海中考】
请写出在小申的探究过程中你得到启发与感悟。（要求：每点不超过20字）
【2025山东烟台中考】
请你完成“读名著明理想”主题阅读活动的探究任务。
这些中考真题的题干明确指向“探究”二字。“探究”无疑是整本书阅读中的关键词，是语文素养提升的核心概念，是提高整本书阅读能力的重要抓手。有的中考名著题隐藏了“探究”这一高频词，但题干整体指向还是“探究类”。例如：
【2025安徽中考】
儿时的“我对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？
从题干中可以看出，命题人是让考生探究“作者对儿童教育的思考”这一专题，并且给出了具体考查的事例。
新课标提倡整本书阅读，体现在新中考里，就是“专题探究”这一新考法。
专题一跟法布尔学观察
1.法布尔的一生与昆虫相伴，以一种可和的心态和无法模仿的观察方式记录了昆虫的世界。我们以《昆虫记》中的《蟹蛛》为例,看看法布尔是如何进行观察探究的。
两三个星期后，母蛛因为滴水未进，而愈来愈瘦了。可它的守望工作却丝毫不见有松懈。在临死之前，它还有什么愿望呢 他似乎一直在等待什么，这等待仗它苦苦地支撑着自己，用它的精神撑起早已没有活力的身体。它究竟在等什么呢 是什么值得它这样用生命去苦苦等待呢 “后来我才知道它是在等它的孩子们出来，这个垂死的母亲还能为孩子们尽点力。 "条纹蛛的孩子们在离开那气球形的果之前早已成为孤儿，没有人来帮它们打破果，它们自己又没有能力破巢而出，只有等巢自动裂开才能把小蛛们送到四而八方。它们出来时根本连自己的母亲是谁都不知道。而蟹蛛的巢封闭得很严密,又不会自动裂开，顶上的盖也不会自动升起,那小蛛是怎么出来的呢 等小蛛孵出后我们会发现在盖的边缘有一个小洞。这个洞在以前的时候是没有的，显然是谁在暗中帮助小蛛，为它们在盖子上咬了一个小孔，便于让它们钻出来。 可是，又是谁悄悄地在那儿开了一个嗣呢 袋子的四璧又厚又粗，微弱的小蛛们自己是决不能把它抓破的，其实这洞是它们奄奄息的母亲打的。 当它感到袋子里的小生命不耐烦地骚动的时候，它知道孩子们急于想出来，于是就用全身的力气在袋壁上打了一个洞。母蛛虽然衰弱得随时可能死去，但为了为它的家庭尽最后一份力，它一直顽强地支撑了五六个星期。然后把全身的力量积聚到一点上爆发山来打这个洞，这个任务完成之后，它便安然去世了。 它死的时候非常平静，脸上带着安详的神情,胸前紧紧抱着那已没有用处的果，慢慢地缩成一个僵硬的尸体。多么伟大的母亲哪! 提出疑问 继续发问 观察之后得出结论 排除猜想 提出疑问 大胆设想合理推断 仔细观察得出结论 加以印证
总结:法布尔的观察法一般从设疑开始，以各种参考、假设为方向，设计观察实验,有针对性地细致地观察现象，记录要点，猃证或排除猜想
请你按照示例,精选书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，在作业本上也完成类似这样的表格
精彩段落 观察经验
螳螂先从猎物的颈部下口。当一只劫持爪拦腰抓住猎获物时,另一只则按住后者的头,使脖颈上方断裂开来。于是,螳螂便把尖嘴从这失去护甲的地方插进去,锲而不舍地啃吃开来。猎物颈部裂开了大口。头部淋巴已遭破坏,蹬踢也就随之停止,猎物便成了一个没有知觉的尸体,螳螂因而可以自由选择,想吃哪儿就吃哪儿了 记录:螳螂啃食猎物前(从猎物的颈部下口)一猎物没有知觉后(自由啃食) 感悟:只有持之以恒、细微地观察， 才能发现如此多而精确的细节。
2.借鉴法布尔观察的经验，请你设计一个观察实验，制定自己的实验计划,并进行实践，做好观察笔记。(内容包含观察对象、目的、设想、准备、过程、结论等
答：
专题二跟法布尔学探究
1.以本书中《荒石园》为例,看看法布尔身上体现出的探究精神。
具体段落 所体现的探究精神
虽说偏僻荒芜、无人问津,又被烈日炙烤,却是刺茎菊科植物、黄蜂和蜜蜂们所喜爱之地。在这儿，我可以不用担心被过往行人打扰,专心地探索砂泥蜂和石泥蜂之间的交流，这种探索十分的艰难。 对昆虫事业的热爱精神
40年来,我凭借自己顾强的意志力，与贫困潦倒作斗争，终于，我期许已久。 的实驗室之梦实现了。这是我孜孜不倦、顽强奋斗的结果,其中的艰辛就不用提了。 坚韧不拔孜孜不倦的研究精神
我相信你们会异口同声地说:是的,你写的作品没有乏味的公式或一知半解的胡批，有的却是观察人微的事实和准确叙述，既未胡乱添加，也无遗漏。
你们把昆虫开膛破肚，而我在它们活蹦乱跳的情况下研究它们;你们把昆虫变成一堆可怖又可怜的东西，而我让人们落欢它们;你们在刑讯窒和碎尸场里劳作，而我在藏天下，伴着鸣蝉声在观察;你们用试剂测试蜂房和原生质，而我研究的却是它们最高表现中的本能;你们在死亡里探究，而我却在生命中探寻。
我研究昆虫装死的情况时,第一个被我选中的是那个凶狠的剖腹杀手一大头黑步甲。让这种大头黑步甲动弹不了非常容易:我用手捏住它一会儿,再把它在手指间翻动几次就可以了。还有更加有效的办法:我捏住它,然后把手一松,让它跌落在桌子上,在不太高的高度下,让它摔这么几次,让它感到碰撞的震动,如果必要的话,就多让它摔几次,然后,让它背朝下,仰躺在勤子上。 我做了许多次类似的实验,虽然结果不完全相同,但基本上有着一个共同点:昆虫连续假死时,每一次的持续时间都不相同,长短不一.....这是不是说明它变得越来越狡猾,企图让敌人最后终于丧失了耐心 换方式实验一一得出探究结论一一大胆假设一多次实验(探究真理)感悟:作者为了探究昆虫装死的情况,运用不同的方法进行了多次实验,坚持探究精神。
答：
专题三跟法布尔学写作
①本书体现了科普作品的科学性和文学性。如写蝉蜕壳时皮从背上裂开等内容,观察仔细,描述准确,具有科学性。蜕壳之后蝉享受阳光和空气,语言生动,富有文学性。
②本书行文活泼,语言诙谐,还常常以拟人的手法表现昆虫世界,读来情趣盎然。在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食,如果我们喂食的动作慢了,它甚至会像嬰儿般哭闹”
1.结合下面这一段文字，从写作的角度探究法布尔的写作特点。
如果不提它那置人死地的工具，螳螂其实没有什么可以让人担惊受怕的。它甚至不乏典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。借助从前胸伸出的柔软脖颈，它的头可以转动，左右旋转，俯仰自如。昆虫之中，唯有螳螂引导目光，可以观察，可以打量，几乎还带着面部表情。
《昆虫记》艺术的魅力在于高超的写作技巧，它行文活泼，语言诙谐，还常常用用拟人的手法描写昆虫，如描写螳螂时，写了螳螂的外形、动作等，真实可信。同时，作者描述螳螂文笔精炼清晰，活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。描述中，我们还可以感受到作者对自然万物的尊重和赞美，科学的观察与说明，诗意的表达，敬畏生命的情怀蕴含于字里行间，这就是法布尔的语言魅力。
2.完成对话
晓雯：法布尔先生，您好!您的《昆虫记》真是一部伟大的作品，我读了之后深受肩发，特別是在写作方面。您能给我们讲井您是如何把昆虫写得如此生动有愿的吗
法布尔：你好，年轻的朋友。首先，细致的观察足必不可少的。你知道，昆虫是非常微小且多祥的生物，我会花大量的时间在野外，静前地观察昆虫的一举一动。比如说，观察一只蜘蛛织网，我会从它选择织网的地点开始，看它如何吐出第一根独，如何固定丝线的两端，如何逐步构建起整个网的棋架，再到最后细致地煽织网的每个部分。这种观察需要极大的耐心，但只有这样，才能积累足够的素材来进行写作,
晓雯：确实,细致观察是基础。那在播写民虫的时候，您是怎样让读者能够感受到昆虫的独特之处的呢
法布尔：这就涉及到准确面生动的描写了
晓雯：您在《昆虫记》中经常使用报人化的手法，这是为什么呢
法布尔：哈哈，拟人化是一个很有趣的写作技巧。
晓雯：我明白了、那您在讲述昆虫故事的时候，,总能让古诗充满吸引力，，就像在讲一部精彩的小说一样、您是怎么做到的呢？
法布尔：故事性是很重要的，我会为民虫的生活构建情节,就像为小说中的人物构建命运一样。比如说,在讲述松毛虫的故事时，我会
晓雯：您的这些写作方法真的很值料我们学习，谢谢您!
专题四 建立昆虫档案
选择自己印象较深刻的昆虫进行资料收集与整理，对同类型的昆虫信息进行对比阅读
昆虫归类档案
类别 昆虫 相同点 不同点
习性 外观 繁殖 食物
歌唱家 蝉
蟋蟀
清洁工 圣甲虫
西班牙蜣螂
米诺多蒂菲
粪金龟
同类厮杀 螳螂
金步甲
绿蝈蝈
朗格多克蝎
异性相吸 大孔雀蝶
小阔条纹蝶
贤妻良母 象态橡栗象
隧蜂
专题五 探秘昆虫称呼
（1）看下面这组称呼写的是什么昆虫？
完美的捕食者( ) 昆虫界的歌唱家( )
昆虫界的素食主义者( ) 十足的坏家伙( )
钻探者——( ) 高明的杀手——( )
树莓桩的居民——( ) 侏儒——( )
【答案】完美的捕食者(螳螂)昆虫界的歌唱家(蟋蟀)昆虫界的素食主义者(蝉)
十足的坏家伙(绿蝇、麻蝇)钻探者——铜赤色短尾小蜂高明的杀手——节腹泥峰
树莓桩的居民——三齿壁蜂侏儒——蒂菲粪金龟
（2）探究：这些称呼有什么特点？
答：
【答案】①都运用了拟人的手法，生动有趣。
②都能形象地揭示出昆虫的某项突出特点。
比如“完美的捕食者”，说明螳螂的捕食本领非常高明；“素食主义者”说明了蝉的食性，它只吸树的汁液；“树莓庄的居民”，写出了这种壁蜂的生活环境；而“侏儒”则写出了雄性蒂菲粪金龟的外形特点――极其矮小。
③包含了人对昆虫的感彩。比如“十足的坏家伙”，能表现出生活中人们对蝇的厌恶。
4.结合自己的阅读理解，给下列昆虫也拟一个有趣的名字？并说说理由。
圣甲虫――（ ）西绪福斯蜣螂――（ ）
米诺多蒂菲――（ ）萤火虫――（ ）
大孔雀蛾――（ ）螳螂――（ ）
蝉――（ ）红蚂蚁――（ ）
松毛虫——（ ）
【答案】
圣甲虫――粪球造型大师 西绪福斯蜣螂――昆虫界的模范夫妻
米诺多蒂菲――昆虫界的父母楷模 萤火虫――高明的麻醉师、点灯者
大孔雀蛾――禁食者 螳螂――伪装的杀手
蝉――高音歌唱家、光明追求者 红蚂蚁――掠夺者、记忆达人
松毛虫——气象预报员
专题六：2026年度“感动中国之法布尔”颁奖典礼
1. 整理法布尔相关，包括简介、成就、精神。
2. 为法布尔撰写颁奖词。
颁奖词：
他用点点的光，照亮寒夜中的昆虫。微颤的手，抚摸着可爱的生命。这荒园中的十年，祭出了昆虫学的空白，悟明了社会与人生。惯看了生命易逝，却总是负重前行，没有人能常作不休，热爱能够包容一切，没有人是生来之伟大，执着带领着你勇往直前，众说纷纭。你以一己之力，书就昆虫传奇。他把昆虫装进自己的生命，把一生献给了热爱。
专题七：虫性与人性的探究
1. 阅读原著，选择1-3种昆虫，划出体现昆虫虫性和人性的语句。
2. 思考法布尔对人性和虫性的观照，试着完成一首以“昆虫与生命”为主题的哲理小诗。
昆虫虫性句子：
蝉在能穿上高贵的礼服，插上与鸟相媲美的的翅膀，沐浴在阳光里之前需要整整四年在黑暗中暗无天日的努力。这种吃苦耐劳，艰苦斗争的品质；圣甲虫在滚粪球的过程中艰难万分，球滚下去连带它也会摔下去，但是它无论经历多少次失败都不会气馁，表现出坚持不懈的精神。
昆虫人性句子
蝉与我"比邻相守"，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，"它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情.
诗歌：
蝉在地下“潜伏”四年才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期，是不知疲倦的歌唱家；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛善于捕食、织网；狼蛛一口就能咬到敌人致命的部位，是一招致死的杀手；螳螂外表美丽而天性凶残，善于利用“心理战术”制服敌人，是不折不扣的杀手；
专题八：《昆虫记》的科学性、文学性、哲理性。
法布尔用他科学的追问、科学的探索以及科学的表达来解决一些谜团的；。法布尔有着严谨的科学态度，而他同时又是一位文学家，昆虫们原始简陋的自然生活，在他的笔下是那么的有滋有味。法布尔想透过这些可爱的小虫子告诉我们什么呢？我们不妨从书中找出一些句子，做一个探究。
法布尔用他科学的追问、科学的探索以及科学的表达来解决一些谜团的；。法布尔有着严谨的科学态度，而他同时又是一位文学家，昆虫们原始简陋的自然生活，在他的笔下是那么的有滋有味。法布尔想透过这些可爱的小虫子告诉我们什么呢？我们不妨从书中找出一些句子，做一个探究。
科学性
例1在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多;白额螽斯（zhōng sī）的大颚有力，我们的指头都怕被它咬伤;蚱蜢怪模怪样，扣着金字塔形的帽子;葡萄树距螽音钹（bó）声嘎嘎响，圆乎乎的肚腹上还长有一把大刀。
赏析：分类别 作比较 打比方 形状、声音
总结：抓住说明对象的特征：多角度观察，科学使用说明方法：打比方、分类别、作比较、。
文学性
夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一刻，一块大小正合适的（粪球）切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小（粪食），轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。
——《昆虫记·西绪福斯虫》
赏析：推敲用词，揉、运、入、刻、切、摆弄、拍打、按压、制作 拟人化的动词生动形象地写出了西绪福斯虫制作粪球的过程。
哲理性
例1、“平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。”
赏析：刹那间，平凡无奇的蝉身上，似乎显现出史诗中英雄般短暂而绚烂的光辉。
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