江苏省淮安市2024年中考语文真题试卷
一、20分）
（2024·淮安）阅读下面一段文字，按要求答题。
家是我们人生开始的地方，国是我们共同的家。在波澜壮kuò的民族复兴进程中，个人命运已与祖国命运紧密相连，个人发展已与民族发展融为一体。 （实现 实践）中华民族的伟大复兴，离不开全体中华儿女的团结奋斗，也是每一个中国人义不容词的责任。
1．从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。
伟大复兴 团结奋斗
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。
kuò 融
3．找出并改正文段中的一个错别字。
4．结合语境，从括号内选择恰当的词语填在文段中的横线上。
【答案】1．伟大复兴 团结态斗
2．阔；róng
3．词 改为 辞
4．实现
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（4）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．本题考查汉字临摹。字词书写注意不写错别字，字迹清楚工整；对于在方框或田字格里书写，要做到布局结构匀称；书写时注意汉字的结构特点，书写形体方正，笔画平直。注意“复、结”字形的书写。
故答案为：伟大复兴 团结态斗
2．本题考查给汉字注音和根据拼音写汉字。“波澜壮kuò”应为“波澜壮阔”；“融为一体”应为”róng“。
故答案为：阔；róng
3．本题考查辨析字形。“义不容词”应为“义不容辞”：道义上不允许推辞。
故答案为：词改为辞
4．本题考查词语正确语用。①实现：动词，意为使抽象的理想、目标等成为现实，侧重结果达成。如 “实现梦想”“实现现代化”，搭配对象多为抽象概念；②实践：既作动词（指实际去做、履行），也作名词（指改造世界的活动），强调具体行动过程。如 “实践诺言”“社会实践”，更侧重行为的实操性。③结合语境 “中华民族的伟大复兴”，这是一个长远的奋斗目标，属于抽象概念，因此选用 “实现” 更符合语义逻辑，突出目标达成的结果。
故答案为：实现
5．（2024·淮安）中国航天日来临之际，学校举办主题为“航天梦·中国梦”的科普活动，请你完成下面的任务。
（1）阅读小贴士，向大家简要介绍“中国航天日”标识。
小贴士： 1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。以此为标志，我国将每年的4月24日设立为“中国航天日”。
【我设计】
（2）请参照活动一，再设计两个活动。
活动一：开设航天科普讲座
活动二：________
活动三：________
【我邀请】
（3）请写一段话，邀请校科技社王老师下周二下午两点在学校报告厅为大家开设航天科普讲座。
【答案】(1) 示例：标识上方是“中国航天日”的中英文，右边“4.24”既指“东方红一号”发射的日期，又是中国航天日日期。标识左侧箭头代表中国航天冲天而飞，右侧卫星代表我国发射的第一颗人造地球卫星“东方红一号”。这一标识旨在弘扬航天精神，激发探索创新热情，唱响“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的主旋律。
(2) 示例：举行航天梦海报展 示例：举办航模制作比赛
(3) 示例：王老师，您好！诚挚地邀请您下周二下午两点在学校报告厅为大家开设航天科普讲座，非常感谢！
【知识点】漫画释义；活动设计；语言得体
【解析】（1）本题考查图文转换。
一、视觉元素的分层解析。1.核心图形系统。①箭头造型：左侧向上冲刺的箭头，采用流线型设计，既象征火箭发射的动力学轨迹，又隐喻航天事业 “冲天而起” 的发展态势，与 “东方红一号” 突破天际的历史时刻形成视觉呼应。②卫星与日期组合：右侧环绕箭头的圆环内嵌卫星图案，表面标注 “4.24”，兼具双重叙事功能：既是 1970 年 4 月 24 日 “东方红一号” 发射的历史刻度，也是中国航天日的日期标识，形成 “事件纪念 — 节日确立” 的意义闭环。2.文字信息系统。圆环上方中英文 “中国航天日”（China Space Day）的双语标注，既体现国家节日的正式性，也兼顾国际传播需求，符合航天事业 “走向世界” 的发展定位。
二、象征意义的深层解码。①历史与未来的对话：箭头的动态感与卫星的静态图案形成时空对照，箭头指向未来航天探索（如火星探测、空间站建设），卫星锚定历史起点，整体构图暗含 “从‘东方红’到星辰大海” 的发展脉络。②精神内核的可视化：标识通过 “冲破圆环束缚” 的箭头造型，具象化 “航天精神” 中的突破意识，而卫星环绕箭头的结构，隐喻 “自主创新”（卫星）与 “持续发展”（箭头）的辩证关系。
（2）本题考查活动设计。活动设计的三维原则：1.知识性与趣味性融合。案例：航天梦海报展。通过 “科幻插画 + 科学原理” 的展陈形式，如用插画呈现 “嫦娥探月” 的浪漫想象，配文解析月球车机械臂的技术参数，将抽象航天知识转化为视觉符号，契合青少年 “图像化学习” 的认知特点。2.实践性与创造性结合。案例：航模制作比赛。要求参赛者用环保材料（如废旧泡沫、吸管）制作火箭模型，增设 “载重实验” 环节（模拟卫星载荷），既训练工程思维（结构力学、空气动力学），又渗透 “绿色航天” 理念，实现 “做中学” 的教育目标。3.个体参与与群体协作并重。拓展案例：航天知识竞答擂台赛。采用 “班级组队 + 擂台挑战” 形式，设置 “天宫空间站构造”“长征火箭家族” 等分层题库，融入 “飞花令” 式航天诗词对决，在竞争中强化团队协作与知识整合能力。
示例一：举办航天知识竞赛；
示例二：开展航天故事分享会。
（3）本题考查邀请函拟写。
一、文本结构的功能分区。1.情境导入层。“中国航天日来临之际” 点明活动背景，“航天梦 中国梦” 主题句确立价值高度，通过国家叙事与个人参与的关联，激发被邀请者的使命感。2.信息核心层。采用 “三维定位法”：时间维度：“下周二下午两点”（具体到小时，避免时间模糊）；空间维度：“学校报告厅”（明确物理坐标，附路线指引更佳）；内容维度：“航天科普讲座”（限定知识传播形式，可补充 “涵盖探月工程最新进展” 等具体内容）。3.情感共鸣层。“诚挚邀请”“期待莅临” 等敬语体现礼仪性，“激发同学们对航天的兴趣” 将邀请意图与教育价值绑定，避免单纯事务性通知的冰冷感。
二、语用技巧的优化建议。①身份适配：针对科技社王老师的专业背景，可增加 “您在无人机研发领域的成果，能为讲座注入科技前沿视角” 等个性化表述，增强邀请的针对性。②预期管理：补充 “讲座后设置互动问答环节，同学们可携带航天模型现场请教”，明确活动参与形式，提升被邀请者的配合意愿。
三、示例：
尊敬的王老师：您好！随着“中国航天日”的临近，我校正紧锣密鼓地筹备着一系列以“航天梦·中国梦”为主题的科普活动。为了激发同学们对航天科学的兴趣和热情，我们诚挚地邀请您于下周二下午两点，在学校报告厅为大家带来一场精彩的航天科普讲座。期待您的莅临指导！
故答案为：(1) 示例：标识上方是“中国航天日”的中英文，右边“4.24”既指“东方红一号”发射的日期，又是中国航天日日期。标识左侧箭头代表中国航天冲天而飞，右侧卫星代表我国发射的第一颗人造地球卫星“东方红一号”。这一标识旨在弘扬航天精神，激发探索创新热情，唱响“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的主旋律。
(2) 示例：举行航天梦海报展 示例：举办航模制作比赛
(3) 示例：王老师，您好！诚挚地邀请您下周二下午两点在学校报告厅为大家开设航天科普讲座，非常感谢！
【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．（2024·淮安）诗、文名句填空。
历代仁人志士常借诗文抒发家国情怀。孟子在《得道多助，失道寡助》中提出“天时不如地利，（1） ”；李白在《行路难》（其一）中坚信“（2） ，直挂云帆济沧海”；杜甫在《春望》中写道“感时花溅泪，（3） ”；龚自珍在《己亥杂诗》其五）中以“落红不是无情物，（4） ”明报国之志；文天祥在《过零丁洋》中更以“（5） ？ ”抒发舍生取义的豪情。
【答案】地利不如人和；长风破浪会有时；恨别鸟惊心；化作春泥更护花；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：利、惊、作、丹、汗、青
（5）文天祥《过零丁洋》的千古绝唱，以设问起句，用 “谁无死” 的反问强化生死抉择的必然性，“留取丹心” 则以直白有力的表述，将个人气节提升至民族精神高度。“汗青” 原指竹简史册，此处代指历史传承，整句形成 “个体生命 — 民族大义 — 历史永恒” 的价值链条。此句不仅是文天祥抗元殉国的精神写照，更成为中华民族 “舍生取义” 的精神图腾，如秋瑾 “拼将十万头颅血” 的豪迈，正是对这一情怀的延续。故答案为：地利不如人和；长风破浪会有时；恨别鸟惊心；化作春泥更护花；人生自古谁无死，留取丹心照汗青
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、（6分）
（2024·淮安）阅读下面诗歌，完成下面小题。
初入淮河（其四）①
[宋]杨万里
中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。
却是归鸿③不能语，一年一度到江南。
【注释】①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿雁。
7．阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感？
8．如果“归鸿”可以说话，你认为它会对诗人说些什么？
【答案】7．①对中原父老遭受金朝压迫的痛苦命运的同情；②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解救中原父老的无奈。
8．①中原百姓生活的凄惨；②中原父老不甘沦亡，渴望南宋朝廷收复中原；③中原父老对故国的热切思念；④希望诗人劝谏朝廷早日收复中原。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
7．本题考查主旨情感。
一、对中原父老苦难的深切同情。“中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪” 中，“莫空谈” 是诗人对沦陷区百姓的恳切叮嘱 —— 不要仅在私下空叹悲苦，而应抓住南宋使者到来的机会，尽情倾诉被金朝压迫的惨状。这一叮嘱的背后，是诗人对中原父老处境的深刻体察：他们在异族统治下饱受战乱、苛政之苦，却因南宋朝廷偏安而求助无门。“诉不堪” 三字直接点明百姓的苦难已到极致，诗人以 “莫空谈” 催促他们倾诉，实则是希望通过记录这些血泪遭遇，让南宋朝廷正视失地百姓的困境，字里行间渗透着对底层民众的悲悯之情。
二、对南宋朝廷偏安政策的批判与愤懑。诗句隐含着诗人对现实的强烈讽刺：中原父老 “逢着王人诉不堪” 的场景，反衬出南宋朝廷长期忽视北伐、放弃收复失地的失职。诗人作为南宋使者，亲见百姓在异族铁蹄下的煎熬，却深知朝廷苟安江南、不思进取的现状。“莫空谈” 的无奈劝诫，实则是对朝廷 “空谈收复” 却无实际行动的批判 —— 百姓的苦难本可通过北伐解救，而朝廷却沉迷偏安，让中原父老的血泪只能化作对使者的哭诉。这种矛盾背后，是诗人对南宋政权懦弱无能的愤懑，以及对国土分裂的痛心。
三、对自身使命局限的无力感。诗人虽身为 “王人”（南宋使者），却肩负着迎接金使的屈辱使命，而非收复失地的壮举。“莫空谈” 的劝诫，某种程度上也是诗人对自身身份的无奈注脚：他无法以武力解救百姓，只能以 “倾听哭诉” 的方式传递民情，这种角色的局限性让他倍感无力。正如归鸿 “不能语” 的象征（见后句），诗人虽目睹苦难却难以改变现实，只能将悲愤寄托于诗句，其内心的挣扎与无奈通过 “莫空谈” 的恳切语气得以凸显。
故答案为：①对中原父老遭受金朝压迫的痛苦命运的同情；②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解救中原父老的无奈。
8．本题考查诗歌内容理解。
一、中原百姓在金朝统治下的凄惨实况。归鸿作为北方故土的见证者，会诉说中原大地在战乱后的荒芜：城池残破、田园荒芜，百姓被金兵征役、苛税盘剥，甚至骨肉分离。如诗中 “诉不堪” 所暗示的，归鸿可能道出具体的苦难场景：“金人铁蹄踏过之处，老幼流离失所，田亩荒芜无人耕，炊烟寥寥如残梦。” 这种诉说既是对 “莫空谈” 的呼应，也以具象化的画面补充百姓未言尽的悲苦，让诗人更直观感受沦陷区的惨状。
二、中原父老对南宋收复失地的迫切期盼。归鸿会传递百姓深埋心底的复国之志：尽管身处异族统治，他们仍心系南宋，年年盼望王师北定。如诗句 “逢着王人诉不堪” 所揭示的，百姓向使者倾诉，本质上是对南宋朝廷的求救。归鸿可能代百姓发出呐喊：“吾等虽身陷尘埃，然日夜南望，盼旌旗北指，复我河山！愿使者归告朝廷：中原未忘大宋，莫弃遗民于水火！” 这种期盼既体现百姓的民族气节，也反衬出南宋朝廷的冷漠。
三、对故国文明的眷恋与思乡之情。归鸿南归的意象，暗合中原父老对江南故国的思念。若能言语，归鸿会道出百姓对南宋文化的认同：“北地胡音刺耳，中原雅韵渐绝，吾等犹记江南春柳、宋词吴音，日夜盼归故里，再闻乡音。” 这种情感超越了政治层面，指向文化根脉的断裂之痛，而 “一年一度到江南” 的归鸿，恰如百姓思乡的寄托 —— 它们能自由往返南北，而百姓却被禁锢于沦陷区，归鸿的 “诉说” 实则强化了这种有家难回的悲怆。
四、对诗人传递民情、劝谏朝廷的恳请。归鸿作为 “信使” 的象征，会将百姓的诉求直接托付给诗人：“愿公归后，以吾所见所闻奏于朝堂：勿再偏安江南，勿再空谈恢复。中原父老虽力微，然愿为内应，只待王师一至，必箪食壶浆以迎！” 这一内容将诗中 “莫空谈” 的劝诫转化为主动的呼吁，既符合归鸿 “传信” 的意象，也深化了诗歌的讽喻意图 —— 诗人不仅是倾听者，更应成为民情的传递者，迫使朝廷正视收复失地的责任。
故答案为：①中原百姓生活的凄惨；②中原父老不甘沦亡，渴望南宋朝廷收复中原；③中原父老对故国的热切思念；④希望诗人劝谏朝廷早日收复中原。
三、（18分）
（2024·淮安）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自宋·范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。
亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。”
（选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改）
【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。
9．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限一处）
寺之后有敞亭
10．解释文中加点词。
（1）予尝求古仁人之心
（2）先天下之忧而忧
（3）堤之南一里许
（4）多为之小憩而不忍去
11．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）吾谓先生非酒则一日不能生。
12．乙文首段描写了刘伶台周边风光，请补全横线处内容。
堤之两翼：数十家庐舍相比——堤之南：① ——堤之西：方塘百顷，生意盎然——堤之上：② ——堤之后：古寺与敞亭巍然
13．探究甲、乙两文中“嗟夫”所蕴含的情感的不同。
【答案】9．寺之后/有敞亭
10．（1）探求（2）在……之前（3）表示约数（4）离开
11．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）我认为先生没有酒就一天不能活下去。
12．数百棵樱桃树，茂密攒挤；行人如织，流连忘返（或：红白缭目，香风扑人）
13．甲文：①对迁客骚人“以物喜，以已悲”的荣辱观的否定；②表达对古仁人“不以物喜不以己悲”的胸襟的赞美；③抒发自己先忧后乐的伟大抱负。乙文：①对刘伶以嗜酒保全自身高洁的理解；②对世人认为刘伶无实无用的否定；③对魏晋士人生存处境困窘的怜悯（或：对魏晋时代政治黑暗的批判）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？
【乙】距离城东十五里，远远望去，那连绵不断又蜿蜒曲折的，就是黄河的旧河道了。黄河往北改道后，原来的河堤还保留着。河堤两旁，居住着数十户人家，房屋相连，酒旗随风摇曳，(这里的居民)大多以染织为生。堤南一里左右，一片绿荫茂密得犹如巨大的雨伞，数百柄簇拥着挤在一起，初看怀疑是松树林的树荫形成的样子，询问当地人才知道是樱桃园。堤的西边，方塘百顷，菱与芡交织翻动，荷花万株，渔夫摇着竹篙，孩童戏水。那些往来于河堤上的人，被红白相间的景色缭乱了双眼，阵阵香气扑面而来，大多在此稍微休息而不愿离开。堤后有一座古寺，寺后则有一座敞亭，亭正梁上有小牌匾刻写着“晋刘伶先生墓”。
亭中央供奉着两尊泥像，左侧是刘伶，右侧是杜康。两位先生虽然身处不同时空，但却如同浮萍和水藻一般共处一室，大概把酒作为他们和睦的纽带吧！刘伶身穿绿色衣衫头戴晋人巾，手持酒杯，侧目看着杜康微笑，仿佛在评点他的酿酒技艺高超之处的样子。唉！古往今来，很多人批评刘伶因酒而死，我认为先生没有酒就一天不能活下去。大概在魏晋之时，通达事理的人和品德高尚的人几乎没有立足之地……而刘伶被罢免建威参军职务后，人们才开始指责他说无用，说无实。(然而)只有无用无实，于是才能够保全自己。所以我说：“先生没有酒就一天不能活下去。”
9．本题考查划分停顿。句意：寺后则有一座敞亭。①语法结构分析：文言句子的基本结构为 “主语 + 谓语”。本句中，“寺之后” 是主语，指 “寺庙的后面”，表示位置；“有” 是谓语动词，意为 “有”。主语与谓语之间需停顿，符合古文 “主谓语间停顿” 的句法规则。②语义逻辑判断：翻译为 “寺后有一座敞亭”，“寺之后” 是地点状语前置，单独断开可明确句子成分，避免语义混淆。
故答案为：寺之后有敞亭
10．本题考查文言实词。1.予尝求古仁人之心。“求”：释义：探求、追寻。语境分析：结合句意 “我曾经探求古代仁人的思想”，“求” 在此表示对抽象事物（如品德、思想）的探究，而非具体事物的寻找。2.先天下之忧而忧。“先”：释义：在…… 之前（名词作状语）。语法现象：“先” 本为名词，此处置于动词 “忧” 前，修饰动作发生的时间顺序，翻译时需补充 “在…… 之前” 以体现状语功能。3.堤之南一里许。“许”：释义：表示约数，左右、上下。文言常用法：古文中 “许” 常附于数词后表约数，如 “高可二黍许”（《核舟记》），此处 “一里许” 即 “一里左右”。4.多为之小憩而不忍去。“去”：释义：离开（古今异义）。古今差异：现代汉语中 “去” 指 “前往”，而文言中多表 “离开”，如 “委而去之”（《孟子》），此处 “不忍去” 即 “不忍离开”。
故答案为：（1）探求（2）在……之前（3）表示约数（4）离开
11．本题考查句子翻译。 （1）重点字词： 微：如果没有（表假设，常与否定词搭配）。斯人：这样的人（指 “古仁人”）。归：归依、同道。（2）重点字词：谓：认为、以为（表观点表达）。非：没有（否定副词，后接名词 “酒” 表条件）。则：就（表顺承关系，连接假设条件与结果）。
故答案为：（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）我认为先生没有酒就一天不能活下去。
12．本题考查文章内容的理解概括。1.堤之南：原文依据：“堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤…… 询土人则樱桃园也。”概括逻辑：抓住 “苍荫茂密”“数百柄簇拥” 的景物特征，提炼 “樱桃树” 的主体，以 “数量 + 形态” 组合表述（数百棵樱桃树，茂密攒挤）。2.堤之上：原文依据：“往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。”概括逻辑：“小憩而不忍去” 从行人行为侧面烘托风光迷人，故可概括为 “行人如织，流连忘返” 或 “红白缭目，香风扑人”。“红白缭目，香风扑人” 从视觉、嗅觉角度描写景色；
故答案为：数百棵樱桃树，茂密攒挤；行人如织，流连忘返（或：红白缭目，香风扑人）
13．本题考查情感主旨分析。
一、甲文《岳阳楼记》。1.对迁客骚人情感的否定：前文 “以物喜，以己悲” 指出迁客骚人因外物与个人得失而喜怒，作者用 “嗟夫” 引出对这种狭隘荣辱观的慨叹，暗含批评。2.对古仁人胸襟的赞美：“不以物喜，不以己悲” 是古仁人的精神境界，“嗟夫” 后接 “微斯人，吾谁与归”，以感叹句表达对理想人格的向往与赞美。3.自我抱负的抒发：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 将个人情怀升华为家国担当，“嗟夫” 承载着作者以天下为己任的深沉抱负。
二、乙文《刘伶台记》。1.对刘伶生存智慧的理解：魏晋时期 “达人君子无方寸容身之地”，刘伶借嗜酒避世，作者以 “嗟夫” 感叹其 “非酒则一日不能生”，实则肯定其以酒保全高洁的无奈智慧。2.对世俗偏见的否定：世人怪刘伶 “以酒死”，作者却认为其 “无用无实” 恰是自保之道，“嗟夫” 中含对世俗误解的反驳与愤慨。3.对时代困境的批判“盖魏晋之际…… 无方寸容身之地” 点明社会背景，“嗟夫” 隐含对政治黑暗、士人失所的悲悯，借刘伶遭遇揭露时代悲剧。
故答案为：甲文：①对迁客骚人“以物喜，以已悲”的荣辱观的否定；②表达对古仁人“不以物喜不以己悲”的胸襟的赞美；③抒发自己先忧后乐的伟大抱负。乙文：①对刘伶以嗜酒保全自身高洁的理解；②对世人认为刘伶无实无用的否定；③对魏晋士人生存处境困窘的怜悯（或：对魏晋时代政治黑暗的批判）。
四、（12分）
（2024·淮安）阅读名著，完成下面小题。
选段一：保尔的圣经课，神父总是给他打满分。祈祷文、《新约》和《旧约》他都背得滚瓜烂熟——上帝在哪一天创造了哪种东西他记得一清二楚。保尔决定问问瓦西里神父。到下一次上圣经课的时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起了手。一得到允许，他便站起来问：“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年，并不像《圣经》上说的五千年……”突然，他被瓦西里神父的尖叫声打断了话头：“混账东西，你胡说些什么？原来你是这么学《圣经》的！”保尔还没来得及分辩，神父已经揪住了他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。
（选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，有删改）
选段二：宋江看罢浔阳楼，喝采不已，凭阑坐下……乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。
（选自《水浒传》第三十九回，有删改）
14．阅读选段一，我们应该学习保尔的哪些精神？
15．毛泽东曾这样评价：“梁山好汉都是些不甘受压榨，敢于反抗的英雄。”结合选段二或《水浒传》中其他好汉的经历，谈谈你对这句话的理解。
16．小淮和小安正在分享这两本名著不同的读书方法，请补全下列对话。
小淮：读《水浒传》，我运用思维导图梳理情节，把握小说先分后合的结构。
小安：读《钢铁是怎样炼成的》，我
17．下列对相关名著的表述，正确的一项是（ ）
A．《西游记》中唐僧师徒西天取经，路遇火焰山受阻，孙悟空向观音菩萨借芭蕉扇。
B．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍古今中外文化经典的著作。
C．《红星照耀中国》展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。
D．《朝花夕拾》是鲁迅创作的小说集，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
【答案】14．①敢于质疑；②勤学好问；③追求真理。
15．示例一：宋江不甘被“刺配江州”，在浔阳楼题反诗表达反抗的愿望。示例二：林冲不堪忍受高俅等人的迫害，在山神庙怒杀陆虞候等人，雪夜上梁山，走上反抗之路。
16．示例：运用摘抄和做笔记的方法，关注重点情节，品味人物细节，探究主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
17．C
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（4）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
14．本题考查名著人物形象分析。
一、敢于质疑的批判思维。①行为表现：保尔在熟背《圣经》教义的基础上，对 “地球存在五千年” 的宗教说法提出质疑，直接挑战神父的权威。这种质疑并非盲目反对，而是基于高年级老师的科学观点，体现出将宗教教义与科学认知进行对比的理性思考。②精神内核：在宗教权威垄断知识的时代，保尔的提问打破了 “信仰不可置疑” 的禁锢，展现出超越年龄的独立思考能力。正如他后来投身革命时对旧秩序的反抗，此处的质疑是其批判性思维的萌芽。
二、勤学好问的求知态度。①知识储备：选段明确提到保尔 “祈祷文、《新约》《旧约》背得滚瓜烂熟”，连上帝造物的细节都了然于心，说明他并非厌学少年，而是对知识有主动探求的热情。②提问动机：他并非为反驳而提问，而是真心困惑于宗教与科学的矛盾，“决定问问神父” 的心理活动，体现出 “知其然更知其所以然” 的求学态度。这种态度为他后来接受马克思主义思想埋下伏笔。
三、追求真理的执着精神。①问题本质：“地球存在时间” 的提问触及宗教教义与科学事实的根本冲突，保尔不因神父的权威而放弃对真相的追问，甚至在被暴力对待后（揪耳朵撞墙）仍未屈服，显示出对真理的坚定追求。②象征意义：这一情节隐喻了保尔一生的精神轨迹 —— 从打破宗教迷信到反抗阶级压迫，始终以 “追求真理” 为行动指南，与后来在战场上、病榻前的坚持形成精神呼应。
故答案为：①敢于质疑；②勤学好问；③追求真理。
15．本题考查名著人物形象理解。
一、宋江浔阳楼题反诗：体制内反抗的爆发。①背景分析：宋江作为押司，本是体制内人物，因 “刺文双颊，配在江州” 的屈辱遭遇，对北宋官僚体系的绝望催生反抗意识。“他年若得报冤仇，血染浔阳江口” 直接表露对压迫的复仇欲望，而 “敢笑黄巢不丈夫” 更将反抗提升至颠覆政权的高度。②反抗特质：不同于草莽英雄的直接暴力，宋江的反抗带有知识分子的谋略性（“自幼曾攻经史，长成亦有权谋”），其题诗行为是对 “逼上梁山” 命运的主动回应，体现体制内精英对腐朽政权的背叛。
二、林冲风雪山神庙：隐忍到爆发的反抗范式。①压迫累加：从误入白虎堂到刺配沧州，再到陆虞候火烧草料场，林冲的反抗是长期压迫下的必然爆发。山神庙中 “奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我” 的怒吼，宣告了对 “忠君” 幻想的彻底破灭。②反抗意义：林冲的反抗打破了 “官逼民反” 的温和叙事，以 “怒杀三人” 的极端行为印证了毛泽东 “不甘受压榨” 的评价。其雪夜上梁山的场景，成为《水浒传》中 “体制背叛” 的经典象征。
三、反抗精神的共性特征。①被逼无奈的必然性：无论是宋江的题诗还是林冲的杀人，反抗均源于 “刺配”“谋害” 等生存危机，体现 “官逼民反” 的社会现实；②暴力反抗的直接性：从语言（反诗）到行动（杀人），反抗形式具有鲜明的暴力色彩，契合毛泽东对 “敢于反抗” 的定义；③阶级觉醒的象征性：好汉们的反抗超越个人恩怨，如鲁智深拳打镇关西、武松血溅鸳鸯楼，本质上是对封建压迫的阶级性反抗。
故答案为：示例一：宋江不甘被“刺配江州”，在浔阳楼题反诗表达反抗的愿望。
示例二：林冲不堪忍受高俅等人的迫害，在山神庙怒杀陆虞候等人，雪夜上梁山，走上反抗之路。
16．本题考查名著阅读方法。
一、摘抄与笔记的三重价值。①情节梳理：通过摘抄保尔四次死里逃生的经历（战场负伤、伤寒重病、筑路磨难、瘫痪失明），可构建 “成长轨迹时间轴”，直观呈现其从少年到战士的蜕变过程。如摘抄 “保尔因伤寒倒在雪地里” 的细节，能辅助理解其钢铁意志的形成背景。②人物分析：对保尔名言（如 “人的一生应当这样度过”）和心理描写（如瘫痪后 “用嘴衔笔写作” 的挣扎）做笔记，可深入探究其 “为理想献身” 的精神内核。笔记中标注 “环境描写烘托精神”（如筑路时的冰雪环境与保尔坚持的对比），能提升对文学手法的认知。③主题提炼：摘抄冬妮娅与保尔决裂、丽达对其成长的影响等情节，通过对比分析可提炼 “革命理想高于个人情感” 的主题，笔记中记录 “爱情与信仰的冲突”，有助于理解小说的意识形态导向。
二、方法适配性分析。①作品特性：作为自传体小说，《钢铁是怎样炼成的》以保尔的心理成长和行动轨迹为核心，摘抄关键对话与心理描写能精准把握人物性格；②阅读目标：若旨在探究 “钢铁意志” 的形成，摘抄保尔在不同阶段的抉择（如放弃初恋投身革命）并做对比笔记，可直观展现其价值观的演变；③拓展应用：结合笔记中的人物分析，可进一步探讨 “红色经典” 的叙事模式，如个人命运与时代洪流的交织，增强阅读的深度与广度。
故答案为：示例：运用摘抄和做笔记的方法，关注重点情节，品味人物细节，探究主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
17．本题考查名著内容理解。
A.《西游记》情节错误。错误点：“孙悟空向观音菩萨借芭蕉扇” 混淆了角色关系。原著中芭蕉扇为铁扇公主（牛魔王之妻）所有，孙悟空首次借扇被扇飞，后借定风丹、变小虫钻入铁扇公主腹中，最终联合天兵降伏牛魔王才取得扇子。观音菩萨的角色是提供玉净瓶（如收服红孩儿），与芭蕉扇无关。知识关联：该情节出自《西游记》第五十九回 “唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇”，需明确 “三调芭蕉扇” 的具体过程及参与角色；
B.《经典常谈》内容范围错误。错误点：“介绍古今中外文化经典” 表述有误。朱自清的《经典常谈》聚焦中国传统文化经典，如《说文解字》《周易》《诗经》等，并未涉及外国经典。书名中的 “经典” 特指中国古代典籍，旨在为中学生提供国学入门指引。书籍定位：该书以 “常谈” 为名，采用通俗笔法介绍十三部经典，如 “《史记》《汉书》第九”“诸子第十”，体现 “去专业化” 的普及性特点；
C.《红星照耀中国》表述正确。正确性分析：该书真实记录了埃德加 斯诺在陕北根据地的所见所闻，展现了毛泽东、周恩来等共产党人的革命历程，以及红军战士 “为民族解放艰苦奋斗” 的精神，如爬雪山、过草地的牺牲精神，符合历史事实。作品意义：作为第一部向世界介绍中国共产党的纪实作品，其价值在于打破西方偏见，客观呈现红色政权的本质，与题干表述一致；
D.《朝花夕拾》体裁错误。错误点：“小说集” 表述有误，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录十篇回忆性散文（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》），以 “温馨的回忆与理性的批判” 为基调，而非小说。体裁辨析：鲁迅的小说集为《呐喊》《彷徨》，散文集为《朝花夕拾》，杂文集为《坟》《华盖集》等，需明确不同作品集的文体特征。
故答案为：C
五、（16分）
（2024·淮安）阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：①春秋战国时期的南味菜肴，奠定了淮扬菜的基础。公元前486年，吴王夫差开凿邗沟沟通淮水，奠定了淮扬菜的空间格局。秦汉时期，南北交流增多，确定了江淮地区延续至今的种植结构。及至六朝，从北方迁来的豪门贵胄带来的奢华之风，使得淮扬菜在崇尚清淡的基础上更为精细，淮扬菜的食风逐渐形成。元明清时期，京杭大运河的繁荣、长江的发展以及东部临海的地理交通和商业贸易等得天独厚的条件，促进淮扬菜向四方皆宜的特色发展，并在海内外扩大影响。
②近代以来，淮扬菜按照其自身的风味体系，被分为淮扬、金陵、苏锡常、徐海四个地方风味。淮扬风味以淮安、扬州为中心，以大运河为主干，南至镇江，北至洪泽湖、淮河一带，东含里下河及南通等沿海地区，是淮扬菜系覆盖面积最大的地方风味。
③最能体现淮扬菜文化博大精深的是淮扬宴席，它成宴早、底蕴深、规格高、种类多，尤以主题鲜明、礼仪规范、馔列珍馐、风味独特著称于世，在中国宴席史上占有举足轻重的地位。1949年的“开国第一宴”便以淮扬菜为主，此后的多次国宴都曾选用淮扬菜。
（摘编自《光明日报》客户端，2023年3月6日）
材料二：①淮安境内河湖交错，水网纵横，所以淮扬菜的原料以鲜活为主。这也为淮扬菜在烹法上擅长炖焖、在调味上注重本味提供了物质基础。淮扬菜既有南方菜鲜、脆、嫩的特色，又融合了北方菜成、色、浓的特点，形成了甜咸适中、咸中微甜的风味。
②淮扬菜系制作菜肴很少用山珍海味，即使是名菜，也多用当地产的普通原料，没有居高临下的气派，也不平淡无味。淮安软脰（又称“软兜长鱼”）是淮扬菜中久负盛名的菜肴之一，成菜后鱼肉醇香鲜嫩，与所配蒜片黑白分明，入口绵软滑嫩，蒜香椒美，回味无穷。
（摘编自“淮安政协文史网”等相关资料）
材料三：①2021年，联合国教科文组织发布新一批加入“全球创意城市网络”城市名单，淮安成功摘得“世界美食之都”桂冠，这是淮安首张国际名片。
②进入新时代，为充分发掘淮扬菜的人文内涵，淮安设立了淮扬菜文化产业园，打造了中国淮扬菜集团，建成了首家淮扬菜博物馆。淮安现存名菜名点1300余种，298道入选省级非遗。
③2018年起，淮安精心打造中国（淮安）国际食品博览会，食博会已成为促进淮安食品产业繁荣发展、推动境内外食品企业交流合作的重要平台。
④熠熠闪光的“世界美食之都”金字招牌背后，是淮安绿色食品产业集群的有力支撑。近年来，淮安做大做强食品优势特色产业，精心培育“淮味千年”农产品区域公用品牌，将“淮安大米”“洪泽螃蟹”等9个知名品类组成“联合舰队”抱团发展。
⑤下一步，淮安将紧扣“一个主题”——长三角北部消费中心城市建设，打造“两大中心”——全国餐饮食材营销中心、淮扬菜标准和研发中心，实施“三大计划”——名店培育、产业培强、人才培优，打好“世界美食之都”建设组合拳，持续擦亮这张金色名片。
（摘编自《新华日报》2023年10月12日）
18．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．淮扬菜就是淮安、扬州两地的地方菜系，是覆盖面积最大的地方菜系。
B．淮安境内河湖众多，所以淮扬菜原材料以鲜活为主。
C．淮扬菜始于秦汉，鼎盛于明清，举办食博会后才享誉海内外。
D．淮安现存名菜名点全部入选江苏省非物质文化遗产保护范畴。
19．三则材料都与淮扬菜有关，但内容各有侧重，请简要概括。
20．阅读材料一和材料二，说说“开国第一宴”为什么会选择淮扬菜。
21．如果你是中国（淮安）国际食品博览会的志愿者，请结合三则材料，向来宾介绍“世界美食之都”淮安。
【答案】18．B
19．①材料一侧重介绍淮扬菜的发展历程、风味体系和重要地位；②材料二侧重介绍淮扬菜南北融合的风味特点及选材特点；③材料三侧重介绍淮安市促进淮扬菜发展的新举措。
20．①在海内外有较大影响；②成宴早、底蕴深、规格高、种类多，以主题鲜明、礼仪规范、馔列珍馐、风味独特著称于世，在中国宴席史上占有举足轻重的地位；③南北融合，口味适中，四方皆宜；④很少用山珍海味，制作讲究。
21．示例：各位来宾，大家好！欢迎来到“世界美食之都”淮安！淮安境内河湖交错，水网纵横，为淮扬菜的发展提供了得天独厚的条件。淮扬菜历史悠久，随着京杭大运河的繁荣，融汇南北之精华，享誉海内外，“开国第一宴”就曾选用淮扬菜。进入新时代，淮安努力打好“世界美食之都”建设组合拳，采取多种举措擦亮“世界美食之都”这张国际名片。各位来宾，请尽情享用淮安美食吧！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查材料信息筛选。
A.材料一第②段明确说明 “淮扬风味以淮安、扬州为中心…… 是淮扬菜系覆盖面积最大的地方风味”，可见 “淮扬菜” 包含四个地方风味（淮扬、金陵、苏锡常、徐海），并非仅指淮安、扬州两地，选项将 “淮扬风味” 等同于 “淮扬菜系”，概念混淆；
B.正确；
C.材料一第①段指出 “元明清时期…… 促进淮扬菜…… 在海内外扩大影响”，说明其享誉海内外始于元明清，而非 “举办食博会后”；且 “始于秦汉” 与原文 “春秋战国时期奠定基础” 矛盾；
D.材料三第②段明确 “淮安现存名菜名点 1300 余种，298 道入选省级非遗”，“全部入选” 与原文 “298 道” 的数据不符。
故答案为：B
19．本题考查材料内容概括。材料一：①历史脉络：以时间为轴，梳理淮扬菜从春秋战国（奠定基础）、秦汉（种植结构确立）、六朝（食风形成）到元明清（海内外影响扩大）的发展历程；②体系划分：介绍近代淮扬菜分为四大地方风味，其中淮扬风味覆盖面积最大；③地位强调：突出淮扬宴席 “成宴早、底蕴深” 等特点，以及在国宴中的重要地位（如开国第一宴）。材料二：①食材与烹法：基于淮安 “河湖交错” 的地理优势，说明淮扬菜 “原料鲜活” 的特点，以及 “炖焖” 烹法、“注重本味” 的调味原则；②风味融合：强调淮扬菜融合南北风味，形成 “甜咸适中” 的特色，并以 “软兜长鱼” 为例说明选材普通却制作讲究的特点。材料三：①当代成就：淮安获 “世界美食之都” 称号，现存名菜超 1300 种，298 道入选省级非遗；②发展举措：通过设立文化产业园、举办食博会、培育农产品品牌等方式，推动淮扬菜产业现代化与国际化；③未来规划：聚焦 “长三角北部消费中心” 建设，打造食材营销、标准研发中心，实施名店、产业、人才培育计划。
故答案为：①材料一侧重介绍淮扬菜的发展历程、风味体系和重要地位；②材料二侧重介绍淮扬菜南北融合的风味特点及选材特点；③材料三侧重介绍淮安市促进淮扬菜发展的新举措。
20．本题考查材料内容理解。1.历史影响力深远：材料一第①段提到元明清时期淮扬菜 “向四方皆宜的特色发展，并在海内外扩大影响”，其广泛的认可度为成为国宴奠定基础。2.宴席文化地位突出：材料一第③段指出淮扬宴席 “成宴早、底蕴深、规格高”，且 “主题鲜明、礼仪规范”，符合国宴对文化底蕴与仪式感的要求。3.风味适应性强：材料二第①段说明淮扬菜 “既有南方鲜脆嫩，又融合北方咸色浓”，形成 “甜咸适中” 的风味，适合不同地域宾客的口味需求。4.食材与工艺的普适性：材料二第②段强调淮扬菜 “很少用山珍海味”，多用本地普通原料，既体现亲民性，又通过精细工艺展现中华饮食文化的精湛，符合国宴 “既隆重又不失本味” 的定位。
故答案为：①在海内外有较大影响；②成宴早、底蕴深、规格高、种类多，以主题鲜明、礼仪规范、馔列珍馐、风味独特著称于世，在中国宴席史上占有举足轻重的地位；③南北融合，口味适中，四方皆宜；④很少用山珍海味，制作讲究。
21．本题考查语言表达。1.地理与历史开篇：引用材料二第①段 “淮安境内河湖交错” 的地理优势，说明鲜活食材的来源；结合材料一第①段 “春秋战国奠定基础”“元明清海内外影响”，强调淮扬菜的历史厚重感。2.文化与荣誉呈现：突出材料三第①段 “世界美食之都” 的国际地位，以及材料一第③段 “开国第一宴” 的国宴历史，增强说服力；列举材料三第②段 “1300 余种名菜”“298 道省级非遗”，展现饮食文化的丰富性。3.现代发展与未来展望：介绍材料三第③④段 “国际食品博览会”“绿色食品产业集群” 等当代举措，体现传统与现代的融合；以材料三第⑤段 “长三角北部消费中心” 规划收尾，传递持续发展的活力。4.语言表达技巧：采用 “欢迎来到”“请尽情享用” 等礼仪性表达，符合志愿者身份；用 “河湖交错”“甜咸适中” 等具象化词汇，将抽象信息转化为可感知的体验描述。5.示例：尊敬的各位来宾，欢迎来到中国（淮安）国际食品博览会！淮安，这座拥有悠久历史的城市，凭借其独特的地理位置和丰富的物产，孕育了博大精深的淮扬菜文化。这里，河湖交错，水网纵横，为淮扬菜提供了鲜活的原料。淮扬菜以其甜咸适中、风味独特而闻名，更有多道名菜入选省级非遗。淮安还荣获了“世界美食之都”的美誉，是绿色食品产业集群的重要基地。在这里，您可以品尝到地道的淮扬美食，感受淮安人民的热情好客。我们诚邀您共同探索淮安的美食文化，共享这场食品盛宴！
故答案为：示例：各位来宾，大家好！欢迎来到“世界美食之都”淮安！淮安境内河湖交错，水网纵横，为淮扬菜的发展提供了得天独厚的条件。淮扬菜历史悠久，随着京杭大运河的繁荣，融汇南北之精华，享誉海内外，“开国第一宴”就曾选用淮扬菜。进入新时代，淮安努力打好“世界美食之都”建设组合拳，采取多种举措擦亮“世界美食之都”这张国际名片。各位来宾，请尽情享用淮安美食吧！
六、（18分）
（2024·淮安）阅读下面文章，完成下面小题。
考卷
叶惠娟
①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。
②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。
③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。
④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。
⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。
⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。
⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？
⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。
⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。
⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。
他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。
他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。
后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。
那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。
他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。
老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。
（选自《辽河》2023年第12期，有改动）
22．按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。
时间 事件
① 给孩子们建新学校
到镇政府上班时 ②
③ 给儿子儿媳搭把手
孙子上小学后 ④
23．赏析第 段中加点词“争先恐后”的妙处。
24．第②段和第 段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？
25．结合全文，说说第 段画线句子有何用意。
【答案】22．①在村里做村支书时②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）④享受退休生活（或：认真作孙子出的考卷/申请回到乡下）
23．①“争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜；④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。
24．第②段：调侃打趣“他”认真答卷（或：自己已经知道答案的得意）。第 段：对孙子纯真活泼的喜爱；对家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的理解。
25．①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书这类荣誉，表现党和群众对他的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或：表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）；④暗示主旨：在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或：对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情）；⑥照应开头，结构严谨（或：照应标题）。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
22．本题考查文章内容概括。①在村里做村支书时：从第⑩段 “他先是在村里做村支书” 可知身份，第 段 “再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校” 明确事件，此时他正担任村支书，致力于乡村教育。②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）：第 段首句 “后来，他到镇政府上班” 交代时间，随后 “镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人” 表明其主导的脱贫举措，事件核心为通过经济作物带动发展。③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）：第④段 “孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手” 直接点明时间与行为，退休与孙子出生是关键节点，此时生活重心转向家庭辅助。④申请回到乡下（或：享受退休生活 / 认真作孙子的考卷）：第⑤段 “等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了” 明确时间与选择，结合后文可知，回乡后他专注于孙子的 “考卷”，体现退休后的生活状态。
故答案为：①在村里做村支书时②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）④享受退休生活（或：认真作孙子出的考卷/申请回到乡下）
23．本题考查词语效果。1.词义与修辞：“争先恐后” 本指争着向前、唯恐落后，在第 段 “春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖” 中，将植物生长赋予人的主动性，属于拟人手法。2.画面效果：该词生动勾勒出甜竹笋在春天蓬勃生长、竞相破土的动态场景，如 “冒着尖” 的细节，凸显其长势旺盛、生机盎然的特点，让读者直观感受到作物的活力。3.情感关联：甜竹笋的丰收是 “他” 带领群众脱贫的成果，“争先恐后” 暗含 “他” 看到经济作物成功时的欣喜，也间接体现他为群众谋福祉的成就感。同时，作者通过这一描写，隐含对 “他” 实干精神的赞美。
故答案为：①“争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜；④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。
24．本题考查文章内容理解。第②段 “笑” 的心理：此时老伴看到 “他” 戴着老花镜、端正坐好答孙子考卷的认真模样（第①段 “端正地坐好，展开手中的考卷”），便调侃道 “考官严得很”。这一笑既有对老伴对他退休后仍较真态度的打趣，也暗含 “她知道孙子题目暗藏巧思” 的了然（如第⑥段孙子考 “冰变水” 的文字游戏），带着一种 “看穿答案” 的轻松与得意。第 段 “笑” 的心理：结尾处老伴 “会心一笑”，背景是 “他” 将答卷与牌匾、锦旗等荣誉一同收放（第 段 “与卷子摞在一起的还有…… 证书”）。这里的笑包含三层含义：一是对孙子用童趣考卷连接祖孙情感的喜爱，二是对家庭中老少互动、氛围和谐的满足，三是对 “他” 将功名深藏（“用红布包着，没给孙子看过”）的理解与认同，暗含对其淡泊品质的赞许。
故答案为：第②段：调侃打趣“他”认真答卷（或：自己已经知道答案的得意）。第 段：对孙子纯真活泼的喜爱；对家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的理解。
25．本题考查句子含义及作用理解。1.象征意义：“柔和的光晕” 表面指台灯光线，实则象征 “他” 退休后淡泊名利的生活态度 —— 如灯光般温暖而不耀眼，与他将荣誉 “用红布包着” 的行为呼应（第 段），体现其不慕虚荣的品格。2.内容作用：句中 “考卷” 一语双关，既指孙子出的趣味试卷，也指代 “牌匾、锦旗和证书” 等荣誉。这些物品是党和群众对他建学校、带脱贫等贡献的认可（第 - 段事件），“分外耀眼” 则凸显其成就的分量，暗示他在基层岗位上的非凡价值。3.结构与主旨：结尾 “光晕里的考卷” 与开头 “台灯下答卷” 形成首尾呼应（第①段 “打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好”），结构严谨。同时，以实物隐喻 “人生考卷” 的主题 —— 平凡人如 “他” 般踏实奉献，便能在岁月中留下耀眼印记，深化了对基层工作者精神的赞美。
故答案为：①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书这类荣誉，表现党和群众对他的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或：表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）；④暗示主旨：在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或：对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情）；⑥照应开头，结构严谨（或：照应标题）。
七、60分）
26．（2024·淮安）阅读下面的文字，完成作文。
《考卷》第 段中写道：“建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。”生活中，有很多“考卷”需要我们认真作答，每个人都渴望答得漂亮。对“漂亮”的理解，不只是结果的圆满，还可以是多样的、丰富的、辩证的……
请以《这份考卷，答得漂亮》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整卷面整洁。
【答案】范文
这份考卷，答得漂亮
生活是一张无边无际的考卷，每个人都是这张试卷上的考生。我们面对的题目千变万化，有的题目简单明了，有的则复杂难解。在这张考卷上，我们用行动作答，用选择书写答案。而所谓的“答得漂亮”，并不仅仅是结果的圆满，它更是一种过程的精彩，一种态度的坚持，一种精神的体现。
记得有一次，我面对的是一道关于时间管理的题目。那段时间，我被各种任务和琐事压得喘不过气来，每天都在忙碌和焦虑中度过。直到有一天，我意识到这样的状态并不是我想要的。我开始反思，开始学习如何合理安排时间，如何高效完成任务。我制定了详细的计划，将大块的时间分配给重要的事情，小块的时间则用来处理琐碎的事务。渐渐地，我发现自己能够更加从容地面对每一天，我的生活变得更加有序，效率也大大提升。这道题目的答案，虽然没有立竿见影的成果，但过程中的每一步都让我感到满足和自豪。这，就是一种“答得漂亮”。
还有一次，我面对的是一道关于人际关系的题目。在与人交往的过程中，我曾因为缺乏沟通技巧而屡屡碰壁。我开始学习倾听的艺术，学习如何表达自己的想法而不伤害他人。我尝试站在对方的角度思考问题，尝试用更加积极的态度去解决冲突。虽然这个过程并不容易，但每当我能够化解一场误会，每当我能够帮助他人解决问题，我都能感受到一种成就感。这种在人际交往中的成长和进步，也是一种“答得漂亮”。
“答得漂亮”并不意味着每一次都能完美无缺，它更多的是一种不断尝试、不断进步的精神。在失败中吸取教训，在挑战中寻找机遇，每一次的努力和坚持，都是对生活这张考卷的精彩回答。它告诉我们，无论面对什么样的题目，只要我们用心去思考，用行动去实践，用智慧去解答，那么，无论结果如何，我们都能够自信地说：“这份考卷，得漂亮。”
生活不会因为我们的畏惧而停止出题，也不会因为我们的逃避而变得简单。唯有勇敢面对，认真作答，我们才能在生活的考卷上留下属于自己的精彩篇章。让我们带着这份对“漂亮的理解，继续前行，在生活的每一个角落，都留下我们努力的痕迹，让我们的答案，成为最美丽的风景。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以《考卷》中 “建新学校答卷漂亮” 为引，核心话题围绕 “生活中的挑战（考卷）” 与 “漂亮作答的多元定义” 展开。“考卷” 是比喻性概念，指向成长中的抉择、责任或困境；“漂亮” 突破 “结果圆满” 的单一认知，强调过程中的智慧、情感、品格等多维价值，引导考生从 “过程与结果”“个体与社会” 等辩证角度切入。
【题干分析】① 材料意义分解：“考卷” 的隐喻性：生活中的 “考卷” 可以是具体事件（如一次比赛、团队任务），也可以是抽象考验（如诚信抉择、情感担当）。如 “建新学校” 是社会层面的责任考卷，对应到学生生活中，可能是班级活动组织、家庭变故应对等。“漂亮” 的多元内涵：不仅指成功的结果（如考试高分），更可以是失败中展现的坚韧（如虽未获奖却收获成长）、选择中的道义（如放弃投机取巧坚守原则）、合作中的包容（如协调矛盾达成共识）。材料强调 “漂亮” 是辩证的，需体现 “过程价值高于结果” 或 “多元维度中的闪光点”。② 写作思路引导：“是什么” 角度：定义 “考卷” 的具体所指，如疫情期间为社区老人送菜的实践，或班级辩论赛中坚持理性发声的选择，明确 “漂亮” 并非指完成任务，而是过程中展现的同理心或思辨精神。“为什么” 角度：分析 “漂亮作答” 的意义，如通过《史记》中司马迁 “发愤著书” 的例子，说明“漂亮” 是困境中对理想的坚守；或结合材料中 “建新学校” 的社会价值，阐述 “漂亮” 是对集体责任的担当。“怎么做” 角度：探讨如何在考卷中答得漂亮，如写环保志愿者活动中，虽遭遇质疑仍坚持科普，通过 “耐心沟通 + 行动示范” 赢得理解，体现 “漂亮” 需要智慧与坚持。
【立意提取】
1.凌晨四点的考卷：环卫工体验中的漂亮作答——以假期体验环卫工作为切入点，写凌晨清扫街道时，用自制分类垃圾桶帮助居民正确投放垃圾，虽身体疲惫却因 “用行动影响他人” 而答得漂亮，体现 “漂亮” 是微小善举的社会价值。
2.轮椅上的考卷：爷爷的书法课——写为腿部受伤的爷爷创办家庭书法班，克服自己书法基础薄弱的困难，通过搜集资料、耐心示范，让爷爷重燃生活热情。“漂亮” 不是书法水平多高，而是用陪伴化解老人的孤独，诠释 “漂亮” 是情感联结的温度。
3.辩论场上的 “不漂亮” 漂亮——写班级辩论赛中，作为反方坚持为 “网络流行语不利于传统文化” 辩护，虽因论据不足失利，但在自由辩论环节引用《诗经》名句反驳对方，赢得评委 “虽败犹荣” 的认可。“漂亮” 是明知难胜仍坚守文化立场的勇气。
4.扶贫手记：一份未完成的漂亮考卷——写随父母到山区扶贫，用直播助农时遭遇网络卡顿，但通过手绘农产品漫画、录制田间劳作短视频，虽销量未达预期，却让更多人关注到山区生态。“漂亮” 是过程中展现的创新思维与社会关怀。
【点评】文章以生活为考卷的隐喻，通过时间管理中制定计划摆脱焦虑、人际交往中学习沟通化解矛盾的事例，诠释 “漂亮作答” 是过程中的自我成长与态度坚守，结尾升华至在挑战中进步的人生哲思，语言平实却富有生活质感，于细节处见对 “漂亮” 的辩证思考。
1 / 1江苏省淮安市2024年中考语文真题试卷
一、20分）
（2024·淮安）阅读下面一段文字，按要求答题。
家是我们人生开始的地方，国是我们共同的家。在波澜壮kuò的民族复兴进程中，个人命运已与祖国命运紧密相连，个人发展已与民族发展融为一体。 （实现 实践）中华民族的伟大复兴，离不开全体中华儿女的团结奋斗，也是每一个中国人义不容词的责任。
1．从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。
伟大复兴 团结奋斗
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。
kuò 融
3．找出并改正文段中的一个错别字。
4．结合语境，从括号内选择恰当的词语填在文段中的横线上。
5．（2024·淮安）中国航天日来临之际，学校举办主题为“航天梦·中国梦”的科普活动，请你完成下面的任务。
（1）阅读小贴士，向大家简要介绍“中国航天日”标识。
小贴士： 1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。以此为标志，我国将每年的4月24日设立为“中国航天日”。
【我设计】
（2）请参照活动一，再设计两个活动。
活动一：开设航天科普讲座
活动二：________
活动三：________
【我邀请】
（3）请写一段话，邀请校科技社王老师下周二下午两点在学校报告厅为大家开设航天科普讲座。
6．（2024·淮安）诗、文名句填空。
历代仁人志士常借诗文抒发家国情怀。孟子在《得道多助，失道寡助》中提出“天时不如地利，（1） ”；李白在《行路难》（其一）中坚信“（2） ，直挂云帆济沧海”；杜甫在《春望》中写道“感时花溅泪，（3） ”；龚自珍在《己亥杂诗》其五）中以“落红不是无情物，（4） ”明报国之志；文天祥在《过零丁洋》中更以“（5） ？ ”抒发舍生取义的豪情。
二、（6分）
（2024·淮安）阅读下面诗歌，完成下面小题。
初入淮河（其四）①
[宋]杨万里
中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。
却是归鸿③不能语，一年一度到江南。
【注释】①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿雁。
7．阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感？
8．如果“归鸿”可以说话，你认为它会对诗人说些什么？
三、（18分）
（2024·淮安）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自宋·范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。
亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。”
（选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改）
【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。
9．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限一处）
寺之后有敞亭
10．解释文中加点词。
（1）予尝求古仁人之心
（2）先天下之忧而忧
（3）堤之南一里许
（4）多为之小憩而不忍去
11．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）吾谓先生非酒则一日不能生。
12．乙文首段描写了刘伶台周边风光，请补全横线处内容。
堤之两翼：数十家庐舍相比——堤之南：① ——堤之西：方塘百顷，生意盎然——堤之上：② ——堤之后：古寺与敞亭巍然
13．探究甲、乙两文中“嗟夫”所蕴含的情感的不同。
四、（12分）
（2024·淮安）阅读名著，完成下面小题。
选段一：保尔的圣经课，神父总是给他打满分。祈祷文、《新约》和《旧约》他都背得滚瓜烂熟——上帝在哪一天创造了哪种东西他记得一清二楚。保尔决定问问瓦西里神父。到下一次上圣经课的时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起了手。一得到允许，他便站起来问：“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年，并不像《圣经》上说的五千年……”突然，他被瓦西里神父的尖叫声打断了话头：“混账东西，你胡说些什么？原来你是这么学《圣经》的！”保尔还没来得及分辩，神父已经揪住了他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。
（选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，有删改）
选段二：宋江看罢浔阳楼，喝采不已，凭阑坐下……乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。
（选自《水浒传》第三十九回，有删改）
14．阅读选段一，我们应该学习保尔的哪些精神？
15．毛泽东曾这样评价：“梁山好汉都是些不甘受压榨，敢于反抗的英雄。”结合选段二或《水浒传》中其他好汉的经历，谈谈你对这句话的理解。
16．小淮和小安正在分享这两本名著不同的读书方法，请补全下列对话。
小淮：读《水浒传》，我运用思维导图梳理情节，把握小说先分后合的结构。
小安：读《钢铁是怎样炼成的》，我
17．下列对相关名著的表述，正确的一项是（ ）
A．《西游记》中唐僧师徒西天取经，路遇火焰山受阻，孙悟空向观音菩萨借芭蕉扇。
B．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍古今中外文化经典的著作。
C．《红星照耀中国》展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。
D．《朝花夕拾》是鲁迅创作的小说集，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
五、（16分）
（2024·淮安）阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：①春秋战国时期的南味菜肴，奠定了淮扬菜的基础。公元前486年，吴王夫差开凿邗沟沟通淮水，奠定了淮扬菜的空间格局。秦汉时期，南北交流增多，确定了江淮地区延续至今的种植结构。及至六朝，从北方迁来的豪门贵胄带来的奢华之风，使得淮扬菜在崇尚清淡的基础上更为精细，淮扬菜的食风逐渐形成。元明清时期，京杭大运河的繁荣、长江的发展以及东部临海的地理交通和商业贸易等得天独厚的条件，促进淮扬菜向四方皆宜的特色发展，并在海内外扩大影响。
②近代以来，淮扬菜按照其自身的风味体系，被分为淮扬、金陵、苏锡常、徐海四个地方风味。淮扬风味以淮安、扬州为中心，以大运河为主干，南至镇江，北至洪泽湖、淮河一带，东含里下河及南通等沿海地区，是淮扬菜系覆盖面积最大的地方风味。
③最能体现淮扬菜文化博大精深的是淮扬宴席，它成宴早、底蕴深、规格高、种类多，尤以主题鲜明、礼仪规范、馔列珍馐、风味独特著称于世，在中国宴席史上占有举足轻重的地位。1949年的“开国第一宴”便以淮扬菜为主，此后的多次国宴都曾选用淮扬菜。
（摘编自《光明日报》客户端，2023年3月6日）
材料二：①淮安境内河湖交错，水网纵横，所以淮扬菜的原料以鲜活为主。这也为淮扬菜在烹法上擅长炖焖、在调味上注重本味提供了物质基础。淮扬菜既有南方菜鲜、脆、嫩的特色，又融合了北方菜成、色、浓的特点，形成了甜咸适中、咸中微甜的风味。
②淮扬菜系制作菜肴很少用山珍海味，即使是名菜，也多用当地产的普通原料，没有居高临下的气派，也不平淡无味。淮安软脰（又称“软兜长鱼”）是淮扬菜中久负盛名的菜肴之一，成菜后鱼肉醇香鲜嫩，与所配蒜片黑白分明，入口绵软滑嫩，蒜香椒美，回味无穷。
（摘编自“淮安政协文史网”等相关资料）
材料三：①2021年，联合国教科文组织发布新一批加入“全球创意城市网络”城市名单，淮安成功摘得“世界美食之都”桂冠，这是淮安首张国际名片。
②进入新时代，为充分发掘淮扬菜的人文内涵，淮安设立了淮扬菜文化产业园，打造了中国淮扬菜集团，建成了首家淮扬菜博物馆。淮安现存名菜名点1300余种，298道入选省级非遗。
③2018年起，淮安精心打造中国（淮安）国际食品博览会，食博会已成为促进淮安食品产业繁荣发展、推动境内外食品企业交流合作的重要平台。
④熠熠闪光的“世界美食之都”金字招牌背后，是淮安绿色食品产业集群的有力支撑。近年来，淮安做大做强食品优势特色产业，精心培育“淮味千年”农产品区域公用品牌，将“淮安大米”“洪泽螃蟹”等9个知名品类组成“联合舰队”抱团发展。
⑤下一步，淮安将紧扣“一个主题”——长三角北部消费中心城市建设，打造“两大中心”——全国餐饮食材营销中心、淮扬菜标准和研发中心，实施“三大计划”——名店培育、产业培强、人才培优，打好“世界美食之都”建设组合拳，持续擦亮这张金色名片。
（摘编自《新华日报》2023年10月12日）
18．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．淮扬菜就是淮安、扬州两地的地方菜系，是覆盖面积最大的地方菜系。
B．淮安境内河湖众多，所以淮扬菜原材料以鲜活为主。
C．淮扬菜始于秦汉，鼎盛于明清，举办食博会后才享誉海内外。
D．淮安现存名菜名点全部入选江苏省非物质文化遗产保护范畴。
19．三则材料都与淮扬菜有关，但内容各有侧重，请简要概括。
20．阅读材料一和材料二，说说“开国第一宴”为什么会选择淮扬菜。
21．如果你是中国（淮安）国际食品博览会的志愿者，请结合三则材料，向来宾介绍“世界美食之都”淮安。
六、（18分）
（2024·淮安）阅读下面文章，完成下面小题。
考卷
叶惠娟
①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。
②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。
③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。
④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。
⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。
⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。
⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？
⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。
⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。
⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。
他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。
他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。
后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。
那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。
他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。
老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。
（选自《辽河》2023年第12期，有改动）
22．按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。
时间 事件
① 给孩子们建新学校
到镇政府上班时 ②
③ 给儿子儿媳搭把手
孙子上小学后 ④
23．赏析第 段中加点词“争先恐后”的妙处。
24．第②段和第 段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？
25．结合全文，说说第 段画线句子有何用意。
七、60分）
26．（2024·淮安）阅读下面的文字，完成作文。
《考卷》第 段中写道：“建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。”生活中，有很多“考卷”需要我们认真作答，每个人都渴望答得漂亮。对“漂亮”的理解，不只是结果的圆满，还可以是多样的、丰富的、辩证的……
请以《这份考卷，答得漂亮》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．伟大复兴 团结态斗
2．阔；róng
3．词 改为 辞
4．实现
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（4）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．本题考查汉字临摹。字词书写注意不写错别字，字迹清楚工整；对于在方框或田字格里书写，要做到布局结构匀称；书写时注意汉字的结构特点，书写形体方正，笔画平直。注意“复、结”字形的书写。
故答案为：伟大复兴 团结态斗
2．本题考查给汉字注音和根据拼音写汉字。“波澜壮kuò”应为“波澜壮阔”；“融为一体”应为”róng“。
故答案为：阔；róng
3．本题考查辨析字形。“义不容词”应为“义不容辞”：道义上不允许推辞。
故答案为：词改为辞
4．本题考查词语正确语用。①实现：动词，意为使抽象的理想、目标等成为现实，侧重结果达成。如 “实现梦想”“实现现代化”，搭配对象多为抽象概念；②实践：既作动词（指实际去做、履行），也作名词（指改造世界的活动），强调具体行动过程。如 “实践诺言”“社会实践”，更侧重行为的实操性。③结合语境 “中华民族的伟大复兴”，这是一个长远的奋斗目标，属于抽象概念，因此选用 “实现” 更符合语义逻辑，突出目标达成的结果。
故答案为：实现
5．【答案】(1) 示例：标识上方是“中国航天日”的中英文，右边“4.24”既指“东方红一号”发射的日期，又是中国航天日日期。标识左侧箭头代表中国航天冲天而飞，右侧卫星代表我国发射的第一颗人造地球卫星“东方红一号”。这一标识旨在弘扬航天精神，激发探索创新热情，唱响“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的主旋律。
(2) 示例：举行航天梦海报展 示例：举办航模制作比赛
(3) 示例：王老师，您好！诚挚地邀请您下周二下午两点在学校报告厅为大家开设航天科普讲座，非常感谢！
【知识点】漫画释义；活动设计；语言得体
【解析】（1）本题考查图文转换。
一、视觉元素的分层解析。1.核心图形系统。①箭头造型：左侧向上冲刺的箭头，采用流线型设计，既象征火箭发射的动力学轨迹，又隐喻航天事业 “冲天而起” 的发展态势，与 “东方红一号” 突破天际的历史时刻形成视觉呼应。②卫星与日期组合：右侧环绕箭头的圆环内嵌卫星图案，表面标注 “4.24”，兼具双重叙事功能：既是 1970 年 4 月 24 日 “东方红一号” 发射的历史刻度，也是中国航天日的日期标识，形成 “事件纪念 — 节日确立” 的意义闭环。2.文字信息系统。圆环上方中英文 “中国航天日”（China Space Day）的双语标注，既体现国家节日的正式性，也兼顾国际传播需求，符合航天事业 “走向世界” 的发展定位。
二、象征意义的深层解码。①历史与未来的对话：箭头的动态感与卫星的静态图案形成时空对照，箭头指向未来航天探索（如火星探测、空间站建设），卫星锚定历史起点，整体构图暗含 “从‘东方红’到星辰大海” 的发展脉络。②精神内核的可视化：标识通过 “冲破圆环束缚” 的箭头造型，具象化 “航天精神” 中的突破意识，而卫星环绕箭头的结构，隐喻 “自主创新”（卫星）与 “持续发展”（箭头）的辩证关系。
（2）本题考查活动设计。活动设计的三维原则：1.知识性与趣味性融合。案例：航天梦海报展。通过 “科幻插画 + 科学原理” 的展陈形式，如用插画呈现 “嫦娥探月” 的浪漫想象，配文解析月球车机械臂的技术参数，将抽象航天知识转化为视觉符号，契合青少年 “图像化学习” 的认知特点。2.实践性与创造性结合。案例：航模制作比赛。要求参赛者用环保材料（如废旧泡沫、吸管）制作火箭模型，增设 “载重实验” 环节（模拟卫星载荷），既训练工程思维（结构力学、空气动力学），又渗透 “绿色航天” 理念，实现 “做中学” 的教育目标。3.个体参与与群体协作并重。拓展案例：航天知识竞答擂台赛。采用 “班级组队 + 擂台挑战” 形式，设置 “天宫空间站构造”“长征火箭家族” 等分层题库，融入 “飞花令” 式航天诗词对决，在竞争中强化团队协作与知识整合能力。
示例一：举办航天知识竞赛；
示例二：开展航天故事分享会。
（3）本题考查邀请函拟写。
一、文本结构的功能分区。1.情境导入层。“中国航天日来临之际” 点明活动背景，“航天梦 中国梦” 主题句确立价值高度，通过国家叙事与个人参与的关联，激发被邀请者的使命感。2.信息核心层。采用 “三维定位法”：时间维度：“下周二下午两点”（具体到小时，避免时间模糊）；空间维度：“学校报告厅”（明确物理坐标，附路线指引更佳）；内容维度：“航天科普讲座”（限定知识传播形式，可补充 “涵盖探月工程最新进展” 等具体内容）。3.情感共鸣层。“诚挚邀请”“期待莅临” 等敬语体现礼仪性，“激发同学们对航天的兴趣” 将邀请意图与教育价值绑定，避免单纯事务性通知的冰冷感。
二、语用技巧的优化建议。①身份适配：针对科技社王老师的专业背景，可增加 “您在无人机研发领域的成果，能为讲座注入科技前沿视角” 等个性化表述，增强邀请的针对性。②预期管理：补充 “讲座后设置互动问答环节，同学们可携带航天模型现场请教”，明确活动参与形式，提升被邀请者的配合意愿。
三、示例：
尊敬的王老师：您好！随着“中国航天日”的临近，我校正紧锣密鼓地筹备着一系列以“航天梦·中国梦”为主题的科普活动。为了激发同学们对航天科学的兴趣和热情，我们诚挚地邀请您于下周二下午两点，在学校报告厅为大家带来一场精彩的航天科普讲座。期待您的莅临指导！
故答案为：(1) 示例：标识上方是“中国航天日”的中英文，右边“4.24”既指“东方红一号”发射的日期，又是中国航天日日期。标识左侧箭头代表中国航天冲天而飞，右侧卫星代表我国发射的第一颗人造地球卫星“东方红一号”。这一标识旨在弘扬航天精神，激发探索创新热情，唱响“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的主旋律。
(2) 示例：举行航天梦海报展 示例：举办航模制作比赛
(3) 示例：王老师，您好！诚挚地邀请您下周二下午两点在学校报告厅为大家开设航天科普讲座，非常感谢！
【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．【答案】地利不如人和；长风破浪会有时；恨别鸟惊心；化作春泥更护花；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：利、惊、作、丹、汗、青
（5）文天祥《过零丁洋》的千古绝唱，以设问起句，用 “谁无死” 的反问强化生死抉择的必然性，“留取丹心” 则以直白有力的表述，将个人气节提升至民族精神高度。“汗青” 原指竹简史册，此处代指历史传承，整句形成 “个体生命 — 民族大义 — 历史永恒” 的价值链条。此句不仅是文天祥抗元殉国的精神写照，更成为中华民族 “舍生取义” 的精神图腾，如秋瑾 “拼将十万头颅血” 的豪迈，正是对这一情怀的延续。故答案为：地利不如人和；长风破浪会有时；恨别鸟惊心；化作春泥更护花；人生自古谁无死，留取丹心照汗青
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．①对中原父老遭受金朝压迫的痛苦命运的同情；②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解救中原父老的无奈。
8．①中原百姓生活的凄惨；②中原父老不甘沦亡，渴望南宋朝廷收复中原；③中原父老对故国的热切思念；④希望诗人劝谏朝廷早日收复中原。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
7．本题考查主旨情感。
一、对中原父老苦难的深切同情。“中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪” 中，“莫空谈” 是诗人对沦陷区百姓的恳切叮嘱 —— 不要仅在私下空叹悲苦，而应抓住南宋使者到来的机会，尽情倾诉被金朝压迫的惨状。这一叮嘱的背后，是诗人对中原父老处境的深刻体察：他们在异族统治下饱受战乱、苛政之苦，却因南宋朝廷偏安而求助无门。“诉不堪” 三字直接点明百姓的苦难已到极致，诗人以 “莫空谈” 催促他们倾诉，实则是希望通过记录这些血泪遭遇，让南宋朝廷正视失地百姓的困境，字里行间渗透着对底层民众的悲悯之情。
二、对南宋朝廷偏安政策的批判与愤懑。诗句隐含着诗人对现实的强烈讽刺：中原父老 “逢着王人诉不堪” 的场景，反衬出南宋朝廷长期忽视北伐、放弃收复失地的失职。诗人作为南宋使者，亲见百姓在异族铁蹄下的煎熬，却深知朝廷苟安江南、不思进取的现状。“莫空谈” 的无奈劝诫，实则是对朝廷 “空谈收复” 却无实际行动的批判 —— 百姓的苦难本可通过北伐解救，而朝廷却沉迷偏安，让中原父老的血泪只能化作对使者的哭诉。这种矛盾背后，是诗人对南宋政权懦弱无能的愤懑，以及对国土分裂的痛心。
三、对自身使命局限的无力感。诗人虽身为 “王人”（南宋使者），却肩负着迎接金使的屈辱使命，而非收复失地的壮举。“莫空谈” 的劝诫，某种程度上也是诗人对自身身份的无奈注脚：他无法以武力解救百姓，只能以 “倾听哭诉” 的方式传递民情，这种角色的局限性让他倍感无力。正如归鸿 “不能语” 的象征（见后句），诗人虽目睹苦难却难以改变现实，只能将悲愤寄托于诗句，其内心的挣扎与无奈通过 “莫空谈” 的恳切语气得以凸显。
故答案为：①对中原父老遭受金朝压迫的痛苦命运的同情；②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解救中原父老的无奈。
8．本题考查诗歌内容理解。
一、中原百姓在金朝统治下的凄惨实况。归鸿作为北方故土的见证者，会诉说中原大地在战乱后的荒芜：城池残破、田园荒芜，百姓被金兵征役、苛税盘剥，甚至骨肉分离。如诗中 “诉不堪” 所暗示的，归鸿可能道出具体的苦难场景：“金人铁蹄踏过之处，老幼流离失所，田亩荒芜无人耕，炊烟寥寥如残梦。” 这种诉说既是对 “莫空谈” 的呼应，也以具象化的画面补充百姓未言尽的悲苦，让诗人更直观感受沦陷区的惨状。
二、中原父老对南宋收复失地的迫切期盼。归鸿会传递百姓深埋心底的复国之志：尽管身处异族统治，他们仍心系南宋，年年盼望王师北定。如诗句 “逢着王人诉不堪” 所揭示的，百姓向使者倾诉，本质上是对南宋朝廷的求救。归鸿可能代百姓发出呐喊：“吾等虽身陷尘埃，然日夜南望，盼旌旗北指，复我河山！愿使者归告朝廷：中原未忘大宋，莫弃遗民于水火！” 这种期盼既体现百姓的民族气节，也反衬出南宋朝廷的冷漠。
三、对故国文明的眷恋与思乡之情。归鸿南归的意象，暗合中原父老对江南故国的思念。若能言语，归鸿会道出百姓对南宋文化的认同：“北地胡音刺耳，中原雅韵渐绝，吾等犹记江南春柳、宋词吴音，日夜盼归故里，再闻乡音。” 这种情感超越了政治层面，指向文化根脉的断裂之痛，而 “一年一度到江南” 的归鸿，恰如百姓思乡的寄托 —— 它们能自由往返南北，而百姓却被禁锢于沦陷区，归鸿的 “诉说” 实则强化了这种有家难回的悲怆。
四、对诗人传递民情、劝谏朝廷的恳请。归鸿作为 “信使” 的象征，会将百姓的诉求直接托付给诗人：“愿公归后，以吾所见所闻奏于朝堂：勿再偏安江南，勿再空谈恢复。中原父老虽力微，然愿为内应，只待王师一至，必箪食壶浆以迎！” 这一内容将诗中 “莫空谈” 的劝诫转化为主动的呼吁，既符合归鸿 “传信” 的意象，也深化了诗歌的讽喻意图 —— 诗人不仅是倾听者，更应成为民情的传递者，迫使朝廷正视收复失地的责任。
故答案为：①中原百姓生活的凄惨；②中原父老不甘沦亡，渴望南宋朝廷收复中原；③中原父老对故国的热切思念；④希望诗人劝谏朝廷早日收复中原。
【答案】9．寺之后/有敞亭
10．（1）探求（2）在……之前（3）表示约数（4）离开
11．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）我认为先生没有酒就一天不能活下去。
12．数百棵樱桃树，茂密攒挤；行人如织，流连忘返（或：红白缭目，香风扑人）
13．甲文：①对迁客骚人“以物喜，以已悲”的荣辱观的否定；②表达对古仁人“不以物喜不以己悲”的胸襟的赞美；③抒发自己先忧后乐的伟大抱负。乙文：①对刘伶以嗜酒保全自身高洁的理解；②对世人认为刘伶无实无用的否定；③对魏晋士人生存处境困窘的怜悯（或：对魏晋时代政治黑暗的批判）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？
【乙】距离城东十五里，远远望去，那连绵不断又蜿蜒曲折的，就是黄河的旧河道了。黄河往北改道后，原来的河堤还保留着。河堤两旁，居住着数十户人家，房屋相连，酒旗随风摇曳，(这里的居民)大多以染织为生。堤南一里左右，一片绿荫茂密得犹如巨大的雨伞，数百柄簇拥着挤在一起，初看怀疑是松树林的树荫形成的样子，询问当地人才知道是樱桃园。堤的西边，方塘百顷，菱与芡交织翻动，荷花万株，渔夫摇着竹篙，孩童戏水。那些往来于河堤上的人，被红白相间的景色缭乱了双眼，阵阵香气扑面而来，大多在此稍微休息而不愿离开。堤后有一座古寺，寺后则有一座敞亭，亭正梁上有小牌匾刻写着“晋刘伶先生墓”。
亭中央供奉着两尊泥像，左侧是刘伶，右侧是杜康。两位先生虽然身处不同时空，但却如同浮萍和水藻一般共处一室，大概把酒作为他们和睦的纽带吧！刘伶身穿绿色衣衫头戴晋人巾，手持酒杯，侧目看着杜康微笑，仿佛在评点他的酿酒技艺高超之处的样子。唉！古往今来，很多人批评刘伶因酒而死，我认为先生没有酒就一天不能活下去。大概在魏晋之时，通达事理的人和品德高尚的人几乎没有立足之地……而刘伶被罢免建威参军职务后，人们才开始指责他说无用，说无实。(然而)只有无用无实，于是才能够保全自己。所以我说：“先生没有酒就一天不能活下去。”
9．本题考查划分停顿。句意：寺后则有一座敞亭。①语法结构分析：文言句子的基本结构为 “主语 + 谓语”。本句中，“寺之后” 是主语，指 “寺庙的后面”，表示位置；“有” 是谓语动词，意为 “有”。主语与谓语之间需停顿，符合古文 “主谓语间停顿” 的句法规则。②语义逻辑判断：翻译为 “寺后有一座敞亭”，“寺之后” 是地点状语前置，单独断开可明确句子成分，避免语义混淆。
故答案为：寺之后有敞亭
10．本题考查文言实词。1.予尝求古仁人之心。“求”：释义：探求、追寻。语境分析：结合句意 “我曾经探求古代仁人的思想”，“求” 在此表示对抽象事物（如品德、思想）的探究，而非具体事物的寻找。2.先天下之忧而忧。“先”：释义：在…… 之前（名词作状语）。语法现象：“先” 本为名词，此处置于动词 “忧” 前，修饰动作发生的时间顺序，翻译时需补充 “在…… 之前” 以体现状语功能。3.堤之南一里许。“许”：释义：表示约数，左右、上下。文言常用法：古文中 “许” 常附于数词后表约数，如 “高可二黍许”（《核舟记》），此处 “一里许” 即 “一里左右”。4.多为之小憩而不忍去。“去”：释义：离开（古今异义）。古今差异：现代汉语中 “去” 指 “前往”，而文言中多表 “离开”，如 “委而去之”（《孟子》），此处 “不忍去” 即 “不忍离开”。
故答案为：（1）探求（2）在……之前（3）表示约数（4）离开
11．本题考查句子翻译。 （1）重点字词： 微：如果没有（表假设，常与否定词搭配）。斯人：这样的人（指 “古仁人”）。归：归依、同道。（2）重点字词：谓：认为、以为（表观点表达）。非：没有（否定副词，后接名词 “酒” 表条件）。则：就（表顺承关系，连接假设条件与结果）。
故答案为：（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）我认为先生没有酒就一天不能活下去。
12．本题考查文章内容的理解概括。1.堤之南：原文依据：“堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤…… 询土人则樱桃园也。”概括逻辑：抓住 “苍荫茂密”“数百柄簇拥” 的景物特征，提炼 “樱桃树” 的主体，以 “数量 + 形态” 组合表述（数百棵樱桃树，茂密攒挤）。2.堤之上：原文依据：“往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。”概括逻辑：“小憩而不忍去” 从行人行为侧面烘托风光迷人，故可概括为 “行人如织，流连忘返” 或 “红白缭目，香风扑人”。“红白缭目，香风扑人” 从视觉、嗅觉角度描写景色；
故答案为：数百棵樱桃树，茂密攒挤；行人如织，流连忘返（或：红白缭目，香风扑人）
13．本题考查情感主旨分析。
一、甲文《岳阳楼记》。1.对迁客骚人情感的否定：前文 “以物喜，以己悲” 指出迁客骚人因外物与个人得失而喜怒，作者用 “嗟夫” 引出对这种狭隘荣辱观的慨叹，暗含批评。2.对古仁人胸襟的赞美：“不以物喜，不以己悲” 是古仁人的精神境界，“嗟夫” 后接 “微斯人，吾谁与归”，以感叹句表达对理想人格的向往与赞美。3.自我抱负的抒发：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 将个人情怀升华为家国担当，“嗟夫” 承载着作者以天下为己任的深沉抱负。
二、乙文《刘伶台记》。1.对刘伶生存智慧的理解：魏晋时期 “达人君子无方寸容身之地”，刘伶借嗜酒避世，作者以 “嗟夫” 感叹其 “非酒则一日不能生”，实则肯定其以酒保全高洁的无奈智慧。2.对世俗偏见的否定：世人怪刘伶 “以酒死”，作者却认为其 “无用无实” 恰是自保之道，“嗟夫” 中含对世俗误解的反驳与愤慨。3.对时代困境的批判“盖魏晋之际…… 无方寸容身之地” 点明社会背景，“嗟夫” 隐含对政治黑暗、士人失所的悲悯，借刘伶遭遇揭露时代悲剧。
故答案为：甲文：①对迁客骚人“以物喜，以已悲”的荣辱观的否定；②表达对古仁人“不以物喜不以己悲”的胸襟的赞美；③抒发自己先忧后乐的伟大抱负。乙文：①对刘伶以嗜酒保全自身高洁的理解；②对世人认为刘伶无实无用的否定；③对魏晋士人生存处境困窘的怜悯（或：对魏晋时代政治黑暗的批判）。
【答案】14．①敢于质疑；②勤学好问；③追求真理。
15．示例一：宋江不甘被“刺配江州”，在浔阳楼题反诗表达反抗的愿望。示例二：林冲不堪忍受高俅等人的迫害，在山神庙怒杀陆虞候等人，雪夜上梁山，走上反抗之路。
16．示例：运用摘抄和做笔记的方法，关注重点情节，品味人物细节，探究主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
17．C
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（4）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
14．本题考查名著人物形象分析。
一、敢于质疑的批判思维。①行为表现：保尔在熟背《圣经》教义的基础上，对 “地球存在五千年” 的宗教说法提出质疑，直接挑战神父的权威。这种质疑并非盲目反对，而是基于高年级老师的科学观点，体现出将宗教教义与科学认知进行对比的理性思考。②精神内核：在宗教权威垄断知识的时代，保尔的提问打破了 “信仰不可置疑” 的禁锢，展现出超越年龄的独立思考能力。正如他后来投身革命时对旧秩序的反抗，此处的质疑是其批判性思维的萌芽。
二、勤学好问的求知态度。①知识储备：选段明确提到保尔 “祈祷文、《新约》《旧约》背得滚瓜烂熟”，连上帝造物的细节都了然于心，说明他并非厌学少年，而是对知识有主动探求的热情。②提问动机：他并非为反驳而提问，而是真心困惑于宗教与科学的矛盾，“决定问问神父” 的心理活动，体现出 “知其然更知其所以然” 的求学态度。这种态度为他后来接受马克思主义思想埋下伏笔。
三、追求真理的执着精神。①问题本质：“地球存在时间” 的提问触及宗教教义与科学事实的根本冲突，保尔不因神父的权威而放弃对真相的追问，甚至在被暴力对待后（揪耳朵撞墙）仍未屈服，显示出对真理的坚定追求。②象征意义：这一情节隐喻了保尔一生的精神轨迹 —— 从打破宗教迷信到反抗阶级压迫，始终以 “追求真理” 为行动指南，与后来在战场上、病榻前的坚持形成精神呼应。
故答案为：①敢于质疑；②勤学好问；③追求真理。
15．本题考查名著人物形象理解。
一、宋江浔阳楼题反诗：体制内反抗的爆发。①背景分析：宋江作为押司，本是体制内人物，因 “刺文双颊，配在江州” 的屈辱遭遇，对北宋官僚体系的绝望催生反抗意识。“他年若得报冤仇，血染浔阳江口” 直接表露对压迫的复仇欲望，而 “敢笑黄巢不丈夫” 更将反抗提升至颠覆政权的高度。②反抗特质：不同于草莽英雄的直接暴力，宋江的反抗带有知识分子的谋略性（“自幼曾攻经史，长成亦有权谋”），其题诗行为是对 “逼上梁山” 命运的主动回应，体现体制内精英对腐朽政权的背叛。
二、林冲风雪山神庙：隐忍到爆发的反抗范式。①压迫累加：从误入白虎堂到刺配沧州，再到陆虞候火烧草料场，林冲的反抗是长期压迫下的必然爆发。山神庙中 “奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我” 的怒吼，宣告了对 “忠君” 幻想的彻底破灭。②反抗意义：林冲的反抗打破了 “官逼民反” 的温和叙事，以 “怒杀三人” 的极端行为印证了毛泽东 “不甘受压榨” 的评价。其雪夜上梁山的场景，成为《水浒传》中 “体制背叛” 的经典象征。
三、反抗精神的共性特征。①被逼无奈的必然性：无论是宋江的题诗还是林冲的杀人，反抗均源于 “刺配”“谋害” 等生存危机，体现 “官逼民反” 的社会现实；②暴力反抗的直接性：从语言（反诗）到行动（杀人），反抗形式具有鲜明的暴力色彩，契合毛泽东对 “敢于反抗” 的定义；③阶级觉醒的象征性：好汉们的反抗超越个人恩怨，如鲁智深拳打镇关西、武松血溅鸳鸯楼，本质上是对封建压迫的阶级性反抗。
故答案为：示例一：宋江不甘被“刺配江州”，在浔阳楼题反诗表达反抗的愿望。
示例二：林冲不堪忍受高俅等人的迫害，在山神庙怒杀陆虞候等人，雪夜上梁山，走上反抗之路。
16．本题考查名著阅读方法。
一、摘抄与笔记的三重价值。①情节梳理：通过摘抄保尔四次死里逃生的经历（战场负伤、伤寒重病、筑路磨难、瘫痪失明），可构建 “成长轨迹时间轴”，直观呈现其从少年到战士的蜕变过程。如摘抄 “保尔因伤寒倒在雪地里” 的细节，能辅助理解其钢铁意志的形成背景。②人物分析：对保尔名言（如 “人的一生应当这样度过”）和心理描写（如瘫痪后 “用嘴衔笔写作” 的挣扎）做笔记，可深入探究其 “为理想献身” 的精神内核。笔记中标注 “环境描写烘托精神”（如筑路时的冰雪环境与保尔坚持的对比），能提升对文学手法的认知。③主题提炼：摘抄冬妮娅与保尔决裂、丽达对其成长的影响等情节，通过对比分析可提炼 “革命理想高于个人情感” 的主题，笔记中记录 “爱情与信仰的冲突”，有助于理解小说的意识形态导向。
二、方法适配性分析。①作品特性：作为自传体小说，《钢铁是怎样炼成的》以保尔的心理成长和行动轨迹为核心，摘抄关键对话与心理描写能精准把握人物性格；②阅读目标：若旨在探究 “钢铁意志” 的形成，摘抄保尔在不同阶段的抉择（如放弃初恋投身革命）并做对比笔记，可直观展现其价值观的演变；③拓展应用：结合笔记中的人物分析，可进一步探讨 “红色经典” 的叙事模式，如个人命运与时代洪流的交织，增强阅读的深度与广度。
故答案为：示例：运用摘抄和做笔记的方法，关注重点情节，品味人物细节，探究主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
17．本题考查名著内容理解。
A.《西游记》情节错误。错误点：“孙悟空向观音菩萨借芭蕉扇” 混淆了角色关系。原著中芭蕉扇为铁扇公主（牛魔王之妻）所有，孙悟空首次借扇被扇飞，后借定风丹、变小虫钻入铁扇公主腹中，最终联合天兵降伏牛魔王才取得扇子。观音菩萨的角色是提供玉净瓶（如收服红孩儿），与芭蕉扇无关。知识关联：该情节出自《西游记》第五十九回 “唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇”，需明确 “三调芭蕉扇” 的具体过程及参与角色；
B.《经典常谈》内容范围错误。错误点：“介绍古今中外文化经典” 表述有误。朱自清的《经典常谈》聚焦中国传统文化经典，如《说文解字》《周易》《诗经》等，并未涉及外国经典。书名中的 “经典” 特指中国古代典籍，旨在为中学生提供国学入门指引。书籍定位：该书以 “常谈” 为名，采用通俗笔法介绍十三部经典，如 “《史记》《汉书》第九”“诸子第十”，体现 “去专业化” 的普及性特点；
C.《红星照耀中国》表述正确。正确性分析：该书真实记录了埃德加 斯诺在陕北根据地的所见所闻，展现了毛泽东、周恩来等共产党人的革命历程，以及红军战士 “为民族解放艰苦奋斗” 的精神，如爬雪山、过草地的牺牲精神，符合历史事实。作品意义：作为第一部向世界介绍中国共产党的纪实作品，其价值在于打破西方偏见，客观呈现红色政权的本质，与题干表述一致；
D.《朝花夕拾》体裁错误。错误点：“小说集” 表述有误，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录十篇回忆性散文（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》），以 “温馨的回忆与理性的批判” 为基调，而非小说。体裁辨析：鲁迅的小说集为《呐喊》《彷徨》，散文集为《朝花夕拾》，杂文集为《坟》《华盖集》等，需明确不同作品集的文体特征。
故答案为：C
【答案】18．B
19．①材料一侧重介绍淮扬菜的发展历程、风味体系和重要地位；②材料二侧重介绍淮扬菜南北融合的风味特点及选材特点；③材料三侧重介绍淮安市促进淮扬菜发展的新举措。
20．①在海内外有较大影响；②成宴早、底蕴深、规格高、种类多，以主题鲜明、礼仪规范、馔列珍馐、风味独特著称于世，在中国宴席史上占有举足轻重的地位；③南北融合，口味适中，四方皆宜；④很少用山珍海味，制作讲究。
21．示例：各位来宾，大家好！欢迎来到“世界美食之都”淮安！淮安境内河湖交错，水网纵横，为淮扬菜的发展提供了得天独厚的条件。淮扬菜历史悠久，随着京杭大运河的繁荣，融汇南北之精华，享誉海内外，“开国第一宴”就曾选用淮扬菜。进入新时代，淮安努力打好“世界美食之都”建设组合拳，采取多种举措擦亮“世界美食之都”这张国际名片。各位来宾，请尽情享用淮安美食吧！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查材料信息筛选。
A.材料一第②段明确说明 “淮扬风味以淮安、扬州为中心…… 是淮扬菜系覆盖面积最大的地方风味”，可见 “淮扬菜” 包含四个地方风味（淮扬、金陵、苏锡常、徐海），并非仅指淮安、扬州两地，选项将 “淮扬风味” 等同于 “淮扬菜系”，概念混淆；
B.正确；
C.材料一第①段指出 “元明清时期…… 促进淮扬菜…… 在海内外扩大影响”，说明其享誉海内外始于元明清，而非 “举办食博会后”；且 “始于秦汉” 与原文 “春秋战国时期奠定基础” 矛盾；
D.材料三第②段明确 “淮安现存名菜名点 1300 余种，298 道入选省级非遗”，“全部入选” 与原文 “298 道” 的数据不符。
故答案为：B
19．本题考查材料内容概括。材料一：①历史脉络：以时间为轴，梳理淮扬菜从春秋战国（奠定基础）、秦汉（种植结构确立）、六朝（食风形成）到元明清（海内外影响扩大）的发展历程；②体系划分：介绍近代淮扬菜分为四大地方风味，其中淮扬风味覆盖面积最大；③地位强调：突出淮扬宴席 “成宴早、底蕴深” 等特点，以及在国宴中的重要地位（如开国第一宴）。材料二：①食材与烹法：基于淮安 “河湖交错” 的地理优势，说明淮扬菜 “原料鲜活” 的特点，以及 “炖焖” 烹法、“注重本味” 的调味原则；②风味融合：强调淮扬菜融合南北风味，形成 “甜咸适中” 的特色，并以 “软兜长鱼” 为例说明选材普通却制作讲究的特点。材料三：①当代成就：淮安获 “世界美食之都” 称号，现存名菜超 1300 种，298 道入选省级非遗；②发展举措：通过设立文化产业园、举办食博会、培育农产品品牌等方式，推动淮扬菜产业现代化与国际化；③未来规划：聚焦 “长三角北部消费中心” 建设，打造食材营销、标准研发中心，实施名店、产业、人才培育计划。
故答案为：①材料一侧重介绍淮扬菜的发展历程、风味体系和重要地位；②材料二侧重介绍淮扬菜南北融合的风味特点及选材特点；③材料三侧重介绍淮安市促进淮扬菜发展的新举措。
20．本题考查材料内容理解。1.历史影响力深远：材料一第①段提到元明清时期淮扬菜 “向四方皆宜的特色发展，并在海内外扩大影响”，其广泛的认可度为成为国宴奠定基础。2.宴席文化地位突出：材料一第③段指出淮扬宴席 “成宴早、底蕴深、规格高”，且 “主题鲜明、礼仪规范”，符合国宴对文化底蕴与仪式感的要求。3.风味适应性强：材料二第①段说明淮扬菜 “既有南方鲜脆嫩，又融合北方咸色浓”，形成 “甜咸适中” 的风味，适合不同地域宾客的口味需求。4.食材与工艺的普适性：材料二第②段强调淮扬菜 “很少用山珍海味”，多用本地普通原料，既体现亲民性，又通过精细工艺展现中华饮食文化的精湛，符合国宴 “既隆重又不失本味” 的定位。
故答案为：①在海内外有较大影响；②成宴早、底蕴深、规格高、种类多，以主题鲜明、礼仪规范、馔列珍馐、风味独特著称于世，在中国宴席史上占有举足轻重的地位；③南北融合，口味适中，四方皆宜；④很少用山珍海味，制作讲究。
21．本题考查语言表达。1.地理与历史开篇：引用材料二第①段 “淮安境内河湖交错” 的地理优势，说明鲜活食材的来源；结合材料一第①段 “春秋战国奠定基础”“元明清海内外影响”，强调淮扬菜的历史厚重感。2.文化与荣誉呈现：突出材料三第①段 “世界美食之都” 的国际地位，以及材料一第③段 “开国第一宴” 的国宴历史，增强说服力；列举材料三第②段 “1300 余种名菜”“298 道省级非遗”，展现饮食文化的丰富性。3.现代发展与未来展望：介绍材料三第③④段 “国际食品博览会”“绿色食品产业集群” 等当代举措，体现传统与现代的融合；以材料三第⑤段 “长三角北部消费中心” 规划收尾，传递持续发展的活力。4.语言表达技巧：采用 “欢迎来到”“请尽情享用” 等礼仪性表达，符合志愿者身份；用 “河湖交错”“甜咸适中” 等具象化词汇，将抽象信息转化为可感知的体验描述。5.示例：尊敬的各位来宾，欢迎来到中国（淮安）国际食品博览会！淮安，这座拥有悠久历史的城市，凭借其独特的地理位置和丰富的物产，孕育了博大精深的淮扬菜文化。这里，河湖交错，水网纵横，为淮扬菜提供了鲜活的原料。淮扬菜以其甜咸适中、风味独特而闻名，更有多道名菜入选省级非遗。淮安还荣获了“世界美食之都”的美誉，是绿色食品产业集群的重要基地。在这里，您可以品尝到地道的淮扬美食，感受淮安人民的热情好客。我们诚邀您共同探索淮安的美食文化，共享这场食品盛宴！
故答案为：示例：各位来宾，大家好！欢迎来到“世界美食之都”淮安！淮安境内河湖交错，水网纵横，为淮扬菜的发展提供了得天独厚的条件。淮扬菜历史悠久，随着京杭大运河的繁荣，融汇南北之精华，享誉海内外，“开国第一宴”就曾选用淮扬菜。进入新时代，淮安努力打好“世界美食之都”建设组合拳，采取多种举措擦亮“世界美食之都”这张国际名片。各位来宾，请尽情享用淮安美食吧！
【答案】22．①在村里做村支书时②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）④享受退休生活（或：认真作孙子出的考卷/申请回到乡下）
23．①“争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜；④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。
24．第②段：调侃打趣“他”认真答卷（或：自己已经知道答案的得意）。第 段：对孙子纯真活泼的喜爱；对家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的理解。
25．①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书这类荣誉，表现党和群众对他的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或：表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）；④暗示主旨：在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或：对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情）；⑥照应开头，结构严谨（或：照应标题）。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
22．本题考查文章内容概括。①在村里做村支书时：从第⑩段 “他先是在村里做村支书” 可知身份，第 段 “再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校” 明确事件，此时他正担任村支书，致力于乡村教育。②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）：第 段首句 “后来，他到镇政府上班” 交代时间，随后 “镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人” 表明其主导的脱贫举措，事件核心为通过经济作物带动发展。③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）：第④段 “孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手” 直接点明时间与行为，退休与孙子出生是关键节点，此时生活重心转向家庭辅助。④申请回到乡下（或：享受退休生活 / 认真作孙子的考卷）：第⑤段 “等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了” 明确时间与选择，结合后文可知，回乡后他专注于孙子的 “考卷”，体现退休后的生活状态。
故答案为：①在村里做村支书时②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）④享受退休生活（或：认真作孙子出的考卷/申请回到乡下）
23．本题考查词语效果。1.词义与修辞：“争先恐后” 本指争着向前、唯恐落后，在第 段 “春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖” 中，将植物生长赋予人的主动性，属于拟人手法。2.画面效果：该词生动勾勒出甜竹笋在春天蓬勃生长、竞相破土的动态场景，如 “冒着尖” 的细节，凸显其长势旺盛、生机盎然的特点，让读者直观感受到作物的活力。3.情感关联：甜竹笋的丰收是 “他” 带领群众脱贫的成果，“争先恐后” 暗含 “他” 看到经济作物成功时的欣喜，也间接体现他为群众谋福祉的成就感。同时，作者通过这一描写，隐含对 “他” 实干精神的赞美。
故答案为：①“争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜；④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。
24．本题考查文章内容理解。第②段 “笑” 的心理：此时老伴看到 “他” 戴着老花镜、端正坐好答孙子考卷的认真模样（第①段 “端正地坐好，展开手中的考卷”），便调侃道 “考官严得很”。这一笑既有对老伴对他退休后仍较真态度的打趣，也暗含 “她知道孙子题目暗藏巧思” 的了然（如第⑥段孙子考 “冰变水” 的文字游戏），带着一种 “看穿答案” 的轻松与得意。第 段 “笑” 的心理：结尾处老伴 “会心一笑”，背景是 “他” 将答卷与牌匾、锦旗等荣誉一同收放（第 段 “与卷子摞在一起的还有…… 证书”）。这里的笑包含三层含义：一是对孙子用童趣考卷连接祖孙情感的喜爱，二是对家庭中老少互动、氛围和谐的满足，三是对 “他” 将功名深藏（“用红布包着，没给孙子看过”）的理解与认同，暗含对其淡泊品质的赞许。
故答案为：第②段：调侃打趣“他”认真答卷（或：自己已经知道答案的得意）。第 段：对孙子纯真活泼的喜爱；对家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的理解。
25．本题考查句子含义及作用理解。1.象征意义：“柔和的光晕” 表面指台灯光线，实则象征 “他” 退休后淡泊名利的生活态度 —— 如灯光般温暖而不耀眼，与他将荣誉 “用红布包着” 的行为呼应（第 段），体现其不慕虚荣的品格。2.内容作用：句中 “考卷” 一语双关，既指孙子出的趣味试卷，也指代 “牌匾、锦旗和证书” 等荣誉。这些物品是党和群众对他建学校、带脱贫等贡献的认可（第 - 段事件），“分外耀眼” 则凸显其成就的分量，暗示他在基层岗位上的非凡价值。3.结构与主旨：结尾 “光晕里的考卷” 与开头 “台灯下答卷” 形成首尾呼应（第①段 “打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好”），结构严谨。同时，以实物隐喻 “人生考卷” 的主题 —— 平凡人如 “他” 般踏实奉献，便能在岁月中留下耀眼印记，深化了对基层工作者精神的赞美。
故答案为：①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书这类荣誉，表现党和群众对他的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或：表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）；④暗示主旨：在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或：对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情）；⑥照应开头，结构严谨（或：照应标题）。
26．【答案】范文
这份考卷，答得漂亮
生活是一张无边无际的考卷，每个人都是这张试卷上的考生。我们面对的题目千变万化，有的题目简单明了，有的则复杂难解。在这张考卷上，我们用行动作答，用选择书写答案。而所谓的“答得漂亮”，并不仅仅是结果的圆满，它更是一种过程的精彩，一种态度的坚持，一种精神的体现。
记得有一次，我面对的是一道关于时间管理的题目。那段时间，我被各种任务和琐事压得喘不过气来，每天都在忙碌和焦虑中度过。直到有一天，我意识到这样的状态并不是我想要的。我开始反思，开始学习如何合理安排时间，如何高效完成任务。我制定了详细的计划，将大块的时间分配给重要的事情，小块的时间则用来处理琐碎的事务。渐渐地，我发现自己能够更加从容地面对每一天，我的生活变得更加有序，效率也大大提升。这道题目的答案，虽然没有立竿见影的成果，但过程中的每一步都让我感到满足和自豪。这，就是一种“答得漂亮”。
还有一次，我面对的是一道关于人际关系的题目。在与人交往的过程中，我曾因为缺乏沟通技巧而屡屡碰壁。我开始学习倾听的艺术，学习如何表达自己的想法而不伤害他人。我尝试站在对方的角度思考问题，尝试用更加积极的态度去解决冲突。虽然这个过程并不容易，但每当我能够化解一场误会，每当我能够帮助他人解决问题，我都能感受到一种成就感。这种在人际交往中的成长和进步，也是一种“答得漂亮”。
“答得漂亮”并不意味着每一次都能完美无缺，它更多的是一种不断尝试、不断进步的精神。在失败中吸取教训，在挑战中寻找机遇，每一次的努力和坚持，都是对生活这张考卷的精彩回答。它告诉我们，无论面对什么样的题目，只要我们用心去思考，用行动去实践，用智慧去解答，那么，无论结果如何，我们都能够自信地说：“这份考卷，得漂亮。”
生活不会因为我们的畏惧而停止出题，也不会因为我们的逃避而变得简单。唯有勇敢面对，认真作答，我们才能在生活的考卷上留下属于自己的精彩篇章。让我们带着这份对“漂亮的理解，继续前行，在生活的每一个角落，都留下我们努力的痕迹，让我们的答案，成为最美丽的风景。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以《考卷》中 “建新学校答卷漂亮” 为引，核心话题围绕 “生活中的挑战（考卷）” 与 “漂亮作答的多元定义” 展开。“考卷” 是比喻性概念，指向成长中的抉择、责任或困境；“漂亮” 突破 “结果圆满” 的单一认知，强调过程中的智慧、情感、品格等多维价值，引导考生从 “过程与结果”“个体与社会” 等辩证角度切入。
【题干分析】① 材料意义分解：“考卷” 的隐喻性：生活中的 “考卷” 可以是具体事件（如一次比赛、团队任务），也可以是抽象考验（如诚信抉择、情感担当）。如 “建新学校” 是社会层面的责任考卷，对应到学生生活中，可能是班级活动组织、家庭变故应对等。“漂亮” 的多元内涵：不仅指成功的结果（如考试高分），更可以是失败中展现的坚韧（如虽未获奖却收获成长）、选择中的道义（如放弃投机取巧坚守原则）、合作中的包容（如协调矛盾达成共识）。材料强调 “漂亮” 是辩证的，需体现 “过程价值高于结果” 或 “多元维度中的闪光点”。② 写作思路引导：“是什么” 角度：定义 “考卷” 的具体所指，如疫情期间为社区老人送菜的实践，或班级辩论赛中坚持理性发声的选择，明确 “漂亮” 并非指完成任务，而是过程中展现的同理心或思辨精神。“为什么” 角度：分析 “漂亮作答” 的意义，如通过《史记》中司马迁 “发愤著书” 的例子，说明“漂亮” 是困境中对理想的坚守；或结合材料中 “建新学校” 的社会价值，阐述 “漂亮” 是对集体责任的担当。“怎么做” 角度：探讨如何在考卷中答得漂亮，如写环保志愿者活动中，虽遭遇质疑仍坚持科普，通过 “耐心沟通 + 行动示范” 赢得理解，体现 “漂亮” 需要智慧与坚持。
【立意提取】
1.凌晨四点的考卷：环卫工体验中的漂亮作答——以假期体验环卫工作为切入点，写凌晨清扫街道时，用自制分类垃圾桶帮助居民正确投放垃圾，虽身体疲惫却因 “用行动影响他人” 而答得漂亮，体现 “漂亮” 是微小善举的社会价值。
2.轮椅上的考卷：爷爷的书法课——写为腿部受伤的爷爷创办家庭书法班，克服自己书法基础薄弱的困难，通过搜集资料、耐心示范，让爷爷重燃生活热情。“漂亮” 不是书法水平多高，而是用陪伴化解老人的孤独，诠释 “漂亮” 是情感联结的温度。
3.辩论场上的 “不漂亮” 漂亮——写班级辩论赛中，作为反方坚持为 “网络流行语不利于传统文化” 辩护，虽因论据不足失利，但在自由辩论环节引用《诗经》名句反驳对方，赢得评委 “虽败犹荣” 的认可。“漂亮” 是明知难胜仍坚守文化立场的勇气。
4.扶贫手记：一份未完成的漂亮考卷——写随父母到山区扶贫，用直播助农时遭遇网络卡顿，但通过手绘农产品漫画、录制田间劳作短视频，虽销量未达预期，却让更多人关注到山区生态。“漂亮” 是过程中展现的创新思维与社会关怀。
【点评】文章以生活为考卷的隐喻，通过时间管理中制定计划摆脱焦虑、人际交往中学习沟通化解矛盾的事例，诠释 “漂亮作答” 是过程中的自我成长与态度坚守，结尾升华至在挑战中进步的人生哲思，语言平实却富有生活质感，于细节处见对 “漂亮” 的辩证思考。
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