西师大版四年级语文上册第三单元教案

第三单元分析
大自然是一部永远也翻不完的神奇的书，它的
( http: / / www.21cnjy.com )奇妙让人叹服。在空中，那庞大的老鹰盘旋；娇小艳丽的蜂鸟勇敢地向它挑战并大获全胜，赢得了“‘空中霸王’克星”的美誉。美国衣冠楚楚的快餐店老板真诚地“向大树道歉”，他深切地认识到善待树木就是善待人类自己。在南北极，“漂浮的山”在海上随波逐流，了解冰山的高度、外形和漂浮的特点。哺乳动物大家庭可真热闹，检票员小猴闹出一场“联欢会的风波”，却结识了更多的成员。人与自然相依相存，让我们走进自然，认识自然，热爱自然，共同奏出和谐优美的旋律。
本单元课文有故事，有童话，有说明文，以不同
( http: / / www.21cnjy.com )的形式述说自然界的故事。孩子们会随着生动有趣的描述而心跳惊叹，小脑袋里定会埋下热爱自然、保护环境的种子，定会急切地到自然王国去探秘。
“积累与运用”安排了“温故知新”、“语海拾
( http: / / www.21cnjy.com )贝”、“点击成语”、“综合性学习”、“习作百花园”、“自主阅读园地”六项练习内容，旨在提高学生的语文素养。
通过本单元教材的学习，引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生用喜欢的方法掌握生字，在声情并茂的朗读中领悟课文内容，抓住关键词．句体会人物情感的波动。教学中注重拓宽学生思维和想象的空间，注重学生个人的独特感受。重视培养学生用不同的方法理解词语的意思，可以查工具书，可以联系上下文，可以观察课文图画，还可以结合生活实际造句理解。结合教材内容和生活体验进行习作。
9、“空中霸王”的克星
教材分析：
《“空中霸王”的克星》是一篇科普性的说
( http: / / www.21cnjy.com )明文，讲的是鹰这个自然界的庞然大物，却被一只小如拇指的蜂鸟攻击，而且被蜂鸟刺的遍体鳞伤，跌落地下。作者用多种说明方法介绍蜂鸟是如何攻击老鹰的，语言简练，用词准确,值得学生细细品味。
教学目标：
1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。
教学重点：
1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2、品味语言，积累好词佳句。
教学难点：
理解蜂鸟是怎样攻击鹰的。
教学准备：
教师：生字、词卡片；
学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，审题质疑(
3分钟
)
1、同学们，今天，我给大家带来了一
( http: / / www.21cnjy.com )个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰——空中霸王。你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。
2、今天，我们就来学习——“空中霸
( http: / / www.21cnjy.com )王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》
。
3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？
（预设：鹰为什么被称为空中霸王
谁是鹰的克星？
它是怎样来攻击鹰？
）
二、初读课文，整体感知
(
10分钟)
1、出示自读提示，学生自探：
（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）利用工具书自学生字词。注意读准字音，读通句子。
敏捷
娇小玲珑
奋不顾身
锋利
凶悍好斗
遍体鳞伤
2、指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。
3、这篇课文主要讲了什么？
三、疏通文意，自主解疑(
15分钟
)
1、通过阅读，你解决了哪些问题？
2、自己在文中找出答案，
然后同桌互相说一说;
3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。
师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？
指名读第一自然段。
①
引导学生理解“飘然翱翔”“十拿九稳”“甚至”
“躲之不及”这几个词语，体会鹰的霸主地位。
文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。
飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。
兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
②
有感情的朗读第一自然段，注意读出鹰的凶猛。（指导朗读，师生评价，看是否读出鹰的凶猛。）
小结：可就连鹰这样凶猛的空中霸王，也有克星，
( http: / / www.21cnjy.com )而且是鸟类中体形最细小的蜂鸟，这不得不让人匪夷所思，到底蜂鸟用什么本领来制服鹰这个“空中霸王”呢？下节课我们一起来探索这个奥秘吧！
四、熟读课文，掌握生字词
(
10分钟)
1、自由读课文，把你感兴趣的句子多读几遍。
2、把自己觉得难写难记的字词多写几遍。
3、通过上网或查找课外书籍搜集介绍有关蜂鸟或者鹰的知识。
第二课时
一、设疑自探（12分钟）
（一）温故导入，明确问题。
这节课我们继续学习《“空中霸王”的克星》这篇课文。大家回忆一下上节课提出的问题还有哪些没有解决。
预设：
蜂鸟有什么特点？
它是怎样攻击鹰的？
（二）提示引路，自读探究。
1．出示自学提示。
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并把自己的体会及时批注在书上。
2，学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。
二、解疑合探（
15分钟）
（一）同桌俩互相交流：通过自读探究，你知道了什么？引导学生在交流的同时作出评价和指正。
（二）班级汇报，教师点拨。
课堂预设：
1、解决第一个问题——交流蜂鸟的特点。
①
身材细小，羽毛艳丽；
a看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？
板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
相机出示：
蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。
b指名读句子。
c作者把蜂鸟的身体和什么做比较？说明了什么？
d你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？（理解“娇小玲珑”的意思，并试造句）
e读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读）
f那么老鹰的身体怎么样呢？谁能用一个词语概括一下？（庞大）
过渡：蜂鸟的形体那样小，而鹰的体格那样庞大，到底蜂鸟怎样制服老鹰呢？
②
凶悍好斗，嘴巴锋利；
a出示词语：主动
闪电式
飞机
你从这些词语中体会到什么？（体会到蜂鸟凶悍好斗的性格和动作快速，敏捷的特点。
）
b出示句子：
蜂鸟奋不顾身的向鹰猛攻，嘴巴是他们的唯一的“武器”，向战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
A、“奋不顾身”是什么意思？（奋勇向前，不顾生命。）
B、作者运用什么修辞手法？这样写的好处是什么？（作者运用比喻的修辞手法，把蜂鸟的嘴比作战士手中的刺刀，体会出蜂鸟的凶狠强悍。）
C、指导朗读。
③
肌肉结实；
a出示句子：
它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。
b读了句子，你体会到什么？
（体会到蜂鸟能乘胜追击的原因是因为它的肌肉非常结实，飞行起来比老鹰灵活的多，飞行自如。）
请学生动手演示“向前飞”、“倒退飞”、“翻滚盘旋”的情态，
c试着用“可以……也可以……还可以……”说一句话。
指导读出灵活。
④双翼拍得快。
出示句子：
蜂鸟为什么能追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍打75次之多，连续飞行几百千米是常事。
A、引导学生感受一秒钟的时间。蜂鸟在一秒钟双翼拍打75次，你体会到了什么？
B、这句话作者运用什么修辞手法？好处是什么？
（作者运用列数字的写法，运用具体数字，形象具体地写出了蜂鸟能够快速飞行的原因。）
2、解决第二个问题——了解蜂鸟克老鹰的原因。
蜂鸟为什么能克老鹰？请同学们带着这个问题再读课文，找出原因。
小组讨论，归纳总结：
①
体型细小，动作比老鹰敏捷；
②
嘴巴锋利，刺得又狠又准；
③
肌肉结实，飞行自由；
④
双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。
教师小结：正是因为蜂鸟具备
( http: / / www.21cnjy.com )凶悍好斗，动作敏捷，嘴巴锋利这些特点，所以它能够战胜老鹰，使老鹰大败而逃，接着它利用飞行自如，速度快的优势乘胜追击，使老鹰遍体鳞伤，跌落在地。它真是老鹰的克星啊！，
3、知识延伸。
（1）通过这节课的学习，同学们认识了“空中霸王”
的克星——蜂鸟。下面请同学们谈谈你收集到那些有关蜂鸟的知识。
①
指名汇报。
②
教师交流收集到的资料。
蜂鸟是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀而悬停在空中。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。
蜂鸟飞行的速度是90公里
( http: / / www.21cnjy.com )/小时，如果是俯冲的话，时速可以达到100公里。它经常狂怒地追逐比它大二十倍的鸟，附着在它们身上，反复啄它们。有时，蜂鸟之间也发生非常激烈的搏斗。
（2）小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？
三、质疑再探（
3分钟）
1、学习了本课后，课前提出的问题都弄明白了吗？
2、你还有哪些疑问呢？
预设：蜂鸟是鹰的克星，那谁是蜂鸟的克星呢？
四、运用拓展(5分钟)
1、
同学们，通过品读课文，这节课你最大的收获是什么？
2、
根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
（1）
教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
（2）
教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
3、教师推荐：你还知道动物界有关“克星”的知识吗？请搜集有关资料。
小结：这节课我们欣赏了蜂鸟和鹰为我们上演的这一场精彩的空中大战，希望我们到自然界探索更多的澳秘。
板书设计：
9、“空中霸王”的克星
体型细小，动作比老鹰敏捷；
嘴巴锋利，刺得又狠又准；
蜂鸟
肌肉结实，飞行自由；
“克”老鹰
双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。
10、向大树道歉
教材分析：
本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈
( http: / / www.21cnjy.com )顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能联系上下文理解“揭发”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”等词语的意思。
2、学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。
3、
默读课文，能简要复述课文。
教学重点：
理解丹尼尔向大树道歉的原因。
教学难点：
感悟丹尼尔的行为对人们的启发，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让“人与自然”和谐相处。
教学准备:
教师：制作课件
学生：搜集环保小故事。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，审题质疑(4分钟)
1、板书“道歉”二字，师：“道歉”是什么意思？生活中你向谁道过歉？为什么道歉？
2、板书“向大树道歉”。这是一个发生在美国的真实故事。孩子们，读了这个题目，你最想知道什么？
预设：
(1)
谁向大树道歉？
(2）为什么向大树道歉？
(3)
怎样向大树道歉？
二、初读课文，感知大意(25分钟)
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。
3、解决字词类,扫除阅读障碍。
（1）学习生字（读准字音，认清字形）
拥挤
揭发
罚款
浇水
鞠躬
虐待
(2)指名分节读课文，正音，随文理解重点词语。
第一自然段:引导学生查工具书理解“虐待”、“制裁”。
第二自然段：
引导学生联系生活经验理解“生意兴隆”。
第三、四自然段：
用换词、给词语找近义词的方法理解“亲善”一词，“亲善”可换成“亲近”、“亲昵”、“友好”等词。
第五自然段:引导学生联系上下文理解“水泄不通”
“衣冠楚楚”。
4、说说课文主要讲述了一件什事。
三、熟读课文，初步感悟(6分钟
)
A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、设疑自探（11分钟）
(一)温故导入,梳理问题：
1、默写生字词：生意兴隆
揭发
罚款
鞠躬
2、用上面的词语说说课文的主要内容。
3、上节课，我们围绕课题提出了有探究价值的问题，回忆一下还有哪些没有解决？
预设：（1）丹尼尔为什么向大树道歉？
(2)怎样向大树道歉？
（二）提示引路，自读探究（6分钟）
1、出示自学提示：
请同学们默读课文，边读边想：丹尼尔为什么向大树道歉？怎样向大树道歉？在课文中用不同符号画出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。
二、解疑合探（21分钟）
（一）同桌交流读书收获。
（二)解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？
1、丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其它同学可以进行补充，并评价谁说得更全面，更准确。
2、师相机板书“虐待”二字，问：“虐待”什么意思？“虐待”在文中具体指的是什么？你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗？
过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？
3、相机出示：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”
指名朗读，你从这句话中体会到什么？（美国人环保意识强。）
教师介绍西方一些国家和我国环境保护的法律法规，让学生感知当今社会人们的环保意识增强，环保问题已经成为人们关注的焦点。
相关法律法规：
美国专门有国家环境政策法，设立了环境质
( http: / / www.21cnjy.com )量委员会。委员会每年就环境的状态和情况至少向总统汇报一次。要求国家应当履行每一代人都作为子孙后代的环境保管人的责任。
我国早就颁布了《中华人民共和国环境
( http: / / www.21cnjy.com )保护法》，在总则中有一条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举或控告，违反环境保护法的还要处以罚款或承担法律责任。
4、公园管理局接到揭发信以后，是怎么处理的？你怎样看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？
（三）解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉？
1、自由读第五段，想一想你能从中体会到什么？
出示句子：
衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠
( http: / / www.21cnjy.com )躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。
2、学生汇报，引导学生读出自己的感受。
（采用说、读、评，再读、再评的方式。）
（1）让学生在读文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高声说”、“抱”、“贴”等表示动作的词来体会丹尼尔态度的真诚。
（2）引导学生重点理解“大树，我的好
( http: / / www.21cnjy.com )兄弟，我真对不起你”这句话。这是丹尼尔道歉时说的话。丹尼尔把大树当做自己的好兄弟以表示亲善。作者采用这种拟人的手法来写，生动、形象地表现了人物的内心世界。
（3）指导学生有感情地朗读丹尼尔道歉的话，读出丹尼尔自责、悔恨的情感。
3、你从围观群众热烈的掌声中体会到什么？
（四）拓展延伸，升华情感（3分钟）
1、如果你是记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？
2、模拟现场采访，采访一下丹尼尔有何想法，现场的人有什么想法？
3、你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到了什么？
三、质疑再探（4分钟）
1、课文读到这里，课前的三个问题你都解决了吗？再看看课文，你还有什么不明白的地方？
预设：大树能给人们带来什么好处？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展（3分钟）
1、学了这一课你有哪些收获？
2、自编题：自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习。
内容？引导学生自主编题。
3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。在班级交流典型测试题，引导学生评价；
4、教师可以适当补充检测题，如让学生调查一下身边是否有滥砍乱伐，破坏环境的行为，写一则调查报告。
板书设计：
10、向大树道歉
衣冠楚楚
好兄弟
丹尼尔----大步走向、鞠躬、抱、贴------大树
善待树木，善待人类
11、漂浮的山
教材分析：
在美丽的地球上，有一种会漂浮的“山”-
( http: / / www.21cnjy.com )---冰山，它们像一个个顽皮的“大个子”，有的作长途旅行，有的在离家不远的地方逛一逛。
教学目标：
1、学会本课生字，借助查字典，词典和生活积累，理解新词。
2、能正确
、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。
3、了解冰山的特点，萌发关注自然，探索自然奥秘的情感。
教学重点：
一边读一边想，了解冰山的特点
教学难点：
了解说明冰山特点的写法，学习拟人修辞手法。
教学准备：
影片《泰坦尼克号》相关片断，多媒体课件
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、审题质疑（10分钟）
1、谈话导入：
（播放影片《泰坦尼克号》冰山毁
( http: / / www.21cnjy.com )船的片断）1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮与冰山相撞而沉没，船上1500余人遇难，影片中造成船毁人亡的就是“漂浮的山”。
2、板题：11、漂浮的山（齐读课题两遍）
质疑：看到这个题目，你最想知道什么？
预设：
（1）山怎么会漂浮呢？
（2）漂浮的山是什么山？
（3）漂浮的山有什么特点？
二、整体感知（15分钟）
1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子。
2、借助字典、词典和生活积累，学习生字新词。
3、认读下列词语，注意字音：
漂浮
随波逐流
泰坦尼克号客轮
逛一逛
诞生
地区
4、指名分自然段读课文，师生共同评议。
5、文中重点介绍了冰山的哪几个方面，在文中批注圈画出来。
三、熟读课文（15分钟）
A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
C、收集冰山和冰川的资料。
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、温故导入，梳理问题：
（1）通过上节课的学习，你对冰山有了哪些了解？
（我知道了冰山很高，南极的冰山高出海面最高的约有90米，而且这只是它们露出海面的部分，我还知道冰山有南极的和北极的。）
（2）谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？
预设：漂浮的山有哪些特点？
2、提示引路，自我探究：
（1）出示自学提示：
默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中做出批注。
（2）学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。
二、解疑合探：(20分钟)
1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。
2、班级汇报，教师点拨。
A
、感受冰山的“高”
①出示句子：北冰洋已发现的高大的冰山高
( http: / / www.21cnjy.com )出海面达134米，南极地区的冰山高出海面的约的90米，这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
引导学生明白用具体数据介绍，并运用了拟人的写法。
②运用拟人这种手法写有什么好处？引导生再读上面拟人句，体会其写法。
B
、感受冰山的“外形”
出示：有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
引导生多读几遍，从带点词语中你体会到了什么？
C
、感受冰山的“漂浮”
指名读第五自然段后，出示：
a、这些顽皮的大个子在海上到处漂流，它们有的可以做长途旅行，有的则只能在离自己家不远的地方逛一逛。
b、这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂浮到很远的地方，有的漂得不远。（你最喜欢哪一句，为什么？）
指导学生朗读拟人句，再次体会拟人句的好处。
3、拓展延伸，升华认识：
补充冰山是怎样形成的资料，进一步使生了解冰山的相关知识，激发学生关注自然、探索自然奥秘的情感。
三、质疑再探(5分钟)
1、默读课文，看看还有哪些疑问？
预设：你还知道冰山的哪些知识？
2、引导学生质疑，并恰当处理生成的问题。
四、运用拓展(5分钟)
1、学了这篇课文，你有什么收获？
2、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
教师总结：这篇科普说明文，采用了拟人的修辞手法，语言生动幽默，使我们了解了冰山的特点，希望我们关注自然、探索自然奥秘。
板书设计：
　　　　　　　　　　　
教后反思：
12
联欢会的风波
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2、养成爱护动物，保护动物，主动探索动物王国奥秘的习惯。
教学重难点：
了解哺乳动物的特点，激发学生爱护动物，保护动物的情感。
教具学具：小黑板
教法学法：
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）激趣导入，引出课题。
同学们，你们喜欢动物吗？你们了解哪些有关动
( http: / / www.21cnjy.com )物的知识呢？今天，老师将带你们去动物王国参加一个别开生面的动物联欢会，相信你们肯定有意想不到的收获。
（板题）（生齐读课题）
同学们，看到这个课题你都想了解点什么呢？
预设：
联欢会上会有什么风波呢？
是谁制造的风波呢？
这是一个什么样的风波呢？
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。要求读准每一个字音，不会的字可以查字典，也可以请教同学。
我会读：长颈鹿
门票
胎生
乳腺
薄膜
2、默读课文，思考：课文讲了哪几种动物？发生了什么事？
3、师：初读了课文之后，你认为我们需要弄懂哪些问题？
学生自主设疑，教师归纳、补充，梳理出本节课所要探究的主要目标。
预设：
①鸭嘴兽、蝙蝠、鲸和海豚为什么是哺乳动物？
②哺乳动物有哪些特征？
（三）出示自探提示，学生自主探究。
请同学们轻声自读课文，思考刚才提出的两个问题，从文中找出相关的语句读一读、想一想，在句子旁边进行简单的批注。
学生自读自悟，随手做好批注，教师巡视指导。（关注学困生）
二、解疑合探（22分钟）
（一）同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
A
、感悟联欢会的“风波”。
过渡：哺乳动物们要开一个联欢会，狮子、老虎、长颈鹿来了，鸭嘴兽、蝙蝠、鲸和海豚也兴高采烈地来了，可是却遇到了小猴的阻拦，这是为什么呢？
学生自由汇报，教师随机引导。
交流鸭嘴兽是哺乳动物的原因
指名分角色朗读小猴和鸭嘴兽的对话，注意读出人物的语气。
鸭嘴兽生的是蛋，为什么也是哺乳动物？
生：它先生蛋再孵出娃娃，虽然不是胎生的，可它肚子上有乳腺，小宝宝是吃奶长大的，所以它也是哺乳动物。
师：哦，哺乳动物的基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体的，所以，鸭嘴兽也是哺乳动物。
交流蝙蝠是哺乳动物的原因。
指名分角色朗读，读出“大叫”、“不大相信”、“不好意思”的语气。
蝙蝠会飞为什么不是鸟呢？
生：因为蝙蝠是胎生的，它的娃娃也是吃奶长大的。
③交流鲸和海豚是哺乳动物的原因
鲸和海豚会游泳，生活在水里，为什么不是鱼呢？
生：因为鱼用鳃呼吸，鲸和海豚用肺呼吸，它们也生娃娃喂奶的，也是哺乳动物。
小结：哺乳动物真不少，有会下
( http: / / www.21cnjy.com )蛋的，有会飞的，还有生活在水里的。那我们应该怎样准确地辨别出哺乳动物呢？免得像小猴那样因为知识少而出错闹笑话，一家人不认识一家人。
B
、归纳出哺乳动物的特征：
①学生自读课文，概括哺乳动物的特征。
②小组合作，归纳出哺乳动物的特征。
小结：大多数是胎生的，都是吃奶长大的。最基本的特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生孩子。
师：在我们现实生活中，有哪些动物是哺乳动物呢？
生：狗、猫、免子、马、人……
角色饰演：
1、自由选择角色，把它说的话读一读，记一记。
2、试着加上动作，神态再读一读。师生评议，教师相机指导朗读。
3、分角色演课本剧。告诉大家你最喜欢的角色。
三、质疑再探（2分钟）
课文学到这儿，自探提示中的问题，你弄懂
( http: / / www.21cnjy.com )了吗？那你还有什么疑问请提出来？（预设：联欢会上为什么不找一个知识渊博的小动物收门票，而让小猴看门呢？）
四、运用拓展（3分钟）
1、学完本课，能不能说说你收获了什么？
2、你能出一两道习题来考考同桌吗？教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
板书设计：
胎生（极少数是卵生）
哺乳动物
用乳汁哺育幼体
保护动物
探索奥秘
用
肺
呼
吸
积累运用三
教材分析：
本单元“积累与运用”有六方面的练习。
“温故知新”的内容是两组有规律的成语，让学生发现这类成语的规律，感受成语的趣味性。
“语海拾贝”编排了三句“广告语”，内容主要与本单元教材保护环境的主题紧紧相连，让学生在感悟和积累语言的同时受到熏陶和感染。
“点击成语”让学生在阅读成语故事中了解“一鸣惊人”的来源，理解其意思，激发学生积累成语的兴趣。
“综合性学习”激发学生探索动物王国奥秘的兴趣，让学生在探索的过程中体验乐趣，开阔视野，增长知识，培养交际能力。
“习作百花园”关注了单元内容的整合。“自主阅读园地”就是一篇适合本次习作训练的范文，教学中可以借鉴。
“自主阅读园地”选编了一篇学生感兴趣的
( http: / / www.21cnjy.com )写动物的短文，文中字里行间充分表现了作者对喜鹊的喜爱之情。编排意图是为单元习作补充感性材料，提供表达范例，激发习作愿望。
教学目标：
1、积累成语，，感受成语的趣味性。
2、积累广告语，增强环保意识。
3、喜欢阅读成语故事，理解成语的喻义。
4、在活动中学习语文，用书面、口头等方式
( http: / / www.21cnjy.com )表达自、己观察动物的体会、收获．在活动中培养积极参与、主动探索的精神，以及合作精神、创新意识和动手能力，学会以某方面为探索内容，搜集整理信息资料，养成请教他人的好习惯和乐于与他人分享自己收获的好品质。
教学准备：
综合性学习：教师在学习本单元第一课后，就可以
( http: / / www.21cnjy.com )布置本项学习任务、给学生足够的搜集资料、展示成果的准备时间；学生确定探索内容或方向，大量搜集有关的信息资料。
习作：教师准备1——3篇各具特色的范文；学生搜集相关资料，选材，构思。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、温故知新（10分钟）
（一）设疑自探：
1、导课：
孔子的《论语》中有一句话说“温故而知新”，在今天的课堂中你准备怎样“温故”？怎样“知新”呢？
（学生畅所欲言。预设：我准备先读读这些成语，理解它们的意思，然后找出它们的共同点，最后再自己写一些同一类的词语。）
2、出示自探提示　：
用自己喜欢的方式自读词语，边读边想，这些词语有什么共同点？
3、学生自学，师巡回指导。
（二）解疑合探：
1、出示课本上的成语，抽生读。
衣冠楚楚
相貌堂堂
风度翩翩
文质彬彬
神采奕奕
威风凛凛
翩翩起舞
欣欣向荣
亭亭玉立
滔滔不绝
孜孜不倦
循循善诱
2、引导学生想一想，这些成语有什么共同点？小组交流自己的发现。
（前半部分叠词在后，后半部分叠词在前。）
3、全班交流，并讨论：这些成语各是什么意思？选择你感兴趣的成语说一句话。
4、你能再说出这样的成语吗？
5、引导总结：你温习到了哪些旧知识？学到了哪些新知识？
（三）质疑再探：
你还有什么疑问？
预设:课文中还有哪些类似的成语？
（四
）运用拓展：
1、让学生从本单元或其他读物中，找出有共同特点的成语。
2、试着将两个成语连起来说句话。
二、语海拾贝（7分钟）
1、反复读句子，读懂句子的意思。
2、互相交流，谈感受。
3、四人小组合作创作类似的广告语。
4、你能设计一则广告语向大家宜传你的家乡吗？
（西峡美，惹人醉，不思归。）
三、点击成语（6分钟）
1、自由读，想想讲了一个什么故事？
2、同桌互相交流读懂了什么。
3、说说“一鸣惊人”的意思，并试着造句。
四、自主阅读园地（10分钟）
1、自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。
2、边读边想，提出自己不懂的地方。
3、生生互相质疑，释疑，交流体会。
4、勾画自己喜欢的好词佳句或语段，可做记号，做旁批，记一记，背一背。
5、有感情地朗读短文，表达喜爱之情。
五、拓展练习（7分钟）
1、读背第一和第二题词语和句子，
2、试着用成语造句。
第二课时
综合性学习
设疑自探（2分钟）
导课：
同学们一定都很喜欢小动物吧，那么你知道动物有哪些奇特的习性？今天我们就来探索一下动物王国的秘密吧！
二、解疑合探（25分钟）
（一）搜集资料，交流信息。
1、选择合作伙伴，确定探索的内容或方向。
2、自主地通过各种渠道或不同方法搜集资料。
3、与合作伙伴交流搜集的资料，探索充实资料的途径和方法。
（二）独立设想，合作构思。
1、根据自己搜集的资料，设想参加主题展示会的形式是办小报，还是写一篇作文、日记或制作课件等。
2、根据设想形式整理、筛选搜集的资料。
3、寻找、邀请志同道合的合作伙伴共同构思方案，做好参加主题展示会的准备。
（三）成果展示，主动探究。
1、先以小组为单位展示成果，并作相应的介绍，相互评价。
2、小组推荐优秀者在全班展示成果，展示者可以汇报在搜集材料及准备过程中的经验教训、收获、体会。
3、观摩者可以质疑，可以提出建设性的意见或建议。
4、成果评比，重在激励。
三、质疑再探（5分钟）
1、通过今天的活动，你有什么新的收获和体会？
2、你还有什么疑惑的问题呢？
四、拓展延伸，加强实践（5分钟）
1、课外办一期以“奇妙的动物世界”为主题的黑板报，可以搜集小报、图片、优秀作文、日记、诗歌等。
2、课下看一些有关保护动物的电视或电影节目，增强保护动物的意识。
第三、四课时
习作——写一种动物
一、设疑自探（2分钟）
同学们，在本单元的课文里我们认识了娇
( http: / / www.21cnjy.com )小玲珑的蜂鸟，还在小猴的联欢会上学到了新知识，结识了新朋友，那么在生活中你有喜欢的小动物吗？（生答：有）那么，这一节我们就来把你喜欢的小动物写下来。
二、解疑合探（26分钟）
（一）
读懂题意，明确目的。
1、让学生自己读题、审题，明确习作要求。
2、小组合作，互相解决疑难。
3、教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。
（二）多元合探，解决疑惑
1、对你熟悉的动物，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？
2、怎样让你所介绍的动物给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？
交流小结：抓住它的特点写。（如外貌、习性等特征。）
3、交流要写的动物的特点。
4、根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？
（三）自主习作，实践认识
1、构思习作，学生自拟草稿。
2、自读自改。
（1）
教学生运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。
（2）同桌互改，在修改中取长补短。
（3）与同桌或四人小组交换作品读一读，评一评（从两个方面评价：习作的闪光点和不足之处），再次修改。
三、质疑再探(5分钟)
你还有什么疑问？
预设：
如何将动物的外形写的具体生动？
四、运用拓展（7分钟）
1、师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。
2、小组互评自改。在评价别人的习作中自
( http: / / www.21cnjy.com )己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。
3、全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。
4、学生誊写。
范文欣赏：
爱吃零食的小狗贝贝
小狗贝贝每天穿着一身黑白相间的外套,长的虎头虎脑,特别惹人下喜爱、大伙见了他都想逗他玩,可是贝贝有一个坏毛病:喜欢吃零食．　　　　　
　
每天妈妈做饭前都要费好大一番心思,做一些
( http: / / www.21cnjy.com )五花八门的饭菜,希望贝贝能多吃几口、可事与愿违,贝贝总是不领情他总是在吃饭的时候噘起小嘴巴说:“妈妈我觉得巧克力饼干最好吃,你做的饭一点儿也比不上巧克力饼干,可难吃了”、妈妈每次吃饭时,都要连哄带骗地把贝贝按在饭桌前,自己左一遍右一遍亲自一勺一勺的把饭送到贝贝的嘴里,希望贝贝能多吃一点、可贝贝每次都哭闹着逃离饭桌,即使嘴里被妈妈强行喂了几口饭菜,也要趁妈妈不注意时,从嘴巴里吐到地上,一家人为了贝贝不爱吃饭的事,伤透了脑筋。
　
日子一天天过去了，贝贝白里透红的小
( http: / / www.21cnjy.com )脸蛋也渐渐没有了血色，双眼也深深地凹了下去，原来胖乎乎的身体也变得瘦弱起来，整天无精打采，可口袋里填满的仍是巧克力饼干。
　
终于有一天，贝贝病倒了，医生仔细诊断
( http: / / www.21cnjy.com )，严肃告诉妈妈说：“贝贝由于挑食，造成严重地营养不良，给身体健康带来了很大的伤害，如果再继续下去，贝贝就长不了大个子，今后要注意合理饮食”，贝贝一听，当场就吓得大哭起来，一边哭一边说：“妈妈，我以后再也不挑食了”。
　
从此，贝贝改掉了吃零食的坏毛病，每天，
( http: / / www.21cnjy.com )无论妈妈做什么饭菜，他都吃得津津有味，，而且还经常告诉自己的伙伴吃零食的坏处，现在，贝贝的身体越来越强壮，越来越健康了。
　
第三单元复习课
教学内容：
复习《“空中霸王的”克星》《联欢会的风波》，再次感受动物的可爱；复习《向大树道歉》《漂浮的山》感受人与自然的和谐，再次激发我们要注意环保。
教学目的：
引导学生自读自悟，引导学生运用学过的批读方法去品读词句，引导学生有感情地朗读课文，从语言中去了解动物的特点，去感受人与自然的和谐。
重点难点：
重点：掌握本单元生字，理解新词，并能灵活运用。
难点：把握每一课的主要内容，从语言中去了解动物的特点，去感受人与自然的和谐。
教具准备：
小黑板
教学方法：
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探（7分钟）
1、谈话导入：同学们，今天我们重点复习第三单元内容。
回忆一下第三单元这些课文都与什么有关？
2、自主设疑：是的，有两篇课文与动物相关，有两篇与环保有关。那么，学习本单元，你认为应该重点掌握哪些知识呢 （学生畅所欲言）
预设：
能有感情地朗读课文。
正确书写每一课的生字新词；掌握多音字的正确读音。
积累四字词语，并能用词造句。
了解每一课的主要内容及写作目的。
能理解重点句段的写法，并能进行仿写。
背诵优美片段
3、自主探究：大家都是爱动脑
( http: / / www.21cnjy.com )筋的孩子，所说的内容都是本单元的重要知识点。老师对大家的发言进行归纳、整理，并做了补充，形成了这节复习课的“自探提示”，请同学们结合“自探提示”独立思考，自主学习。比一比，看谁的自学能力最强。
二、解疑合探（23分钟）
1、合探
有感情地朗读课文
指名读重点段落，同学互评。
2、合探
掌握生字词
A、听写重点词语：
霸王
凶悍
袭击
歼灭
禽兽
揭露
罚款
鞠躬
诞生
跌倒
拥挤
逮捕
默写后同桌互评、纠正；师强调易写错的字：诞
揭
逛
鞠躬
敏捷
B、区别多音字：
难
模
薄
3、合探
积累四字词语，造句
师：本单元中有哪些四字词语值得我们积累并运用？
生回答并相互补充，指名在黑板上板书相关词语。
师：能说说你对“奋不顾身”“遍体鳞伤”“衣冠楚楚”的理解吗？谁愿意用“娇小玲珑”“十拿九稳”“衣冠楚楚”“突如其来”分别说一句话？
师：谁想挑战一下，从这六个词中挑选两个词说一句话？
4、合探
回顾每一课的主要内容及写作目的
生回答后归纳：《“空中霸王
( http: / / www.21cnjy.com )”的克星》向我们展示了蜂鸟的特点，说明了它是一位凶悍好斗的作战高手；《联欢会的风波》让我们了解到哺乳动物的新知识；《向大树道歉》体现了人与自然要和谐相处；《漂浮的山》采用拟人的写法，激发我们探索自然奥秘的感情。
本单元的课文内容丰富、体裁多样、语言生动，了解动物的特点。
5、合探
理解句段，体会写法
师：四篇课文中，你觉得哪些段落给你的印象最深刻？这些段落在写法上有什么特点？
重点体会《“空中霸王”的克星》一文2、3、4、5自然段。
A、引导思考：
这几段主要写什么，抓住了壁虎的哪些方面进行描写的？
(第二段抓住了蜂鸟身材细小，第三段抓住了蜂鸟嘴巴锋利，凶悍好斗，第四段抓住蜂鸟肌肉结实，第五段抓住了蜂鸟双翼振速快的特点)
B、引导仿写：
第三段抓住了蜂鸟凶悍好斗的特点进行描写，请仿照这种写法，介绍自己喜欢的一种动物，写出它的特点。
C、指名口述，师生、生生互评。
6、合探
背诵优美片段
师：本单元课文中哪些片段最令你欣赏，想把它背下来储存在大脑中？
重点引导《向大树道歉》第五自然段。
A、填空：
(
）的丹尼尔（
)向大树
( http: / / www.21cnjy.com )，先向它（
），然后高声说：“大树，（
），我真对不起你，你（
），又
(
)，而(
)。今后我(
)”说完上前几步，(
)。
B、同桌互背、指名背、开火车背、齐背。
C、背诵《“空中霸王”的克星》第三段，回答问题。
①、用“---”划出这段话的中心句。这句话既是本段中心句又是文章的过渡句。
②、文中多处运用了打比方的写法，请你找出来读一读，体会打比方写法的好处。
③、请你摘抄几个你喜欢的四字词语，并选择其中一个造句。
摘抄：
。
造句：
。
7、复习含有叠词的成语：
默写、纠正错别字。
8、默写保护环境的广告语，以及积累的宣传家乡的广告语。
9、背诵理解成语“一鸣惊人”的意思，并用成语造句。
三、质疑再探（5分钟）
师：复习了本单元，以上大家提出的问题你都解决了吗？还有哪些不理解的内容，提出来我们共同解决。
预设：
1、“奋不顾身”的近义词和反义词分别是什么？
2、蜂鸟的克星是谁？
四、运用拓展（5分钟）
1、盘点收获：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、请同学们根据本节课所掌握的知识，出两三道练习题，考考班上的其他同学。
3、师编题：请搜集一些有关保护环境的广告语写下来。
板书设计：
复习（三）
观察动物
写出特点
区别多音字：难
模
薄
词语积累：
奋不顾身
衣冠楚楚
遍体鳞伤
突如其来
娇小玲珑
十拿九稳
凶悍好斗
仿写片段：
动物动作片段描写。
漂浮
外形
平顶
个儿较大
尖顶
个儿较小
又大又多
漂浮的山
（冰山）