第7课 飞天（二） 教学设计 (4)
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第7课 飞天（二）
教学设计
1教材分析：
在四年级上册教材中，飞天（一）和飞天（二）是一个学习单元，（一）是欣赏飞天各朝代的特点，感受飞天的美，（二）是感受飞天的动态美并学习感悟中国线描表现飞天。本课虽为飞天（二），执教者把本课（造型 表现）为作为整个学习单元的第一课时来上，教学上有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。飞天（二）是以本课属于“欣赏 评述”与“造型 表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条技能系列中的一部分。本课时在追求人文性质的同时侧重于后一个领域，运用线条造型表现，学生通过欣赏、表现飞天，感受中国传统造型艺术中的表现方法，并且提高对线条“动态美”的理解能力。在教材纵贯线——线描系列绘画中，学生从低年级会动的线条等课中都进行了技法表现的训练，而教材的线描分为：中国传统线描以及手绘线性图像具有装饰性线描，《飞天》这课属于前者，纵观教材五、六年级线描课程，都属于后者，那么，作为中国传统线描技法学习表现的课程，本课尤为重要，教师应让学生直观感受中国传统文化的艺术魅力。
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2教学目标
显性方面为：通过本课学习，学生了解飞天的表现手法，感悟传统造型艺术“动态美”的魅力，参考飞天形象，创作飞天作品。 隐性方面为：感悟中国传统文化的博大精深，培养学生民族情感和自豪感。
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3教学重点：
了解飞天的动势与飘带的关系，了解飞天的“动态美”，感悟飞天的线条艺术特点。
教学难点：如何运用线条表现“动态美”
4学情分析
本课原属人美版实验教材五年级内容，在正式版本中划分为四年级教学内容 ，四年级学生随着年龄增长，已经掌握了欣赏评述的基本方法，能够对作品进行背景、内在等深层次的含义进行理解和表述，并能对中国的“国粹”有自豪感，具有在广泛地文化情境中对文化进行传承和发展；线描画形式画种的教学探索，从造型表现上来说，线描画要强调线的大胆、流畅、自由、肯定，充分地表现出学生对形与线的感觉，并且，使学生能利用线条表现出心中物象的形体空间、结构等。（再现与表现）
2·1·c·n·j·y
5教学过程
活动1【导入】导入
组织教学
课题“飞天“导入，激发学生兴趣。铺垫“飞天”的动态。（（用线描形式板书飞天）
活动2【讲授】讲授新知识
简介敦煌的相关知识，以及飞天的来源定义。欣赏洞窟壁画，远观飞天的美。直观了解石窟壁画艺术形式概念，由此培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
活动3【活动】欣赏感悟动态美
结合课本飞天作品研究，总结出风等动态美特点，引导学生把目光集中在“飘带线条”上。用不同作品表明不同的“线条变化”，总结相同的“线条动态美”21教育网
活动4【活动】解读飘带的意义
飞天“飘带”元素欣赏：使学生了解“飘带线条”对于“动态”的重要性，学生线条练习并且感悟不同造型变化的美。教师示范，学生进行飘带线描练习。使学生在学习线条表现中不仅在表现线，解决本课重点，并引导学生感受我国古代优秀线描艺术魅力。
活动5【练习】“骨架”人物技法讲解
飞天“姿态”元素欣赏：课件散发学生思维，对多种姿态进行表现。教具、图片结合，使学生提炼出姿态应该是“流线型”，同样具有“动态美”，并且进行“骨架”辅助线技能操作。
活动6【讲授】感受飘带与人物的动态美
探讨“飘带“元素和“姿态”元素相结合，再次感受线条产生的“动态美”。
活动7【讲授】教师示范
教师示范飞天，集合两者元素，力图用线条表现出“动态美”。激发学生创作欲望，利用骨架巧妙解决人物的动势这一本课难点。www.21-cn-jy.com
活动8【练习】学生作业
学生作业。注意线条的流畅、肯定；并且把飞天的袖子、裙子、飘带等做艺术化动态处理，鼓励学生大胆表现人物动势。（鼓励学生使用多种方法来表现线描：本课让学生用粉笔在黑色卡纸上绘画，粉笔的绘画可横可竖着画，让学生体验乐趣）【来源：21·世纪·教育·网】
活动9【活动】评价学生作业
展示评价学生作业并注重学生的过程性体验。
活动10【讲授】延伸拓展
总结飞天的线条“动态美”，并且总结出飞天的寓意：飞天是敦煌壁画中艺术成就最高、最受人们喜爱的部分，也是敦煌艺术的代表和象征。她们优雅的体态和飘逸的长裙、彩带，唤起了人们对美的向往。21cnjy.com
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第7课 飞天（二）
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1教材分析：
在四年级上册教材中，飞天（一）和飞天（二）是一个学习单元，（一）是欣赏飞天各朝代的特点，感受飞天的美，（二）是感受飞天的动态美并学习感悟中国线描表现飞天。本课虽为飞天（二），执教者把本课（造型 表现）为作为整个学习单元的第一课时来上，教学上有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。飞天（二）是以本课属于“欣赏 评述”与“造型 表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条技能系列中的一部分。本课时在追求人文性质的同时侧重于后一个领域，运用线条造型表现，学生通过欣赏、表现飞天，感受中国传统造型艺术中的表现方法，并且提高对线条“动态美”的理解能力。在教材纵贯线——线描系列绘画中，学生从低年级会动的线条等课中都进行了技法表现的训练，而教材的线描分为：中国传统线描以及手绘线性图像具有装饰性线描，《飞天》这课属于前者，纵观教材五、六年级线描课程，都属于后者，那么，作为中国传统线描技法学习表现的课程，本课尤为重要，教师应让学生直观感受中国传统文化的艺术魅力。
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2教学目标
显性方面为：通过本课学习，学生了解飞天的表现手法，感悟传统造型艺术“动态美”的魅力，参考飞天形象，创作飞天作品。 隐性方面为：感悟中国传统文化的博大精深，培养学生民族情感和自豪感。
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3教学重点：
了解飞天的动势与飘带的关系，了解飞天的“动态美”，感悟飞天的线条艺术特点。
教学难点：如何运用线条表现“动态美”
4学情分析
本课原属人美版实验教材五年级内容，在正式版本中划分为四年级教学内容 ，四年级学生随着年龄增长，已经掌握了欣赏评述的基本方法，能够对作品进行背景、内在等深层次的含义进行理解和表述，并能对中国的“国粹”有自豪感，具有在广泛地文化情境中对文化进行传承和发展；线描画形式画种的教学探索，从造型表现上来说，线描画要强调线的大胆、流畅、自由、肯定，充分地表现出学生对形与线的感觉，并且，使学生能利用线条表现出心中物象的形体空间、结构等。（再现与表现）
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5教学过程
活动1【导入】导入
组织教学
课题“飞天“导入，激发学生兴趣。铺垫“飞天”的动态。（（用线描形式板书飞天）
活动2【讲授】讲授新知识
简介敦煌的相关知识，以及飞天的来源定义。欣赏洞窟壁画，远观飞天的美。直观了解石窟壁画艺术形式概念，由此培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
活动3【活动】欣赏感悟动态美
结合课本飞天作品研究，总结出风等动态美特点，引导学生把目光集中在“飘带线条”上。用不同作品表明不同的“线条变化”，总结相同的“线条动态美”21教育网
活动4【活动】解读飘带的意义
飞天“飘带”元素欣赏：使学生了解“飘带线条”对于“动态”的重要性，学生线条练习并且感悟不同造型变化的美。教师示范，学生进行飘带线描练习。使学生在学习线条表现中不仅在表现线，解决本课重点，并引导学生感受我国古代优秀线描艺术魅力。
活动5【练习】“骨架”人物技法讲解
飞天“姿态”元素欣赏：课件散发学生思维，对多种姿态进行表现。教具、图片结合，使学生提炼出姿态应该是“流线型”，同样具有“动态美”，并且进行“骨架”辅助线技能操作。
活动6【讲授】感受飘带与人物的动态美
探讨“飘带“元素和“姿态”元素相结合，再次感受线条产生的“动态美”。
活动7【讲授】教师示范
教师示范飞天，集合两者元素，力图用线条表现出“动态美”。激发学生创作欲望，利用骨架巧妙解决人物的动势这一本课难点。www.21-cn-jy.com
活动8【练习】学生作业
学生作业。注意线条的流畅、肯定；并且把飞天的袖子、裙子、飘带等做艺术化动态处理，鼓励学生大胆表现人物动势。（鼓励学生使用多种方法来表现线描：本课让学生用粉笔在黑色卡纸上绘画，粉笔的绘画可横可竖着画，让学生体验乐趣）【来源：21·世纪·教育·网】
活动9【活动】评价学生作业
展示评价学生作业并注重学生的过程性体验。
活动10【讲授】延伸拓展
总结飞天的线条“动态美”，并且总结出飞天的寓意：飞天是敦煌壁画中艺术成就最高、最受人们喜爱的部分，也是敦煌艺术的代表和象征。她们优雅的体态和飘逸的长裙、彩带，唤起了人们对美的向往。21cnjy.com
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