3.会动的线条 教学设计 (4)
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3.会动的线条
教学设计
1教材分析：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表
( http: / / www.21cnjy.com )现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有徐悲鸿的名画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
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2教学目标：
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
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2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相
( http: / / www.21cnjy.com )互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
3教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
4教学难点：线的动感的表现及疏密的组织
5教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
6教学过程：
导入
1、教师让学生拿着彩带在空中做出往开
( http: / / www.21cnjy.com )甩的动作以及在彩带在空中飞舞的动作，让学生讨论看到彩带静止时和飞舞时有什么变化。（学生讨论总结，彩带静止时可以用直线表示，彩带飞舞时可以用曲线表示。）21·cn·jy·com
2、欣赏徐悲鸿《奔马图》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉马在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化？
（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉马在画里动。）
2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
二、新授
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）
3、小结：
艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、学生作业
作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
四、作业展评
（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）
五、课堂总结
教学后记：
线条是绘画造型的基本
( http: / / www.21cnjy.com )元素，后期学习的素描也是在线条的基础上让学生进行掌握，线条也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。21cnjy.com
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3.会动的线条
教学设计
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通过本课的学习，帮助学生了解线条的表
( http: / / www.21cnjy.com )现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有徐悲鸿的名画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
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2教学目标：
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
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3教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
4教学难点：线的动感的表现及疏密的组织
5教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
6教学过程：
导入
1、教师让学生拿着彩带在空中做出往开
( http: / / www.21cnjy.com )甩的动作以及在彩带在空中飞舞的动作，让学生讨论看到彩带静止时和飞舞时有什么变化。（学生讨论总结，彩带静止时可以用直线表示，彩带飞舞时可以用曲线表示。）21·cn·jy·com
2、欣赏徐悲鸿《奔马图》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉马在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化？
（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉马在画里动。）
2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
二、新授
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）
3、小结：
艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、学生作业
作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
四、作业展评
（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）
五、课堂总结
教学后记：
线条是绘画造型的基本
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