第9课 猜猜我是谁 教学设计 (3)
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第9课 猜猜我是谁
教学设计
1教学目标
1、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2、用线描的方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2学情分析
四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能
力有很大的提高，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
3重点难点
重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
难点：如何用线来表现头部的特征。
4教学过程
活动1【导入】“猜一猜”小游戏
1、同学们，张老师这有张照片，你们猜猜他们是谁？（展示多位同学的背面。）
2、学生猜出后，出示课题《猜猜我是谁》
活动2【活动】学生总结观察方法
1、刚才你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？生答
2、通过观察，知道了可以从三个方面观察人物的背面，即人物的发型、头饰、服装。（出示板书）
这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，比比谁能成为这节课的“小画家”！
活动3【活动】欣赏感受——初步练习线条
1、老师也试着画了几幅，你们觉得线描画与我们之前画的有什么不同？画好背面写生像哪个地方最难？（头发）如果现在直接叫你画肯定有一点小难度，我们先来向大师学几招。
2、欣赏何家英的工笔人物作品，给你怎么样的感觉？头发给你什么感觉？（柔软、顺滑……）
头发用带弧度的线表现柔软的质感（女的可以用流畅的长线条，男的可用短线条表现）
3、
师黑板示范，学生用手比划，练习感受不同线条的感觉。
一般画这样一幅画起码要用一个月的时间，这不仅需要画家细心的观察和高超的技法，更需要的是耐心，所以我们绘画的时候也是如此。
活动4【练习】小组合作——深入研究线条
1、四人为小组，研究头发的走势
问题：
①观察图片上人物的发型特点
②用线条画一画头发的走势
2、代表上台交流（投影出小组的研究纸）：
男生：（平头）直而短促的线，头发围绕头璇顺时针或逆时针画。
女生：（扎两个辫子）中间有条分界线，把头发分成左右两部分，然后向外部扎头发的地方聚拢。
（马尾辫）以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子。
（齐肩发）：自然下垂，头发的走向随着头型变化而变化，用带弯曲的线。
（师根据学生画的出错的地方进行及时指导）
3、师总结：头发会随着发型的不同，走势也会发生变化、只要抓住了变化规律画起来就非常容易了。
活动5【测试】微课学习
播放视频（微课）
总结步骤：
①观察
②起稿，大小轮廓
③精细刻画
④给发饰和衣服涂色
欣赏学生作品（注意点：构图太小、脖子太细太直、肩膀太窄）
活动6【作业】大胆创作
1.作业要求：用线描的形式画一幅前排同学的背面写生头像，第一排同学临摹黑板上的作品。
要求：抓住人物的特点（发型、发饰、衣服），画面饱满、形象生动、注意线条的走向疏密。
2、教师巡视指导。鼓励胆子大的学生。
3、创设情境：目前太仓有一个美术展览活动，邀请你们一起去观看，（将教师自己的背面头像贴在制作好展板上）张老师在这等着大家，画好的同学将头像剪下来（留一条边）
活动7【】评价展示，小结延伸
评价：
1、你能认出哪个背影？从哪些地方认出来的？
2、谁的背影画得最形象？
3、你能为作品提些建议吗？
小结延伸：
背影有的时候给我们神秘的感觉，有的时候让我们觉得孤独和落寞，有的时候背影里藏着爱，有的时候背影是力量和希望。
送给大家一句铭记一生的话：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
今天，我们学习了画人物的背影的方法，回家画一画自己家人的背影，当做一份小礼物送给他们吧。
活动8【活动】教学反思
此课对学生来说是一节快乐的美术绘画课，他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学。我以小游戏作为导入，学生在“猜”中表现出极高的兴致，特别是他们所熟悉的小伙伴，能够很快猜出，引导学生总结观察人物背面的方法——发型、头饰、衣服，随后出示教师范画，学生谈谈哪边最难画（大多数学生认为头发最难）那么解决如何画好头发就成为本课的难点，我设计了两次小练习，1、欣赏画家何家英的工笔人物作品，感受不同观察角度带来的美感，初步练习线条，女生头发可用带点弧度的长线条，男生可用短线条表现；2、小组探究头发的走势，深入研究线条。通过观察图片上的作品，分析头发走向并简单画出来，那么交流必不可少，有些小组把好的方法用自己的语言说给大家听，还有小组有问题提出来，师生一起帮助解决，这样会比老师直接传授的效果要好得多，体现以学生为本的教学理念，让学生在轻松愉悦的氛围下绘画能力得到充分提高，然后我播放作画视频，边看边讲解绘画步骤和要点，出示半成品，让学生上台画一画头发线条（容易出错的地方），从学生实践中获得经验和方法，再分析有典型问题的作品，再次强调构图、线条以及脖子肩膀的注意点。随后学生以写生前排同学背影，第一排同学临摹教师范画的形式开展艺术实践，表扬大胆绘画的同学。在展评环节，以师生共同看画展的形式进行，将我的自画背面写生像和学生作品剪下，以前后遮挡的关系贴在展板上，再次来“猜一猜”的游戏，并点评作品，在轻松愉快的氛围中让学生的绘画水平和评价能力得到充分提高。
不足：微课的制作声音太低沉，铅笔稿太轻，导致学生看的不是很清楚，时间有点紧凑，小组探究尽量让每个成员都参与，还有最后展评部分有点仓促，这些都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
教学设计
1教学目标
1、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2、用线描的方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2学情分析
四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能
力有很大的提高，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
3重点难点
重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
难点：如何用线来表现头部的特征。
4教学过程
活动1【导入】“猜一猜”小游戏
1、同学们，张老师这有张照片，你们猜猜他们是谁？（展示多位同学的背面。）
2、学生猜出后，出示课题《猜猜我是谁》
活动2【活动】学生总结观察方法
1、刚才你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？生答
2、通过观察，知道了可以从三个方面观察人物的背面，即人物的发型、头饰、服装。（出示板书）
这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，比比谁能成为这节课的“小画家”！
活动3【活动】欣赏感受——初步练习线条
1、老师也试着画了几幅，你们觉得线描画与我们之前画的有什么不同？画好背面写生像哪个地方最难？（头发）如果现在直接叫你画肯定有一点小难度，我们先来向大师学几招。
2、欣赏何家英的工笔人物作品，给你怎么样的感觉？头发给你什么感觉？（柔软、顺滑……）
头发用带弧度的线表现柔软的质感（女的可以用流畅的长线条，男的可用短线条表现）
3、
师黑板示范，学生用手比划，练习感受不同线条的感觉。
一般画这样一幅画起码要用一个月的时间，这不仅需要画家细心的观察和高超的技法，更需要的是耐心，所以我们绘画的时候也是如此。
活动4【练习】小组合作——深入研究线条
1、四人为小组，研究头发的走势
问题：
①观察图片上人物的发型特点
②用线条画一画头发的走势
2、代表上台交流（投影出小组的研究纸）：
男生：（平头）直而短促的线，头发围绕头璇顺时针或逆时针画。
女生：（扎两个辫子）中间有条分界线，把头发分成左右两部分，然后向外部扎头发的地方聚拢。
（马尾辫）以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子。
（齐肩发）：自然下垂，头发的走向随着头型变化而变化，用带弯曲的线。
（师根据学生画的出错的地方进行及时指导）
3、师总结：头发会随着发型的不同，走势也会发生变化、只要抓住了变化规律画起来就非常容易了。
活动5【测试】微课学习
播放视频（微课）
总结步骤：
①观察
②起稿，大小轮廓
③精细刻画
④给发饰和衣服涂色
欣赏学生作品（注意点：构图太小、脖子太细太直、肩膀太窄）
活动6【作业】大胆创作
1.作业要求：用线描的形式画一幅前排同学的背面写生头像，第一排同学临摹黑板上的作品。
要求：抓住人物的特点（发型、发饰、衣服），画面饱满、形象生动、注意线条的走向疏密。
2、教师巡视指导。鼓励胆子大的学生。
3、创设情境：目前太仓有一个美术展览活动，邀请你们一起去观看，（将教师自己的背面头像贴在制作好展板上）张老师在这等着大家，画好的同学将头像剪下来（留一条边）
活动7【】评价展示，小结延伸
评价：
1、你能认出哪个背影？从哪些地方认出来的？
2、谁的背影画得最形象？
3、你能为作品提些建议吗？
小结延伸：
背影有的时候给我们神秘的感觉，有的时候让我们觉得孤独和落寞，有的时候背影里藏着爱，有的时候背影是力量和希望。
送给大家一句铭记一生的话：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
今天，我们学习了画人物的背影的方法，回家画一画自己家人的背影，当做一份小礼物送给他们吧。
活动8【活动】教学反思
此课对学生来说是一节快乐的美术绘画课，他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学。我以小游戏作为导入，学生在“猜”中表现出极高的兴致，特别是他们所熟悉的小伙伴，能够很快猜出，引导学生总结观察人物背面的方法——发型、头饰、衣服，随后出示教师范画，学生谈谈哪边最难画（大多数学生认为头发最难）那么解决如何画好头发就成为本课的难点，我设计了两次小练习，1、欣赏画家何家英的工笔人物作品，感受不同观察角度带来的美感，初步练习线条，女生头发可用带点弧度的长线条，男生可用短线条表现；2、小组探究头发的走势，深入研究线条。通过观察图片上的作品，分析头发走向并简单画出来，那么交流必不可少，有些小组把好的方法用自己的语言说给大家听，还有小组有问题提出来，师生一起帮助解决，这样会比老师直接传授的效果要好得多，体现以学生为本的教学理念，让学生在轻松愉悦的氛围下绘画能力得到充分提高，然后我播放作画视频，边看边讲解绘画步骤和要点，出示半成品，让学生上台画一画头发线条（容易出错的地方），从学生实践中获得经验和方法，再分析有典型问题的作品，再次强调构图、线条以及脖子肩膀的注意点。随后学生以写生前排同学背影，第一排同学临摹教师范画的形式开展艺术实践，表扬大胆绘画的同学。在展评环节，以师生共同看画展的形式进行，将我的自画背面写生像和学生作品剪下，以前后遮挡的关系贴在展板上，再次来“猜一猜”的游戏，并点评作品，在轻松愉快的氛围中让学生的绘画水平和评价能力得到充分提高。
不足：微课的制作声音太低沉，铅笔稿太轻，导致学生看的不是很清楚，时间有点紧凑，小组探究尽量让每个成员都参与，还有最后展评部分有点仓促，这些都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。