合肥市普通高中六校联盟 2024-2025 学年第二学期期末联考
高二年级语文参考答案
1. B 2. A 3. C
4.①《论语》中孔子关于“斯文”的论述，一直伴随着中国人；
②杜甫不仅写下了“中文最伟大的词语”，而且创造了“中国文化的道德和情感词汇”；
③儒家的仁义道德在今天的中国社会运行及人际交往中仍然具有基础性的地位；
④中国有地球上最古老的诗歌传统，《诗经》中最古老的诗歌要早于《伊利亚特》和《奥德赛》。
（评分参考：答出 1点得 1 分，答出 2点得 2 分，答出 3点即可得满分，满分 4分）
5.不同意这种说法。
①水生夫妻虽因战争长期分离，都满含对对方的思念与牵挂，但见面后妻子有千言万语却只用一个“你”
字的招呼，看似平凡的细节中蕴藏着极为丰富深厚的情感。
②这里的细节描写充分展示出中国人所特有的美好心灵和崇高情感，是中华文明独有的精神特质和文化
底蕴的真实体现。
③也正是中华民族含蓄内敛的民族性格的生动写照，是中华人文精神强调人与人和谐共生科学的“真”、
人伦的“善”和艺术的“美”的完整统一。
（评分参考：每答出 1点得 2 分，满分 6分）
【解析】
【1题详解】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。
B.“主要原因”说法错误，根据材料一“我之所以要说杜甫是中国最伟大的诗人，原因就在于杜甫的作品
所涉及的范围极广”可知，迈克尔·伍德认为之所以要说杜甫是中国最伟大的诗人，原因就在于杜甫的作
品所涉及的范围极广，而他创造的“中国文化的道德和情感词汇”只是其中的一个方面。
故选 B。
【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“能在当下找到古代文化的含义，这在世界上也是独一无二的”错误，材料中并没有相关信息说只有中
国“独一无二”“在当下找到古代文化的含义”，此信息属于无中生有。
故选 A。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.窦娥这句话所表现出的是坚强不屈的民族性格。根据“简单的十个字，蕴藏着多么深厚的情感。这不正
是我们含蓄内敛的民族性格的生动写照吗”可知，材料二第二段通过杜甫诗歌论证的是文学作品能表现含
蓄内敛的民族性格。所以不能作为论据。
故选 C。
【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①结合“就是《论语》中孔子关于‘斯文’（礼乐教化、典章制度等）的著名论述。这个理念一直风雨无
阻地伴随着中国人，即使有汉末或唐末那样的天下大乱”可知，《论语》中孔子关于“斯文”的论述，一
直伴随着中国人；
②结合“甫广阔的想象力，不仅表现在他写下了‘中文最伟大的词语’，而且创造了‘中国文化的道德和
情感词汇’”可知，杜甫不仅写下了“中文最伟大的词语”，而且创造了“中国文化的道德和情感词汇”；
③结合“杜甫信奉儒家的仁义道德，这些在今天的中国社会运行及人际交往中仍然具有基础性的地位”可
知，儒家的仁义道德在今天的中国社会运行及人际交往中仍然具有基础性的地位；
④结合“中国有地球上最古老的诗歌传统。《诗经》中最古老的诗歌要早于《伊利亚特》和《奥德赛》”
可知，中国有地球上最古老的诗歌传统，《诗经》中最古老的诗歌要早于《伊利亚特》和《奥德赛》。
【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
首先回答：不同意这种说法。
结合材料二“最根本的原因在于，他们的作品深刻地揭示了中华文明独有的精神特质和丰富的文化底蕴，
含蓄内敛，坚强乐观，渊源有自，历久弥新”“我们的文学艺术，就是在这些平凡的细节描写中，充分展
高二年级语文答案 第 1页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
现中国人的美好心灵、崇高情感和不屈性格”“们没有豪言壮语，没有高头讲章，在朴素平凡的生活中，
苦干实干，勇敢顽强，生动地诠释着中华民族的精神特质”“们没有豪言壮语，没有高头讲章，在朴素平
凡的生活中，苦干实干，勇敢顽强，生动地诠释着中华民族的精神特质”可知，这处水生回家探亲的细节
描写充分展示出中国人所特有的美好心灵和崇高情感，是中华文明独有的精神特质和文化底蕴的真实体现。
夫妻相见在生活中本可以有多种表现方式，但作品中的夫妻因战争而长期分离，好不容易见面了“水生亲
热地喊了一声：‘你！’”，一个“你！”就是最水生此刻最富有感情的表达，蕴含了对对方的思念与牵
挂，这正是中华民族含蓄内敛的民族性格的生动写照，是中华人文精神强调人与人和谐共生科学的“真”、
人伦的“善”和艺术的“美”的完整统一。
6. B 7. C
8.①“小木船”是一家人面对洪灾时，所找到和修复的救生工具。
②“小木船”是情感载体，承载着父亲对家人的关爱和责任。
③“小木船”象征着亲情和希望，映射人物内心的信念和坚持。
（评分参考：答出 1 点得 1分，答出 2 点得 2分，答出 3 点得满分，满分 4 分）
9.①从情节结构看，小说开篇入题，与第四段的背景交代照应，并引出下文情节，使文章结构严谨完整。
②从叙述视角看，结合文末“很多年以后，老太太讲起这个故事时”，小说采用第一人称“老丫儿”的视
角来叙事。
③从表达效果看，描写大洪水突袭而来时的迅猛气势和人们仓皇奔逃的慌乱情景，营造了紧张氛围，给人
以强烈震撼。（评分参考：每答出 1点得 2 分，满分 6分）
【解析】
【6题详解】本题考查学生理解文本相关内容的能力。
B.“意在表现爸爸的经验老道”错误。小说详细描写爸爸补船洞的过程，表现爸爸的经验老道，过于强调
了爸爸的技术层面，而实际上，展现了他在困难时刻的冷静和解决问题的能力，更重要的是表达了他对老
丫儿的安慰和保护，以及家庭成员之间在危机中的相互支持。
故选 B。
【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“凸显自然灾害的巨大威力和人类在其面前极其渺小的主旨”错误。虽然小说确实描绘了大洪水的破坏
力以及人类在自然灾害面前的脆弱性，但是小说的主旨并不仅仅是凸显这些。而是要更多地展示了家庭成
员之间的情感纽带、面对困境时的团结与坚韧，以及父亲对女儿的爱与保护。父亲修复破船的情节象征着
人类在逆境中的创造性和生存意志，而非仅仅强调人类的无力。
故选 C。
【8题详解】本题考查学生分析概括文中意象丰富意蕴的能力。
“小木船”是小说的意象，其意蕴主要有：
①在大洪水的背景下，尽管船身破烂，但它经过父亲修补后，结结实实，成为了家庭成员逃离洪水、对抗
洪水灾难的载体和工具。
②小木船的修补，不仅是物理上的修补，更是情感上的修补，它更多地展示了家庭成员之间的情感纽带、
面对困境时的团结与坚韧，以及父亲对女儿及家人的爱与保护。
③父亲为了女儿的安全和安心，不仅修补了小木船，还承诺给女儿一个结实的小船，文章结尾“我爸爸说
了，老丫儿，双桨小船稳当，你想把它弄翻它都不翻”可知，小木船已经有了象征义，“小船”象征着一
家三口的情感在逆境中的坚韧和不放弃，“她从来不曾怀疑过爸爸的话。一辈子都没有”可知，老丫儿内
心对父亲的无比信任。
【9题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①从情节结构看，小说以松花江决堤，洪水迅速侵袭为开端，立即建立起一种紧张的氛围。这种突如其来
的灾难性事件立刻吸引了读者的注意力，设置了整个故事的背景和基调。第四段中“这一年是 1932年 8
月 7日，松花江边……从此以后，历史留下了一个名词解释：哈尔滨大洪水。”可知与第四段的背景交代
照应，随着洪水的逼近，人物的行动变得迅速而本能，如老丫儿和妈妈的逃跑，以及爸爸的出现和采取的
措施，可知引出下文情节，使文章结构严谨完整。
高二年级语文答案 第 2页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
②从叙述视角看，结合文末“很多年以后，老太太讲起这个故事时”可知，通过老丫儿的视角，读者能够
感受到洪水来临的紧迫感和恐惧。这种儿童视角让灾难的描写更加真实、直观，同时也增添了一份纯真与
无助的情感。
③从表达效果看，“松花江决堤了！起初，冲出来的水，可着街道那么宽，贴着地皮一条线平推……”开
头三段简洁而有力的语言，快速的节奏，有效地传达了故事的紧迫性和人物的内心活动，使得小说开头充
满了紧张、恐惧和绝望的情绪，这种强烈的情绪渲染使读者能够深刻感受到灾难带来的冲击。
10. BDG
11. D 12. A
13.（1）黄河成为中国的灾患已经很久了，日前堤坝决口，河水向东倾注，漫延到徐州。
（2）事情没有亲眼看见，亲耳听说，却凭主观臆测判断有还是没有，这可以吗？
（评分参考：（1）“河”，黄河；“乃者”，日前；“衍及”，漫延到。每点各 1 分，句意通顺 1 分，
满分 4 分。（2）“目”，用眼睛、亲眼；“耳”，用耳朵、亲耳；“臆断”，凭主观臆测判断。每点各 1
分，句意通顺 1 分，满分 4分。）
14. ①调动民工和士卒昼夜筑堤。②用装满柴草的土袋从城外堵上六个排水孔。③到城南亚父冢之东取土。
④在城中沿着城墙建成长堤，以加固原来的堤坝。⑤把官府和私家的几百艘船拴在城下，用来减缓水势。
（评分参考：每答出 1点得 1 分，答出 3点即可得满分）
【解析】
【10 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：臣苏轼认为黄河一般五六十年决堤一次，而徐州处于汴河泗水的最下流，州城前后二百多里都有高
山阻挡，水势尤其容易深积而难以退去。
“黄河率常五六十年一决”为主谓结构，后文的“而”表转折，归入下一句，所以在 B处断句；
“处”的宾语是“汴泗下流”，所以在 D处断句；
“尤深悍难落”的主语是“水”，所以在“水”前 G 处断句。
故选 BDG。
【11 题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义及掌握古代文化常识的能力。
A.正确。加固，使…壮；/钦佩，以…为壮。句意：加固原来的堤坝/单于钦佩苏武的节操。
B.正确。句意：并把它刻在石碑上。/有的人从自己的情趣思想中取出一些东西“意思相同”。
C.正确。材料一中“丁丑”表纪日，而《归去来兮辞（并序）》中的“乙巳”表纪年。
D.错。所以；/仍旧。句意：所以没有谁能知道。/三天就能在机上截下五匹布，但婆婆仍旧嫌我织的慢。
故选 D。
【12 题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。
B.“直到九月二十一日，洪水才退去”错误，依据原文“至十月五日，水渐退”可知，洪水是十月五日才
渐渐退去。
C.“从城外堵住排水孔是没用的”错误，依据原文“水至而后，自城中塞者皆不足恃”可知，苏轼认为从
城内堵住排水孔没用。
D. “趁防洪成功的机会”错误，依据原文“故因上之所赐诏书而记其大略”可知，是借皇上赐诏之际记
录其大概，并把它刻在石碑上。
故选 A。
【13 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“河”，黄河；“乃者”，日前；“衍及”，漫延到。
（2）“目”，用眼睛、亲眼；“耳”，用耳朵、亲耳；“臆断”，凭主观臆测判断。
【14 题详解】本题考查学生筛选概括文章内容的能力。
依据“遂起急夫五千人，与武卫奉化牢城之士，昼夜杂作堤”可概括为：调动民工和士卒昼夜筑堤。
依据“水窗六，先水未至，以薪刍土囊自城外塞之”可概括为：用装满柴草的土袋从城外堵上六个排水孔。
依据“三方皆积水，无所取土，取于州之南亚父冢之东”可概括为：到城南亚父冢之东取土。
依据“自城中附城为长堤，壮其址”可概括为：在城中沿着城墙建成长堤，以加固原来的堤坝。
高二年级语文答案 第 3页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
依据“公私船数百，以风浪不敢行，分缆城下，以杀河之怒”可概括为：把官府和私家的几百艘船拴在城
下，用来减缓水势。
参考译文：
材料一：
皇帝敕命苏轼：根据京东东路安抚使司转运司的奏疏，日前黄河水到达徐州城下，你亲自率领官吏，
督促士兵民夫，救护城墙，一城的百姓连同仓库房屋，得以免遭漂流沉没之祸，最终得以完成城墙加固之
事。黄河成为中国的灾患已经很久了，日前堤坝决口，河水向东倾注，漫延到徐州。而徐州民众的生命居
室得以保全，城郭得以增高加固，只因为你的努力。转运使多次上奏你的治绩，我感到十分满意。
熙宁十年七月十七日，黄河从澶州曹村埽决口。八月二十一日，大水到了徐州城下。到九月二十一日，
水高已达二丈八尺九寸，东西北三面受到山的阻碍而停滞下来，变成了清水再没有混浊的泥流了。水面高
于城中平地有一丈九寸，而外小城东南角没有被淹没的只剩下三版高。徐州的父老说：“天禧年中，徐州
曾经修过两道堤坝。一道从小市门外，沿着城壕往南，稍向西到达戏马台下；一道自新城墙门外，沿着城
壕向西，拐过来到达城下南京门之北。”于是赶紧召集精壮民夫五千人，以及看守奉化牢城的士卒，昼夜
不停地修筑堤坝。新堤建成的第二天，大水从城东南角向城中涌来，遇到堤坝，便被阻遏住了。六个排水
孔已在水没到来之前，用装满柴草的土袋从城外堵上了。因为水来之后，从城中堵塞的全不管用。城中有
过去取土所挖成的大坑十五处，都和外面的水相通，水位一高，井水也会向外溢。城外三面都是积水，没
地方去取土，只好在州的南面亚父冢之东取土。在城中沿着城墙建成长堤，以加固原来的堤坝，此堤长九
百八十四丈，高一丈，宽两丈。河中有官府和私家的船只数百艘，由于风浪太大而不敢启航，于是把它们
分别拴在城下，用来减缓水势。到了十月五日，大水渐渐退去，州城终于得以保全。
臣苏轼认为黄河一般五六十年决堤一次，而徐州处于汴河泗水的最下流，州城前后二百多里都有高山
阻挡，水势尤其容易深积而难以退去，不能和别的州郡等同看待，恐怕年代久远之后，万一有什么紧急事
变官吏民众不再了解这些情况，所以借皇上赐诏之际记录其大概，并把它刻在石碑上。至于详细的资料，
则收藏在有关部门的档案中，名叫《熙宁防河录》。
材料二：
元丰七年六月初九，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州的德兴县的县尉，我送他到
湖口，因而能够看到所说的石钟山。庙里的和尚让小童拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发
出声响，我当然觉得很好笑并不相信。到了晚上月光明亮，特地和苏迈坐着小船到断壁下面。……
任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、
所听到的，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所
以没有谁能知道；渔人和船夫，虽然知道石钟山命名的真相却不能用文字记载。这就是世上没有流传下来
石钟山得名由来的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟
山命名的真相。我因此记下以上的经过，叹惜郦道元的简略，嘲笑李渤的浅陋。
15. D
16. ①山河沦陷，禾黍悲秋，忧虑故国残破。
②朋党相争，遗民空叹，愤慨复国大计被误。
③时间流逝，处境困顿，郁闷才华不得施展。（评分参考：每答出 1点得 2 分，答出 3点得满分）
【解析】
【15 题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“以隐晦的表达方式”错误。由尾联可知，作者是直抒胸臆，用反问形式表达作为孤立的远臣对国事的
忧心忡忡。
故选 D。
【16 题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情的能力。
首联，“禾黍”为悲悯故国破败或胜地废圮之典，由内容可知，黄河洛阳京都一带，七十年来一片破败，
作者写山河沦陷，禾黍悲秋，表明对故国残破的忧虑。
颔联，“遒”，临近；“遗民”，大动乱后遗留下来的人民。由内容可知，作者写朋党相争，遗民空叹时
光岁月快到尽头，是愤慨国家大事被误。
高二年级语文答案 第 4页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
颈联，古诗中常以“新丰酒”泛指美酒；“霜露”，霜和露水，两词连用常不实指，比喻艰难困苦的条件。
在此，作者借“恨入新丰酒”和季子裘的典故，表明自己身在山阴，处境困顿，联系尾联，吃饭不能无益
于世，作为孤臣不能放下忧虑，可知，作者抒发了时间流逝，处境困顿，郁闷才华不得施展的感慨。
17. ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远
③. 木欣欣以向荣 ④. 泉涓涓而始流
⑤. 桑之未落 ⑥. 其叶沃若（狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠/东隅已逝，桑榆非晚）
（评分参考：每空 1 分，有错别字不得分，满分 6分）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意以下字的书写：指、迩、沃若、颠、隅、榆。
18. A莫衷一是；B不可或缺 （评分参考：每空 1 分，若有其他答案，符合语境亦可给分，满分 2分）
19. ④处，修改为“所以记忆存储容量也是有限的”；
⑤处，修改为“我们的大脑必须在保留旧信息和给新信息留下足够的空间之间找到‘最佳平衡’”。
（评分参考：共 2 处错误，每改对 1 处得 2分，满分 4 分）
20.甲：则在加强这些连接方面起着重要作用。
乙：而快速眼动睡眠在下半夜占据了主导地位。
（评分参考：写出 1处得 2 分，意思对即可得分，每有 1处字数超过 20 字的扣 1 分，满分 4 分）
21. 示例一：不存在语意重复的问题。“拉锯战”形容睡眠两个阶段(非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠)在
夜间不断交替的现象。结合“反反复复”更强调了“拉锯战”的程度和属性，语意更明确，给人的印象更
深刻。
示例二：存在语意重复的问题。“拉锯战”和“反反复复”两个词语都表明两种睡眠阶段在整个夜间
是反复进行。
（评分参考：两种观点均成立，答到“表明两种阶段在夜间不断（反复/循环）交替”得 2 分，其余言
之成理得 2 分，满分 4分）
22. 示例：想象你正在整理一个凌乱的书架。①一开始，你会先把大部分不需要的书本移除(长时间的非
快速眼动睡眠)，然后快速检查并放置一些重要的书籍(短暂的快速眼动期)。（2 分）②经过几轮筛选，书
架上的主要书籍基本已经摆放整齐，接下来就是进一步整理这些书籍，（2 分）③使其排列得更加有序、
易于查找(主要是快速眼动睡眠)。（2 分）
（评分参考：大体按初步整理——细致整理——最终目的分成三个阶段，每阶段 2 分，满分 6分）
【解析】
【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，依据“我提出的一个理论是……”推断为什么会有这样的循环模式，科学界还没有定论，故可填
写“莫衷一是”。莫衷一是：不能判定哪个对，哪个错。
第二空，依据“它可以在夜间更新我们的神经回路，从而管理大脑中有限的存储空间”推断两者来回相互
作用是必要的，故可填写“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，通常形容必不
可少的因素或是部分。
【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第④句，关联词词语搭配不当，“但是”修改为“所以”；
第⑤句，成分残缺导致表意不明，“保留旧信息”和“给新信息留下足够的空间”是并列关系，句子的意
思是在两者间找到平衡，应该在“给新信息留下足够的空间”后加上“之间”，强调两者之间的关系。
【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一句，依据“非快速眼动睡眠的一个关键功能是淘汰不必要的神经连接”“目标是强化留存元素，增强
其特性（主要是快速眼动睡眠）”推断快速眼动睡眠阶段主要是在强化连接，故可填写“则在加强这些连
接方面起着重要作用”。
第二空，依据“睡眠的两个阶段——非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠”“周期一开始由非快速眼动睡眠主
导”推断睡眠周期的下半段（第二个阶段）由快速眼动睡眠模式占据主导地位，故可填写“而快速眼动睡
眠在下半夜占据了主导地位”。
高二年级语文答案 第 5页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
【21题详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
示例一：“拉锯战”通常用来形容双方力量相当，在长时间的战斗中反复争夺同一个区域或目标，难以分
出胜负。用在这里形象生动的比喻了睡眠两个阶段(非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠)在夜间不断交替的现
象。但是以科学的角度来看，它可能不是最准确的描述。睡眠的这两个阶段并不是在争夺主导地位，而是
在按照身体的需要自然地进行交替，故而用“反反复复”强调了“拉锯战”的程度和属性，写出了两个阶
段是不断交替的过程，语意明确，强化了读者的认识。
示例二： “反反复复”已经很好地表达了这种循环交替的特性。而再添加“拉锯战”来形容，就形成了
语意上的重复，因为“拉锯战”本身就包含了反复、交替的意味。因此，从语言表达的准确性和简洁性出
发，我们可以判断“反反复复的拉锯战”这一表达存在语意重复的问题。正确的表达可以简化为“反反复
复”或“拉锯战”，以避免重复。
【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。
题目要求用“整理凌乱的书架”作为比喻，来说明睡眠两个阶段在更新神经回路中的作用。在原始比喻中，
“雕塑”的过程从原材料(记忆)开始，经过去除多余部分(非快速眼动睡眠)和加强细节(快速眼动睡眠)两
个阶段，最终达到强化雕塑特性(记忆更新)的目的。
将这个过程与“整理凌乱的书架”相对照。书架的整理也是从一堆混乱的书籍(记忆)开始，首先是移除不
需要的书本(类似于非快速眼动睡眠中的淘汰不必要的神经连接)，然后是对剩下的书籍进行初步整理(类
似于快速眼动睡眠的做梦阶段，对记忆进行初步加工)。最后，再进一步整理书籍，使其有序，易于查找(类
似于快速眼动睡眠阶段对记忆的进步强化)。
通过这样的类比，我们得出答案，即将睡眠中神经回路的更新过程比喻为整理凌乱书架的过程，从初步整
理到细致整理，最终达到有序和易用的目的。
23.【解析】本题考查学生的写作能力
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料通过“尽我所能”和“敬我不能”两个看似对立的概念，引发我们对人生态度、自我认知以及价
值观的深刻思考。“尽我所能”强调的是一种积极进取的精神，鼓励人们全力以赴，发挥自己的最大潜能，
追求卓越。而“敬我不能”则提醒我们正视自身的局限性，尊重客观规律，承认在某些领域或事情上，我
们可能无法做到尽善尽美。这两者并非矛盾，而是相辅相成，共同构成了一个完整的人生哲学。
“尽我所能”体现了一种积极的人生态度和责任感。它要求我们在面对目标或任务时，不遗余力地投
入精力和智慧，追求最好的结果。这种精神不仅是对个人能力的考验，也是对自我价值的实现。无论是在
学习、工作还是生活中，“尽我所能”都是一种值得推崇的品质。它让我们在面对挑战时，能够保持自信
和勇气，不轻言放弃，努力突破自我。然而，仅仅强调“尽我所能”可能会导致一种盲目的自信或过度的
压力。如果忽视了自身的局限性，可能会陷入一种“过度追求完美”的困境，甚至带来身心俱疲的后果。
“敬我不能”就显得尤为重要。它提醒我们，人并非无所不能，每个人都有自身的局限性。承认这些
局限性并不是软弱的表现，而是一种智慧和成熟。在生活中，我们常常会遇到一些无法控制的事情，比如
客观条件的限制、他人的选择，甚至是命运的安排。在这些情况下，学会“敬我不能”意味着我们能够坦
然接受现实，不再执着于无法改变的结果，而是将精力集中在可以掌控的范围内。这种态度不仅能够帮助
我们减轻心理负担，还能让我们更加理性地看待问题，避免陷入无谓的焦虑和挣扎。
“尽我所能”和“敬我不能”的结合，体现了一种平衡的人生智慧。它告诉我们，在追求目标的过程
中，既要全力以赴，又要量力而行。这种平衡不仅能够帮助我们更好地实现自我价值，还能让我们在人生
的道路上走得更加稳健和从容。
写作时，开头可以从生活中的常见现象入手，通过提出问题，引发读者思考：如何在“尽我所能”的
同时，又能“敬我不能”？中间部分可以分层次展开。首先，阐述“尽我所能”的意义，强调它是一种积
极进取的态度，是个人成长和社会进步的动力。可以引用名人名言或历史事件，说明全力以赴的重要性。
接着，转向“敬我不能”，分析承认自身局限的意义。可以探讨如何在面对失败或不足时，保持谦逊与自
省，避免盲目自信或过度焦虑。最后，将两者结合，说明“尽我所能”与“敬我不能”并非对立，而是相
辅相成的关系。只有在全力以赴的同时，承认并尊重自己的局限，才能更好地规划未来，实现真正的成长。
高二年级语文答案 第 6页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
结尾总结全文，强调“尽我所能”与“敬我不能”的平衡是一种智慧，也是一种成熟的人生态度，呼吁读
者在追求梦想的过程中，既要勇敢拼搏，也要学会接纳自己。
参考立意：
1.全力以赴，奋力前行。
2.承认局限，客观面对。
3.在“尽我所能”与“敬我不能”中更好成长。
高二年级语文答案 第 7页 共 7页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}合肥市普通高中六校联盟 2024-2025 学年第二学期期末联考
高二年级语文试卷
（考试时间：150 分钟 满分：150 分）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《中国社会科学报》记者对话英国历史学家迈克尔·伍德
记者：您刚刚提到了中华文明的连续性。中国是世界现存最古老的文明。您认为中华文明得以长期存
续的力量何在？
伍德：简而言之，就是《论语》中孔子关于“斯文”（礼乐教化、典章制度等）的著名论述。这个理
念一直风雨无阻地伴随着中国人，即使有汉末或唐末那样的天下大乱。
尽管文化和语言种类繁多，但人们相信汉文化和文明，尤其是作为基石的文字及包含中华价值观的核
心文本。
记者：杜甫在中国被称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。您为何认为杜甫是中国最伟大的诗人呢？
伍德：我之所以要说杜甫是中国最伟大的诗人，原因就在于杜甫的作品所涉及的范围极广。其诗作既
有关于战争的宏大叙事，也有他在三峡对于人与自然、风景以及宇宙之间关系的思考，还有关于亲情、友
情的亲切描述，聚餐、画纸为棋局等生活场景的再现。杜甫广阔的想象力，不仅表现在他写下了“中文最
伟大的词语”，而且创造了“中国文化的道德和情感词汇”。还有很重要的一点，就是杜甫信奉儒家的仁
义道德，这些在今天的中国社会运行及人际交往中仍然具有基础性的地位。我们说，这些因素“使社会运
转”。
尽管杜甫寂然离世，但他以美妙的语言凝聚了中华文明的价值观，这些价值观一直流传到今天。
记者：您认为以杜诗为代表的中国古诗在全球化的今天有何特殊意义？
伍德：在我们这个时代，过去正在以越来越快的速度从我们身边退去。但是，人们依然可以在当下的
中国寻找中国古代文化的含义。因为在这表面之下，所奔流的依然是所有中国人共同拥有的深深的源泉，
其中诗歌就是中华文化得以长期延续的一大源泉。
中国有地球上最古老的诗歌传统。《诗经》中最古老的诗歌要早于《伊利亚特》和《奥德赛》。今天
人们依然公认，杜甫的言语从某些角度告诉我们，何为中国人。
但杜甫的诗作不仅仅是为中国人而写的——在我们这个动荡的时代，这位生活在 8世纪之人的思索、
关于友情的主题、唐诗的世俗视野、禅宗的宇宙人文主义，即使是通过翻译，也仍然具有当代意义。因此，
随着我们越来越清晰地认识到我们确实生活在同一个世界，我们今天追随杜甫当年的足迹并且了解其背后
的深意，愈加凸显其重要性。
（摘编自《通过杜甫感受中华文明精神特质——对话英国历史学家、制片人、作家迈克尔·伍德》）
材料二：
习近平总书记强调指出，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，
是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中国文学，是中华优秀传统文化的重要组成部分，是一个时代、
一个民族的精神写照。古代文学史上的屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹，现代文学史上的“鲁、
郭、茅、巴、老、曹”等，他们所以赢得后人的尊重，最根本的原因在于，他们的作品深刻地揭示了中华
文明独有的精神特质和丰富的文化底蕴，含蓄内敛，坚强乐观，渊源有自，历久弥新。
高二年级语文试卷 第 1页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
在安史之乱中，杜甫与家人离散，在与妻子儿女分别三个年头后，杜甫终于可以去探望妻小，到家里
写下著名的《羌村三首》。第一首写道：“妻孥怪我在，惊定还拭泪。”战争年代，死，也许是一种常态，
而活着，哪怕苟且偷安，也不容易，反成偶然。夜深人静，这对饱受磨难的老夫老妻，执手相看泪眼，依
然感觉像是梦一样。“夜阑更秉烛，相对如梦寐。”简单的十个字，蕴藏着多么深厚的情感。这不正是我
们含蓄内敛的民族性格的生动写照吗？
我们的文学艺术，就是在这些平凡的细节描写中，充分展现中国人的美好心灵、崇高情感和不屈性格，
让读者深切地感受到一种力量，并由此得到升华。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命
硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”他们没有豪言壮语，没有高头讲章，在朴素平凡的生活
中，苦干实干，勇敢顽强，生动地诠释着中华民族的精神特质。用孔子的话说，乐而不淫，哀而不伤，坚
强乐观，充满理想。
这种含蓄内敛的民族性格和坚强乐观的民族精神，源于我们的礼乐文明传统，知行合一，家国一体，
讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。魏晋时期王弼解释《周易》说：“止物不以威武，
而以文明，人之文也。”这里强调一个“化”字，上善若水，润物无声，以文化人，以文化天下。它强调
人与人、人与社会、人与自然要和谐共生，强调真、善、美的完整统一，而不是刻意追求科学的“真”而
忽略人伦的“善”和艺术的“美”。
从中国文学作品中不难发现，我们的文化重视个人修养，强调责任意识，倡导奉献精神，坚持合作理
念。这种精神特质，与西方文化以利益为核心价值，强调天赋人权，崇尚个人主义，信奉丛林法则有着本
质区别。当今世界正处在百年未有之大变局中，各种矛盾错综复杂。解决这些时代难题，中华文明必将发
挥更加重要的作用。
（摘编自刘跃进《文学视野中的中华文明精神特质》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 伍德认为中华文明能长期存续，源于中国人始终信守“斯文”，尤其是作为基石的汉文字及包含中华
价值观的核心文本。
B. 杜甫的作品凝聚了中华文明的价值观，这是迈克尔·伍德认为他能超越李白成为中国最伟大诗人的主
要原因。
C. 中华文明独有的精神特质和丰富的文化底蕴是屈原、李白、曹雪芹、鲁迅等文学大家创作出传世佳作
的根基和前提。
D. 鲁迅所谓“埋头苦干的人，有拼命硬干的人……”，他们就是中国人美好心灵、崇高情感和不屈性格
的生动诠释。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 虽然现代生活的步伐越来越快，但是我们依然能在当下找到古代文化的含义，这在世界上也是独一无
二的，杜甫的诗歌就是最好的证明。
B. 《孔雀东南飞》的结尾以一对鸳鸯相向而鸣象征爱情的永久不渝，将悲剧的题材处理成爱与生命的胜
利，这是坚强乐观民族精神的体现。
C. “止物不以威武，而以文明”，这句话恰恰体现出儒家的仁义道德在今天的中国社会运行及人际交往
中所具有的以文化人的基础性作用。
D. 从材料二可以看出，文学艺术给我们带来的心灵的震撼和精神的洗礼往往需要通过平凡的细节描写来
完成，这就是以小见大的文学力量。
高二年级语文试卷 第 2页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是（ ）（3 分）
A. 茹志娟《百合花》中新媳妇明知道小战士已经牺牲，“却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着
针，细细地、密密地缝着那个破洞”。
B. 沈从文《边城》翠翠成熟的生命觉得好像缺点什么，于是胡思乱想“要坐船下桃源县过洞庭湖”“让
爷爷满城打锣去叫，点了灯笼火把去找”。
C. 关汉卿《窦娥冤》中窦娥对天发誓：“你道是暑气暄，不是那下雪天？如果有一腔怨气喷如火，定要
感得六出冰花滚似绵。”
D. 孙犁《荷花淀》中约水生嫂探望丈夫的一个女人说：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘
下了一件衣裳。”
4. 为论证中华文明的连续性，迈克尔·伍德使用了哪些事实性论据，结合原文简要概述。（4 分）
5. 孙犁小说《嘱咐》描写水生在参加战争八年之后回家时的情景。有人曾质疑这种描写过于小气，无法
叫西方人理解。你同意这种说法吗？请结合材料二阐述你的理由。（6 分）
水生的家在白洋淀边上。
黄昏时候，他走到了自己的村边，他的家就住在村边上。他看见房屋并没有烧，街里很安静，这正是
人们吃晚饭，准备上门的时候了。
他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄的关闭那外面的梢门。
水生亲热地喊了一声：
“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身一抽一抽一搭搭地哭了。
（节选自孙犁《嘱咐》）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
大洪水
安石榴
①松花江决堤了！起初，冲出来的水，可着街道那么宽，贴着地皮一条线平推，像有人赶着它们似的，
吱吱跑——其实没有什么声音，但它的速度、气势，就仿佛配着声效一般，每个奔跑的人耳朵里都汹涌着
轰隆隆的水声，也可能是心鼓猛烈的敲击声，或者是嗷嗷大叫的喊声，洪水可是眼瞅着就追来了。老丫儿
和妈妈掉转头往回跑——她们本来是去看江水的，担忧嘛，每天都去看的。这天还没到江边呢，就跟着人
群往回跑，刚跑了几步，水就追到了脚后跟。然后，水就没了脚脖子、腿肚子了。都在跑，在叫，有人大
哭起来，就像遇到了鬼，乱得不成体统。这时候老丫儿看到爸爸迎面跑来，她并不知道爸爸怎么跑出来的，
反正她看到的别人都是背影，爸爸却迎面而来，只有爸爸一个人迎面而来。爸爸一把抓起她，拉着妈妈跑
回家，进了屋，把老丫儿放在炕上，水就跟着上炕了。就这么快。
②老丫儿吓哭了。或者说这时候她才哭出声来。她连滚带爬跑到墙旮旯，后背抵进犄角，两只胳膊屈
在胸前，小手儿抓挠着纠结在一起，浑身哆嗦，哇哇大哭。老丫儿九岁，又瘦又小，看起来也就六七岁的
样子。小小的人儿，哭得上气不接下气。
③爸爸把八仙桌扔到炕上，猛地推了一把，让它靠在间壁墙上，妈妈爬上炕，抓起老丫儿把她放在八
仙桌上。做这些的时候他们一句话都没说，就像是洪水一瞬间进屋，他们的配合和应对也是一瞬间就完成
了。他们都没有哄哄哭闹着的老丫儿，他们什么都来不及，什么都顾不上。从洪水中拔出腿来爬上炕的时
候，妈妈才低低地发出一声：“天呐！”
高二年级语文试卷 第 3页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
④这一年是 1932年 8月 7日，松花江边一个叫马家船口的地方。隔岸就是哈尔滨。这一年从 7月开
始，连续下了 27天雨，松花江决堤，洪水泛滥，一度在街道上掀起十几米高的大浪。从此以后，历史留
下了一个名词解释：哈尔滨大洪水。
⑤不是没有防备，爸爸早就在房门前修砌了一座弧形小坝，还多灌了几个砂石草袋子预备着。小坝只
有爸爸的膝盖高，最终洪水越过了它。此刻浪头消失，洪水与老丫儿家的炕持平。老丫儿的家是一块幸运
之地，在一处高岗之上。这一片高岗与洪水在这一刻平衡下来，或者说进入对峙。没有人知道它就此停下
脚步还是正蓄势待发。
⑥那是个不眠之夜，老丫儿最后睡在了桌子上。爸爸妈妈加高了小坝，淘了一宿水。老丫儿早上醒来
的时候还在桌子上，她看见炕上堆满杂物，屋里没有水了，留下黑兮兮的污迹。没有看到爸爸妈妈，她悄
悄爬下桌子，站在窗台前向外看。
⑦老丫儿吃了一惊。
⑧窗外白茫茫一片，从前密密麻麻的房屋、街道、树木都不见了。几棵榆树的树冠黑乎乎地在水中荡
悠着。老丫儿打了一个冷战，呆了一下，一时间恍惚起来，仿佛她来到了一个新地方——自己从来没到过
的地方。她往前伸了伸脖子，看清楚极远的地方，有几块木板木方从水中支棱出来，竖着或斜插天空。
⑨爸爸拖着一只小船，蹚着齐腰深的水，向家门口走来。老丫儿喊，妈妈！妈妈擦着手从外屋进来，
又马上反身出门，帮着爸爸把小船拖进屋里。
⑩这是一条小木船，第一眼看起来还不错，的确是一条船。老丫儿坐过这样的小木船，曾经在爸爸的
帮助下划过小木船。老丫儿走近小木船。船底一个狭长漏洞赫然入目，船壁上还有另外至少三个破洞。老
丫儿突然洞悉了真相似的，指着破洞“哇”一声哭了。妈妈把她抱起，她扭脸睁大了眼睛看爸爸，泪珠像
是受到一股力量的拥挤，一颗一颗迸发，成串滚落，两只眼睛似乎更黑更大了，它们直直地盯着爸爸，一
动不动。爸爸说：“老丫儿别怕，爸爸一会儿就修好，给老丫儿修一个结结实实的小船！”老丫儿陡然减
弱了哭声，眼睛还是不肯离开爸爸。
爸爸进里屋，从一个旧箱子中翻出来一团麻，又去厨房取来猪油，端来半盆石灰——爸爸笑了，对
妈妈说：“我还怕找不到石灰呢，寻思别是早就使完了，一点儿没剩。”爸爸把麻撕开，放到盆里，兑上
猪油，上手和。全都和匀了，他开始摔打。盆子里的东西起初平摊在盆底，粗糙、松散、破裂，摔着打着，
它们逐渐凝聚，均匀，渐渐润泽，慢慢有了形。爸爸继续摔打它，它从扁圆形变成方块，再被压成长条，
又团成球，就这样反反复复。然后，爸爸把它抓在手上，举起来，递到老丫儿跟前，说：“闻一闻，揪一
块。”老丫儿凑上去，她闻到一股味道，可她并不知道那是什么味道，抓在手上又滑又腻，她一块儿也没
能揪下来。爸爸呵呵笑出了声，回到小船前，把手中的东西捏成一根一根的长条，填充在那些狭长的破损
和块状的漏洞里。他用一根木勺柄压实，全部压实之后，再重新填充。这一次，他没有用木勺压平，而是
用手抹，不断地向外抹，一直抹到没有破洞的地方。然后他说：“妥了，嘎嘎结实，啥都不怕了！老丫儿
你就说吧，想上哪儿？爸爸划船带你去。”妈妈问：“能沾水吗？”又自言自语，“许是不行吧？”爸爸
瞪了妈妈一眼，又看了看老丫儿的脸，说：“怎么不行？好着呐！什么水啊火啊，它现在啥都不怕。”他
洗了手，点燃一根烟，接过老丫儿，坐在一个矮凳上，爷儿俩一齐看着它。
那的确是一条船了，至少看起来是那样。
接下来的一整天，爸爸除了出门瞭水，回到家里就守在小船边抽烟。
几天之后，洪水退了些。
小船还在屋里。爸爸没用过它，从来就没用过它啊。
很多年以后，老太太讲起这个故事时总会说：“我家小船有双桨。我爸爸说了，老丫儿，双桨小船
稳当，你想把它弄翻它都不翻。”
高二年级语文试卷 第 4页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
她从来不曾怀疑过爸爸的话。一辈子都没有。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “哈尔滨大洪水”是历史大事件，作者避开宏大的叙事，而是选择“老丫儿”的视角来叙事。
B. 小说不惜笔墨写爸爸补船洞，意在表现爸爸的经验老道和他对老丫儿当时恐惧不安心理的安抚。
C. 拟声词“吱吱”既形象地写出了洪水的肆虐，又使人联想到众人如小鼠般仓皇奔跑呼喊的混乱。
D. 小说结尾老丫儿回忆当年爸爸说的一番话，寓意深刻，暗示了主旨，给读者留下了思考的空间。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说善用细节来描摹人物，如“妈妈才低低地发出一声：‘天呐’”，真实地再现了母亲当时紧张慌
乱的心理，形象真切可感。
B. 小说善用简笔勾勒环境，如“窗外白茫茫一片，从前密密麻麻的房屋、街道、树木都不见了”，以悲
凄的氛围烘托出人的无助。
C. 小说以老丫儿一家面对大洪水的心路历程为故事主线，以小写大，凸显自然灾害的巨大威力和人类在
其面前极其渺小的主旨。
D. 小说人物语言充满浓郁的地域色彩，如“妥了，嘎嘎结实，啥都不怕了”，既体现了东北地区的语言
特色，又使人物鲜活真实。
8. “小木船”作为重要的意象，在小说中有丰富意蕴，请结合全文简要概括。（4分）
9. 小说开头三段有怎样的特点？请从情节结构、叙述视角、表达效果的角度，结合全文简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
敕苏轼：省京东东路安抚使司转运司奏，昨黄河水至徐州城下，汝亲率官吏，驱督兵夫，救护城壁，
一城生齿并仓库庐舍，得免漂没之害，遂得完固事。河之为中国患久矣，乃者堤溃东注，衍及徐方。而民
人保居，城郭增固，徒得汝以安也。使者屡以言，朕甚嘉之。
熙宁十年七月十七日，河决澶州曹村埽。八月二十一日，水及徐州城下。至九月二十一日，凡二丈八
尺九寸，东西北触山而止，皆清水无复浊流。水高于城中平地有至一丈九寸者，而外小城东南隅不沉者三
版。父老云：“天禧中，尝筑二堤。一自小市门外，绝壕而南，少西以属于戏马台之麓；一自新墙门外，
绝壕而西，折以属于城下南京门之北。”遂起急夫五千人，与武卫奉化牢城之士，昼夜杂作堤。堤成之明
日，水自东南隅入，遇堤而止。水窗六，先水未至，以薪刍土囊自城外塞之。水至而后，自城中塞者皆不
足恃。城中有故取土大坑十五，皆与外水相应，井有溢者。三方皆积水，无所取土，取于州之南亚父冢之
东。自城中附城为长堤，壮．其址，长九百八十四丈，高一丈，阔倍之。公私船数百，以风浪不敢行，分缆
城下，以杀河之怒。至十月五日，水渐退，城遂以全。
臣轼以谓黄河率常五六十年一决而徐州最处汴泗下流上下二百馀里皆阻山水尤深悍难落，不与他郡等，
恐久远仓卒吏民不复究知，故因上之所赐诏书而记其大略，并刻诸．石。若其详，则藏于有司，谓之《熙宁
防河录》云。
（苏轼《奖谕敕记》）
材料二：
高二年级语文试卷 第 5页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
元丰七年六月丁．丑．，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟
者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，
至绝壁下。……
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟
夜泊绝壁之下，故．莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自
以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（苏轼《石钟山记》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
臣轼以谓黄河 A率常五六十年一决 B而徐州最处汴泗 C下流 D上下二百余里 E皆阻 F山 G水 H 尤深悍难落
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 壮，加固，与《苏武传》中“单于壮其节，朝夕遣人候问武”的“壮”意思不同。
B. 诸，兼词，相当于“之于”，与《兰亭集序》中的“或取诸怀抱”的“诸”用法相同。
C. 丁丑，干支之一，与《归去来兮辞（并序）》中“乙巳岁十一月”的“乙巳”用法不同。
D. 故，所以，与《孔雀东南飞》中“三日断五匹，大人故嫌迟”的“故”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ）（3分）
A. 苏轼为了探寻石钟山得名的真相而夜游绝壁，字里行间萦绕着求真辨伪的旨趣。
B. 八月二十一日，洪水抵达徐州城下，直到九月二十一日，洪水才退去，河水变清。
C. 苏轼认为，洪水来了以后，从城外堵住排水孔是没用的，因为它们还会被水冲开。
D. 苏轼担心后世吏民不了解徐州水事，所以趁防洪成功的机会立碑记下这次经历。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）河之为中国患久矣，乃者堤溃东注，衍及徐方。
（2）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
14. 在徐州，苏轼为防黄河洪水采取了哪些措施？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
北望感怀①
陆游
荣河温洛帝王州，七十年来禾黍秋。
大事竟为朋党误，遗民空叹岁时遒。
乾坤恨入新丰酒，霜露寒侵季子裘②。
食粟本同天下责，孤臣敢独废深忧。
【注】①本诗作于庆元五年（1199）冬诗人居于山阴之时。②季子裘：指战国时苏秦（字季子）入秦
求仕，资用耗尽而归之事，后以“季子裘”谓旅途或客居中处境困顿。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 诗人身在山阴，心在故国，喝酒解闷，北望感怀，写下此诗。
B. 颈联对句化用季子无裘受霜露侵袭之典，形容诗人处境困顿。
C. 诗歌尾联以激切的议论作结，体现儒家知识分子的忧患意识。
D. 全诗语言沉郁顿挫，以隐晦的表达方式传达诗人的政治见解。
16. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（6 分）
高二年级语文试卷 第 6页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子的空缺部分。
（1）作文课上，张老师引用《屈原列传》中“___________，____________”两句话，引导学生描写寻常
事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
（2）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：
“_________________，_________________。”
（3）小赵参加了学校举行的“古诗游园会”，他在“分字吟诗”活动上，分到了“桑”字，就立刻吟出
了“____________，____________”两句。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们了解到，睡眠的两个阶段——非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠——整个夜间都在大脑中进行着反
反复复的拉锯战，目的是夺取主导地位。
对于为什么睡眠会有这样的循环模式这一问题，科学家们 A 。我提出的一个理论是，非快速眼
动和快速眼动睡眠之间不平衡的来回相互作用是 B 的，①它可以在夜间更新我们的神经回路，②从
而管理大脑中有限的存储空间。③由于存储记忆的神经元和神经连接数量有限，④但是记忆存储容量也是
有限的，⑤我们的大脑必须在保留旧信息和给新信息留下足够的空间找到“最佳平衡”。
在前半夜占据主导地位的非快速眼动睡眠的一个关键功能是淘汰不必要的神经连接。相比之下，在晚
些时候开始占上风的快速眼动睡眠的做梦阶段，（甲）。
把这两者结合起来，我们至少可以得到一个简化的解释，来说明为什么这两种类型的睡眠整个晚上都
在交替，为什么这些周期一开始由非快速眼动睡眠主导，（乙）。
想象一下用一大块黏土创造出一件雕塑作品。基座上放着大量的原材料（这一大团原料就是每晚睡觉
前已经储存的记忆）。首先是初步去除大量的多余部分（长时间的非快速眼动睡眠），此后可以简短地加
强一些初步细节（短暂的快速眼动期）。经过几个周期的工作，所有的核心特征都已经从原始材料中雕刻
出来了，雕塑家的工作也必须转换，目标是强化留存元素，增强其特性（主要是快速眼动睡眠）。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2 分）
19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。（4分）
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 20
个字。（4 分）
21. 文中画波浪线的“反反复复的拉锯战”，有人说存在语意重复的问题，有人说没问题。你的看法是什
么？请简要说明理由。（4分）
22. 文中最后一段用“雕塑”为喻，说明睡眠的两个阶段在更新神经回路中的作用。请以“整理凌乱的书
架”为喻，来说明这一过程。要求：语意完整，比喻贴切，表达流畅。（6 分）
四、写作（60 分）
高二年级语文试卷 第 7页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，人们常说凡事要“尽我所能”，也要“敬我不能”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
高二年级语文试卷 第 8页 共 8页
{#{QQABKQAhwwCwklQACY7bAQ0MCUoQkIATJSoGRVAYuAxiyBNABCA=}#}
