安徽省阜阳市临泉县2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题（PDF版，含答案）

高二年级教学质量统测 也发展了不同的审美趣味。审美趣味如此,思维方式、价值观念等亦莫不如此。在这个意义上,
一个民族的共同文化不仅表现了该民族的共同心理,而且创造了该民族的共同心理。这种文化成
果与人自身的身心变化的相互作用,是民族差异的放大器、加速器和稳定器。
语文
最后,民族斗争是民族差异的强化剂。古往今来,民族之间的矛盾、对立、冲突史不绝书。许
考生注意: 多征服者民族推行强制同化的政策,而被征服的民族则千方百计为保持自己的民族特性而斗争。
1.本试卷共 150分、考试时间 150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。 在这种同化与反同化的斗争中,许多细枝末节的差异也会获得不寻常的意义。例如在清朝末年,
3.本试卷主要考试内容:部编版选择性必修上册、中册。 剪掉辫子就意味着公开表示与清朝统治决裂。文化上的民族差异不仅是人类以民族为单位长期
一、现代文阅读(35 分)
生活的自然产物,而且在民族斗争中被人们有意识地巩固、强化。
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题,17 分)
应当指出,文化上的民族差异虽然不能事事归因于经济,但归根结底是人类生产力达到一定
阅读下面的文字,完成 1~5 题。
发展程度的结果。文化上民族差异的形成原因,都在生产力的一定发展程度上才得以发挥作用。
材料一:
因此,民族是一个历史的范畴,它不是超历史的存在,不是纯自然的存在。因而,文化上的民族差异
“五四”以来的文化研究中,曾出现一种观点:世界文化本一体,中西文化的差异纯粹是时代性
也是历史的、可变的、相对的。
的。这可称为“有古今无中外论”。这种论调的根本错误,在于忽视乃至抹杀了人类社会以民族的 (摘编自张岱年、程宜山《中国文化精神》)
形式存在这一历史事实。既然人类社会在一定的历史阶段以民族的形式存在,那么,人类文化也一
材料二:
定要以民族文化的形式存在。共同的民族文化不仅可以把一定数量的人凝聚在一起,还可以把这
文化差异性是始终存在的。历史上对待这种差异性曾经有过三种不同的态度。
些人与其他人区别开来。人类社会以民族为基本形式这一事实还告诉我们,具体的文化总是各种
第一种是对凡与自己文化不同的人,一概作为异端,必征服之,同化之,以至绝灭之而后快。
各样的民族文化,而一般的人类文化只能存在于这些具体的民族文化之中。离开了各种各样具体
第二种是承认其价值,但只是作为珍稀的收藏、猎奇的点缀或某种可供研究的历史遗迹,实际
的民族文化,所谓一般的人类文化只是一种虚构。因此,文化“有古今无中外论”既不符合实事求是
上是排斥其在现实生活中的作用。如果我们忽视了已成遗迹的、定型了的“传统文化”和今天受
的基本原则,也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法。
过现代文化洗礼的“文化传统”之间的根本区别,以复旧充新生,抵消中国文化的现代化,那么,中国
文化差异的形成原因是多方面的、复杂的。
文化的发展将陷入困境。
首先,地理的隔绝机制是民族差异形成的基本条件。因为地域的辽阔、山海的阻碍,各个民族
第三种态度是一种文化相对主义的态度。这是将事物放到其自身的文化语境内去进行观照
各自独立地生存,文化差异的产生也不可避免。
的一种方式。它赞赏不同文化的多元共存,反对用产生于某一文化体系的价值观去评判另一文化
其次,地理环境的差异是民族差异最重要的自然根源。地理环境的差异不仅会对生活在不同
体系,承认一切文化无论多么特殊,都自有其合理性和存在价值,因而应受到尊重。这种态度当然
地理环境中的人们的生产力、生产方式产生直接影响,还会对他们的科学、艺术、宗教等产生直
远比前两种态度来得宽容合理。
接影响。
无论如何,文化差异总是现阶段普遍存在的事实。正是这些差异赋予了人类文化多样性。所
其三,一定范围内自由创造的可能性是民族差异形成的重要机制。种族、地理环境、文化传
谓文化相互同化、融合而导致的“世界文化一体化”,只能带来人类文化的单调和没落。事实上,
统等是人们从事文化创造的基础,同时也是对文化创造的限制,而自由创造只是在这一定范围内
正是由于差异的存在,各个文化体系才有可能相互吸取、借鉴,并在相互参照中进一步发现自己,
的发挥。因而,文化的发展既非绝对必然的,也非完全自由的,而是自由和必然的统一。
将异国作为帮助自己发现自己的“他者”,从另一种文化的陌生角度来观察自己,看到许多从内部
其四,不同文化发展成果对人类自身的不同改造是民族差异的最高表现。文化是人创造出来
无法看到的东西。
的,但文化发展的成果又不断地反作用于人本身。各民族在创造不同风格的音乐、美术的同时,
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由于文化的差异性,当两种文化接触时,就不可避免地产生误读。所谓误读就是按照自身的文 4.对文化差异的论述,两则材料的侧重点有何不同 请概括说明。(4 分)
化传统、思维方式、自己所熟悉的一切去解读另一种文化。他原有的“视域”决定了他对另一种 5.在复杂多变的世界格局中,中国领导人发出构建人类命运共同体的倡议,请你依据上述材料,谈
文化将如何选择,如何切割,然后又决定了他如何对其认知和解释。文化之间的误读难以避免,主 谈如何构建人类命运共同体。(4 分)
体文化无论是从客体文化中发现新义还是反观自己,都很难不包含误读的成分。而从历史来看, (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题,18 分)
这种误读又常是促进双方文化发展的契机,因为恒定同一的解读导致的结果必然是僵化和封闭。 阅读下面的文字,完成 6~9 题。
(摘编自乐黛云《文化差异与文化误读》) 铜墙铁壁(节选)【注】
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（ ）(3 分) 柳 青
A.许多征服者民族希望用同化的方式把一定数量的人凝聚在一起,被征服的民族则通过斗争 “飞机!”吴忠猛叫了一声。
把自己与其他人区别开来。 霎时间,人们全不嚷了。仔细一听,耳边确实有一种嗡嗡的声音。原来当老葛和民工们拉谈的
B.民族是一个历史范畴,人类社会在一定历史阶段以民族形式存在,决定了人类文化在此阶 时候,吴忠只注意着防空。老葛知道他不管受什么批评,也不能让他跟随的首长出了岔子。老葛看
段也是民族的、具体的。 见前后沟的人不安地仰起头,用手遮住日光朝天望;只是天空给几面的山头隔住,除非到头顶上空,
C.文化相对主义赞赏不同文化的多元共存,承认一切文化的合理性,即世界各种文化都有其 人是不容易看见飞机的。
存在价值,都值得尊重。 嗡嗡的声音越来越清楚,越来越带着威胁的劲气。民工的队伍里呈现出不稳,前前后后挑担的
D.在文化交流中,既要保持本国的特殊性以避免被同化,又要分清主体和客体,从客体文化中 和赶驴的都停下来了。吴忠紧紧地扽住骒骡的笼头,一眼盯着路旁一个山水冲成的窄沟渠渠,低声
发现新义或反观自己。 告诉老葛,紧急时往那里钻。可是老葛却像没听见,他神色不动,镇静地叫民工们不要慌乱,一边察
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是（ ）(3 分) 看附近有没有适合大家隐蔽的地场。他们这时正走在一道砭上,上头是山崖,下边是石岩,光秃秃
A.早在古代,在不同的地理环境下,分别产生了农业部族、畜牧业部族等,说明地理环境的差异 的没一点遮拦。再走几十步,下一节坡,就是宽敞平坦的河滩。河滩上有树,河坪地里还有庄稼。
对人们的生产力、生产方式产生了直接影响。 地畔上站一个背枪的民兵,正在给停在河滩里的民工讲话:“只要戴伪装,飞机过来千万不要动。人
B.种族、地域、文化传统等是文化创造的基础,并对文化创造有限制作用,文化创造与地域、 一乱跑开就坏了,正好成了扫射的目标。”
经济、种族、文化传统等存在密切的关系。 老葛问他身边的民工:“那民兵是跟你们一块上前线的吗 ”
C.近现代史上的反帝斗争使先进的中国人普遍意识到保持民族特性的重要性,可见文化上的 “不是哇,”好几个人眼看天空,心不在焉地说,“好像不多时才过去的一个走路的……”老葛一
民族差异在民族斗争中被人们有意识地巩固强化。 听说是走路的,就非常赏识那民兵,他对众人说:“你们看,他一定有经验,人多了更不能乱!……”众
D.民族始终存在,因此文化也会存在差异,文化差异有其必然性与普遍性,它赋予人类文化多 人噫噫啊啊承认着,却无心听老葛的话,只管歪起头看飞机朝哪个方向过。突然间,有人嚷开了:“小
样性,是一个民族区别于其他民族的重要标志。 飞机!小飞机!”
3.下列句子所含哲理,与材料二的观点一致的一项是（ ）(3 分) 三架美国造飞机在西面的山头上空,由南向北箭一般穿过去了。老葛估计敌机大约又是在无
A.故天下兼相爱则治,交相恶则乱。(《兼爱》) 定河川的公路上袭扰,这里不过是飞机绕圈飞行经过的地区。民工们见飞机过去了,都松了口气。
B.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(《归园田居<其一>》) 后边的“担担手”开始整理扁担绳子,预备重新挑起走。前头赶驴的也喊着河滩里停的民工:“走哇!
C.其行廉,故死而不容。(《屈原列传》) 还等什么哩 ”
D.一日克己复礼,天下归仁焉。(《<论语>十二章》) “等一等再走啊!”那民兵热心地在地畔上吼叫道,“老乡们听我说啊……”
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只见那民兵又像在群众大会上演说一般,可着嗓子给大家讲解:飞机撂弹也好,扫射也好,都要 葛专员看那民兵时,只见他年纪二十四五,不高不矮,不胖不瘦,是一条壮实汉子。太阳晒得他
先旋一个圈圈。头一回过去,总是没事。你以为他们走了,不当心,万一回过来,就来不及防了。 脸有点紫红。他满身庄户人衣裳,腰里扎一根皮带,背一支步枪,却不知子弹在什么地方。“你怎么
“就算咱们这块没露了目标,谁晓得咱们前头的人怎着哩 飞机端端从他们头顶上过的呀!咱 认得我 ”老葛奇怪地问。
们还是防着点好啊!”那民兵说着就伸出一只胳膊,命令老葛,“那个穿灰制服的同志,你指拨砭上的 那民兵说:“阴历四月间,我随军搬运担架,在绥德集中出发下南路,你给我们讲过话嘛!”
老乡都下河滩里来吧!这里有树好隐身!快动静啊,不要卖呆了!” “噢噢!”葛专员恍然明白了,“怪不得你对防空这么老练。好,我们一块走。”
“好好好!”老葛痛快地服从着,就执行起那民兵的“命令”,叫所有在石砭上的民工,包括他的通 “你叫什么名字 ”葛专员走在路上问。
信员和牲口,通通赶紧下河滩里去隐蔽。 那民兵说:“石得富。”
吴忠早已显出鄙弃那民兵的“自高自大”:哼!竟然“命令”起他的首长。他简直忍耐不住那股神 “石得富。”葛专员重复了一遍,要用心记住这个名字。
气,走着还用白眼珠子瞟着那民兵,嘀咕说:“不看看是谁,只管自己当司令!” 他们继续拉谈着,奔沙家店去了。
“不可啰唆!”老葛服从命令,说,“老乡们,听民兵的指挥,走紧点啊!” 【注】《铜墙铁壁》描写的是解放战争中陕北人民保粮支前英勇斗争的故事。小说以沙家
不一阵,砭上的人都到河滩里的树荫底下了。没出了那民兵的预料,三架小飞机转回来了。现 店粮站的工作为中心,生动表现了人民群众在解放战争中的伟大历史功绩。
在正盘旋着圈子。猛然间,好像塌崖一般,传来一阵轰隆隆扫射的响声。众人都往树底下挤。“担 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是（ ）(3 分)
担手”撇下扁担,抢着往地畔上吊的南瓜丛里钻。有人还把南瓜蔓拉来披在自己身上。而那民兵却 A.小说从老葛的视角详细描写了砭的上头和下边以及河滩、河坪的情况,表现了陕北独特的
早跳下了地畔,用枪托帮民工们赶驴。紧张!满沟隐蔽的人静悄悄的,几乎可以听见心嘣嘣跳。 地域风光,突出了民工们躲避敌机轰炸的难度。
盘旋了一个圈子以后,那三架飞机分散开十字交叉飞:这一架过去,那一架过来,有一架绕弯时 B.“这里所有愤恨的眼睛都透过庄稼和树枝盯着它们”,运用动作和神态描写,既表现出大家
正从这里隐蔽的人们头顶上过。它们几乎在西边同一地点的上空——这里所有愤恨的眼睛都透 全神贯注观察飞机的情态,又包含着对敌人的痛恨。
过庄稼和树枝盯着它们——斜起膀子,屁股上冒出黑烟来,轰隆隆地扫射!隐蔽的民工开始出现了 C.吴忠两次提醒老葛躲藏,老葛都没有理睬他,而是察看附近有无适合大家躲藏的地方,这说
不稳。恐怕那架掠过头顶的飞机朝这里扫射起来,有人想换个地势。吴忠死劲扽着骡子的笼头, 明老葛是一个不顾个人安危保护百姓的人。
紧张地朝他的首长招手,指着他身后的一个水山坑坑,要求首长挪一挪地点。老葛不听他的,只一 D.从石得富和老葛的对话中可知,石得富之所以认识老葛,且有丰富的防空经验,是因为他在
眼盯着那民兵,欣赏他在另一边呐喊:“拿稳!不准乱跑!老乡们沉住点气,一阵阵就没事了。” 绥德集中出发下南路时,曾听过老葛的讲话。
想换地势的人给他喝住了。说话中,另一架飞机穿梭般飞了过来,人们又缩着脖子不动了。 7.关于在河滩躲飞机的场面描写,下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
过了一阵,三架小飞机扫射罢都朝北飞去了。可是人们还不动,全望着那民兵,等待他的吩咐。 A.第一次敌机直接飞过,民工们有的不以为意,有的慌张;面对敌机的扫射,民工们普遍表现出
那民兵停了很一阵,才宣布现在可以走了。人们从隐身处出来,拍打着身上的土,互相庆幸地看看, 慌乱。
都说这回沾了这个民兵的大光。“担担手”去寻找自己的扁担,赶驴的扶正因一时混乱弄歪了的粮 B.“几乎可以听见心嘣嘣跳”以动衬静,渲染了场面的寂静,烘托出大家对侵略者的痛恨和必
驮子,又按原来的次序走开了。 胜的信念。
老葛让通信员牵着骡子跟着走,他自己径直到那民兵跟前去拉话。他想问问这个生龙活虎的 C.小说通过这样的场面描写反映了百姓通过长期的斗争,才积累起丰富的反轰炸经验,暗示
人物姓甚名谁,哪区哪乡,现在到哪里去,怎么会有这防空的实地经验。没想到那民兵看见他,三跷 战争的残酷。
两步就赶过来,喜欢地大声嚷着:“葛专员!你也上前线去啦 ” D.小说有对民工群体的描写,也有对“担担手”和赶驴子的民工等个体的描写,节奏有缓有急,
画面感强。
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8.小说运用哪些表现手法刻画了石得富怎样的形象 请简要分析。(6 分) B.“行密闻之”与“闻已更嫁矣”(《苏武传》)两句中的“闻”字含义相同。
9.请简要分析标题“铜墙铁壁”的丰富意蕴。(6 分) C.“殷表师周昭州刺史”与“表里俱澄澈”(《念奴娇·过洞庭》)两句中的“表”字含义不同。
二、古代诗文阅读(35 分) D.“执其弟彦雄等七人送于梁”与“执敲扑而鞭笞天下”(《过秦论》)两句中的“执”字含义相同。
(一)文言文阅读(本题共 5 小题,20 分) 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是（ ）(3 分)
阅读下面的文言文,完成 10~14 题。 A.在梁太祖和唐明宗即位后,马殷均派使臣进贡,但派出的使臣均受到高季昌的拦截。
梁太祖即位,殷遣使修贡,太祖拜殷侍中兼中书令,封楚王。 B.马殷派出军队与高季昌交战,高季昌在战胜无望的情况之下求和,马殷答应停战。
荆南高季昌以兵断汉口,邀殷贡使,殷遣许德勋攻其沙头,季昌求和,乃止。杨行密袁州刺史吕 C.吕师周携带家属到边境出猎,借机叛逃;马殷大喜,重用吕师周率兵攻占岭南各州。
师周来奔。师周,勇健豪侠,颇通纬侯、兵书,自言五世将家,惧不能免,常与酒徒聚饮,醉则起舞,悲 D.唐庄宗灭梁后,马殷的儿子马希范来到京师,盛赞唐庄宗军威,受到唐庄宗的嘉许。
歌慷慨泣．下。行密闻．之,疑其有异志,使人察其动静。师周益惧,谓其裨将綦毋章曰:“吾与楚人为敌 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
境,吾常望其营上云气甚佳,未易败也。吾闻马公仁者,待士有礼,吾欲逃死于楚可乎 ”章曰:“公自图 (1)公自图之,章舌可断,语不泄也。(4 分)
之,章舌可断,语不泄也。”师周以兵猎境上,乃奔于楚,綦毋章纵其家属随之。殷闻师周至,大喜 (2)庄宗问洞庭广狭,希范对曰:“车驾南巡,才堪饮马尔。”(4 分)
曰:“吾方南图岭表,而得此人足矣。”以为马步军都指挥使,率兵攻岭南,取昭、贺、梧、蒙、龚、 14.吕师周投奔马殷有哪些原因 请简要概括。(3 分)
富等州。殷表．师周昭州刺史。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分)
朗州雷彦恭召吴人攻平江,许德勋击败之。殷遣秦彦晖攻朗州,彦恭奔于吴,执．其弟彦雄等七 阅读下面这首宋词,完成 15~16 题。
人送于梁。于是澧州向瑰、辰州宋邺、溆州昌师益等率溪洞诸蛮皆附于殷。殷请升朗州为永顺 鹊 桥 仙
军,表张佶节度使。殷乃请依唐太宗故事,开天册府,置官属。太祖拜殷天册上将军殷以其弟宗贝 陆 游
为左相存为右相廖光图等十八人为学士。末帝时,加殷武昌、静江、宁远等军节度使,洪、鄂四面 华灯纵博 ①,雕鞍驰射,谁记当年豪举 酒徒一半取封侯,独去作江边渔父。
行营都统。 轻舟八尺,低篷三扇,占断艹频洲 ②烟雨。镜湖 ③元自属闲人,又何必官家赐与!
唐庄宗灭梁,殷遣其子希范修贡京师,上梁所授都统印。庄宗问洞庭广狭,希范对曰:“车驾南巡, 【注】①博:古代的一种棋戏。②艹频洲:长满水草的沙洲。③镜湖:在今浙江绍兴。唐代贺
才堪饮马尔。”庄宗嘉之。庄宗平蜀,殷大惧,表求致仕,庄宗下玺书慰劳之。明宗即位,遣使修贡, 知章告老还乡,唐玄宗诏赐他镜湖一角以示矜恤。
并贺明年正月,荆南高季昌执其贡使史光宪。殷遣袁诠、王环等攻之,至其城下,季昌求和,乃止。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是（ ）(3 分)
(节选自《新五代史·楚世家》) A.这首词以热闹的场景开篇,以独自黯然神伤作结,中间心理充满起伏变化。
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对 B.“纵博”“酒徒”“渔父”与“雕鞍驰射”形成对比,其中蕴含的感情不言而喻。
一处给 1 分,涂黑超过三处不给分。(3 分) C.词人荡八尺轻舟,虽只有三扇低篷,却“占断”浩渺的水上风光,充满豪情。
太祖拜 A 殷天册上 B 将军 C 殷以其弟宗贝 D 为左相 E 存 F 为右相 G 廖光图 H 等十八人为学 D.全词用笔蕴蓄,颇见炼字之功,“元自”“何必”虽是虚词,却能传递心底幽怨的情怀。
士 16.这首词塑造了一个怎样的人物形象 请简要分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分)
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是（ ）(3 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
A.“悲歌慷慨泣下”与“如泣如诉”(《赤壁赋》)两句中的“泣”字含义不同。
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(1)司马迁在《屈原列传》中对《离骚》高度评价,称它兼有《国风》的“ ” 缕沉甸甸的情思,把一朵朵鲜润润的吻,一声声热乎乎的问候,给我的小河,给白杨林,给梨园,给场
和《小雅》的“ ”。 院,给每一朵野花,给每一株小草……啊,给我那像按在平原上的一枚图钉一样小的乡村。
(2)贾谊《过秦论》中的“ , ”两句指出,秦统一六国后, 而今,又是月到中秋了。( )。即使在这中秋之夜,那月光也是慵慵的,倦倦的,只在遥远的天
仍然严守要塞,盘查百姓,凸显了其仍以武力统治天下的思维。 空微微睨着。我的思绪也像鸟儿一样,乘着这缥缥缈缈的月光飞去了,飞过迷蒙的烟水,飞进故乡
(3)“一夫”在古代诗文中常用来指很少的人,如“ , ”。 那如诗如画的月色里……
三、语言文字运用(20 分) 21.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是（ ）(3 分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共 3 小题,11 分) A.对城市来说,月,实在太吝啬了
阅读下面的文字,完成 18~20 题。 B.月,对城市来说,实在太吝啬了
反正他没见过梅花,我就 ① 起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培 C.对城市来说,月实在太吝啬了
史,是中国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠, ② ,铁骨冰心。倾心于梅的中国人有很多, D.月对城市来说,实在太吝啬了
宋朝有个叫林和靖,一天独自鉴赏梅花时,一下子为梅花的神姿所吸引 ,从此入孤山种梅花,一辈子 22.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 (6 分)
没有下山,以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗 ”“真的。”我说。他有一首写梅花的诗,在所 四、写作(60 分)
有写梅花的诗中 ③ ,无人能比。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”我脱口而出。从此, 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分)
那人每次见我,必问梅的消息。我怎么才能告诉他,在万木萧瑟、大雪压境的冬天,忽然看到一树 习近平总书记指出:“实现碳达峰碳中和,是贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量
梅花独自迎雪吐艳,那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后, 发展的内在要求,是党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。”
突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎么才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅 在浙江余姚,志愿者通过课堂讲解、长卷绘画等形式,引导孩子们树立绿色低碳理念;在广东
香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒, 深圳宝安区,生态游学、“邮包伴侣”等活动精彩纷呈,营造节能降碳浓厚氛围……在全国节能宣传
细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物, 周期间,各地开展丰富多彩的活动,为全社会共同参与实现“双碳”目标注入强大正能量。
是人间与仙境的使者。 申论是就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、概括,并据以发表见解、阐述理由的
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3 分) 文体。请结合材料,以“低碳社会”为话题,联系社会生活,写一篇申论。
答:① ② ③ 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于
19.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 800 字。
(4 分)
20.文中画波浪线的句子中并列词语间的逗号改为顿号好不好 请简要说明。(4 分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题,9 分)
阅读下面的文字,完成 21~22 题。
乡情像一条坚韧而绵长的丝线,无论我走到哪里,它总是伴着我一同前行。山,隔不断;水,剪不
断。在城市住久了,思念故乡的心越发殷殷的了,这一叠重重的乡情该怎样寄托呢 哦,托给那一脉
幽幽的月光吧——那时湿漉漉、晶莹莹的月光,会翻过山岭,跨过河流,穿过翳密的林薮,把我一缕
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8. 答案:①正面描写。通过对石得富指挥众人躲避飞机的言行描写,表现他的指挥才能;通过外貌
2024-2025学年度高二(下) 语文统测答案
描写,表现他的朴实。②侧面烘托。通过老葛对石得富的赏识、吴忠的不满和人们的庆幸,表现他的
一、现代文阅读(35 分) 责任感和丰富的防空经验。③设置悬念。开头只交代其路人身份,直到结尾才交代他的名字,突出了
1. 答案:A 石得富平凡的身份和不平凡的才能。(每点 2 分,言之成理即可)
解析:“把一定数量的人凝聚在一起”“把自己与其他人区别开来”的是民族文化,而民族文化不是 9. 答案:①危难时刻,民兵石得富像“铜墙铁壁”,保护大家的安全。他挺身而出,不顾个人安危,指挥
在“同化”和“斗争”中形成的,因此 A 理解有误。该表述是对“共同的民族文化不仅可以把一定数量的 大家躲避。②在侵略面前,军民团结如“铜墙铁壁”。民工们不顾生命危险给部队送粮,老葛、石得富
人凝聚在一起,还可以把这些人与其他人区别开来”和“征服者民族推行强制同化的政策,而被征服的 等都不顾个人安危,指挥百姓躲避轰炸,军民同心,构成中国革命的“铜墙铁壁”。(每点 3 分,言之成理即
民族则千方百计为保持自己的民族特性而斗争”的误解。 可)
答案:A 10. 答案:C、E、G
2. 答案:D 解析:原文标点:太祖拜殷天册上将军,殷以其弟宗贝为左相,存为右相,廖光图等十八人为学士。
解析:原文有“人类社会在一定的历史阶段以民族的形式存在”,因此“民族始终存在”的说法有误。 11. 答案:D
3. 答案:A 解析:D 抓获/持。A 眼泪/哭泣。B 听说。C 上表/外面。
解析:材料二的观点是文化差异性是始终存在的,应尊重一切文化的合理性和存在价值。A 强调 12. 答案:C
每个国家都值得尊重,与材料二的观点一致。B 强调人有故土情结。C 强调忠贞。D 强调克制欲望, 解析:“携带家属到边境出猎”有误,原文有“綦毋章纵其家属随之”,即吕师周的家属是后来在綦毋
遵守礼制秩序。 章的放任下前往投奔的。
4. 答案:①材料一侧重论述文化有民族差异及这种差异的成因。②材料二侧重论述对待这种文化 13.答案:(1)你自己考虑,我綦毋章的舌头可以割断,也不会泄露你的话。(得分点:“图”“语”“泄”各 1 分,
差异的态度及会产生的文化误读。(每点 2 分,意思对即可) 句意 1 分)
5. 答案:①反对视不同文化为异端,必征服、同化,以至绝灭之的态度。②反对用产生于某一文化 (2)唐庄宗询问洞庭的宽广,马希范回答说:“您的车驾去那里巡视,洞庭水只够喂马而已。”(得分
体系的价值观去评判另一文化体系。③尊重不同文化的多元共存,承认一切文化的合理性和存在价 点:“广狭”“堪”“饮”各 1 分,句意 1 分)
值。④各文化体系之间相互吸取、借鉴。(每点 1 分,意思对即可) 14. 答案:①吕师周害怕自己因五代将家子弟的身份受杨行密之害。②吕师周观察云气,认为马殷
6. 答案:B 能战胜。③杨行密派人侦察他的动静,吕师周更加害怕。(每点 1 分,意思对即可)
解析:A“小说从老葛的视角详细描写了……”说法错误,小说没有使用老葛的视角,也没有详细描 参考译文:
写,更没有表现陕北独特的地域风光。C“吴忠两次提醒老葛躲藏,老葛都没有理睬他,而是察看附近有 梁太祖即位,马殷派使臣进贡,梁太祖封马殷为侍中兼中书令,封为楚王。
无适合大家躲藏的地方”说法错误,吴忠第二次提醒老葛躲藏时,老葛没有察看是否有适合大家躲藏 荆南高季昌率兵截断汉口,拦截马殷进贡的使臣,马殷派遣许德勋攻打他们的沙头,高季昌求和,
的地方,只是盯着石得富。D“是因为他在绥德集中出发下南路时,曾听过老葛的讲话”说法错误,石得 才作罢。杨行密的袁州刺史吕师周前来投奔。吕师周,勇健豪侠,粗通谶纬、兵书,自称是五代将家子
富对防空如此有经验,是因为他随军搬运担架时有过经历,不是因为听过老葛的讲话。 弟,怕不能幸免,常常和酒徒聚众狂饮,喝醉了就起身跳舞,慷慨悲歌流下眼泪。杨行密听说,怕他有二
7. 答案:B 心,派人侦察他的动静。吕师周更加害怕,对他的偏将綦毋章说:“我和楚人是相邻的敌手,我常常望见
解析:“几乎可以听见心嘣嘣跳”主要是烘托出大家躲避轰炸时的紧张心理。 他们营寨上的云气很美,不容易打败。我听说马公是仁人,对士人有礼节,我想逃命到楚行吗 ”綦毋章
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说:“你自己考虑,我綦毋章的舌头可以割断,也不会泄露你的话。”吕师周率兵到楚境上打猎,于是投奔 毫不松懈的精神状态,可用“自强不息”。自强不息:自己努力向上,永远不懈怠。第三处,后文说“无人
楚,綦毋章放任其家属跟随。马殷听说吕师周到来,大喜说:“我正向南谋取岭南,得到这人就够了。”任 能比”,说明林和靖的诗在所有写梅花的诗中位居第一,可用“独占鳌头”。独占鳌头:居首位或第一名)
命(吕师周)为马步军都指挥使,率兵攻打岭南,攻取昭、贺、梧、蒙、龚、富等州。马殷表奏吕师周为 19. 答案:示例:宋朝有个叫林和靖的人,一天独自欣赏梅花时,一下子为梅花的神姿所吸引。(原句
昭州刺史。 有两处语病:一是“宋朝有个叫林和靖”成分残缺,可在后面加“的人”;二是“鉴赏梅花”搭配不当,可把
朗州雷彦恭召吴人攻打平江,许德勋打败了他们。马殷派遣秦彦晖攻打朗州,雷彦恭投奔到吴,抓 “鉴赏”改成“欣赏”)
获他的弟弟彦雄等七人送到梁。于是澧州向瑰、辰州宋邺、溆州昌师益等人率领溪洞各蛮夷部族都 20. 答案:不好。顿号是句子内部最小的停顿,常用在并列的词语之间。而用逗号作隔,将词语变为
归附马殷。马殷请求升朗州为永顺军,表奏张佶为节度使。马殷于是请求依照唐太宗旧例,开设天册 几个短句,使停顿时间变长,加强了语气,既突显出意象意境之美,也突出了在此地此景中赏梅的愉悦
府,设置属官。梁太祖封马殷为天册上将军,马殷任命他的弟弟马宗贝为左相,马存为右相,廖光图等十 心情。(言之成理即可)
八人为学士。梁末帝时,加授马殷为武昌、静江、宁远等军节度使,洪、鄂四面行营都统。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题,9 分)
唐庄宗灭梁后,马殷派他的儿子马希范到京师进贡,献上梁授给的都统印。唐庄宗询问洞庭的宽 21. 答案:B
广,马希范回答说:“您的车驾去那里巡视,洞庭水只够喂马而已。”唐庄宗赞赏他。唐庄宗平定蜀,马殷 解析:前面提到了“月”,宜把“月”放在前面,可排除 A、C。 “月”后用逗号停顿,既有强调和强化感
十分害怕,上表请求辞官,唐庄宗下诏书慰劳他。唐明宗即位,派遣使臣进贡,同时祝贺第二年的正月节, 情的作用,又与舒缓的语境协调。因此选 B。
荆南高季昌抓获他的进贡使臣史光宪。马殷派袁诠、王环等人攻打他,到达城下,高季昌求和,才作罢。 22. 答案:将“情思”“吻”“问候”分开来写,前面分别用叠词“一缕缕”“一朵朵”“一声声”“沉甸甸”“鲜
15. 答案:C 润润”“热乎乎”加以修饰,句式对称,节奏鲜明,音韵和谐,能在反复渲染中强调突出乡情之重之浓之细
解析:“充满豪情”分析有误。从整首词来看,词人的“占断”含有孤独、无奈的愤懑之情。 腻,增强亲切感。(每个要点 2 分,从构成、效果、表意三方面分析,意思对即可)
16. 答案:①华灯之下,只能纵情棋戏,又想起当年“雕鞍驰射”的“豪举”,塑造了一个壮志未酬的英 四、写作(60 分)
雄形象。②“独去作江边渔父”“镜湖元自属闲人”塑造了一个无奈隐居、寄情山水的孤独“闲人”形象。 23. [写作提示]这是一道任务驱动型作文试题。试题的材料部分由两段组成,第一段引用的是习近平
(每点 3 分,言之成理即可) 总书记有关“实现碳达峰碳中和”(简称“双碳”)的阐述,其中“理念”“格局”“国内国际”“重大战略决策”
17.答案:(1)好色而不淫 怨诽而不乱 (2)良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 (3)示例 是审题立意需要关注的关键信息;第二段列举的是浙江余姚、广东深圳宝安区等地在全国节能宣传
一:一夫作难而七庙隳 身死人手(贾谊《过秦论》) 示例二:一夫夜呼 乱者四应(欧阳修《五代史 周期间开展的丰富多彩的活动,这些活动为全社会共同参与实现“双碳”目标注入了强大正能量。要处
伶官传序》)(符合“一夫”“古代诗文”的限制要求即可) 理好两段之间的关系,如果说第一段是习近平总书记为我们指明方向的话,那么第二段就是为实现目
三、语言文字运用(20 分) 标而采取的具体行动。
18.答案:示例:①信口开河 ②自强不息 ③独占鳌头(每处 1 分)(第一处,根据语境可知,这里是说“我” 如何写申论。
觉得他没见过梅花,就随口乱说了一番,可用“信口开河”。信口开河:随口乱说一气。第二处,解答此处 “申”是申述,“论”是议论,“申论”,就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、
可以结合自己对“梅花”的象征意义的掌握情况以及后文的“我怎么才能告诉他,在万木萧瑟、大雪压 概括,并据以发表见解,阐述理由,推断逻辑关系。简而言之,就是“讲道理”。申论一般用于考查观察社
境的冬天,忽然看到一树梅花独自迎雪吐艳,那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如 会现象、分析和解决社会问题的能力。
枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感”进行分析,语境体现的是梅花努力向上、 高中生要关注社会生活,常常需要思考一些大的问题。比如写作关于实现“双碳”目标的申论时,
可以分析其动因、现状、意义及措施、困难等。思考分析这样的问题,从纷繁复杂的现象中理出头
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绪,抓住主要矛盾,提纲挈领,权衡利弊,能够提高思想认识,推动思维发展。要写好申论,不仅要具有政
治、文化、思想、科学等方面的综合素质,还需要常常思考有关国计民生的现实问题。
写作申论时,要针对给定的背景材料,归纳其观点,分析其中反映的问题,然后自选角度写文章。一
般来说,文章应当在分析、整理、概括材料反映的主要问题的基础上,提出对策,列出可行的解决方案
并进行论证,要做到观点明确,客观中肯,逻辑性强。
学写申论,应树立正确的写作观。在现实生活中,难题和困境是对人的挑战,人们正是在思考难题、
化解困境的过程中发展了智慧。所以,从琐碎的日常生活现象以及纷繁的社会信息中发现、思考并
解决问题,是一个高中生应该具备的基本素质。
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