广东省深圳市福田外国语学校2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（扫描版，含答案）

1/8
2/8
3/8
4/8
5/8
6/8
7/8
8/8
1.(1)①溢；②笼罩；解析：根据拼音和语境，“香气四 yi”应为“香
气四溢”，“long zhao”应为“笼罩”。
(2)B；解析：“翠竹”书签中“风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不
低头”体现的是坚韧不拔的品质，故选 B。
(3)D；解析：A“多么”是副词；B“风吹雨打”是并列短语，“永不低
头”是偏正短语；C【甲】句是拟人，不是排比；D【乙】句结构匀称，
正确。
(4)①标记阅读位置，方便下次继续阅读；②记录阅读心得，辅助理解
文本；解析：结合日常体验，列举书签的实用作用。
2.(1)独坐幽篁里；(2)惟解漫天作雪飞；(3)一山放出一山拦；(4)山重
水复疑无路，柳暗花明又一村；(5)自缘身在最高层；(6)凭君传语报平
安；(7)会当凌绝顶，一览众山小；解析：根据提示填写诗句，注意“篁”
“惟”“凌”等字的写法。
3.(1)即使辞官，仍关心国家前途命运的无私奉献；解析：“落红化泥
护花”象征诗人虽离开官场仍心系国家的情感。
(2)保尔身处革命环境，有朱赫来等引导，始终坚守理想，积极抗争；
祥子生活在旧社会底层，缺乏引导，多次受挫后被黑暗吞噬，最终堕落；
解析：从环境影响、个人选择、有无引导等方面分析两人差异。
4.三位女子都具有美好的德行（“芳”的义项③）。黄文秀扎根乡村扶
贫，奉献青春；木兰替父从军，保家卫国；丽达投身革命，坚定勇敢，
均展现出高尚品格与奉献精神；解析：结合“芳”的“美好德行”义项，
分别阐释三位女子的共同点。
5.展现在我们眼前的将是无比璀璨的星河；解析：“璀璨夺目”“绚丽
多彩”“耀眼”语义重复，删去冗余词语。
6.B；解析：①“上”分别为“长上”“上面”；②“甚”均为“很、
非常”；③“惟”均为“只”；④“事”分别为“知晓事情”“侍奉”，
故选 B。
7.忽梅花一枝入牖/香色绝/佳人遂以孝梅称之；解析：根据句意断句，
“忽梅花一枝入牖”“香色绝”“佳人遂以孝梅称之”为完整语义。
8.(1)孔子说：有什么简陋的呢？；解析：“何陋之有”是宾语前置，
翻译时调整语序。
(2)人们认为这是孝顺感动上天导致的；解析：“以为”是“认为”，
“孝感”是“孝顺感动（上天）”。
9.选 A“惟吾德馨”；理由：乙文龙广寒因“事母至孝”被称“孝梅”，
其品德高尚；甲文“惟吾德馨”强调品德高洁，与龙广寒的品性相符，
适合题字；解析：结合两文对品德的重视，分析“惟吾德馨”与龙广寒
品性的契合点。
10.常绿乔木；果实繁多；各具特色（如芒果树树冠结实、莲雾像粉色
小灯笼等）；解析：从材料一的观察笔记和相关资料中概括果树特点。
11.深圳市道路绿地范围内有哪些果树？各约有多少株？；解析：根据
材料二的答复内容，推测咨询的是果树种类及数量。
12.(1)“绿化芒”不好吃、受污染（有重金属超标和农药残留风险）、
采摘有风险，且违反《深圳经济特区绿化条例》；(2)可远观而不可亵
玩焉；解析：结合材料三说明不能采摘的原因，引用《爱莲说》语句强
调文明观赏。
13.能解答；材料四提到绿化花木筛选需“适地适树”“多选择乡土植
物”，深圳的果树适合当地生长；且果树能提供绿荫、美化环境，为小
动物提供栖息地，体现生态价值，故种植果树合理；解析：结合材料四
的绿化原则，说明种植果树的合理性。
14.(1)漠视、不重视，将它们统称为“草”“野草”“野花”，未认识
到它们的独特性；解析：从“统称它们为草或野草”“叫不出它们的名
字”可看出作者最初的态度。
(2)体现作者对草木的重视和熟悉，表明他认真认识每一种草木，拉近
与草木的距离，体现对生命的尊重；解析：列举名字是为了强调作者与
草木建立联系，重视每一个生命。
(3)示例：“麦黄草，你新长的叶子真嫩啊，昨晚的雨没把你淋坏吧？
接骨草，原来你还有药用价值，真是了不起！”；解析：以“我”的口
吻与花草对话，体现亲近感，符合文意。
(4)启示：称呼的变化反映作者对草木情感的变化（从漠视到珍视）；
写作时可通过称呼变化表达情感，拉近与描写对象的距离，使文章更真
挚；解析：从称呼变化分析情感变化及对写作的借鉴意义。
15.作者通过认识草木、呼唤它们的名字，与自然建立了亲密联系；当
他用心感受春天的草木时，便真切感受到春天的存在，体现了人与自然
和谐共处的美好，以及用心感受生活的重要性；解析：结合作者与草木
的互动，分析“喊春天”与“春天在身边”的关系，体现对自然的感知。