第14课 生活日用品的联想 教学设计
1教学目标
认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。
美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
2学情分析
《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。在教学中，我采用了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们应该再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。
3重点难点
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
4教学过程
活动1【导入】实物导入
今天我给大家带来了一些礼物你们想要吗?
师在黑板上画一个圆和一个三角形，引导孩子们对其产生联想。
师出示生活日用品衣架，问这是什么？
师：老师认为它是旗头？于是我自己再加了一些装饰让它变成真正的旗头。出示教师范作。
今天我不仅给大家带来了旗头我还给大家带来了其他的宝贝大家请看。
出示各种生活日用品。引出课题。
活动2【讲授】探究式学习
出示各种生活日用品。引出课题。
1、首先考考大家的眼力。你能根据老师出示的图片猜出这是什么日用品吗？出示扳手图片。
如果你是设计师你要通过它的外形把它变成什么？
我们一起来看看大师把它变成了什么？出示名师作品。
2、我们刚才是从同一种角度产生的想象，可不可以不同角度不同方向产生联想呢？
出示不同方向的勺子，问：从各个角度看勺子的外形像什么？
出示课件看看老师把它们联想成什么呢？出示联想出来的各种图片。
3、你们觉得设计有趣吗?
更有趣的还在后面，这些勺子还要给大家玩一玩躲猫猫，请孩子们来找找它们在哪儿？出示两张有勺子做局部的图片。让孩子找找勺子在哪儿。
小结：没想到我们还可以把日用品想象成一个事物或人物的局部。你想到了吗？
4、当然我们既然能把它当成一个局部来产生联想我们就能把它当成一个整体来想象。出示各种以整体为想象的日用品图片。
小结：我们可以通过什么产生联想？
活动3【导入】教师示范
看到了这么多有创意的生活日用品老师也想现场制作一个。但是我希望在孩子们的帮助下完成，你们愿意帮助老师吗？出示实物木勺。我想让孩子们给我出出主意，如何在最短的时间里让木勺子有个华丽的大变身。
教师现场制作一棵树。
活动4【活动】小组形式进行讨论、分析
我发现孩子们也想跃跃欲试了。
老师这里给大家准备了很多生活日用品，每一组组长在参考了组员们的意见后上台挑选一种日用品。
请每组分析讨论你们组要把日用品变成什么？通过什么方法？用到哪些辅助工具？
活动5【作业】学生动手实践
作业要求：
认真观察每组的生活日用品大胆地产生联想，以小组合作的方式对其进行装饰，使其成为一件可观赏的饰物。
活动6【活动】展示评价
“创意日用品展示会”
请每组派一个小模特，把你们组的成果展示给大家看。
教师颁奖：安静有序奖
速度最快奖
制作精美奖
最佳创意奖
小组团结奖
课件25张PPT。生活日用品的联想1、猜猜看，我是什么？探究学习（形状）从各种角度看，勺子的外形像什么呢？它变成了这么多有趣的东西，很神奇吧！找一找，发现勺子藏在哪里了吗？（局部）我们俩在哪里都是一对好朋友。汪！汪！汪！不要靠近，
我可会咬你的手指甲！我可是75公斤级冠军！做一做：
认真观察每组的生活日用品大胆地产生联想，以小组合作的方式对其进行装饰，使其成为一件可观赏的饰物。
要求：
安静有序 10分
速度最快 10分
作品精美精致 20分
创意 20分
小组配合完美分工明确 10分
创作实践我最棒快乐展示你发现画面中藏着什
么生活用品？课后拓展欣赏同龄人作品
