7.威武的盾牌 教学设计
1新设计
本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
2教学目标
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，设计一感个出盾牌的威武。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
3学情分析
学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。
4重点难点
教学重点：根据现有的材料和资料，完成设计和制作。
教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。
5教学过程
活动1【导入】游戏导入
师：假设我们班级是一个国家,在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。有一天，我们国家要打仗了……（请两个小朋友手持长矛打仗），将军受伤归来，向国王汇报：“战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重……”
国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。学生讨论、回答：制造盾牌，抵御长矛。
师：同学们观察的都很仔细，原来盾牌有着防御的作用，那这节课我们就来学习设计制作“威武的盾牌”（板书课题――《威武的盾牌》）
（教师创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。）
活动2【讲授】授新
师简介盾牌的发展：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！（板书：盾牌）
（一）感知“威武”：
1、谈威武
师：同学们你在生活中见到过哪些威武的形象？
预设：生1：老师，我觉得警察威武。生2：我认为动物中的大狮子威武！生3：头上有“王”字的老虎……
师：生活中威武的形象自古有之，在古代就已经出现了，如，青铜器上的兽头、古代祭祀上带的面具、门的铺首、建筑物上的石狮子，都是威武的形象，显示了一种威严的气势。（教师边看课件边讲解）。
2、分析比较，感知威武：
师：下面请看老师这里有两只老虎的图片，那只适合做盾牌，为什么？
（出示两张兽头图片，左图面部表情平静；右图五官夸张，表情凶狠。）
生：欣赏并谈感受：我觉得左边的适合作盾牌，因为它表情狰狞，而右边的表情平静，所以左边的适合作盾牌。
师：你能具体的说一说吗？
生1：因为它尖尖的大牙都龇出来了。
生2：还有它的眼睛瞪得都圆了！都变圆了！
生3：它的眉毛都立起来了！
生4：还有它额头的“王”字，很威风。
师总结：同学们观察的很准确，左边的适合作盾牌，因为它表情迅猛，面部狰狞，气势逼人，所以他比较适合作盾牌。（边说边出示课件）
4、师：动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。（出示课件）
老师做了一个盾牌请看除了动物的五官、形状进行夸张、变形，还有哪些地方体现盾牌的威武呢？
生1图案能是盾牌变得威武。 生2：色彩对比强烈能使盾牌变得威武。
师：对说的好，色彩艳丽，对比强烈也能使盾牌变得威武。（课件演示色彩的变化）
5、师：盾牌为什么要做成这个样子？
生1：因为这样的盾牌更威风。
生2：厉害，让敌人害怕。
生3：恐怖，吓唬敌人！
师：对盾牌之所以做成为威武的形象就是让敌人看到以后有胆战心惊的感觉，从气势上打败敌人，
（学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。）
（二）、自主学习 探究盾牌
1、师：那你知道是怎么做出来的吗？老师这里带来了一些盾牌，请你猜猜它是怎么做的？制作步骤是什么？
生：小组讨论研究。组长记下每一位同学的观点，教师适时点拨。
师：哪个小组先说？
生1：把动物的五官贴上去。
生2：画好再贴……
生3：先剪盾牌的形状，再把五官剪好贴上去，最后加后面的把手。
（生汇报教师板书）
制作步骤：1、剪外形。2、剪贴五官。3、安把手。
2、师：下面我们重点演示一下：首先剪盾牌对称的外形，谁来说一说用什么方法又快又好？
生：对折。（好，剪最大限度的外形，然后打开，这样就剪成了）
教师演示，因为盾牌的外形是左右对称的，鼻子、眼睛、嘴都可以用这种方法来剪。
我们把五官贴上，然后用各种图案装饰盾牌，使其变得更加威武，为了方便我们要安一个把手，这样一个威武的盾牌我们就做完了，在剪的时候还要注意色彩有对比。
要根据设计的盾牌外形来设计五官的大小，尽量做到与盾牌大小相符，才能达到自己预期的效果。实在无法确定就在盾牌面上画好大小，定稿后再剪注意盾牌面的饱满。
3、盾牌的制作方法和步骤我们已经完全掌握了，那你们想作一个什么样的威武的盾牌呢？小组交流一下：
生：小组交流：师：现在就请你把想法说给大家听一听。
生说自己组的想法。生1：我们小组想制作狮子大王的盾牌。
生2：我们小组想制作西游记中的牛魔王 的兽头盾牌。
（分小组，注重了动手强弱搭配，优秀生带动潜能生，通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。）
4、看来大家都有自己的想法了，老师给大家带来了一些作品，同学们可以欣赏一下，你觉得哪个作品对你有启发你可以借鉴一下;(出示课件)
5、师总结：老师相信你们一定能做好一个威武的盾牌！是吗？教师提出要求：
1、盾牌应该体现威武。2、色彩对比强烈有创意。3、小组合作。
国王正在等待新的盾牌出现希望大家速度要快。
活动3【活动】实践活动
学生制作，教师巡回指导。
（师表扬好的做法、创意，及时解决出现的问
（书本上丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养）
活动4【测试】展示评价、演示
师：你最欣赏哪一个盾牌？你认为他哪里做的好？
互评：指出其他组作品的优点和不足，并提出合理化建议。
教师适时评价。
师：刚才老师看了一下同学们的作品，发现每组制作的盾牌各有不同，都显示了威武的形象，有的还很有创意。
下面我们两个国家比比看哪个国家盾牌的发挥的好作用大，就共同做一些威武的动作，看一看哪组盾牌最有威力。通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。
生：做动作演示战斗
（播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受战争气氛。）设计意图：通过音乐，创设具体的环境氛围，学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。
(让自己认为很棒的学生到前面介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。)
活动5【作业】课后延伸
课件欣赏，生活中的盾牌。
同学们，通过这节课的学习，我们认识并制作了盾牌，在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？那我们怎样建立起自己心中的盾牌呢？希望同学们能够通过这节课学会保护自己。
我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
课件22张PPT。威武的盾牌你知道盾牌有
哪些用途吗？元代士兵作战场面南北朝 甲马作战图盾牌:盾牌是古代作战时用以遮掩身体，抵挡敌方箭、矛、刀剑等兵器进攻的防御性的兵械，常配以刀枪发挥很大进攻能力。古代盾以藤、木、皮盾为主，后来出现了铜盾、铁盾。陶青铜木藤皮盾秦盾：
这个盾，是迄今为止考古发掘史上，仅有的质地精良青铜盾牌。防弹盾牌
随着科技进步，盾牌在形状和材料上都有了很大改变，这就是现代的防弹盾牌。许多特警队执行任务时还少不了它呢！
你在生活中见过哪些威武的形象？一起研究你知道什么叫威武吗？青铜器上的兽头青铜器（是由青铜合金（红铜与锡的合金）制成的器具门的铺首铺首是门上的类似门把手的环形饰物,大多铸成兽首衔环之状。哪只老虎的形象更适合做盾牌？为什么？一起研究一起研究老虎表情凶狠，面目狰狞，气势逼人，所以它比较适合制作盾牌。人们为什么将盾牌设计成威武的形象？一起研究1外形
2内部装饰
动物眉、眼、口、牙等部位夸张、变形、对比鲜明、颜色艳丽能使盾牌显得更加威武
制作步骤：3把手
一起研究外形动手试一试，
你能又快又好地做出盾牌的形状吗？一起研究图案资料一起研究动物眉、眼、口、牙等部位夸张、变形、能使盾牌显得更加威武一起研究色彩艳丽、对比强烈也能使盾牌显得更加威武一起研究盾牌的哪些地方需要进行设计？为什么？把手一起研究你想用什么方法做个什么样的威武的盾牌呢？作品欣赏比一比，看谁创作的盾牌最威武！作品欣赏学生实践：
1、设计一个能让敌人见了胆战心惊的威武盾牌.
2、色彩对比强烈有创意。
3、独立或小组合作完成，注意安全.
生活中的盾牌应用兰博基尼盾形车标影视作品美国队长盾牌抗辐射手机贴剪纸艺术中盾牌
