（阅读专项卷）第一单元重难点阅读-2024-2025学年语文七年级上册统编版（含解析）

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（阅读专项卷）第一单元重难点阅读-2024-2025学年语文七年级上册统编版（2024）
济南的冬天
老舍
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑤那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。
1．下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．选段通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。
B．“济南的冬天是没有风声的”一句中，“风声”二字准确地写出了济南冬天风小的特点。
C．选段主要运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南的冬天。
D．济南的人们因为冬天温暖而感到满足，所以不希望春天到来。
2．选段中“小山整把济南围了个圈儿”一句，形象地写出了济南地形 的特点。
3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
4．济南的冬天给你留下了怎样的印象？请结合选段内容简要概括。
阅读下面选文，完成小题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（《雨的四季》）
5．朗读下列句子，重音和停连的处理正确的一项是（ ）
（标注符号： 重音“字的下面加点”、停顿“∨”、连接“∧”）
A．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
B．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天， 才使世界∨改变了姿容。
C．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
D．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
6．按要求赏析下面句子。
（1）这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（修辞角度）
（2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（感官描写角度）
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
7．下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。
D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。
8．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？
9．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。
10．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？
阅读下面组合文本，完成下面小题。
【甲】
大雁归来（节选）
利奥波德
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
③3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
【乙】
孙绍振谈古典诗歌分析基础：意象篇（节选）
①面对一个诗歌文本个案，应该从“意象”开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主。“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”一系列的意象，都是带着后面点出的“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融，在中国古典诗话中也有许多智慧的表述，后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。
②古人所谓意象尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。
③物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
④例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。
【丙】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
11．“江春入旧年”一句点出时间是春季。小语同学从“归雁洛阳边”也能推测出是春季。请根据甲文，说说小语同学推测的依据是什么。
12．请结合乙文分析，丙文中的“雁”能不能成为诗歌的意象？
13．小文同学在默写诗歌时，常常会把《次北固山下》中的“雁”写成“燕”，请你结合材料，向小文同学分析两者不能混淆的原因。
阅读下面文段，回答问题。
甲
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（节选自老舍《济南的冬天》）
乙
①不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
②雪，南国的松软美丽的雪啊！
③忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
（节选自刘湛秋《雪》）
14．甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照山尖-山坡山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山 的特点，而乙文则从视觉、触觉、味觉等多感官的角度，写出了雪 的特点。
15．我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（ ）
A．甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。
B．甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。
C．乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。
D．乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。
16．修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点，更好地抒发作者的情感。请你从甲、乙文段的画线句中任选一句加以赏析。
（1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（2）这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。
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【甲】
夜雨的留言
项丽敏
①一场雨后，山谷里涌出许多好看的云。
②雨是夜里下的，凌晨雨止，鸟儿们叫得甚是起劲。
③夜里下的雨如同远客，悄没声儿，担心自己的到来会打扰到你，只在走了之后，留言说，我来过你住的地方。
④从山谷里涌出的云就是夜雨的留言。
⑤出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状。
⑥云聚在山间，并不急着到哪里去，像在等什么。山谷繁衍出更多的云，云堆在一起，把青色山峰变成白色雪山，眼看着快把山给遮没了。
⑦就在这时，太阳光跳出来，跳到哪朵云上，哪朵云就发出光，白荷花一样的光，由内而外渗透的光。
⑧山谷又繁衍出一朵心形云。太阳光跳进这朵云里，心形云荡了荡，从中间拉开一扇窗子，露出山峰的模样。
⑨太阳光从一朵云跳到另一朵云上，又从云上流到荷塘里。碧绿荷叶上、粉白与粉红的荷花上、岸边翠生生的新竹和绛紫的芭茅花上、白色的一年蓬上，到处淌着光。
⑩坐在廊前，看看天空的云，又看看荷塘里的花。
有风跑过来，轻轻摇动树上的风铃。
风铃是半个月前挂到树上的，呈现出比树叶略深的绿色，松果形。
这样的夏日光景，值得用一首诗来留存。
诗不应该是写出来的，而应该像那些云一样，自己冒出来，长出来。
聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。
仰头看着，期待那朵云变成奔马的形状，但它跑进一棵树的树冠后，就散开了，不见了。从树冠另一边又跑出一朵四不像的云来。
那些跑着跑着就不见了的云，本身就是一首诗。
空空荡荡，心无挂碍，也是一首诗。
（选自《文学报》2023年6月）
【乙】
春（节选）
朱自清
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【丙】
雨的四季（节选）
刘湛秋
①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌；大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
17．甲文中，作者笔下雨后的云有哪些特点？请简要概括回答。
18．从乙文、丙文中画线的句子中任选一句，做朗读重音和停顿设计并说明理由。
乙文：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
丙文：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
19．品味下列语句，体会句中修辞手法的表达效果。
（1）聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。
（2）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
《（阅读专项卷）第一单元重难点阅读-2024-2025学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案
1．D 2．环山（或 “四周环山”） 3．运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和济南冬天的温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 4．济南的冬天温晴、温暖、可爱，充满生机，是一个理想的境界。
【导语】老舍以诗性笔触构建济南冬日的三重美学：气候美（温晴无风，对比北平伦敦）、地形美（山城相拥如摇篮）、光影美（雪色花衣、蓝水晶水域）。拟人化修辞让小山“低语”、薄雪“含羞”，赋予景物灵性；“水墨画”“蓝水晶”等比喻则凝练东方意境。文字间流淌着对故土的温柔凝视，将地理特征升华为情感符号——济南的冬天不仅是气候的馈赠，更成为心灵安适的隐喻，展现老舍“平民美学”的典型风格。
1．本题考查文章内容理解。
D.根据第②段提到“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急”可知，这表明济南的人们对春天有期待，只是因为冬天温暖，所以即便春天不能马上到来也不着急，并非不希望春天到来；
故选D。
2．本题考查文章内容理解。
从“整把济南围了个圈儿”这一表述可以看出，小山在济南的四周形成了包围之势，将济南置于一个相对封闭的空间内，突出了济南被群山环绕的地形特征。这种地形特点使得济南在冬天能够受到小山的庇护，显得更加温暖安适，也为下文描写济南冬天的慈善、暖和等特点做了铺垫。故可填：四面环山。
3．本题考查修辞赏析。
句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，这里把济南外的“这一圈小山”比喻成“小摇篮”，根据句子“他们全安静不动地低声地说”可知，运用了拟人的修辞手法，本句话用比喻和拟人两种修辞手法，生动形象地突出济南这座老城有这样的小山呵护而“温暖舒适”，从而突出了济南冬天“温晴”的特点，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
4．本题考查文章内容概括。
根据第①段“济南的冬天是响晴的”“，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”第②段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”第④段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”第⑤段“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可知，济南冬天没有风声、响晴，天气温暖；小山围着济南，让济南人感到暖和安适、有依靠；下小雪时，山上的景色秀美；济南的水不结冰，水藻绿，整个天空清亮、蓝汪汪，如空灵的蓝水晶，济南的冬天给我留下了温晴、可爱、秀气、空灵的印象。
5．A 6．（1）比喻的修辞，生动形象地描绘出春雨过后，小草充满生命力、努力生长的动态画面，增强了语言的感染力。
（2）嗅觉角度，生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。
【解析】5．本题考查朗读设计。
A.“真的”与后句连读能够快速衔接情感，营造出强烈的强调、感慨语气，引出后文对这场雨重要意义的阐述；重读“只有”“才”“才使”这些关联词，突出这场雨在驱走冬天、改变世界姿容中的唯一性与关键性，强调正是这场雨带来了从冬到春的巨大转变，处理正确；
B.重音“只有、才、才使”的判断是正确的，但在停连处理上存在问题。“才使世界∨改变了姿容”这里的停顿破坏了句子的连贯性，使得“才使世界”与“改变了姿容”之间的逻辑联系被不恰当的切断，影响了句子语义的完整表达，错误；
C.重音设置为“完全、改变”不太恰当。“完全”在这里并不是句子语义表达的核心强调点，相比之下，原句更侧重于表达这场雨的唯一性以及其对驱走冬天和改变世界姿容的决定性作用，所以“只有、才、才使”作为重音更能体现句子的本意。“才使世界∨改变了姿容”这里的停顿破坏了句子的连贯性，错误；
D.重音设置为“完全、改变”是不准确的，这种设置无法突出句子中这场雨的特殊意义以及它与驱走冬天、改变世界姿容之间的必然联系，错误；
故选A。
6．本题考查赏析语句。
（1）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”中运用比喻修辞，将小草翻动比作“复苏的蚯蚓”，生动写出小草在雨后蓬勃舒展的动态和顽强的生命力，同时以“沙沙声”突出春天独有的生机，表现对春雨的喜爱。
（2）由“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”中“芳甜”可知嗅觉角度，生细腻地表现出春雨过后空气的清新、香甜，使读者仿佛身临其境，真切感受到雨后空气带来的愉悦感受，丰富了文章的感官体验，让描写更加生动可感，烘托出春天的美好氛围，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。
7．D 8．“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力。 9．引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱。 10．“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）。
【导语】《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春——绘春——赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。
7．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”、第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”、第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，三个比喻层层递进，突出的是春天的新、美、力的特点，而不是“新、力、美”；
故选D。
8．本题考查词语理解赏析。
结合第④段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“闹”字本是形容人的喧闹行为，这里赋予蜜蜂人的动态与情感，运用了拟人手法。它生动地展现出蜜蜂在繁花间忙碌飞舞、发出嗡嗡声响的热闹场景，让读者仿佛能看到蜜蜂穿梭花丛、感受春日繁花似锦下的盎然生机。由此可知，“闹”字运用拟人手法，不仅生动描绘了蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，更将春天百花齐放、万物欢腾的生机与活力充分表现出来，使整个画面鲜活灵动，富有感染力。
9．本题考查句子赏析。
结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句·古木阴中系短篷》，作者在此直接引用这句古诗，增强了文章的文化底蕴和诗意氛围。同时，“像母亲的手抚摸着你”把无形的春风比作母亲温暖、轻柔的手，运用了比喻的修辞手法，让读者能够更直观地感受到春风的触感。由此可知，这句话通过引用古诗和比喻修辞相结合的方式，生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，也自然地流露出作者对春天的喜爱之情。
10．本题考查内容理解。
结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”是全新的生命，一切都刚刚开始，充满了无限的可能性与生长的力量。文中将春天比作刚落地的娃娃，强调春天是一年之始，万物复苏，大地呈现出崭新的面貌，草木开始萌发，世间的一切都焕发着新生的光彩。由此可知，“刚落地的娃娃”这一比喻突出了春天“新”的特点，展现出春天充满生机与希望的景象。
结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，“小姑娘”往往有着青春靓丽的外表，充满活力与朝气，“花枝招展”描绘出小姑娘精心打扮、美丽动人的模样。作者把春天比作小姑娘，意在表现春天繁花似锦，五彩斑斓，如小姑娘般有着活泼艳丽的姿态，无论是绽放的花朵、抽芽的柳枝，还是温暖明媚的阳光，都如同小姑娘的笑容一样灿烂迷人。由此可知，“小姑娘”这一比喻突出了春天“美”的特点，展现了春天活泼艳丽、灵动美好的特质。
结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，“健壮的青年”拥有强壮的体魄和无穷的力量，能够引领方向，奋勇前行。将春天比作健壮的青年，生动地体现出春天蕴含着强大的生命力与推动力，给世间万物带来蓬勃生长的动力，推动着大自然不断向前发展。由此可知，“健壮的青年”这一比喻突出了春天“力”的特点，彰显了春天充满活力、积极向上、引领万物生长的强大力量。
11．甲文提到大雁11月份南飞，3月归来。丙诗中诗人看到大雁，想要托大雁传书至洛阳，由此可推测此时是春季，因为只有春季大雁才会从南方飞回北方，经过诗人所在之地。 12．丙文中的“雁”能成为诗歌的意象。“雁”这一物象，在古代诗歌中常被用来寄托游子的思乡之情。在丙诗中，诗人王湾看到归雁，想到要借大雁传递家书，融入了自己的思乡之情，所以“雁”是融入了主观情意的客观物象，成为了诗歌的意象。 13．“雁”和“燕”在诗歌中的含义和出现的季节不同。“雁”在古代诗歌中常与思乡、传递书信等情感和行为相关，且多在春秋季节出现，丙诗中诗人借归雁传递乡书，符合“雁”的这一意象内涵；“燕”多在春天出现，常用来表现春天的生机与活力，与丙诗所表达的思乡之情不符，所以两者不能混淆。
【导语】这篇组合文本通过三则材料展现了自然意象与诗歌美学的深度关联。甲文以细腻笔触描绘大雁迁徙的两种状态，暗含季节更迭的生命哲思；乙文从理论层面阐释意象“物象+情意”的本质，揭示古典诗歌的创作密码；丙文则以《次北固山下》的“归雁”意象，完美印证前两文的观点。三则材料形成“具象观察-理论阐释-诗作例证”的闭环，生动演绎了王国维“一切景语皆情语”的美学命题，展现了中国传统意象诗学的独特魅力。
11．本题考查材料内容理解和运用。
大雁是随季节迁徙的候鸟。结合甲文第①段“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”、第②段“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过”可知，大雁是每年3月份飞回北方，在北方生活8个月左右，11月份再飞向温暖的南方过冬；丙诗中，“乡书何处达，归雁洛阳边”中，诗人看到的大雁，是从长江沿岸的北固山向北飞，因此想托大雁给远在北方洛阳的家人们传递书信。大雁从南向北飞，是在3月左右的春季，因此从“归雁洛阳边”能推测出时间是春季。
12．本题考查文章内容理解。
根据乙文对意象的定义和分析，丙文中的“雁”可以成为诗歌的意象。
结合乙文第①段“意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主”，第③段“象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意”可知，意象是“融入了主观情意的客观物象”。
丙诗中，“雁”进入诗人的构思后，带上了主观情意。雁是候鸟，具有季节性迁徙的特点，古代有鸿雁传书的传说。诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”将“雁”与思乡之情结合，借归雁传递家书的联想，赋予其游子怀乡的意蕴。“雁”在古典诗歌中已形成固定文化内涵（如羁旅思乡、时序更替等）。王湾此诗正是借助“归雁”表达对故乡的思念。丙诗中的“雁”既是客观物象，又承载了诗人的主观情感（思乡），符合乙文对意象的界定，因此可以成为诗歌意象。
13．本题考查诗句理解。
“乡书何处达，归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！诗人用“鸿雁传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪。“雁”，古代有用大雁传递书信的传说，多用来表达游子思乡之情，羁旅感伤之情，寄托对故乡的思念。
“燕”象征春天的生机与活力，多表现春光的美好，传达喜春惜春之情等，不用于表现思乡之情。
《次北固山下》中的“归雁洛阳边”，表现的是诗人思乡之情，因此用表现思乡意象的“雁”，不能写成“燕”字。
14． 示例：秀气（秀美） 轻盈自由（松软美丽） 15．A 16．示例：甲句：这句中“忽然害了羞”运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。
乙句：这句中“拥抱”运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。
【导语】本文围绕“雪”展开描写，甲文以济南的小雪为描写对象，通过空间顺序展现山中薄雪的秀气与温晴之美，语言生动形象，充满对自然的喜爱。乙文则回忆了南国雪景的感触，从多感官的角度描绘雪的轻盈与纯净，既展现童真的趣味，又蕴含成熟的感悟。两文都巧用修辞，甲文拟人化突出小雪的生机，乙文比喻传达对雪的深情，洋溢着浓厚的自然情感与生命体验之美。
14．本题考查内容理解概括。
第一空，结合甲文“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”可知，文章结尾直接点明小山“秀气”的特点。前文对雪后小山的描写，如“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，将雪后的矮松比作日本看护妇，展现出一种小巧、秀丽之感；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“镶”字体现出雪后小山线条的精致；“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，描绘出的画面如同精心雕琢的美景；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，赋予薄雪以人的娇羞之态，更增添了小山的柔美。由此可知，甲文写出了薄雪覆盖下小山秀气（秀美）的特点。
第二空，结合乙文第①段“它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！”可知，直接表明雪具有轻盈自由的特点。“它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒”，从触觉角度，将雪比作小绒毛，体现出雪的轻柔，进一步印证其轻盈的特点；“我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影”，从视觉角度，看到雪在掌心慢慢消失，展现雪的轻柔与自由。结合第②段“雪，南国的松软美丽的雪啊！”可知，直接点明雪松软美丽的特点。由此可知，乙文从多感官角度，写出了雪轻盈自由（松软美丽）的特点。
15．本题考查朗读设计。
A.有误，甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。但济南冬天的特点是“温晴”，雪后的小山“秀气”，整体营造出的是一种温和、宁静、秀美的氛围。朗读时整体节奏应是舒缓、轻柔的，而非欢快而热烈。欢快热烈的节奏不符合文章所营造的氛围；
故选A。
16．本题考查句子赏析。
（1）结合甲文“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，“忽然害了羞”将薄雪赋予了人的神态和情感，把薄雪当作害羞的人来写，运用了拟人的修辞手法。在夕阳的斜射下，薄雪呈现出粉色，仿佛是因为害羞而微微泛红，生动形象地描绘出了薄雪在夕阳余晖映照下的娇美姿态。这种描写不仅突出了薄雪的特点，更融入了作者对济南雪后小山的喜爱之情，作者通过对薄雪的拟人化描写，让读者能真切感受到作者对这一美景的欣赏与赞美。由此可知，这句中“忽然害了羞”运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。
（2）结合乙文“这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林”可知，“拥抱”一词将“白色”（即雪）当作人来写，赋予雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法。“拥抱”生动地描绘出雪覆盖田野、山岗、房屋和树林的情景，仿佛雪温柔地将这些景物揽入怀中，营造出一种和谐、美好的氛围，突出了白雪覆盖大地时的美丽与纯净。从这样的描写中，能明显感受到作者对雪的喜爱之情，作者用“拥抱”这一拟人化的动作，使雪的形象更加生动，情感表达更加真挚。由此可知，这句中“拥抱”运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。
17．（1）形状各异。（2）色彩丰富。（3）轻盈飘逸。（4）飘忽不定。 18．示例一（乙文句）：在“树叶子”和“小草”后面停顿，能突出主体。重读“逼”，强调了小草青的程度之深。重读“却”和“也”，突出经过春雨滋润后树叶子和青草清新闪亮的特点，让人感受到欣喜。
示例二（丙文句）：在“呼吸”和“空气里”后面停顿，能突出主体，同时让人感受到气味传递的过程。重读“畅快”，强调了空气的清新。重读“无数芳甜”和“诱惑”，强调了春雨的甜美，让人感受到欢愉。 19．（1）运用拟人的手法，将云写成人一下在阳光下趟这休息，生动形象地写出了云的轻薄缥缈，同时，运用比喻的手法，写出了云从小白狗变成骆驼变成小猪的情态，写出了云的变化多端和变化迅速。
（2）运用夸张和拟人的手法，通过荷叶的“迫切”及下雨时候的声音如“交响乐”一般，生动形象地写出了夏雨的急促、热烈和瓢泼，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美。
【导语】这三个文本通过描绘雨后自然景象,表达了不同季节的雨带来的美感及诗意。甲文以细腻的语言将雨后云的姿态与动感描绘得栩栩如生，呈现出云的变幻和大自然的宁静。乙文中雨如丝绸般平静，勾勒出雨中的宁和与美好。丙文则以生动鲜艳的笔触展示雨后万物的蓬勃生机，张扬着生命的活力。整体来看，这些文本通过不同的视角和描绘风格，传达了作者对大自然的赞美及内心的喜悦。
17．本题考查内容的概括。
联系第⑤段“出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状”可知，雨后的云形状各异。可概括为：形状各异。
联系第⑦段“就在这时，太阳光跳出来，跳到哪朵云上，哪朵云就发出光，白荷花一样的光，由内而外渗透的光”可知，这里通过描述太阳光下云的光彩，展现出云色彩丰富的特点。可概括为：色彩丰富。
联系第 段“聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪”可知，山腰的云过了一会变轻了。可概括为：轻盈飘逸。
联系第 段“那些跑着跑着就不见了的云，本身就是一首诗”可知，这里说明云变化迅速，位置不固定。可概括为：飘忽不定。
18．本题考查朗读设计。
停顿设计：“树叶子/却绿得发亮，小草/也青得逼你的眼。”这样停顿能突出树叶子和小草这两个描写对象，让读者更聚焦于春雨滋润后它们的状态，突出主体。
重音设计：重读“逼”字，突出小草的青色非常鲜艳夺目，给人强烈的视觉冲击，强调了小草青的程度。
重读“却”和“也”，“却”字突出树叶子在人们意料之外的绿得发亮的状态，“也”字则将小草的青与树叶子的绿相呼应，表现出春雨对自然万物的滋润效果显著，让人感受到作者对春雨后清新自然景色的欣喜之情。
丙文句分析：
停顿设计：“呼吸/变得畅快，空气里/像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这样停顿突出了呼吸的感受以及空气里果子的诱惑这一过程，作者通过描写春雨后的感受，强调春雨给世界带来的变化。
重音设计：重读“畅快”，强调春雨后空气清新带来的舒适感受，让人仿佛能亲身感受到呼吸的轻松愉快。重读“无数芳甜”和“诱惑”，“无数芳甜”突出了春雨后空气中果子的甜美气息之浓郁，“诱惑”一词则生动地表现了这种甜美气息对人的吸引力，强调了春雨带来的愉悦感受。
19．本题考查内容的赏析。
（1）拟人手法：联系“聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿”可知，“躺”字赋予了云人的动作和状态，使云更加生动形象，表现出云在雨后的宁静和悠闲，体现了云的轻薄缥缈。
比喻手法：联系“有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪”可知，这里把“小白狗形状的云”比作“骆驼”和“小猪”，让读者更直观地感受到云的动态之美，这一比喻生动地展现了云的变化多端和变化迅速。
（2）拟人手法：联系“荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点”可知，从“迫切地”可以看出作者将荷叶拟人化，赋予荷叶以人的意识形态，表现出荷叶在夏雨来临前的期待，使荷叶具有了生命的活力。
夸张手法：联系“和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”可知，这里将雨滴落下的声音与远方的蝉声、近处的蛙鼓组合在一起形容为“交响曲”，运用夸张的修辞手法，夸大了雨滴的声音，生动形象地写出了夏雨的急促、热烈和瓢泼，让读者更深刻地感受到夏雨的磅礴气势和独特魅力，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美之情。
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