【暑假阅读训练】统编版语文二年级下册课外阅读专项（一）（含答案）

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【暑假阅读训练】课外阅读专项（一）-语文二年级下册统编版
1．我能阅读短文，回答问题。
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺（保护 保卫）自己，还用它来搬东西呢！
夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi）着瓜溜走了。
(1)选择（ ）里正确的读音或字词，用“√”画出来。
(2)这篇短文有( )个自然段。第1自然段有( )句话。
(3)文章是围绕哪句话来写的？用“_________”画出来。
阅读短文，完成练习。
小鸟，飞出去了
①我画了一个漂亮的鸟笼（lóng），鸟笼里住着一只可爱的小鸟。
②“小鸟，小鸟，唱支歌吧！”小鸟低下头，不理我。
③“小鸟，小鸟，跳个舞吧！”小鸟歪过头，不睬（cǎi）我。
④为什么不高兴呢？小鸟，我多么想看到你快乐！
⑤哦，妈妈不带我上街，把我关在家里，我也会哭鼻子呢！
⑥我拿起橡皮，把鸟笼上的围栏一根根擦掉。
⑦小鸟飞出去了，唱着歌儿，飞向蓝蓝的天空。
2．读第1自然段时，如果要强调鸟笼里住着一只什么样的小鸟，应该重读哪个词语？用“○”在文中圈出来。
3．读画“________”句子，你能体会到“我”（ ）的心情。（填序号）
A．期待 B．兴奋 C．好奇
4．“我”想让小鸟唱歌、跳舞，小鸟却不理睬“我”，是因为（ ）。（填序号）
A．小鸟不喜欢唱歌、跳舞
B．小鸟的妈妈不带它上街，它很伤心
C．小鸟被困在鸟笼里，失去了自由，心中很难过
5．“我”为什么拿起橡皮，把鸟笼上的围栏一根根擦掉？
6．阅读短文，完成练习。
享受森林
①樱樱很想有一天能到森林里去玩。
②爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说：“看，这里就有一片森林。”
③“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
④“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年
⑤樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
⑥过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。
⑦到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)联系上下文，为“护理”选择符合文中意思的选项。
①配合医生治疗，观察和了解病人的病情，并照料病人的饮食起居。
②保护管理，使不受损害。
(2)樱樱是怎样护理小樟树苗的，用“——”画出相关的句子，并把有关动词“〇”出来。
(3)想象再过几年，人们会怎样享受樱樱的森林？
几年后，樱樱的森林长得越来越茂盛了。孩子们 ；年轻人 ；老人们 。
7．阅读图书的封面和部分目录，完成练习。
(1)填一填。
这本书的书名是：《 》
(2)这本书的主人公是 （ ）
A．大林和小林 B．中麦伯伯 C．国王
(3)亮亮想读《拍卖》，他应该从第 页开始读。
读短文，完成练习。
受伤的小鸟
在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看它可怜的样子，我便把它捡 （jiǎn）回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮（cuō）儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！
妈妈下班回来看见小鸟，高兴地对我说：“这是一只啄（zhuó）木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”
我听了，心想，原来是一只益（yì）鸟啊！等它的伤养好后，我一定送它回大自然，让它继续给树治病。
8．这篇短文有 个自然段。受伤的小鸟是一只 ，因为它能够 ， 所以人们称它“ ”。
9．用“_____”在短文中画出描写小鸟样子的句子。
10．根据句意，给加点字选择合适的解释。（填序号）
“原来是一只益鸟啊！”中的“益”字的意思是( )
① 增加。 ②利，有好处的。 ③更。
11．朗读画“ ”的句子时，要读出 的语气。
阅读短文，回答问题。
小猴戴眼镜
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”
一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟，模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”
猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。”
事情往往是这样，对别人适合的东西，对自己不一定适合。
12．本文一共有 个自然段，第二自然段有 句话。
13．根据短文内容填空。
（1）妈妈适合戴 眼镜，奶奶适合戴 眼镜。
（2）小猴戴妈妈的眼镜的感觉是 ，戴奶奶的眼镜的感觉是 。
14．这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。
（1）小猴不能戴奶奶的眼镜。（　　）
（2）小猴不能戴妈妈的眼镜。（　　）
（3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。（　　）
15．我们班有近视的同学吗？你想对他（她）说些什么？
小鲤鱼跳龙门（节选）
①有一个小村庄，远处都是连接着的青山，近处一（ ）山的山脚下，有一（ ）小河，河边种满了杨柳，几棵桃树正吐出鲜红的花朵。燕子在麦田上像箭一样低低掠过，一下子又飞得很高。蝴蝶和蜜蜂在花丛中穿梭飞舞，一会儿几只蜻蜓落到小河边的一丛葛蒲叶子上，有几条小鲤鱼游过来，望望水面上的蜻蜓又游开了。
②有一条领头的小鲤鱼在河中间叫他们：“你们快来，我告诉你们一（ ）好消息。”
③小鲤鱼们都围拢来问：“什么好消息？”
④这条领头的金色小鲤鱼说：“我刚才试了试，我能跳过那座小桥啦。”
16．选择合适的量词，填到文中的括号里（填序号）。
①条 ②个 ③座
17．选文第1自然段描写了哪些小动物？用“○”圈出来。
18．“好消息”指（ ）
A．小鲤鱼能跳过那座小桥了。 B．小鲤鱼找到好吃的食物了。
19．第1自然段中画线句子将燕子比作 ，说明了 。
阅读短文，完成练习。
水娃娃回家
①金色的太阳照耀（yào）着雪山，叮咚，水娃娃从雪山上跳了下来。
②水娃娃顺着山往下跑，她看见了一条欢快的小溪，小鹿喜欢在小溪里洗澡，想请水娃娃留下来。小鹿说：“我给你红花，我给你绿草……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
③水娃娃继续向前跑，她看见了一条宁静的河流，青蛙喜欢在河里游泳，想请水娃娃留下来。青蛙说：“我给你荷叶，我给你荷花……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
④水娃娃继续向前跑，她看见了一个美丽的湖泊，青鱼喜欢在湖泊里戏水，想请水娃娃留下来。青鱼说：“我给你卵石，我给你水草……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
⑤水娃娃跑呀跑，跑呀跑，终于回到了海洋妈妈温柔的怀抱。
20．按要求写词语。
写近义词：宁静——( ) 写反义词：温柔——( )
21．照样子写词语。
例：欢快的小溪
的雪山 的海洋
22．水娃娃在回家的路上走过了哪些地方？遇到了哪些朋友？请你结合短文内容，完成下面关于地点和人物的填空。
23．水娃娃还可能经过什么地方？会遇到谁？照样子，写一写。
水娃娃继续向前跑，她看见了 ， 喜欢在 ，想请水娃娃留下来。
《【暑假阅读训练】课外阅读专项（一）-语文二年级下册统编版》参考答案
1．(1)肢 保护 bēi
(2) 2/二 8/八
(3)刺猬是一种有趣的小动物。
【导语】这篇短文以生动活泼的笔触描绘了刺猬的外形特征和生活习性。文章结构清晰，分为两个自然段：首段细致刻画刺猬的生理特点，运用“钢针”“老鹰爪子”等比喻形象展现其防御机制；次段通过“夏夜偷瓜”的典型场景，趣味性地展示其生存智慧。语言风格兼具说明文的准确性和记叙文的画面感，“蜷成一团”“背着瓜溜走”等动作描写尤为传神。整体而言，这是一篇优秀的科普小品文，在有限的篇幅内既完成了知识传递，又赋予了小动物鲜明的个性特征。
【详解】（1）本题考查字音及选词填空。
肢：人的胳膊、腿，也指某些动物的腿。
枝：由植物的主干上分出来的茎条。
第①段“刺猬的四（肢 枝）很短，跑起来很快。”这个句子描述刺猬奔跑，显然是指腿，因此选填“肢”，表示动物的四肢。故选“肢”。
保护：尽力照顾，使不受损害。
保卫：保护，使不受侵犯。
第①段“刺猬不仅用硬刺（保护 保卫）自己，还用它来搬东西呢！”这个句子中描述了刺猬用硬刺防止自己受到伤害，这是一种防御性的行为，且对象是“自己”，范围较小。因此，选填“保护”更符合刺猬用硬刺防御自身的情境。故选“保护”。
背：读bèi，释义：1、上身后部与胸腹相对的部分。2、（～儿）某些物体的反面或后部。3、姓。4、用背部对着，跟“向”相对。 5、离开。 6、躲避；瞒。7、背诵。8、违反；不遵守。9、朝着相反的方向。 10、偏僻，冷淡。11、〈口〉不顺利；运气不好。12、听觉不灵。读bēi，释义：1、人用背（bèi）驮（tuó）东西；用肩膀挎。2、负担，承受。 3、〈方〉指一个人一次背的量。
第②段“一翻身就背（bēi bèi）着瓜溜走了。”这个句子描述了刺猬通过打滚将硬刺扎进瓜皮，使瓜固定在背上，从而“背着”瓜移动。这里的“背”是动词，读bēi，指用身体承载物体。故选“bēi”。
（2）本题考查数自然段及句子。
数自然段的方法是识别段落首行的缩进（通常空两格）或段落间的空行分隔 ，具体可通过画辅助线、逐行观察空格或借助标点符号辅助判断。 根据这个方法可知，这个文段共有2个自然段。
数句子（一共有几句话？）让孩子记住只有句号、感叹号、问号、省略号能数进去，其它标点符号一概不能数。看到这四个符号，先圈出来，再数一数一共有几个，就有几句话。根据方法数第一自然段的标点符号可知共有8个句号，没有其它表示一个句子的符号。因此这个自然段共有8句话。
（3）本题考查找寻中心句。
第①自然段“刺猬是一种有趣的小动物。”这个句子是文章的中心句。后文围绕刺猬的外形特点（硬刺、四肢）和行为（自我保护、搬东西）展开，均说明其“有趣”。
2． 3．A 4．C 5．因为“我”看到小鸟不快乐，想到自己也会因为被妈妈关在家里而哭鼻子，明白了小鸟非常渴望自由。
【导语】这篇短文以儿童视角展开，通过“我”画鸟笼、观察小鸟不快乐，到联想自身被关的感受后擦掉围栏让小鸟自由的情节，借“鸟笼”隐喻束缚，以简洁的对话和心理描写，传递出对自由的向往与同理心，画面感强，语言稚嫩却蕴含深刻的人文关怀。
2．本题考查朗读重音的把握。
第①自然段“鸟笼里住着一只可爱的小鸟”，“可爱”是修饰小鸟、体现其特质的关键形容词，重读它能强调小鸟的模样，契合“强调鸟笼里住着一只什么样的小鸟”的要求。从第①段“一只可爱的小鸟”这句可知，“可爱”是描述小鸟特征的核心词，所以确定重读“可爱”。
3．本题考查对句子的理解。
第④段句子“我多么想看到你快乐”，“多么想”体现出“我”渴望、期盼小鸟快乐的心理。“期待”指对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬、向往，与句中“我”盼望小鸟快乐的心情契合；“兴奋”侧重于激动、高兴的情绪，句中未体现；“好奇”是对事物感兴趣、想探究，也不符合。
故选A。
4．本题考查对短文内容的理解。
第①段提到小鸟被关在鸟笼里，第⑤段“我”通过自身被关的经历类比，意识到“被困”会导致不快乐，第⑥段“把鸟笼上的围栏一根根擦掉”后，第⑦段小鸟“唱着歌儿飞向天空”，说明自由让它快乐。因此，小鸟不理睬是因为被困鸟笼失去自由而难过。
故选C。
5．本题考查对短文内容的理解。
第⑤段“妈妈不带我上街，把我关在家里，我也会哭鼻子呢”是核心依据，“我”通过换位思考，意识到鸟笼的束缚让小鸟不快乐，因此用擦掉围栏的方式让它自由。
示例：因为“我”看到小鸟不理睬“我”、不快乐，通过联想自己被关在家里的感受，意识到小鸟是因为被困鸟笼失去自由而难过，所以擦掉围栏让它重获自由，希望它快乐。
6．(1)②
(2)樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
看看 浇水 拔掉 绑上 铺
(3) 在树下做游戏 在树下聊天 在树下乘凉
【导语】这篇短文通过樱樱和樟树苗的成长故事，展现了人与自然和谐相处的美好主题。文章结构清晰，从“向往森林”到“创造森林”的转变自然流畅。语言充满童趣，如“两瓣小小的叶芽”等描写生动形象。通过父女对话和樱樱的日常护理行为，传递了“用心培育才能收获美好”的生活哲理。时间跨度处理得当，用"过了一年又一年"自然过渡，最终呈现出一幅充满希望的绿色画面。文本特别适合低年级学生阅读，既能培养爱护自然的意识，又能学习细致观察的写作方法。
【详解】（1）本题考查分析词语含义。
从文中第⑤段“樱樱每天从门前走过，她就浇水；长出了杂草；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子，就在小樟树苗四周铺些稻草……”这些具体行为可以看出，樱樱对小樟树苗所做的浇水、除草、绑竹子、铺稻草等都是为了保护和管理小樟树苗，让其不受杂草、大风等侵害，健康成长，所以“护理”在这里的意思是“保护管理，使不受损害”。故选②。
（2）本题考查找关键句。
文中第⑤段“樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……”可知，此句详细描述了樱樱护理小樟树苗的具体行为。“看看”是樱樱护理小樟树苗的起始动作，“浇水”是满足小樟树苗对水分的需求；“拔掉”杂草是为了保障小樟树苗能充分吸收养分和阳光；“绑上”竹子是在大风天气为小樟树苗提供支撑，防止其被吹倒；“铺”稻草则是在寒流来临时，为小樟树苗保暖，减少低温对其造成的伤害。这些动词体现了樱樱护理小樟树苗时的用心和细致。
（3）本题考查开放性作答。
结合不同年龄段人群特性，孩子活泼爱玩、年轻人活力好社交、老人喜静求舒适。同时考虑森林可提供清新空气、自然景观、动植物资源等功能，在此基础上发挥合理想象，设想他们在森林中可能开展的活动，让描述贴合实际又生动有趣。
示例：几年后，樱樱的森林长得越来越茂盛了。孩子们在林间捉迷藏、捡树叶做标本，年轻人于林畔露营烧烤、玩飞盘游戏，老人们在树下打太极、品茶闲谈。
7．(1)大林和小林
(2)A
(3)18
【导语】这是一道典型的图文结合型阅读练习题，设计颇具巧思。题目通过书籍封面和目录页创设真实阅读情境，将检索信息、理解内容等阅读能力考查自然融入其中。三个小题由浅入深：先考查基本信息提取，再涉及人物关系判断，最后落脚具体章节定位，体现能力梯度。特别是将目录页作为阅读材料，既检验学生实用类文本阅读能力，又暗含“通过目录快速定位内容”的阅读策略指导。题干语言简洁明确，选项设计紧扣文本特征，充分展现了“考查能力而非记忆”的命题理念。
【详解】（1）本题考查提取关键信息。
从图片中可知书名是《大林和小林》，作者是张天翼。
（2）本题考查内容理解。
从图片中可知书名是《大林和小林》，因此主人公就是大林和小林。
（3）本题考查内容理解。
结合所给目录，《拍卖》后面的页码是18页，因此亮亮想读《拍卖》，他应该从第18页开始读。
8． 3/三 啄木鸟 捕食树洞里的害虫 树医生 9．这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹部的羽毛是灰色的，可好看了！ 10．② 11．高兴
【解析】8．本题考查数自然段和短文的理解。
每个自然段的开头都会空两格，这是区分自然段的主要标志。阅读短文内容符合这样的段落有3个，故本文有3个自然段。
根据第二自然段妈妈下班回家看见小鸟，高兴的对我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”可知。受伤的小鸟是一只啄木鸟，因为它能够捕食树洞里的害虫，所以人们称它“树医生”。
9．本题考查对关键句段的理解。
根据第一自然段第一二句“在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看它可怜的样子，我便把它捡回了家。”可知第一自然段第三句“这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹部的羽毛是灰色的，可好看了！”。描写的是小鸟的样子，所以把这一句在短文中用横线画出来。
10．本题考查对短文内容的理解。
根据第二自然段第二句话“它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”所以第三自然段第一句话“我听了，心想：原来是一只益鸟啊！”中的益意思是利，有好处的，所以选择序号②。
11．本题考查对关键句段的理解。
根据第二自然段第二句话“它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”可知“读第三自然段第一句话“我听了，心想：原来是一只益鸟啊！”要读出高兴的语气，因为我捡回的鸟是能够捉害虫的鸟。
12． 4/四 2/二 13． 近视 老花 模模糊糊 头昏眼花 14．（3）√ 15．平时要注意保护眼睛呀，看书写字时保持正确姿势，少看电子屏幕，还要定期检查视力，让眼睛得到足够的休息哦。
【导语】这篇短文通过小猴戴妈妈和奶奶眼镜的经历，讲述适合别人的东西不一定适合自己的道理。故事简单易懂，用小猴的行为和感受作比，生动形象，最后点明主旨，适合向读者传递“不要盲目模仿他人，要找到适合自己的”这一启示。
12．本题考查数自然段和句子。
自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是"换行空格":每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。故短文共有4个自然段。句子以句号、问号、感叹号等终结性标点为标志。第二自然段中，“它生气地说：‘妈妈和奶奶骗我！’”以感叹号结尾，是一个完整句子；“再戴上奶奶的眼镜……差点摔一跤”以句号结尾，是第二个完整句子，故共2句话。
13．本题考查提取关键信息。
（1）从文中第③段“猴妈妈知道了，对小猴解释说：‘奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。’”可知，通过猴妈妈直接的解释，明确了妈妈和奶奶所戴眼镜的类型，妈妈适合戴近视眼镜，奶奶适合戴老花眼镜。
（2）根据文中第②段“一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟，模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤”可知，此句直接描述了小猴戴上妈妈和奶奶眼镜后的感受，小猴戴妈妈的眼镜的感觉是模模糊糊，戴奶奶的眼镜的感觉是头昏眼花。
14．本题考查文章内容的理解。
从文中第④段“事情往往是这样，对别人适合的东西，对自己不一定适合”可知，这句话是全文主旨句，直接点明文章想表达的道理，故（3）正确。而（1）“小猴不能戴奶奶的眼镜”和（2）“小猴不能戴妈妈的眼镜”只是故事中的具体现象，并非文章要传达的核心道理，因此不选。
15．本题考查开放性作答。
结合文章内容，写出自己要对近视同学说的话，合理即可。
示例：你近视了，要注意保护眼睛，看书和写字时保持正确姿势，控制使用电子产品的时间，定期检查视力。找到适合自己的护眼方法，才能让眼睛更舒服呀！
16．③ ① ② 17．燕子 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 小鲤鱼 18．A 19． 箭 燕子飞行的速度很快
【导语】这篇《小鲤鱼跳龙门》节选营造出清新优美的乡村水畔图景。开篇描绘青山、小河、杨柳、桃树等自然景物，搭配燕子、蝴蝶等活泼生灵，画面灵动鲜活。领头小鲤鱼带来能跳过小桥的好消息，引发同伴好奇，充满童趣。文字简洁质朴又生动形象，以细腻笔触勾勒出充满生机与希望的小世界，易引发读者对美好情境的向往。
16．本题考查对量词的掌握。
①条：用于形容细长的事物。
②个：用于表示单个的人或事物。
③座：用来计量较大的、固定的物体。
山：地面上由土石构成的隆起部分。可以搭配为：一座山，故选③。
小河：指水流较小、宽度较窄的河流，通常不适宜大型船只航行。可以搭配为：一条小河，故选①。
消息：传出或听到的有关人或事物的情况。可以搭配为：一个好消息，故选②。
17．本题考查寻找关键词语。
从第①段“燕子在麦田上像箭一样低低掠过，一下子又飞得很高。蝴蝶和蜜蜂在花丛中穿梭飞舞，一会儿几只蜻蜓落到小河边的一丛葛蒲叶子上，有几条小鲤鱼游过来，望望水面上的蜻蜓又游开了。”可知，第1自然段描写了动物有：燕子、蝴蝶、蜜蜂。蜻蜓、小鲫鱼。
18．本题考查对词语的理解。
从第④段“这条领头的金色小鲤鱼说：‘我刚才试了试，我能跳过那座小桥啦。’”可知，“好消息”指小鲤鱼能跳过那座小桥了。
故选A。
19．本题考查对修辞手法、句子的分析。
句子将燕子比作箭，运用比喻的修辞手法，箭的特点是速度快、直线飞行且锐利，通过这样的比喻，生动形象地展现出燕子在麦田上飞行时迅速、轻盈且直来直往的状态，让读者能更直观地感受到燕子飞行时的动态美和速度感，说明了燕子飞行速度之快，动作之敏捷。
20． 安静 暴躁 21． 美丽 广阔 22．河流 湖泊
青蛙 青鱼 23． 一个宽阔的池塘 鸭子 池塘里嬉戏
【导语】这篇童话以简洁明快的文字，讲述水娃娃归乡之旅。用重复叙事（遇小溪、河流、湖泊被挽留）构建故事，借小鹿、青蛙、青鱼的挽留，凸显水娃娃对海洋妈妈的执着。语言活泼，如“跳”“跑”等动词，赋予水娃娃童真，也传递出坚持与思念的美好，适合低龄读者感受童话魅力与情感力量。
20．本题考查写近义词和反义词。
宁静：指环境、心情等安静、平和，没有声响和纷扰。它的近义词有：安静、寂静、静谧等。
温柔：通常用来形容人的性情、态度温和柔顺，也可形容环境、事物给人的温和感受。它的反义词有：粗暴、凶狠、暴躁等。
21．本题考查词语仿写。
先分析“欢快的小溪”中“欢快”是形容小溪特点的形容词，且与小溪的动态、给人的感受契合。对于“雪山”，可从外观（颜色、形态 ）、给人的感觉等选形容词；“海洋”可从规模、气势、给人的印象等选形容词，要贴合事物特征，让词语与事物搭配自然。
示例：洁白的雪山、浩瀚的海洋
22．本题考查对短文内容的概括和理解。
从文中第③段“水娃娃继续向前跑，她看见了一条宁静的河流”可知，水娃娃在离开小溪后遇到的地点是河流 ，所以第一行第二个空填“河流”；再依据第④段“水娃娃继续向前跑，她看见了一个美丽的湖泊”，能确定接下来的地点是湖泊，第一行第三个空填“湖泊”。
由第③段“青蛙喜欢在河里游泳，想请水娃娃留下来”，可知在河流处遇到的朋友是青蛙，第二行第二个空填“青蛙”；根据第④段“青鱼喜欢在湖泊里戏水，想请水娃娃留下来”，可知在湖泊处遇到的朋友是青鱼，第二行第三个空填“青鱼”。
23．本题考查拓展性思维。
先回顾短文里水娃娃遇到小溪、河流、湖泊的行文模式，都是先写看到的地方，接着点明喜欢在这地方活动的动物，再写动物想留水娃娃。然后从自然水体（像池塘、瀑布等 ）和对应喜欢在此活动的动物（如鸭子、鱼儿等 ）去联想，保证语句通顺、符合逻辑，模仿原文结构创作。
示例：水娃娃继续向前跑，她看见了一方清澈的池塘，鸭子喜欢在池塘里嬉戏，想请水娃娃留下来。
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