【暑假阅读训练】统编版语文三年级下册课外阅读专项（一）（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
【暑假阅读训练】课外阅读专项（一）-语文三年级下册统编版
阅读。
白云和乌云
①湛蓝的天空中,朵朵白云飘浮着。有一朵白云听到人们正不断赞叹着她的变幻莫测,慢慢有些飘飘然了。
②突然,白云惊呆了。只见许多乌云驾着一阵狂风，黑压压地涌了过来,眨眼间就占据了大半个天空。轰隆一声,一场大雨从天而降,整个大地刹那间就被笼罩在蒙蒙的雨雾中。刚才在地上观赏自己、赞叹自己的人群也早就不见了踪影。
③白云怒目圆睁,朝乌云喊道：“你们这些野蛮又丑陋的家伙,快离开这片天空,只有我才配得上这里!”可是乌云没有理睬她。白云更气愤了,于是奋力冲向离她最近的一朵乌云。就在她与乌云相撞的瞬间,一道闪电产生了,白云只觉身体一凉,低头一看,自己也变成乌云 愤怒的白云化作无数雨滴落入了大地。
④变成雨滴的白云伤心极了。她多么想念在天上美丽的样子和自由自在的日子,而地上的人们却欢呼起来：“这真是一场及时雨,庄稼啊,树啊,不再干渴了,土地也不再干涸了,太好了!”显然,人们这时的心情比刚才观赏白云更欣喜。
⑤看着高兴的人们,变成雨滴的白云想起来一件已经被自己遗忘的事：自己原来是大地上一条小溪中的溪水,一直滋润着溪边的庄稼和花草树木,因为阳光的召唤,才变成了一朵白云升上天空。
⑥白云终于明白了,虽然自己形态优美,自由自在，但只能供人观赏,不能长久。而乌云虽然看起来行为野蛮,面目丑陋,但是能化作雨水滋润大地,默默作贡献。
⑦重新化成溪流的白云又高兴起来,她为天空中那些还未散去的乌云唱起了赞歌,她也开始奋力地滋润着干涸的大地。
1．联系第③自然段中的“ ”“大声嚷嚷”等词语,可以推测加点词语“怒不可遏”的意思是 。
2．读短文,照样子,借助关键词句把下面的思维导图补充完整。
飘飘然—惊呆了— — —想起往事—明白道理—
3．读短文,选择合适的短语,写出白云是如何变成雨滴的。（填序号）
( )→( )→( )→( )
A．撞上乌云 B．化成雨滴 C．遇到乌云 D．变成乌云
4．下列说法中,不正确的一项是（ ）
A．乌云虽然看起来面目丑陋,但是能化作雨滴滋润大地。
B．白云一开始瞧不起乌云,后来却为乌云唱起了赞歌。
C．“白云又高兴起来”的原因是她觉得自己战胜了乌云。
5．这个故事告诉了我们什么道理？
课外阅读
剪纸
①剪纸是一种非常普及的民间艺术，在我国（传播 流传）已有一千五百多年的历史，是我国民间艺术的瑰宝，至今仍然绽放着绚丽的光芒。
②剪纸以色彩的形式分类，可分为彩色剪纸与单色剪纸；以用途进行分类，可分为张贴用、摆衬用、刺绣底样和印染用四种。
③民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并呈现出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”“以意构象”来造型。同时，又善于用多种手法（制造 创造）出多种吉祥物，把约定俗成的形象组合起来表达自己的心理。追求美好的愿望成为形象组合的最终目的之一。
④民间剪纸“鹿鹤同春”是民间传统的主题纹样。在民间文化中鹿称为“侯兽”，鹤称为“候鸟”，“鹿鹤同春”是春天和生命的象征。民间“鹿”与“禄”同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有“福禄长寿”之意。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸（传达 传授）出来。
6．用“√”画出文中括号内使用恰当的词语。
7．根据短文内容填空。
（1）剪纸是一种非常普及的 艺术，已有 年的历史。
（2）剪纸可以根据 和 进行分类，其中剪纸的用途有张贴、摆衬、 和 。
8．根据短文内容说一说：民间剪纸反映了人们怎样的愿望？
9．课外阅读。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙猪。猪背上，坐着一个肉嘟嘟的老头儿，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅——太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
(1)文中“出神”这个词语是什么意思
(2)“我”的幻境里出现了哪些事物？（至少写四种）
(3)文中描写太阳落山时，颜色是( )，像一个( )。
(4)请用简短的话概括第二自然段的大意。
课外阅读
风筝的由来
①风筝最早出现在两千多年前的春秋战国时期。传说鲁班用木头做成“木鸢”，能在天上飞三天三夜。后来，墨子用竹子改进设计，造出更轻便的“竹鹊”。到了汉代，人们开始用纸糊风筝，并给它取名“纸鸢”。
②最初，风筝被用来传递军事情报。唐代以后，放风筝成了民间娱乐活动。宋代画家张择端在《清明上河图》中，就画了孩童放风筝的场景。如今，风筝不仅是玩具，还成为文化交流的使者。山东潍坊的风筝节上，来自世界各地的人们展示着造型各异的风筝，有巨龙、蝴蝶，甚至长达百米的蜈蚣风筝！
10．填空题
① 风筝最早的用途是 。
② 墨子用 改进风筝，造出“竹鹊”。
③ 宋代《清明上河图》中画了 。
11．选择题 ：现代风筝节在哪个城市举办？（ ）
A．北京 B．杭州 C．潍坊 D．西安
12． 判断题
① 鲁班做的“木鸢”能飞三天三夜。( )
② 唐代以后，风筝只用于军事。( )
13． 简答题 ：为什么说风筝是“文化交流的使者”？
14．道理理解 ：从风筝的发展历史中，你明白了什么？
此地无银三百两
①古时候有个人，名叫张三。他好不容易攒了三百两银子，心里很高兴。但是，他又很苦恼，总担心别人把银子偷去，不知藏到哪里才保险。
②想了好久，张三决定把三百两银子藏在一只小箱子里，箱外加上两把大锁。但是，他觉得这个办法也不妥当，万一小偷将银子和箱子一起偷走怎么办呢？他越想越不放心， 感到屋子里简直找不到藏银子的安全地方。
③后来，张三想出一个好主意。他趁着黑夜，在房后墙脚处挖了一个坑，悄悄地把银子埋在坑里。但是，他仍然不放心，害怕别人怀疑这个地方埋了银子。他左思右想，终于想出一个自以为巧妙的办法。他在一张纸上写下“此地无银三百两”七个大字，然后 把纸贴蕉埋银子那个地方的墙上。他觉得这下总算安全了，就放心地去睡觉了。
④张三的一举一动，都被隔壁邻居王二看得清清楚楚。到了半夜，趁张三眼熟以后，王二就去屋后悄悄地把三百两银子挖出来，偷走了。
⑤王二怕张三怀疑自己偷了银子，于是灵机一动，也在埋银子那个地方的墙上贴了一张纸，上面写了“隔壁王二不曾偷”七个醒目的大字。
15．通过联系上下文的方法，我推测“左思右想”的意思是 。
我发现这个词语里包含着一对近义词 和一对反义词，这样的词语还有 、 等 。
16．用自己的话简要地概括故事内容。
17．文中的张三和王二都是（　　） 的人。
A．吝啬贪财 B．自作聪明 C．小心谨慎 D．勤劳朴实
18．你觉得张三或者王二的哪一处做法让你觉得很愚蠢？用横线画出一个句子，并写写自己读到这个句子时的感受。
19．下列哪种属于“此地无银三百两”的行为？（　　）
A．妈妈将积攒的五万元钱存进银行，并给自己办的银行卡设了密码。
B．下课后，贝贝没有经过朵朵同意就看了朵朵新买的《寓言故事》。放学后，贝贝告诉朵朵，自己并没有看她的《寓言故事》。
C．冬冬把自己给环保组织捐款的小秘密告诉了好朋友文文，并请文文为自己保守这个秘密。
早上好，朋友
①蛤蟆（há ma）先生很不愉快。他每天晚上睡不好，早上不想起床。而下午呢，又无精打采。他也不知道为什么，整天绷着脸，不想理别人，还觉得别人好像都在躲着他。这使蛤蟆先生脾气暴躁，胃口很不好，整天唉声叹气。
②蛤蟆太太可着急了，以为丈夫得了什么怪毛病，劝他找大夫瞧瞧病。蛤蟆太太说，只要大夫开出药方，她愿意为丈夫采集草药，为他熬药。他吃了药也许就能恢复健康了。
③蛤蟆先生听从妻子的建议，去了豪猪大夫的诊所看病。豪猪大夫为蛤蟆先生检查了心脏，量了体温和血压，还听了他最近的情况。最后，豪猪大夫为蛤蟆先生开了一张药方。蛤蟆先生把药方带回家一看，上面只有一行字：每天请说五遍“早上好，朋友”。
④蛤蟆先生觉得真奇怪，为了遵从医生的嘱咐，他第二天一早就起身了。他走出门口，首先碰到了小刺猬，蛤蟆先生高兴地说了第一声：“早上好，朋友！”小刺猬听了非常快乐，他说：“早上好，朋友！你今天的气色好极了，你很愉快吧？”蛤蟆先生第一次听到有人说他气色好，他觉得自己精神好多了，心情也特别愉快。
⑤他走过小树林，看见青蛙先生正在路边栽树，蛤蟆先生上前去，说了声：“早上好，朋友！”他帮青蛙先生扶住树苗，让青蛙先生往泥坑里填土。青蛙先生高兴极了，他种完树，就拥抱蛤蟆先生，说：“这是我们共同种的树，真有意义！”蛤蟆先生也觉得自己干了一件有意义的事，他快乐地对小树苗说：“早上好，朋友！祝你天天长高！”
⑥这时，蛤蟆先生又瞧见小兔推着一车胡萝卜，从大路上走来。他赶快迎上前去，说：“早上好，朋友！”说完他就帮小兔推车子，一直把小兔送到家门口，乐得小兔咧开三瓣嘴说：“蛤蟆先生，你真是个既好心又勤劳的朋友！”
⑦蛤蟆先生别提有多高兴了，他精神焕发地走回家里，看见了自己的太太在准备早餐，说：“早上好，朋友——不，太太！”蛤蟆太太一见丈夫笑容满面，精力充沛，打心眼儿里高兴。她为蛤蟆先生准备了特别丰盛的早餐。蛤蟆先生吃得津津有味，胃口大开。他告诉自己的妻子，他明天还要早早地起来，说五遍“早上好，朋友”。
20．尝试用联系上下文或生活实际的方法理解加点词语。
精神焕发：
津津有味：
文中与“精神焕发”意思相反的词语是 ；根据“津津有味”的词语特点，照样子再写一个词语： 。
21．为治疗蛤蟆先生的不愉快，豪猪大夫开的药方是（ ）
A．开心药水。 B．感冒药。 C．每天说五遍“早上好，朋友”。
22．新思维逻辑梳理借助表格梳理情节内容，可以有顺序地讲清故事。
说“早上好，朋友” 第1遍 第2遍 第3遍 第4遍 第5遍
接收问好 小刺猬 青蛙先生 小兔
蛤蟆先生 精神好多了 快乐祝长高 胃口大开
23．下列对治好蛤蟆先生的病的原因理解不正确的一项是（ ）
A．蛤蟆先生严格遵从医嘱，每天说五遍“早上好，朋友”。
B．蛤蟆先生主动关心身边的朋友，乐于助人，自己快乐，大家也快乐。
C．蛤蟆先生每天坚持锻炼身体，增强抵抗力。
D．蛤蟆先生热爱生活，发现美好，做有意义的事情。
24．新思维开放探究生活中遇到不愉快，我们可以怎么做呢？说说你的想法。
暑假在南京怎么玩？各大景点持续开启“人从众”模式，今天不妨来点新鲜玩法，去六朝博物馆里逛逛青瓷“动物园”。
【材料一】 神奇“动物”在哪里？
①走进六朝博物馆二楼展厅，只见各种“珍禽异兽”各美其美。优雅悦目的青色釉面、惟妙惟肖的线条造型，令人惊叹不已。
②看，这只青瓷狮子，胖墩墩、笑盈盈，通体蓬松卷曲的毛发，集精美与实用于一身，专家推断其可能为插蜡烛的器物。开辟丝绸之路后，狮子便从遥远的地方传入我国，被赋予辟邪、祝福等文化意蕴，深受人们的喜爱。
③牛，常年稳居“农耕贡献值排行榜”榜首。魏晋时期，牛车也成为贵族官员主要的陆路交通工具。这件青瓷牛憨态可掬，忽闪着大大的眼睛，头顶只生一角，身躯两侧刻有翅膀，是古代匠人艺术创想的结晶，寄予着人们对美好生活的向往。
④萌鸡小队来啦！鸡首壶一般指壶身一侧贴有鸡首，另一侧带有把手的盘口壶，是六朝青瓷中的典型器。其造型有的写实，有的夸张，鸡首有大有小，鸡冠有高有矮……真是千姿百态。鸡首壶为什么流行？传统文化中，鸡被称为具有“文、武、勇、仁、信”五德的“德禽”。鸡和“吉”字谐音，有大吉大利的意思。
【材料二】
参观指南开放时间：周一闭馆，周二至周日9:00~17:30开放，最晚17:00入园。 门票：成人票30元/张；未成年人（18周岁以下）凭相关证件在监护人陪同下免费入园。 推荐游玩时长：2~3小时。
25．语文要素 阅读材料一，短文是围绕哪句话写的？请用“______”画出来。
26．阅读材料一，请为鸡首壶做一张文物名片。
我的名字：鸡首壶 我的出生时代：六朝 我的造型： 深受喜爱原因：① ②
27．小明想去参观六朝博物馆，根据材料二提供的信息，判断他下列想法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）随便选择一天空闲的时间去参观。( )
（2）去博物馆参观，不需要买门票，也不需要大人陪同。( )
（3）为了保证充足的参观时间，下午最好在15:00前进馆。( )
28．6月30日上午8点，三年级（4）班中队全体同学在学校门口集合，前往六朝博物馆参观。请你替学校大队部提前一天发布通知。
通知
阅读短文，回答问题。
系在风筝线上的童年（节选）
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅（niǎo）袅娜（nuó）娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”的诗句来。正是放风筝的好时光。那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在葱绿麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷（　　）来竹蔑（miè），要那种绿皮的、有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上（　　）了，再（　　）成弓似的和轱辘似的等几何形状，（　　）在一起，悉心用细绳（　　）好，就变成了形态各异的风筝骨架。几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心载地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
④好了！抬起你因做风筝而低得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤（yǐ）逦（lǐ）的大道旁、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠地飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩、挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤时光如流水。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
29．选择合适的动词填入文中的括号里。
弯 系 找 拼 烤
30．第②自然段中画线的句子不太好理解，但结合生活经验可知，“把嬉笑系在风筝线上”的意思是： 。
联系上下文可知，“即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了”这句话的意思是：虽然天气还有些寒冷，但 和 驱散了寒意。
31．请给第③和第④自然段拟小标题。
③ ④
32．从第③自然段中的加点词语“各出心裁”可以看出孩子们（　　）
A．很擅长裁纸 B．画画很不专心 C．很有创造力
33．根据第③自然段的内容，把下面的制作流程补充完整。
→制作骨架→ →
《【暑假阅读训练】课外阅读专项（一）-语文三年级下册统编版》参考答案
1． 怒目圆睁 愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点 2． 怒不可遏 伤心极了 又高兴起来 3． C A D B 4．C 5．任何事物都不能仅凭外表来判断其价值。白云虽然美丽，但只能供人欣赏；而乌云虽然看起来行为野蛮，面目丑陋，却能化作雨水滋润大地，默默作贡献。
【导语】这篇寓言通过白云与乌云的对比，巧妙揭示了外表与价值的辩证关系。白云象征浮华虚荣，沉醉于人们的赞美；乌云则代表朴实奉献，虽其貌不扬却能滋养万物。作者运用拟人手法，通过白云“怒目圆睁”“怒不可遏”等情绪变化，生动展现了其认知转变过程。情节设计富有戏剧性：白云撞击乌云后自身转化，暗喻偏见者终将被事实教育。结尾处白云重归溪流的设定，既呼应前文又升华主题——真正的价值在于实质贡献而非表面光鲜。文章语言简洁明快，意象对比鲜明，寓深刻哲理于浅显故事中。
1．本题考查对词语的理解。
根据第③自然段中“白云怒目圆睁，朝乌云喊道……”和“大声嚷嚷起来”中对“怒目圆睁”和“大声嚷嚷”这两个词语的描写，推测“怒不可遏”的意思是愤怒到极点、完全无法控制自己的情绪。这些动作描写生动展现了白云当时极度愤怒、失去理智的情绪状态，她不仅怒视乌云，还大声喊叫，表现出完全无法控制自己的愤怒。
2．本题考查对文段内容的理解。
飘飘然：第①段的“有一朵白云听到人们正不断赞叹着她的变幻莫测，慢慢有些飘飘然了”可知白云听到人们赞叹，变得骄傲自满，飘飘然。
惊呆了：第②段“突然，白云惊呆了。只见许多乌云驾着一阵狂风，黑压压地涌了过来，眨眼间就占据了大半个天空。”克制看到乌云涌来占据天空，白云感到惊呆了。
气愤/怒不可遏：第③段“云怒目圆睁，朝乌云喊道：‘你们这些野蛮又丑陋的家伙，快离开这片天空，只有我才配得上这里！’”“白云怒不可遏，大声嚷嚷起来”可知白云对乌云的态度是“怒目圆睁”、“朝乌云喊道”、“气愤”、“怒不可遏”、“大声嚷嚷”。所以空格处填气愤或怒不可遏（更强烈）最贴切。
伤心：第④段“成雨滴的白云伤心极了。”直接点明“变成雨滴的白云伤心极了”。
想起往事：第⑤段，她想起了自己原本是小溪水。
明白道理：第⑥段“白云终于明白了，虽然自己形态优美，自由自在，但只能供人观赏，不能长久。”可知她明白了乌云的价值。
高兴：第⑦段“重新化成溪流的白云又高兴起来，她为天空中那些还未散去的乌云唱起了赞歌，她也开始奋力地滋润着干涸的大地。”明确说“重新化成溪流的白云又高兴起来”。
3．本题考查对文段内容的理解和选词填空。
起因：第③段，乌云来了，白云首先“遇到”了乌云，故选C。
行为：接着，第③段，白云“奋力冲向离她最近的一朵乌云”，结果是“就在她与乌云相撞的瞬间”，故选A。
直接结果：第③段，相撞瞬间，“白云只觉身体一凉，低头一看，自己也变成乌云了”，故选D。
最终结果：最后，“愤怒的白云化作无数雨滴落入了大地”，故选B。
所以顺序是：C → A → D → B。
4．本题考查对文段内容的理解。
C．不正确。文中第⑦段白云高兴的原因是“她也开始奋力地滋润着干涸的大地”，她明白了奉献的价值（第⑥段），并付诸行动（第⑦段）。她并没有“战胜”乌云，相反，是她自己变成了乌云然后落下了雨。她高兴是因为找到了自己存在的真正意义（像乌云一样滋润大地）。故选C。
5．本题考查文章的主旨。
故事通过白云从骄傲到失落再到明白道理的过程，对比了白云（外表美丽，仅供观赏）和乌云（外表不美，但能化作雨水滋润大地）的价值。最终白云认识到并实践了乌云的价值（奉献）。因此，道理是：不能只注重外表，内在的价值和对他人、对世界的实际贡献更重要。
6．流传 创造 传达 7． 民间 一千五百多 色彩的形式 用途 刺绣底样 印染用 8．民间剪纸反映了人们追求美好，祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意的愿望。
【导语】这篇关于剪纸的说明文结构清晰，语言平实而富有文化韵味。文章从历史渊源、分类方法、艺术特色到文化内涵层层递进，展现了剪纸作为民间艺术的多维价值。尤其突出剪纸“以象寓意”的象征手法，通过“鹿鹤同春”等典型纹样，巧妙揭示了民间艺术与传统文化、吉祥观念的深度交融。文中楷体与宋体的交替使用既区分了正文与术语，又增添了传统艺术的视觉韵味。整体而言，这是一篇兼具知识性与文化性的优秀说明文，生动展现了非物质文化遗产的精神内核。
6．本题考查的是词语理解。
传播：广泛散布。
流传：传下来；传播开。
结合短文中第①段可知，剪纸是一种非常普及的民间艺术，在我国传下来已有一千五百多年的历史，是我国民间艺术的瑰宝，至今仍然绽放着绚丽的光芒。故选“流传”。
制造：制作，将原材料加工成器物。
创造：发明；制造前所未有的事物。
结合短文中第③段可知，民间剪纸又善于用多种手法制造前所未有的事物出多种吉祥物，把约定俗成的形象组合起来表达自己的心理。故选“创造”。
传达：是传递表达意思、情感等。
传授：侧重教给别人知识技能。
结合文章内容第④段内容，剪纸传递人们的愿望，故选“传达”。
7．本题考查对文章内容的理解。
（1）从第①段“剪纸是一种非常普及的民间艺术，在我国流传已有一千五百多年的历史”可知答案。
（2）从第②段“剪纸以色彩的形式分类，可分为彩色剪纸与单色剪纸；以用途进行分类，可分为张贴用、摆衬用、刺绣底样和印染用四种”可知答案。
8．本题考查的是对短文主要内容的理解以及概括。
通读短文从第③段中“追求美好的愿望成为形象组合的最终目的之一”可知，民间剪纸反映了人们追求美好的愿望。再由第④自然段“人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸传达出来”可知，剪纸传达了人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意的愿望。
9．(1)“出神”在这里的意思是因专注而陷入沉思或幻想的状态，指作者被晚霞的美景深深吸引，以至于产生了丰富的想象。
(2)幻境中出现了以下事物： 金色的龙、原始森林、洁白如玉、顶冠赤色的仙猪、太乙真人、哪吒。
(3) 金黄透亮 柔和、鲜艳的火球
(4)第二自然段描写了作者在晚霞中产生了幻觉。
【导语】这篇短文以晚霞为背景，通过细腻的笔触描绘了日落时分的奇幻景象。作者运用丰富的想象力，将自然景观与神话人物巧妙结合，展现了从现实到幻境的过渡。文中对色彩的描写（金黄透亮、洁白如玉）和动态的刻画（上游下窜、吞云吐雾）极具画面感，体现了儿童文学特有的天真烂漫。结尾处“回到现实”的转折，又给全文增添了一丝淡淡的怅惘，形成虚实相生的艺术效果。整体语言优美，意境深远，能引发读者对自然之美的共鸣。
【详解】（1）本题考查词语解释。
联系上下文，结合具体语境理解词语意思。首先，找到“出神”所在的句子，文章第②自然段提到“我出神地望着，眼睛朦胧起来了……”由此可知，作者被晚霞吸引，开始幻想，说明“出神”是指因专注而陷入想象或发呆的状态。
（2）本题考查文章内容理解。
根据题干要求，至少写出四种幻境里的事物。联系上下文可知，文章第②自然段描述了落日的幻境。通过“天空仿佛出现了一条龙，金色的龙”这句话，可以看出“我”的幻境里出现金色的龙。通过“飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上”这句话，可以看出“我”的幻境里出现原始森林。通过“飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙猪”这句话，可以看出“我”的幻境里出现仙猪。通过“猪背上，坐着一个肉嘟嘟的老头儿”这句话，可以看出“我”的幻境里出现了太乙真人。通过“这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去”这句话，可以看出“我”的幻境里出现了哪吒。所以“我”的幻境里出现了金色的龙、原始森林、洁白如玉、顶冠赤色的仙猪、太乙真人、哪吒。
（3）本题考查提取关键信息。
文章第①自然段提到，“红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。”这句话写出太阳落山时，颜色是金黄透亮，像一个“柔和、鲜艳的火球”。
（4）本题考查概括段落大意。
概括段落大意时，要抓住主要事件，用简洁的语言总结。文章第②自然段主要叙述了作者看着晚霞，幻想出金龙、仙猪、太乙真人和哪吒等奇幻景象。所以，段落大意是作者在晚霞中产生了幻觉，看到了一系列奇幻的场景。
10． 传递军事情报 竹子 孩童放风筝的场景 11．C 12． √ × 13．风筝节吸引世界各地的人参与，展示不同文化特色的风筝。 14．劳动人民的智慧能让传统技艺不断改进，焕发新生命。
【导语】这篇关于风筝由来的短文结构清晰，语言简洁，兼具知识性与趣味性。文章以时间顺序展开，从春秋战国的“木鸢”到现代风筝节，完整呈现了风筝的演变历程。通过具体事例（如鲁班、墨子、《清明上河图》）和生动描写（百米蜈蚣风筝），使历史知识形象化。文本采用说明与叙述相结合的方式，既传递了传统文化知识，又展现了风筝从实用工具到文化符号的转变，体现了民间工艺的文化价值与现代意义。
10．本题考查内容理解。
①结合第②段首句明确提到“最初，风筝被用来传递军事情报”，“最初”对应题干中的“最早”，因此，风筝最早的用途是传递军事情报。
②第①段第三句指出“后来，墨子用竹子改进设计，造出更轻便的‘竹鹊’”，故答案为“竹子”。
③第②段第二句明确提到“宋代画家张择端在《清明上河图》中，就画了孩童放风筝的场景”。由此可知，宋代《清明上河图》中画了孩童放风筝的场景。
11．本题考查内容理解。
结合第②段“山东潍坊的风筝节上，来自世界各地的人们展示着造型各异的风筝，有巨龙、蝴蝶，甚至长达百米的蜈蚣风筝！”可知，因此现代风筝节的举办城市是潍坊。
故选C。
12．本题考查内容理解。
①第①段第二句提到“传说鲁班用木头做成‘木鸢’，能在天上飞三天三夜”，题干表述与原文一致。判断正确。
②第②段首句指出“唐代以后，放风筝成了民间娱乐活动”，而题干说“只用于军事”，与原文“民间娱乐”矛盾，故判断错误。
13．本题考查内容理解。
从第②段提到“如今，风筝不仅是玩具，还成为文化交流的使者。山东潍坊的风筝节上，来自世界各地的人们展示着造型各异的风筝。”可知，潍坊风筝节吸引了世界各地的人参与，不同国家的人通过展示各具特色的风筝（如巨龙、蝴蝶、蜈蚣等造型），促进了彼此之间的文化展示与互动，因此风筝成为了文化交流的媒介。
14．本题考查内容主旨。
通读文本可知，从鲁班用木头做“木鸢”，到墨子用竹子造“竹鹊”，再到汉代用纸糊“纸鸢”，说明人们通过改进材料（木头→竹子→纸）和技术，让风筝更轻便、实用，体现了人类在材料应用和工艺上的创新。此外，风筝的用途从军事（传递情报）拓展到民间娱乐，再到文化交流，反映出随着时代变迁，物品的功能会根据社会需求不断演变，体现了人类生活与文化的发展。
示例：风筝从古代延续至今，既保留了传统元素（如造型），又在现代被赋予新的意义（文化交流），说明优秀的文化成果会在传承中不断创新，成为连接不同时代和地域的纽带。
15． 反复思考 东张西望 前因后果 16．张三埋银子后贴字条“此地无银三百两”，被邻居王二偷走，王二又贴“隔壁王二不曾偷”。 17．B 18．张三贴“此地无银三百两”的纸条。感受：这样做反而暴露藏银位置，显得非常愚蠢。 19．B
【导语】这篇寓言通过"张三埋银"和"王二偷银"的戏剧性情节，生动诠释了"此地无银三百两"的深刻寓意。作者运用白描手法塑造了两个典型形象：张三过度防备的愚昧和王二欲盖弥彰的狡黠，形成绝妙讽刺。文本结构精巧，五段叙事环环相扣，从藏银、埋银到偷银、掩饰，层层推进揭示人性弱点。楷体字体的运用增强了故事的古典韵味，而"贴纸条"的细节描写尤为传神，将"自作聪明反露破绽"的哲理展现得淋漓尽致。
15．本题考查词语理解。
“左思右想”本意是多方面想，反复思索。在文本第③段提到，张三把银子埋在墙脚后，心里仍不踏实，害怕别人怀疑此处藏银，于是从各个角度、反复不断地思考如何能让藏银之事更保险，最终想出贴纸条的办法。这里“左思右想”体现出他为了藏好银子，绞尽脑汁、费尽心思地琢磨。
观察“左思右想”可知，“思”和“想” 是一对近义词，表示思考的意思；“左”和“右”是一对反义词，表示两个不同的方位。类似的词语还有很多如“左顾右盼”“东张西望”“南征北战”等。
16．本题考查本题考查内容理解和概括。
结合所学知识可知，概括文本的主要内容，需要找出故事中的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果 ）等关键要素。然后去掉不必要的细节，将关键要素用简洁连贯的语言整合起来。通读文本可知，这个故事的主人公是张三和王二。故事的起因是张三攒了三百两银子，担心被偷，想找安全的藏银之处。 故事的经过是张三先是把银子藏在箱子里，又觉得不妥，后来把银子埋在房后墙脚，并贴了“此地无银三百两”的纸条；王二看到后，偷走银子，还贴了“隔壁王二不曾偷”的纸条。 故事的结果是张三藏银不成，王二偷银还留下痕迹。
这个故事的主要讲述的是古时候，张三攒了三百两银子怕被偷，先是藏箱子里觉得不安全，就把银子埋在房后墙脚，还贴纸条“此地无银三百两”。隔壁王二看见后偷走银子，也贴纸条“隔壁王二不曾偷”。
17．本题考查分析人物形象。
通读文本可知，故事的主人公之一——张三，他攒了三百两银子后，藏银子的一系列行为体现出他的自作聪明。他先是把银子藏在箱子加锁，觉得不安全；又埋在墙脚，还写上“此地无银三百两”，自以为巧妙，实则是愚蠢之举，把藏银地点直接暴露，这不是真正的小心谨慎，而是自认为聪明的做法。其次，王二看到张三的行为后，偷走银子，还写上“隔壁王二不曾偷”，以为这样就能撇清自己，殊不知这种此地无银三百两的做法，反而让自己偷银之事更加明显，也是自作聪明的表现。
故选B。
18．本题考查内容理解。
阅读题干可知，需要先判断张三或者王二的做法是否愚蠢，并且在文本中找到对应的句子进行分析。作答时需要先表明自己的观点，然后结合文本具体分析。如第③段“他在一张纸上写下‘此地无银三百两’七个大字，然后把纸贴在埋银子那个地方的墙上。”，句子表达了张三的初衷是“消除怀疑”，但行为本质是“主动告知”。他认为写字条能“证明此地无银”，却忽略了一个关键逻辑 ——如果真的无银，何必多此一举贴纸条？ 这种“越描越黑”的操作，反而让藏银行为变得可疑。如第②段中提到“张三决定把三百两银子藏在一只小箱子里，箱外加上两把大锁。但是，他觉得这个办法也不妥当，万一小偷将银子和箱子一起偷走怎么办呢？”如第⑤段“王二怕张三怀疑自己偷了银子，于是灵机一动，也在埋银子那个地方的墙上贴了一张纸，上面写了‘隔壁王二不曾偷’ 七个醒目的大字。”，句子中的王二的行为是张三的“镜像翻版”。他偷银后想通过纸条撇清关系，但问题在于 ——“隔壁王二”这个身份本身就暗示了“知情人”视角。如果他没偷，何必特意强调“自己不曾偷”？这种“此地无银”的套路，让他的“掩耳盗铃”更加可笑。
19．本题考查内容理解和主旨大意。
A．选项中存钱进银行并设密码是合理的安全措施，属于正常的风险防范行为。设密码的目的是“保护财产”，而非“掩盖某件需要隐藏的事实”。
B．选项中贝贝未经允许翻看他人书籍，事后刻意否认。如果真的“没看”，何必主动向朵朵声明？主动否认反而暗示“心虚”，暴露了“可能看过”的事实。类似张三贴纸条“此地无银”，贝贝的“否认”本质是“用多余的行动掩盖真相”，结果适得其反。属于“此地无银三百两”的典型行为。
C．冬冬主动将捐款的事告诉朋友，并希望对方保密。冬冬的行为是“分享秘密+信任他人”，而非“掩盖事实”。
故选B。
20． 文中指蛤蟆先生精神抖擞、情绪饱满的样子。 文中形容蛤蟆先生吃得很有滋味。 无精打采 扬扬得意 21．C 22．接收问好：小树苗 蛤蟆太太 蛤蟆先生：帮忙种树有意义 帮忙推车很高兴 23．C 24．我们可以敞开心扉，接纳朋友，将不愉快的事向朋友倾诉，排解忧愁，得到快乐。
【导语】这篇童话通过蛤蟆先生的心理转变，生动诠释了“善意传递”的治愈力量。文章以递进式结构展现：从开篇的负面情绪累积，到药方引发的行为改变，最终在五次问候中完成精神蜕变。作者巧妙运用拟人手法，将“早上好”这一日常问候升华为情感纽带，揭示人际互动对心理健康的积极影响。
20．本题考查词语解释。
从文章第⑦自然段“他精神焕发地走回家里，看见了自己的太太在准备早餐”可找到该词语。结合语境，蛤蟆先生通过向朋友们说“早上好”并帮助他们后，变得精力充沛、情绪饱满，不再像之前那样无精打采。故“精神焕发”的意思是形容人精神饱满，容光焕发。
对于“津津有味”：在文章第⑦自然段“蛤蟆先生吃得津津有味，胃口大开”能找到。此处语境是蛤蟆先生胃口变好，吃饭时很有兴致、吃得很香。所以“津津有味”的意思是形容吃东西吃得很有滋味或兴趣浓厚。
从文章第①自然段“而下午呢，又无精打采”可找到“无精打采”一词。结合语境，蛤蟆先生之前晚上睡不好，白天状态差，“无精打采” 形容他精神萎靡、提不起劲头的样子。故“无精打采”与“精神焕发”意思相反，指精神不振作，缺乏活力。
“津津有味”是ABCC式词语（前两字不同，后两字相同），按此结构仿写即可。
第四空示例：喜气洋洋。
21．本题考查对短文内容的理解。
从文中第③自然段“最后，豪猪大夫为蛤蟆先生开了一张药方。蛤蟆先生把药方带回家一看，上面只有一行字：每天请说五遍‘早上好，朋友’”可知，豪猪大夫开出的药方并非具体的药物，而是要求蛤蟆先生每天说五遍“早上好，朋友”。
故选C。
22．本题考查提取信息的能力。
从文中第⑤自然段“蛤蟆先生也觉得自己干了一件有意义的事，他快乐地对小树苗说：‘早上好，朋友！祝你天天长高！’”可知，第3遍说“早上好，朋友”时，接收问好的对象是小树苗，所以此处应填小树苗。
依据第⑤自然段“蛤蟆先生也觉得自己干了一件有意义的事，他快乐地对小树苗说：‘早上好，朋友！祝你天天长高！’”，能看出此时蛤蟆先生做完有意义的事，心情是觉得干了有意义的事，所以“蛤蟆先生”第2遍的状态填：觉得干了有意义的事。
从第⑥自然段“说完他就帮小兔推车子，一直把小兔送到家门口，乐得小兔咧开三瓣嘴说：‘蛤蟆先生，你真是个既好心又勤劳的朋友！’”可知，帮小兔推车后，蛤蟆先生得到夸赞，状态是得到小兔夸赞（或“被夸好心又勤劳”），故此“蛤蟆先生”第4遍的状态处填：得到小兔夸赞（被夸好心又勤劳 ）。
由第⑦自然段“他精神焕发地走回家里，看见了自己的太太在准备早餐，说：‘早上好，朋友——不，太太！’蛤蟆太太一见丈夫笑容满面，精力充沛……”可知，第5遍说“早上好，朋友”，接收问好的对象是蛤蟆太太。
23．本题考查对短文内容的理解。
C．文中通篇未提及蛤蟆先生“每天坚持锻炼身体，增强抵抗力”相关内容，所以该原因理解不正确。
故选C。
24．本题考查拓展性思维。
思考生活中缓解不愉快的常见方式，可从主动沟通、转移注意力、行动改变（如帮助他人、做感兴趣的事 ）等角度出发，结合积极心理和实际生活经验，梳理出可行做法。
示例：可以主动和家人朋友聊聊烦恼，把情绪说出来；也能去做喜欢的事，像听歌、画画转移注意力；还可以像蛤蟆先生一样，主动关心他人、做有意义的小事，在互动和行动里找回快乐。
25．走进六朝博物馆二楼展厅，只见各种“珍禽异兽”各美其美。 26． 一侧贴有鸡首，另一侧带有把手 传统文化中，鸡被称为具有“文、武、勇、仁、信”五德的“德禽” 鸡和“吉”字谐音，有大吉大利的意思 27． × × √ 28．
【导语】这两篇材料以南京六朝博物馆的青瓷展为切入点，兼具文化性与实用性。材料一以生动的文学笔触描绘青瓷动物（狮子、牛、鸡首壶），巧妙结合器物造型与文化象征（如“五德禽”“辟邪”），展现六朝艺术与民俗智慧的融合。材料二采用表格形式提供清晰的参观指南，信息简明实用。整体契合暑期旅游场景，既传递传统文化知识，又满足读者实际需求，体现了“寓教于游”的传播思路。语言风格上，材料一活泼形象，材料二简洁规范，形成互补。
25．本题考查找中心句。
阅读材料一，从第②段“看，这只青瓷狮子，胖墩墩、笑盈盈，通体蓬松卷曲的毛发，集精美与实用于一身，专家推断其可能为插蜡烛的器物”，第③段“牛，常年稳居‘农耕贡献值排行榜’榜首。”，第④段“萌鸡小队来啦！鸡首壶一般指壶身一侧贴有鸡首，另一侧带有把手的盘口壶，是六朝青瓷中的典型器。”可知，后文②③④段分别以狮子、牛、鸡首壶为例，具体描述青瓷“动物”的造型、文化寓意，均围绕“走进六朝博物馆二楼展厅，只见各种‘珍禽异兽’各美其美。”这句展开。
26．本题考查材料内容的理解。
结合第④段“鸡首壶一般指壶身一侧贴有鸡首，另一侧带有把手的盘口壶，是六朝青瓷中的典型器”可知，“我的造型”：一侧贴有鸡首，另一侧带有把手。
结合第④段“传统文化中，鸡被称为具有“文、武、勇、仁、信”五德的“德禽”。鸡和‘吉’字谐音，有大吉大利的意思。”可知，深受喜爱原因有：①传统文化中，鸡被称为具有“文、武、勇、仁、信”五德的“德禽”。②鸡和“吉”字谐音，有大吉大利的意思。
27．本题考查材料内容的理解。
（1）结合材料二内容“开放时间：周一闭馆，周二至周日9：00~17：30开放，最晚17：00入园。”可知，说法错误。
（2）结合材料二内容“门票：成人票30元/张；未成年人（18周岁以下）凭相关证件在监护人陪同下免费入园。”可知，说法错误。
（3）结合材料二内容“周一闭馆，周二至周日9：00~17：30开放，最晚17：00入园”“推荐游玩时长：2~3小时”可知，下午15：00前进馆游玩时间充足，故说法正确。
28．本题考查书面表达能力。
首先要看清题目要求是写通知。接着在头脑里回顾一下通知的写作格式，然后从题目要求中找出通知的内容。
通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。
写作指导：
①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。
②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。（有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。）
③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。
④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
注意本文的要点是：6月30日上午8点，三年级（4）班中队全体同学在学校门口集合，前往六朝博物馆参观。因为是帮学校大队部写通知，所以落款要写：学校大队部。注意通知时间，是2024年6月29日。
29．找 烤 弯 拼 系 30． 放风筝给“我们”带来了无限快乐 童心 笑声 31． 做风筝 放风筝 32．C 33． 找来竹篾 糊纸涂色 装好放线
【导语】这篇散文以风筝为线索，细腻描绘了童年生活的纯真与欢乐。作者运用生动的意象（如“鹅黄的绿意”“袅娜娜地飘挂”）和富有童趣的细节（制作风筝的过程），将读者带入充满诗意的春日图景。文中巧妙运用通感手法（“如火的童心”“野气的笑声”），将抽象的情感具象化，展现了孩童无忧无虑的天性。结尾处“若有若无的线”的意象，既是对风筝线的实写，又暗喻童年记忆的绵长，流露出对逝去时光的淡淡眷恋。
29．本题考查选词填空。
结合第③段“就变成了形态各异的风筝骨架”可知这里在写制作风筝的步骤，由此可见制作风筝的第一步是“寻找”材料（竹篾）；接着将竹篾“烤”软以方便塑形；再“弯”成弓状或轱辘状等造型；然后把不同形状的竹篾“拼”在一起组成骨架；最后用细绳“系”紧固定。这一系列动词符合手工制作的实际流程，体现了孩子们制作风筝时的细致与熟练。
30．本题考查句子含义的分析。
结合第④段“被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠地飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩、挂彩的气球。我们的心醉了。”可知，风筝是孩子们快乐情绪的载体。当他们奔跑着放风筝时，笑声与风筝一同在空中飘荡，仿佛笑声被“系”在了线上，生动地表现了童年放风筝时的欢乐场景与纯真童心。
结合第②段“即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了”可知，“如火的童心”指孩子对放风筝的热情与活力，“野气的笑声”指无拘无束的快乐。两者结合，强调情绪对环境的超越——即便天气寒冷，也会被孩子们沉浸于游戏的炽热情感与欢声笑语驱散，体现童年特有的天真与热血。
31．本题考查标题的拟写。
结合第③段整体内容可知，段落详细描写了“找竹篾→烤竹篾→弯造型→拼骨架→系绳固定→糊纸绘画→缠线”的完整制作步骤，核心是“动手制作”的过程。可以拟写小标题为：做风筝。
结合第④段整体内容可知，段落聚焦风筝升空的画面（“冉冉升起”“亲吻白云”）和孩子们的反应（“欢声笑语”“心醉了”），重点突出“放风筝”时的动态场景与情感体验。可以拟写小标题为：做风筝。
32．本题考查字词含义的分析。
“各出心裁”指每个人都想出不同的巧妙办法。结合第③段“几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心载地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。”可知，文中指孩子们在糊好的桑皮纸上“用彩笔勾勒”时各自设计独特的图案，而非“擅长裁纸”或“画画不专心”，体现了儿童天马行空的创意。
故选C。
33．本题考查选文内容的理解。
结合第③段“我们偷偷找来竹蔑，要那种绿皮的、有韧性的”可知，制作的起始环节是挑选材料；
结合“用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”可知，第三步即完成骨架后，用桑皮纸糊裱并绘制图案；
结合“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。”可知，最后一步是连接风筝线，为放飞做准备。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)