统编版语文六年级下册小升初分班考冲刺训练卷（一）（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版语文六年级下册小升初分班考冲刺训练卷（一）（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 817.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-07-04 14:26:23 | ||
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文档简介
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小升初分班考冲刺训练卷（一）-语文六年级下册统编版
一、选择题
1．小乐想知道“壮志líng云”的“líng”是哪个字，根据字典里“líng”的意思，他应该选（ ）
A．菱líng：一年生草本植物，根生在泥里，果肉可以吃。
B．陵líng：①丘陵。②陵墓。③欺负；侵犯。
C．凌líng：①侵犯；欺侮。②逼近。③升高；在空中。
D．绫líng：丝织物的一种。用桑蚕丝或桑蚕丝同人造丝交织而成。
2．下列选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．快走踏清秋。（跑）
B．要留清白在人间。（清楚，明白）
C．为是其智弗若与。（因为）
D．孔子不能决也。（决定，判断）
3．在下面语句的横线上加上四字词语，最恰当的是哪一项，把它选出来（ ）
“依依惜别——毕业联欢会”活动开始了，同学们纷纷上台表演。“放飞梦想”集体诗朗诵声情并茂，“感恩的心”歌舞____________，“依依惜别情”诗朗诵____________……会场上情不自禁响起掌声。
A．情不自禁 心甘情愿 B．热情洋溢 情深义重
C．情同手足 触景生情 D．情投意合 人之常情
4．下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
B．灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。
C．我们即使有缺点，就不怕别人批评指出。
D．屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
5．班级举行书签制作比赛，阳阳想在书签上写一句话提醒大家阅读时不能只求速度，有时候还需要好好下一番苦功夫，细致地品读每一个字，才会有更多的收获。你觉得下列选项中最合适的一句是（ ）。
A．读书须用意，一字值千金。
B．听君一席话，胜读十年书。
C．书到用时方恨少，事非经过不知难。
D．少壮不努力，老大徒伤悲！
6．和“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用的修辞手法相同的一项是（ ）。
A．夏天的蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌。
B．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
C．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了
D．方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
二、填空题
7．看拼音写词语。
shāng fàn( ) jiāng yù( ) dān gē( ) tiān lài zhī yīn( )
qīn xí( ) jiāo mèi( ) cháo xùn( ) xiōng yǒng péng pài( )
8．把下面的成语补充完整，并按要求填空。
①余音绕( ) ②见微知( ) ③精兵( )政 ④( )而不舍
⑤司空见( ) ⑥万( )更新 ⑦( )知非福 ⑧欢呼( )跃
（1）上面成语中含有反义词的是 （填序号），我能照样写两个( )( )。表示高兴的成语是 （填序号），我能照样写两个( )( )。
（2）选词填空（填序号）：他从 的现象中发现问题，并 地进行研究探索，最终找到了真理。
9．日积月累。
（1）《七律·长征》中“ ，万水千山只等闲”表达了诗人对红军战士大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞美之情。
（2）儿童是那样天真可爱，“意欲捕鸣蝉， ”写出了儿童捕蝉时的专注；“ ，怕得鱼惊不应人”写出了儿童垂钓时怕鱼儿被吓走的担心；“儿童散学归来早， ”写出了儿童放风筝时的天真快乐。（３）古诗中也有人生滋味：身处异地，常有“移舟泊烟渚， ”之感；客还乡，又会出现“儿童相见不相识， ”的场景；与朋友别，会许下“待到重阳日， ”的约定。
三、句子训练
10．按要求写句子。
(1)北大荒的秋天很美。（改成感叹句）
(2)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。（仿写比喻句）
(3) 的小露珠落在了 的花朵上。（把句子写具体）
(4)我会给“建议”造两个不同的句子。
“建议”放在中间：
“建议”放在末尾：
四、综合性学习
综合性学习。
翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，全国各族人民在广袤的神州大地上，绘就了人类历史发展史上波澜壮阔的壮美画卷。和平路小学六（1）中队正在筹备“奋斗的历程”综合性学习活动，邀请你共同参与！
11．宣传委员建枫正策划一期以“奋斗的历程”为主题的黑板报。以下材料不适合出现在黑板报上的是（ ）
A．《飞夺泸定桥》 B．《囚歌》 C．《学弈》 D．《狱中联欢》
12．活动课形式丰富多样，既有歌曲表演，也有诗词朗诵。艺诗同学在活动课上献歌一曲《春天的故事》。歌词“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”中的“老人”是指下列哪一位伟人？（ ）
A． B． C． D．
13．活动期间，同学们搜集了一首首红色诗词，制作诗集。下列诗词不适合收录在诗集中的是（ ）
A．砍头不要紧，只要主义真。
B．虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
C．不到长城非好汉，屈指行程二万。
D．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
14．梓昕同学读完这本诗集后，觉得受益匪浅，想推荐给身边的好友阅读。请你替他简要写上两条推荐的理由。
五、现代文阅读
课外阅读。
理想的风筝（节选）
①春天又到了。我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
⑥刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
15．文章回忆了刘老师的三件事，照样子，请用小标题方式概括。
（1） （2） （3）放飞风筝
16．作者苏叔阳之所以描写“放飞风筝”这件事，是想表达刘老师对生活充满希望，他写的前两件事又想表达刘老师什么样的精神品质？请写在横线上。
（1） （2） （3）对生活充满希望
17．“每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”中的“泛”字能不能换成“生”？请写下你的理由。
18．刚看到“风筝”两个字你会想到什么？读完文章后你又会想到什么？
19．如果给文章加入“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风等的情景。”这段话，你认为放在哪两段之间，并说说理由。
非连续性文本阅读。
【材料一】教育部发布“睡眠令”，对中小学生就寝时间提出了明确要求：小学生每天睡眠时间应达到10小时。小学上午上课时间一般不早于8：20，中学一般不早于8：00；学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。校外培训机构培训结束时间不得晚于20：30，不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。晚上就寝时间，小学生一般不晚于21：20，初中生一般不晚于22：00，高中生一般不晚于23：00。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保睡眠充足。
【材料二】“睡眠不足”是普遍存在于当下中小学生群体的共性隐忧。一组来自《中国国民心理健康发展报告（2019﹣2020）》的数据显示，中国青少年睡眠不足现象持续恶化，95.5%的小学生每日睡眠不足10小时，90.8%的初中生每天睡眠不足9小时，而84.1%的高中生每天睡眠不足8小时。
【材料三】2019年中国青少年儿童睡眠困扰与程度
20．阅读材料一，“睡眠令”规定小学上午上课时间一般不早于（ ）
A．8：00 B．8：10 C．8：15 D．8：20
21．阅读材料三，下面对中国青少年儿童睡眠困扰与程度理解不正确的是（ ）
A．中学生入睡困难程度高于小学生
B．中小学生睡眠中受张口呼吸困扰最大
C．中小学生受打鼾的困扰大于受梦游的
D．中学生醒后再入睡的困扰主要是起夜多
22．下列表述正确的是（ ）
A．教育部发布“睡眠令”，学生到就寝时间若未完成作业必须立即就寝。
B．教育部发布“睡眠令”，规定学校不得以任何形式为学生布置家庭作业。
C．中国青少年普遍睡眠不足，且睡眠不足的现象越来越严重。
D．中学生睡眠困扰集中在打鼾上，小学生入睡困难困扰明显。
23．李老师发现班里有同学上课常打瞌睡。请依据以上材料，替李老师向家长和学生各提一条建议，改善此类情况。
家长：
学生：
六、文言文阅读
文言文阅读。
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔一如成人。
[注释]①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③获：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。
24．下列停顿正确的一项是（ ）
A．就/闾里/士人家/借而读之 B．就闾里/士人家借而/读之
C．就闾里士/人家/借而读之 D．就/闾里士人家借/而读之
25．下列句子中加点字意思相同的一项是（ ）
A．终日不成章 多诵古人篇章
B．太夫人以荻画地 以子之矛陷子之盾
C．教以书字 而家无书读
D．就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也
26．欧阳修因家贫无资，读书遇到的困难和解决这些难题的方法是什么？
书写无材料——
家无书读——
27．欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为 。
七、书面表达
28．写作。
幸福是肚子“咕咕”叫时可以吃到妈妈做的香喷喷的饭，幸福是生气时头上爸爸那双温暖的大手，幸福是干渴难忍时可以喝到爷爷泡的一杯清新的家茶，幸福是考试成绩不好时老师一句鼓励的暖暖的话语……
请以“这就是幸福”为题，完成一篇不少于450字的习作，注意把事情写具体，能以细节打动读者，以真情实感来赢得读者的共鸣。
《小升初分班考冲刺训练卷（一）-语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 C B B C A B
1．C
【详解】本题考查字音。
在成语“壮志凌云”中，“凌”字表示“升高；在空中”的意思，形容志向高远，能够超越常人，达到极高的境界。根据这个成语的意思，我们需要找到一个“líng”字，其含义与“升高；在空中”相符合。选项C的“凌líng”有三个意思，其中第三个是“升高；在空中”，这与“壮志凌云”中“凌”字的意思相符。
故选C。
2．B
【详解】本题考查字词的解释。
B．“要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，意思：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
故选B。
3．B
【详解】本题考查选词填空。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
心甘情愿：心里完全愿意，没有一点勉强。
热情洋溢：热烈的感情充分地流露出来。
情深义重：指情感深远、恩义厚重。
情同手足：关系如手和脚，一日离不开；比喻情谊深厚，如同兄弟一样。
触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
情投意合：形容双方思想感情融洽，合得来。人之常情：一般人通常有的感情。
根据对词语含义的理解，再结合“感恩的心”是通过“歌舞”表演来表达出热烈的感情，所以应该选“热情洋溢”填入；根据诗朗诵“依依惜别情”，是关于情感深远、情谊深厚的同学情的歌颂和赞美，所以应选“情深义重”填入。
故选B。
4．C
【详解】本题考查病句辨析。
C．语病：关联词搭配不当。分句“我们有缺点”和分句“不怕别人批评指出”之间是假设关系，应该把关联词语“即使……就……”改为“如果……就……”，即改为：我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
故选C。
5．A
【详解】本题考查对名言俗句的理解。
A．句意：读书的时候专心致志，肯下苦功夫，这样的人写出文章才能文辞精妙，一字千金。用来劝诫人们读书要好好下一番苦功夫。这句话既简洁又富有哲理，非常适合作为书签上的提醒语，提醒大家在阅读时不仅要追求速度，更要注重质量和深度。
B．句意：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。
C．句意：到实际使用时才懊恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。
D．句意：如果不趁风华正茂时努力拼搏的话，等到年迈就只有悔恨了。
结合题干“提醒大家阅读时不能只求速度，有时候还需要好好下一番苦功夫，细致地品读每一个字，才会有更多的收获。”可知，符合语境的是“读书须用意，一字值千金。”
故选A。
6．B
【详解】本题考查修辞手法。
“大漠沙似雪，燕山月似钩”出自唐朝李贺的《马诗二十三首》（其五），句意：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。诗句运用了比喻的修辞手法，把沙比作白雪，把月比作弯钩。
A．从句子中的“各种的虫在草丛中唱不同的歌”可知，句子赋予虫以人的动作，运用了拟人的修辞手法。
B．从句子中“恰如衣襟上盘花扣”可知，句子把花苞比作衣襟上的盘花扣，运用了比喻的修辞手法。
C．从句子中“轻轻悄悄地挪移”可知，句子赋予太阳以人的动作，运用了拟人的修辞手法。
D．从句子中“今天喜得快要发疯”可知，句子运用了夸张的修辞手法。
故选B。
7． 商贩 疆域 耽搁 天籁之音 侵袭 娇媚 潮汛 汹涌澎湃
【详解】本题考查了词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
注意“疆”“籁”“袭”“澎”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
8． 梁 著 简 锲 惯
象 蔫 雀 ③ 天罗地网 天高地厚 ⑧ 心花怒放 眉飞色舞 ② ④
【详解】本题考查成语的掌握及运用。
余音绕梁：原义是音乐停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋（余音：在音乐演奏之后耳边好像还有声音；梁：屋梁），后形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味；在句中可充当谓语、定语、宾语；含褒义。
见微知著：指见到细微的苗头，就能预知事物发展的方向。能透过微小的现象看到本质，推断结论或结果。
精兵简政：意思是精减人员，缩减机构。
锲而不舍：是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。
司空见惯：指某事常见，不足为奇。
万象更新：意思是宇宙间的一切事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
蔫知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处，也指坏事在一定条件下可变为好事。焉：疑问代词，表示怎么（反问）。释义汉语词语。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。
欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
（1）结合题意，含义反义的词语是“精兵简政”，其中“精和简”是一对反义词。类似的词还有“震天动地、有始无终”。表示高兴的成语“欢呼雀跃”，类似的词还有“喜从天降、捧腹大笑”。
（2）结合题目的意思可知，有的问题不容易发现，所以要从一些细微的地方去发觉，之后还要耐心的去研究问题，才能从中找到真理，根据词语意思可知，选“见微知著和锲而不舍”比较合适。
9． 红军不怕远征难 忽然闭口立 路人借问遥招手 忙趁东风放纸鸢 日暮客愁新 笑问客从何处来 还来就菊花
【详解】本题考查古诗的默写。
（1）书写时要注意“征”“难”的正确写法。
（2）书写时要注意“然”“遥”“鸢”的正确写法。
（3）书写时要注意“暮”“愁”“就”的正确写法。
10．(1)北大荒的秋天真美啊！
(2)弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
(3) 晶莹 粉红色
(4) 编辑部对读者的建议一条条进行了整理。 同学们围绕着课外活动问题提出了很多建议。
【详解】（1）本题考查改写句子。
改为感叹句，其方法：给句子加上相应的感叹词，如：太、真、啊、呀等，句末的句号改为感叹号，如：北大荒的秋天太美啦！
（2）本题考查仿写句子。
结合例句和题干要求可知，是仿写比喻句，只要语句通顺，想象合理即可。
如：十五的月亮犹如一个大圆盘。
（3）本题考查补充句子。
结合句子可知，就是给词语加上相应的修饰语，使句子生动具体。
如：透明的小露珠落在了美丽的花朵上。
（4）本题考查用词造句。
结合题干可知，把“建议”放在中间和末尾两种方法分别造一个句子，首先理解词语放在不同位置的意思，再根据词语的不同意思来造句，只要语句通顺、合理即可。
建议（放在中间）：对事情的处置或兴办提出具体的意见；如：关于这一段历史，他建议写得详细一点。
建议（放在末尾）：指所提出的意见。如：老师听取了我的建议。
11．C 12．B 13．D 14．这是一本富有教育意义的诗集，其中包含了丰富的情感和思想内涵，能够帮助读者更好地理解生活和自我。此外，这本书还具有很高的艺术价值，语言优美，形式多样，能够激发读者的审美情趣和创造力。
【解析】11．本题考查名篇名句的默写与理解。
C．《学弈》则出自《孟子·告子上》，讲述的是两个人学下棋的故事，强调了学习要专心致志，不能三心二意，这与“奋斗的历程”主题并不直接相关。因此，不适合出现在该黑板报上。
故选C。
12．本题考查课内文章的理解。
A．图一是毛泽东。
B．图二是邓小平。
C．图三是周恩来。
D．图四是朱德。
“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”这里的“老人”指邓小平。1979年4月，邓小平对广东省委负责人说：“可以划出一块地方，叫做特区，中央没有钱，你们自己搞，杀开一条血路来。”经济特区以国家给予优惠的经济政策，吸取侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。1980年，在深圳、珠海、汕头、厦门设置经济特区；1988年，设立海南经济特区。
故选B。
13．本题考查诗句理解。
D．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自陆游的《示儿》，表达了作者对祖国统一的期盼和对儿子的期望。虽然它也涉及到爱国主义的主题，但它并不是一首红色诗词，因为它并没有表达出中国共产党的理念和价值观。
故选D。
14．本题考查介绍推荐。
介绍推荐诗集时，要从诗的价值、给人思想方面的熏陶来写推荐理由。
示例：诗集中的诗词均来自不同的革命时期，生动展现了共产党人和革命志士为了理想信念、民族解放，不惜抛头颅、洒热血的大无畏精神，能让读者深刻感受到革命先辈们的坚定意志和高尚品格。这些红色诗词从不同角度反映了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗历程，通过阅读可以帮助读者更好地了解历史，明白今天的幸福生活来之不易，激发读者的爱国情感和历史责任感。
15． 笑谈腿疾 艰难板书 16． 慈祥乐观、热爱生活 坚强勇敢、爱岗敬业 17．不能。这里的“泛”指的是刘老师笑谈自己腿疾的来历时，孩子们的内心酸涩的感情，从脸上慢慢地、淡淡地透出来，进而上升为对刘老师的尊敬，“生”写不出这种变化过程。故“泛”字不能换成“生”。 18．刚看到“风筝”两个字，我自然而然会想到中国传统工艺品风筝。结合题目“理想的风筝”，读完文章后，我知道了文中的风筝，是作者一种托物寄情的写法，因为这风筝中寄托着刘老师对生活的热爱，这种积极乐观的人生态度在“我们”心里播下了理想的种子。 19．③④自然段之间。短文第②、③自然段回忆的是刘老师另外的两件事；第④自然段回忆的是刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝的故事。将这段话放在③④自然段之间具有过渡的作用。
【导语】这篇散文以深情的笔触回忆了身残志坚的刘老师，通过三个典型场景层层递进地塑造人物形象。作者运用细节描写和情感变化的写法，展现了刘老师乐观坚韧、热爱教育的品质。风筝作为核心意象，既象征自由与理想，又暗喻刘老师用生命托起学生梦想的崇高精神。结尾的深情呼唤强化了怀念之情，使文章具有打动人心的艺术感染力。
15．本题考查文章内容的概括。
从文中第②段“ 他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”可知，刘老师用幽默的方式讲述自己残疾的原因，可概括为“幽默自嘲”。
由第③段“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课”以及“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次”可看出，刘老师授课过程艰难，所以可概括为“艰难授课”。
16．本题考查分析人物形象。
从第②段“他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”可以看出，刘老师以幽默的方式讲述自己残疾的腿，用轻松的态度对待生活中的不幸，展现出他乐观幽默的精神品质。
从第③段“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次”，刘老师尽管身体残疾，但依然坚守讲台，克服困难为学生讲课，体现了他对教育事业的敬业与奉献精神。
17．本题考查分析字词句段的含义或作用。
“泛”字不能换成“生”。“泛”字有从内心深处慢慢涌起、弥漫开来的意思，更能体现出学生们那种酸涩的感情是不由自主、自然而然地从心底生发出来的，且这种情感是逐渐蔓延的。如文中第②段“笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”，“泛”字生动地表现出学生们在听到刘老师的自嘲后，对他的同情和尊敬之情是慢慢浮现并充满内心的。而“生”字则显得比较生硬，只是简单地表示产生，无法像“泛”字那样细腻地表现出情感的微妙变化和深厚程度。
18．本题考查开放性作答。
结合文章内容，写出自己看到“风筝”会想到什么和读完文章会想到什么，合理即可。
示例：刚看到“风筝”两个字，会想到在天空中自由飞翔的风筝，以及放风筝时欢乐、轻松的场景。读完文章后，会想到刘老师虽然身有残疾却顽强乐观的形象，“风筝”象征着刘老师对生活的热爱和对理想的追求，也寄托着作者对刘老师的思念之情。
19．本题考查文章内容的理解。
“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”这段话应放在③④段之间。理由是文章前两段介绍了刘老师的外貌、残疾情况以及他幽默自嘲的事情，第③段重点描述刘老师艰难授课的场景，这些都是在为引出刘老师放风筝这件事做铺垫。而加入的这句话起到了承上启下的作用，“然而”表示转折，承接上文对刘老师其他方面的描述，“留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景”则引出下文对刘老师放风筝情景的具体描写，使文章从对刘老师日常教学等方面的叙述自然地过渡到对他放风筝这一典型事例的描述，让文章的结构更加紧密，层次更加分明。
20．D 21．D 22．C 23． 尽量给孩子营造良好的睡眠环境，不打扰孩子休息，在家督促孩子做作业注意效率，节约时间。 努力提高自己的学习效率，减少花费在作业上的时间，晚上入睡前半小时尽量不看手机和电脑。
【导语】这篇阅读文章通过三则材料，系统性地探讨了中小学生睡眠问题。材料一详细介绍了教育部发布的“睡眠令”，明确了学生的就寝时间和上课时间，强调了睡眠的重要性。材料二通过数据揭示了中小学生普遍存在的睡眠不足问题，进一步凸显了问题的严重性。材料三则通过图表展示了青少年儿童的睡眠困扰与程度，提供了具体的困扰类型和程度分析。整体上，文章结构清晰，材料之间相互补充，既提供了政策背景，又通过数据和图表增强了说服力，有助于读者全面理解中小学生睡眠问题的现状和应对措施。
20．本题考查信息的提取。
根据材料一中的句子“小学上午上课时间一般不早于8：20，中学一般不早于8：00；”的内容可知，小学上午上课时间一般不早于8：20。
故选D。
21．本题考查对材料内容的理解。
D．根据材料三中表格中中学生“醒来睡不着”数值“0.57”和“夜里多醒，起夜多”数值“0.42”可知，中学生醒后再入睡的困扰主要是“醒来睡不着”。所以题目说法有误。
故选D。
22．本题考查对材料内容的理解。
A．根据材料一中的句子“个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保睡眠充足。”可知，题目说法有误。
B．根据材料一中的句子“不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。”可知，题目说法有误。
C．根据材料二中的句子“‘睡眠不足’是普遍存在于当下中小学生群体的共性隐忧”和“中国青少年睡眠不足现象持续恶化，”可知，题目说法正确。
D．根据材料三中“ 2019年中国青少年儿童睡眠困扰与程度”表格中学生“醒来睡不着”数值“0.57”可知，中学生睡眠困扰集中在“醒来睡不着”上。所以题目说法有误。
故选C。
23．本题考查语言表达能力。
想要说服别人，不妨设身处地地以对方的立场为出发点，找到对方的利害之所在，使被说服者意识到自己的观点、做法将会带来什么样的后果。这样，就能紧紧抓住对方的心，从而达到说服对方的目的。对睡眠不足上课常打瞌睡的同学可以从睡眠不足带来的严重影响进行劝说，对家长可以结合“家长须在健康生活方面作出表率，督促孩子养成良好作息和学习习惯。”从表率的重要性和监督的必要性进行劝说
示例：
家长：要培养孩子健康的睡眠习惯，监督和督促孩子按时完成作业，给孩子创造良好的睡眠环境。
学生：要合理安排自己的学习和休息时间，养成良好的学习习惯，不浪费学习时间，睡前不看手机和电视等电子产品，保证良好的睡眠习惯。
24．A 25．B 26． 太夫人以荻画地，教以书字。 就闾里士人家借而读之，或因而抄录。 27．太夫人教子有方
【导语】这篇《欧阳修苦读》以白描手法勾勒出北宋文豪的成长轨迹，通过“画荻教子”“借书抄录”等典型细节，生动呈现寒门学子的治学之路。文本结构精巧，先叙困境后展勤学，形成强烈反差。语言平实却暗含张力，“昼夜忘寝食”五字写尽专注，“下笔如成人”侧面烘托早慧。注释系统完整，既保留文言韵味又兼顾可读性，使传统文化精神得到有效传递。文末留白处理，引发读者对教育本质的思考。
24．本题考查文言断句。
“就”是“到”的意思，“闾里”指街坊、乡里，“士人家”指读书人的家，“借而读之”表示借书来读。根据句子的意思和词语的组合，应该在“就”后停顿，表示动作的开始，“闾里”和“士人家”是一个整体，表示借书的对象，所以在“闾里”后停顿，“借而读之”是一个完整的动作，中间不需要停顿。从文中“而家无书读，就闾里士人家借而读之”可以看出，这样停顿符合句子的逻辑和语法结构。
故选A。
25．本题考查一词多义。
A．章：布帛上的花纹或文章/诗歌或文章的段落。
B．“以”都是“用”的意思，用法相同。
C．书：写/书籍。
D．之：代词，代指书/的。
故选B。
26．本题考查文章内容理解。
从文中“欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字”可以看出，欧阳修小时候家里穷，没有书写的材料，他的母亲就用荻在地上教他写字，解决了书写无材料的问题；
从“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录”可知，欧阳修长大后家里没有书读，他就到乡里读书人家借书来读，有的还进行抄写，以此解决家无书读的难题。
27．本题考查文章内容理解。
文章开篇提到“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗”，欧阳修的母亲不仅在他年幼时用特殊的方法教他识字、读书、写诗，还为他营造了学习的氛围，引导他走上热爱学习的道路，在欧阳修成长过程中起到了至关重要的作用，所以欧阳修的成功除了自身努力，还因为太夫人教子有方。
【点睛】参考译文：
欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱财（供他上学）。他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他写字。（还让他）诵读许多古人的篇章，教他学习写诗。等到他年龄稍微大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有的还进行抄写。以至于白天黑夜废寝忘食，只把读书当作首要任务。他从小所写的诗赋文章，下笔（写出来的作品）就如同成年人（写的）一样。
28．例文：
这就是幸福
什么是幸福？在我看来，幸福不是金钱，不是地位，而是那些看似微不足道，却能温暖人心的小事。
幸福是肚子“咕咕”叫时可以吃到妈妈做的香喷喷的饭。每当放学回家，还没进家门，就能闻到从厨房飘来的阵阵饭菜香。走进家门，看到餐桌上摆满了我爱吃的菜肴，那一刻，疲惫瞬间消散。妈妈总是会在我最需要的时候，用美食填满我的胃，温暖我的心。
幸福是生气时头上爸爸那双温暖的大手。记得有一次，我因为考试成绩不理想而心情低落，甚至对自己产生了怀疑，忍不住发起了脾气。爸爸没有责备我，而是轻轻地把手放在我的头上，温柔地抚摸着，那温暖的触感仿佛在告诉我：“孩子，别灰心，一次失败不算什么，爸爸相信你下次一定能行。”那一刻，我的心渐渐平静下来，重新找回了勇气和信心。
幸福是干渴难忍时可以喝到爷爷泡的一杯清新的家茶。夏日的午后，酷热难耐，我从外面玩耍回来，口干舌燥。爷爷总会提前为我泡好一杯清凉的茶，看着我大口大口地喝下去，他脸上洋溢着满足的笑容。那杯茶不仅滋润了我的喉咙，更让我感受到了爷爷深深的关爱。
幸福是考试成绩不好时老师一句鼓励的暖暖的话语。当我拿着那张不理想的试卷，忐忑不安地等待老师的批评时，老师却用温和的语气对我说：“一次没考好没关系，重要的是要总结经验，下次争取进步。”老师的鼓励就像一束光，照亮了我心中的黑暗，让我有了继续努力的动力。
这就是幸福，它藏在生活的点点滴滴中，等待着我们去发现，去感受。原来，幸福一直就在我们身边。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题是命题作文，题目“这就是幸福”，重点在于理解“这”所指代的具体内容。给定材料中给出了关于幸福的多种具体表现，如妈妈做的饭、爸爸的大手、爷爷泡的茶、老师的鼓励话语等，需要我们从中挖掘出对“幸福”的独特理解和感悟。要求把事情写具体，意味着在写作时不能泛泛而谈，要通过具体的事例和细节来展现幸福。
二、立意。
可以通过描述生活中的点滴小事，表达对亲情、师生情的感恩和珍惜，从而突出幸福的真谛在于身边平凡而真挚的关爱。也可以从自身经历出发，探讨对幸福的定义和追求，强调幸福并非遥不可及，而是存在于日常的细微之处。
三、写作思路。
开头：开门见山或修辞式开篇，点明幸福是什么。
中间：选取几个典型的事例来展现幸福。每个事例之间可以用过渡句来衔接，使文章更加流畅自然，每个事例之后，可以适当加入自己的心理感受，增强情感表达。
结尾：总结升华，点明主旨，再次强调幸福的真谛。
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小升初分班考冲刺训练卷（一）-语文六年级下册统编版
一、选择题
1．小乐想知道“壮志líng云”的“líng”是哪个字，根据字典里“líng”的意思，他应该选（ ）
A．菱líng：一年生草本植物，根生在泥里，果肉可以吃。
B．陵líng：①丘陵。②陵墓。③欺负；侵犯。
C．凌líng：①侵犯；欺侮。②逼近。③升高；在空中。
D．绫líng：丝织物的一种。用桑蚕丝或桑蚕丝同人造丝交织而成。
2．下列选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．快走踏清秋。（跑）
B．要留清白在人间。（清楚，明白）
C．为是其智弗若与。（因为）
D．孔子不能决也。（决定，判断）
3．在下面语句的横线上加上四字词语，最恰当的是哪一项，把它选出来（ ）
“依依惜别——毕业联欢会”活动开始了，同学们纷纷上台表演。“放飞梦想”集体诗朗诵声情并茂，“感恩的心”歌舞____________，“依依惜别情”诗朗诵____________……会场上情不自禁响起掌声。
A．情不自禁 心甘情愿 B．热情洋溢 情深义重
C．情同手足 触景生情 D．情投意合 人之常情
4．下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
B．灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。
C．我们即使有缺点，就不怕别人批评指出。
D．屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
5．班级举行书签制作比赛，阳阳想在书签上写一句话提醒大家阅读时不能只求速度，有时候还需要好好下一番苦功夫，细致地品读每一个字，才会有更多的收获。你觉得下列选项中最合适的一句是（ ）。
A．读书须用意，一字值千金。
B．听君一席话，胜读十年书。
C．书到用时方恨少，事非经过不知难。
D．少壮不努力，老大徒伤悲！
6．和“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用的修辞手法相同的一项是（ ）。
A．夏天的蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌。
B．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
C．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了
D．方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
二、填空题
7．看拼音写词语。
shāng fàn( ) jiāng yù( ) dān gē( ) tiān lài zhī yīn( )
qīn xí( ) jiāo mèi( ) cháo xùn( ) xiōng yǒng péng pài( )
8．把下面的成语补充完整，并按要求填空。
①余音绕( ) ②见微知( ) ③精兵( )政 ④( )而不舍
⑤司空见( ) ⑥万( )更新 ⑦( )知非福 ⑧欢呼( )跃
（1）上面成语中含有反义词的是 （填序号），我能照样写两个( )( )。表示高兴的成语是 （填序号），我能照样写两个( )( )。
（2）选词填空（填序号）：他从 的现象中发现问题，并 地进行研究探索，最终找到了真理。
9．日积月累。
（1）《七律·长征》中“ ，万水千山只等闲”表达了诗人对红军战士大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞美之情。
（2）儿童是那样天真可爱，“意欲捕鸣蝉， ”写出了儿童捕蝉时的专注；“ ，怕得鱼惊不应人”写出了儿童垂钓时怕鱼儿被吓走的担心；“儿童散学归来早， ”写出了儿童放风筝时的天真快乐。（３）古诗中也有人生滋味：身处异地，常有“移舟泊烟渚， ”之感；客还乡，又会出现“儿童相见不相识， ”的场景；与朋友别，会许下“待到重阳日， ”的约定。
三、句子训练
10．按要求写句子。
(1)北大荒的秋天很美。（改成感叹句）
(2)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。（仿写比喻句）
(3) 的小露珠落在了 的花朵上。（把句子写具体）
(4)我会给“建议”造两个不同的句子。
“建议”放在中间：
“建议”放在末尾：
四、综合性学习
综合性学习。
翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，全国各族人民在广袤的神州大地上，绘就了人类历史发展史上波澜壮阔的壮美画卷。和平路小学六（1）中队正在筹备“奋斗的历程”综合性学习活动，邀请你共同参与！
11．宣传委员建枫正策划一期以“奋斗的历程”为主题的黑板报。以下材料不适合出现在黑板报上的是（ ）
A．《飞夺泸定桥》 B．《囚歌》 C．《学弈》 D．《狱中联欢》
12．活动课形式丰富多样，既有歌曲表演，也有诗词朗诵。艺诗同学在活动课上献歌一曲《春天的故事》。歌词“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”中的“老人”是指下列哪一位伟人？（ ）
A． B． C． D．
13．活动期间，同学们搜集了一首首红色诗词，制作诗集。下列诗词不适合收录在诗集中的是（ ）
A．砍头不要紧，只要主义真。
B．虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
C．不到长城非好汉，屈指行程二万。
D．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
14．梓昕同学读完这本诗集后，觉得受益匪浅，想推荐给身边的好友阅读。请你替他简要写上两条推荐的理由。
五、现代文阅读
课外阅读。
理想的风筝（节选）
①春天又到了。我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
⑥刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
15．文章回忆了刘老师的三件事，照样子，请用小标题方式概括。
（1） （2） （3）放飞风筝
16．作者苏叔阳之所以描写“放飞风筝”这件事，是想表达刘老师对生活充满希望，他写的前两件事又想表达刘老师什么样的精神品质？请写在横线上。
（1） （2） （3）对生活充满希望
17．“每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”中的“泛”字能不能换成“生”？请写下你的理由。
18．刚看到“风筝”两个字你会想到什么？读完文章后你又会想到什么？
19．如果给文章加入“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风等的情景。”这段话，你认为放在哪两段之间，并说说理由。
非连续性文本阅读。
【材料一】教育部发布“睡眠令”，对中小学生就寝时间提出了明确要求：小学生每天睡眠时间应达到10小时。小学上午上课时间一般不早于8：20，中学一般不早于8：00；学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。校外培训机构培训结束时间不得晚于20：30，不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。晚上就寝时间，小学生一般不晚于21：20，初中生一般不晚于22：00，高中生一般不晚于23：00。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保睡眠充足。
【材料二】“睡眠不足”是普遍存在于当下中小学生群体的共性隐忧。一组来自《中国国民心理健康发展报告（2019﹣2020）》的数据显示，中国青少年睡眠不足现象持续恶化，95.5%的小学生每日睡眠不足10小时，90.8%的初中生每天睡眠不足9小时，而84.1%的高中生每天睡眠不足8小时。
【材料三】2019年中国青少年儿童睡眠困扰与程度
20．阅读材料一，“睡眠令”规定小学上午上课时间一般不早于（ ）
A．8：00 B．8：10 C．8：15 D．8：20
21．阅读材料三，下面对中国青少年儿童睡眠困扰与程度理解不正确的是（ ）
A．中学生入睡困难程度高于小学生
B．中小学生睡眠中受张口呼吸困扰最大
C．中小学生受打鼾的困扰大于受梦游的
D．中学生醒后再入睡的困扰主要是起夜多
22．下列表述正确的是（ ）
A．教育部发布“睡眠令”，学生到就寝时间若未完成作业必须立即就寝。
B．教育部发布“睡眠令”，规定学校不得以任何形式为学生布置家庭作业。
C．中国青少年普遍睡眠不足，且睡眠不足的现象越来越严重。
D．中学生睡眠困扰集中在打鼾上，小学生入睡困难困扰明显。
23．李老师发现班里有同学上课常打瞌睡。请依据以上材料，替李老师向家长和学生各提一条建议，改善此类情况。
家长：
学生：
六、文言文阅读
文言文阅读。
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔一如成人。
[注释]①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③获：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。
24．下列停顿正确的一项是（ ）
A．就/闾里/士人家/借而读之 B．就闾里/士人家借而/读之
C．就闾里士/人家/借而读之 D．就/闾里士人家借/而读之
25．下列句子中加点字意思相同的一项是（ ）
A．终日不成章 多诵古人篇章
B．太夫人以荻画地 以子之矛陷子之盾
C．教以书字 而家无书读
D．就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也
26．欧阳修因家贫无资，读书遇到的困难和解决这些难题的方法是什么？
书写无材料——
家无书读——
27．欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为 。
七、书面表达
28．写作。
幸福是肚子“咕咕”叫时可以吃到妈妈做的香喷喷的饭，幸福是生气时头上爸爸那双温暖的大手，幸福是干渴难忍时可以喝到爷爷泡的一杯清新的家茶，幸福是考试成绩不好时老师一句鼓励的暖暖的话语……
请以“这就是幸福”为题，完成一篇不少于450字的习作，注意把事情写具体，能以细节打动读者，以真情实感来赢得读者的共鸣。
《小升初分班考冲刺训练卷（一）-语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 C B B C A B
1．C
【详解】本题考查字音。
在成语“壮志凌云”中，“凌”字表示“升高；在空中”的意思，形容志向高远，能够超越常人，达到极高的境界。根据这个成语的意思，我们需要找到一个“líng”字，其含义与“升高；在空中”相符合。选项C的“凌líng”有三个意思，其中第三个是“升高；在空中”，这与“壮志凌云”中“凌”字的意思相符。
故选C。
2．B
【详解】本题考查字词的解释。
B．“要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，意思：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
故选B。
3．B
【详解】本题考查选词填空。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
心甘情愿：心里完全愿意，没有一点勉强。
热情洋溢：热烈的感情充分地流露出来。
情深义重：指情感深远、恩义厚重。
情同手足：关系如手和脚，一日离不开；比喻情谊深厚，如同兄弟一样。
触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
情投意合：形容双方思想感情融洽，合得来。人之常情：一般人通常有的感情。
根据对词语含义的理解，再结合“感恩的心”是通过“歌舞”表演来表达出热烈的感情，所以应该选“热情洋溢”填入；根据诗朗诵“依依惜别情”，是关于情感深远、情谊深厚的同学情的歌颂和赞美，所以应选“情深义重”填入。
故选B。
4．C
【详解】本题考查病句辨析。
C．语病：关联词搭配不当。分句“我们有缺点”和分句“不怕别人批评指出”之间是假设关系，应该把关联词语“即使……就……”改为“如果……就……”，即改为：我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
故选C。
5．A
【详解】本题考查对名言俗句的理解。
A．句意：读书的时候专心致志，肯下苦功夫，这样的人写出文章才能文辞精妙，一字千金。用来劝诫人们读书要好好下一番苦功夫。这句话既简洁又富有哲理，非常适合作为书签上的提醒语，提醒大家在阅读时不仅要追求速度，更要注重质量和深度。
B．句意：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。
C．句意：到实际使用时才懊恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。
D．句意：如果不趁风华正茂时努力拼搏的话，等到年迈就只有悔恨了。
结合题干“提醒大家阅读时不能只求速度，有时候还需要好好下一番苦功夫，细致地品读每一个字，才会有更多的收获。”可知，符合语境的是“读书须用意，一字值千金。”
故选A。
6．B
【详解】本题考查修辞手法。
“大漠沙似雪，燕山月似钩”出自唐朝李贺的《马诗二十三首》（其五），句意：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。诗句运用了比喻的修辞手法，把沙比作白雪，把月比作弯钩。
A．从句子中的“各种的虫在草丛中唱不同的歌”可知，句子赋予虫以人的动作，运用了拟人的修辞手法。
B．从句子中“恰如衣襟上盘花扣”可知，句子把花苞比作衣襟上的盘花扣，运用了比喻的修辞手法。
C．从句子中“轻轻悄悄地挪移”可知，句子赋予太阳以人的动作，运用了拟人的修辞手法。
D．从句子中“今天喜得快要发疯”可知，句子运用了夸张的修辞手法。
故选B。
7． 商贩 疆域 耽搁 天籁之音 侵袭 娇媚 潮汛 汹涌澎湃
【详解】本题考查了词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
注意“疆”“籁”“袭”“澎”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
8． 梁 著 简 锲 惯
象 蔫 雀 ③ 天罗地网 天高地厚 ⑧ 心花怒放 眉飞色舞 ② ④
【详解】本题考查成语的掌握及运用。
余音绕梁：原义是音乐停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋（余音：在音乐演奏之后耳边好像还有声音；梁：屋梁），后形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味；在句中可充当谓语、定语、宾语；含褒义。
见微知著：指见到细微的苗头，就能预知事物发展的方向。能透过微小的现象看到本质，推断结论或结果。
精兵简政：意思是精减人员，缩减机构。
锲而不舍：是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。
司空见惯：指某事常见，不足为奇。
万象更新：意思是宇宙间的一切事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
蔫知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处，也指坏事在一定条件下可变为好事。焉：疑问代词，表示怎么（反问）。释义汉语词语。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。
欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
（1）结合题意，含义反义的词语是“精兵简政”，其中“精和简”是一对反义词。类似的词还有“震天动地、有始无终”。表示高兴的成语“欢呼雀跃”，类似的词还有“喜从天降、捧腹大笑”。
（2）结合题目的意思可知，有的问题不容易发现，所以要从一些细微的地方去发觉，之后还要耐心的去研究问题，才能从中找到真理，根据词语意思可知，选“见微知著和锲而不舍”比较合适。
9． 红军不怕远征难 忽然闭口立 路人借问遥招手 忙趁东风放纸鸢 日暮客愁新 笑问客从何处来 还来就菊花
【详解】本题考查古诗的默写。
（1）书写时要注意“征”“难”的正确写法。
（2）书写时要注意“然”“遥”“鸢”的正确写法。
（3）书写时要注意“暮”“愁”“就”的正确写法。
10．(1)北大荒的秋天真美啊！
(2)弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
(3) 晶莹 粉红色
(4) 编辑部对读者的建议一条条进行了整理。 同学们围绕着课外活动问题提出了很多建议。
【详解】（1）本题考查改写句子。
改为感叹句，其方法：给句子加上相应的感叹词，如：太、真、啊、呀等，句末的句号改为感叹号，如：北大荒的秋天太美啦！
（2）本题考查仿写句子。
结合例句和题干要求可知，是仿写比喻句，只要语句通顺，想象合理即可。
如：十五的月亮犹如一个大圆盘。
（3）本题考查补充句子。
结合句子可知，就是给词语加上相应的修饰语，使句子生动具体。
如：透明的小露珠落在了美丽的花朵上。
（4）本题考查用词造句。
结合题干可知，把“建议”放在中间和末尾两种方法分别造一个句子，首先理解词语放在不同位置的意思，再根据词语的不同意思来造句，只要语句通顺、合理即可。
建议（放在中间）：对事情的处置或兴办提出具体的意见；如：关于这一段历史，他建议写得详细一点。
建议（放在末尾）：指所提出的意见。如：老师听取了我的建议。
11．C 12．B 13．D 14．这是一本富有教育意义的诗集，其中包含了丰富的情感和思想内涵，能够帮助读者更好地理解生活和自我。此外，这本书还具有很高的艺术价值，语言优美，形式多样，能够激发读者的审美情趣和创造力。
【解析】11．本题考查名篇名句的默写与理解。
C．《学弈》则出自《孟子·告子上》，讲述的是两个人学下棋的故事，强调了学习要专心致志，不能三心二意，这与“奋斗的历程”主题并不直接相关。因此，不适合出现在该黑板报上。
故选C。
12．本题考查课内文章的理解。
A．图一是毛泽东。
B．图二是邓小平。
C．图三是周恩来。
D．图四是朱德。
“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”这里的“老人”指邓小平。1979年4月，邓小平对广东省委负责人说：“可以划出一块地方，叫做特区，中央没有钱，你们自己搞，杀开一条血路来。”经济特区以国家给予优惠的经济政策，吸取侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。1980年，在深圳、珠海、汕头、厦门设置经济特区；1988年，设立海南经济特区。
故选B。
13．本题考查诗句理解。
D．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自陆游的《示儿》，表达了作者对祖国统一的期盼和对儿子的期望。虽然它也涉及到爱国主义的主题，但它并不是一首红色诗词，因为它并没有表达出中国共产党的理念和价值观。
故选D。
14．本题考查介绍推荐。
介绍推荐诗集时，要从诗的价值、给人思想方面的熏陶来写推荐理由。
示例：诗集中的诗词均来自不同的革命时期，生动展现了共产党人和革命志士为了理想信念、民族解放，不惜抛头颅、洒热血的大无畏精神，能让读者深刻感受到革命先辈们的坚定意志和高尚品格。这些红色诗词从不同角度反映了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗历程，通过阅读可以帮助读者更好地了解历史，明白今天的幸福生活来之不易，激发读者的爱国情感和历史责任感。
15． 笑谈腿疾 艰难板书 16． 慈祥乐观、热爱生活 坚强勇敢、爱岗敬业 17．不能。这里的“泛”指的是刘老师笑谈自己腿疾的来历时，孩子们的内心酸涩的感情，从脸上慢慢地、淡淡地透出来，进而上升为对刘老师的尊敬，“生”写不出这种变化过程。故“泛”字不能换成“生”。 18．刚看到“风筝”两个字，我自然而然会想到中国传统工艺品风筝。结合题目“理想的风筝”，读完文章后，我知道了文中的风筝，是作者一种托物寄情的写法，因为这风筝中寄托着刘老师对生活的热爱，这种积极乐观的人生态度在“我们”心里播下了理想的种子。 19．③④自然段之间。短文第②、③自然段回忆的是刘老师另外的两件事；第④自然段回忆的是刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝的故事。将这段话放在③④自然段之间具有过渡的作用。
【导语】这篇散文以深情的笔触回忆了身残志坚的刘老师，通过三个典型场景层层递进地塑造人物形象。作者运用细节描写和情感变化的写法，展现了刘老师乐观坚韧、热爱教育的品质。风筝作为核心意象，既象征自由与理想，又暗喻刘老师用生命托起学生梦想的崇高精神。结尾的深情呼唤强化了怀念之情，使文章具有打动人心的艺术感染力。
15．本题考查文章内容的概括。
从文中第②段“ 他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”可知，刘老师用幽默的方式讲述自己残疾的原因，可概括为“幽默自嘲”。
由第③段“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课”以及“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次”可看出，刘老师授课过程艰难，所以可概括为“艰难授课”。
16．本题考查分析人物形象。
从第②段“他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”可以看出，刘老师以幽默的方式讲述自己残疾的腿，用轻松的态度对待生活中的不幸，展现出他乐观幽默的精神品质。
从第③段“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次”，刘老师尽管身体残疾，但依然坚守讲台，克服困难为学生讲课，体现了他对教育事业的敬业与奉献精神。
17．本题考查分析字词句段的含义或作用。
“泛”字不能换成“生”。“泛”字有从内心深处慢慢涌起、弥漫开来的意思，更能体现出学生们那种酸涩的感情是不由自主、自然而然地从心底生发出来的，且这种情感是逐渐蔓延的。如文中第②段“笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”，“泛”字生动地表现出学生们在听到刘老师的自嘲后，对他的同情和尊敬之情是慢慢浮现并充满内心的。而“生”字则显得比较生硬，只是简单地表示产生，无法像“泛”字那样细腻地表现出情感的微妙变化和深厚程度。
18．本题考查开放性作答。
结合文章内容，写出自己看到“风筝”会想到什么和读完文章会想到什么，合理即可。
示例：刚看到“风筝”两个字，会想到在天空中自由飞翔的风筝，以及放风筝时欢乐、轻松的场景。读完文章后，会想到刘老师虽然身有残疾却顽强乐观的形象，“风筝”象征着刘老师对生活的热爱和对理想的追求，也寄托着作者对刘老师的思念之情。
19．本题考查文章内容的理解。
“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”这段话应放在③④段之间。理由是文章前两段介绍了刘老师的外貌、残疾情况以及他幽默自嘲的事情，第③段重点描述刘老师艰难授课的场景，这些都是在为引出刘老师放风筝这件事做铺垫。而加入的这句话起到了承上启下的作用，“然而”表示转折，承接上文对刘老师其他方面的描述，“留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景”则引出下文对刘老师放风筝情景的具体描写，使文章从对刘老师日常教学等方面的叙述自然地过渡到对他放风筝这一典型事例的描述，让文章的结构更加紧密，层次更加分明。
20．D 21．D 22．C 23． 尽量给孩子营造良好的睡眠环境，不打扰孩子休息，在家督促孩子做作业注意效率，节约时间。 努力提高自己的学习效率，减少花费在作业上的时间，晚上入睡前半小时尽量不看手机和电脑。
【导语】这篇阅读文章通过三则材料，系统性地探讨了中小学生睡眠问题。材料一详细介绍了教育部发布的“睡眠令”，明确了学生的就寝时间和上课时间，强调了睡眠的重要性。材料二通过数据揭示了中小学生普遍存在的睡眠不足问题，进一步凸显了问题的严重性。材料三则通过图表展示了青少年儿童的睡眠困扰与程度，提供了具体的困扰类型和程度分析。整体上，文章结构清晰，材料之间相互补充，既提供了政策背景，又通过数据和图表增强了说服力，有助于读者全面理解中小学生睡眠问题的现状和应对措施。
20．本题考查信息的提取。
根据材料一中的句子“小学上午上课时间一般不早于8：20，中学一般不早于8：00；”的内容可知，小学上午上课时间一般不早于8：20。
故选D。
21．本题考查对材料内容的理解。
D．根据材料三中表格中中学生“醒来睡不着”数值“0.57”和“夜里多醒，起夜多”数值“0.42”可知，中学生醒后再入睡的困扰主要是“醒来睡不着”。所以题目说法有误。
故选D。
22．本题考查对材料内容的理解。
A．根据材料一中的句子“个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保睡眠充足。”可知，题目说法有误。
B．根据材料一中的句子“不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。”可知，题目说法有误。
C．根据材料二中的句子“‘睡眠不足’是普遍存在于当下中小学生群体的共性隐忧”和“中国青少年睡眠不足现象持续恶化，”可知，题目说法正确。
D．根据材料三中“ 2019年中国青少年儿童睡眠困扰与程度”表格中学生“醒来睡不着”数值“0.57”可知，中学生睡眠困扰集中在“醒来睡不着”上。所以题目说法有误。
故选C。
23．本题考查语言表达能力。
想要说服别人，不妨设身处地地以对方的立场为出发点，找到对方的利害之所在，使被说服者意识到自己的观点、做法将会带来什么样的后果。这样，就能紧紧抓住对方的心，从而达到说服对方的目的。对睡眠不足上课常打瞌睡的同学可以从睡眠不足带来的严重影响进行劝说，对家长可以结合“家长须在健康生活方面作出表率，督促孩子养成良好作息和学习习惯。”从表率的重要性和监督的必要性进行劝说
示例：
家长：要培养孩子健康的睡眠习惯，监督和督促孩子按时完成作业，给孩子创造良好的睡眠环境。
学生：要合理安排自己的学习和休息时间，养成良好的学习习惯，不浪费学习时间，睡前不看手机和电视等电子产品，保证良好的睡眠习惯。
24．A 25．B 26． 太夫人以荻画地，教以书字。 就闾里士人家借而读之，或因而抄录。 27．太夫人教子有方
【导语】这篇《欧阳修苦读》以白描手法勾勒出北宋文豪的成长轨迹，通过“画荻教子”“借书抄录”等典型细节，生动呈现寒门学子的治学之路。文本结构精巧，先叙困境后展勤学，形成强烈反差。语言平实却暗含张力，“昼夜忘寝食”五字写尽专注，“下笔如成人”侧面烘托早慧。注释系统完整，既保留文言韵味又兼顾可读性，使传统文化精神得到有效传递。文末留白处理，引发读者对教育本质的思考。
24．本题考查文言断句。
“就”是“到”的意思，“闾里”指街坊、乡里，“士人家”指读书人的家，“借而读之”表示借书来读。根据句子的意思和词语的组合，应该在“就”后停顿，表示动作的开始，“闾里”和“士人家”是一个整体，表示借书的对象，所以在“闾里”后停顿，“借而读之”是一个完整的动作，中间不需要停顿。从文中“而家无书读，就闾里士人家借而读之”可以看出，这样停顿符合句子的逻辑和语法结构。
故选A。
25．本题考查一词多义。
A．章：布帛上的花纹或文章/诗歌或文章的段落。
B．“以”都是“用”的意思，用法相同。
C．书：写/书籍。
D．之：代词，代指书/的。
故选B。
26．本题考查文章内容理解。
从文中“欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字”可以看出，欧阳修小时候家里穷，没有书写的材料，他的母亲就用荻在地上教他写字，解决了书写无材料的问题；
从“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录”可知，欧阳修长大后家里没有书读，他就到乡里读书人家借书来读，有的还进行抄写，以此解决家无书读的难题。
27．本题考查文章内容理解。
文章开篇提到“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗”，欧阳修的母亲不仅在他年幼时用特殊的方法教他识字、读书、写诗，还为他营造了学习的氛围，引导他走上热爱学习的道路，在欧阳修成长过程中起到了至关重要的作用，所以欧阳修的成功除了自身努力，还因为太夫人教子有方。
【点睛】参考译文：
欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱财（供他上学）。他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他写字。（还让他）诵读许多古人的篇章，教他学习写诗。等到他年龄稍微大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有的还进行抄写。以至于白天黑夜废寝忘食，只把读书当作首要任务。他从小所写的诗赋文章，下笔（写出来的作品）就如同成年人（写的）一样。
28．例文：
这就是幸福
什么是幸福？在我看来，幸福不是金钱，不是地位，而是那些看似微不足道，却能温暖人心的小事。
幸福是肚子“咕咕”叫时可以吃到妈妈做的香喷喷的饭。每当放学回家，还没进家门，就能闻到从厨房飘来的阵阵饭菜香。走进家门，看到餐桌上摆满了我爱吃的菜肴，那一刻，疲惫瞬间消散。妈妈总是会在我最需要的时候，用美食填满我的胃，温暖我的心。
幸福是生气时头上爸爸那双温暖的大手。记得有一次，我因为考试成绩不理想而心情低落，甚至对自己产生了怀疑，忍不住发起了脾气。爸爸没有责备我，而是轻轻地把手放在我的头上，温柔地抚摸着，那温暖的触感仿佛在告诉我：“孩子，别灰心，一次失败不算什么，爸爸相信你下次一定能行。”那一刻，我的心渐渐平静下来，重新找回了勇气和信心。
幸福是干渴难忍时可以喝到爷爷泡的一杯清新的家茶。夏日的午后，酷热难耐，我从外面玩耍回来，口干舌燥。爷爷总会提前为我泡好一杯清凉的茶，看着我大口大口地喝下去，他脸上洋溢着满足的笑容。那杯茶不仅滋润了我的喉咙，更让我感受到了爷爷深深的关爱。
幸福是考试成绩不好时老师一句鼓励的暖暖的话语。当我拿着那张不理想的试卷，忐忑不安地等待老师的批评时，老师却用温和的语气对我说：“一次没考好没关系，重要的是要总结经验，下次争取进步。”老师的鼓励就像一束光，照亮了我心中的黑暗，让我有了继续努力的动力。
这就是幸福，它藏在生活的点点滴滴中，等待着我们去发现，去感受。原来，幸福一直就在我们身边。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题是命题作文，题目“这就是幸福”，重点在于理解“这”所指代的具体内容。给定材料中给出了关于幸福的多种具体表现，如妈妈做的饭、爸爸的大手、爷爷泡的茶、老师的鼓励话语等，需要我们从中挖掘出对“幸福”的独特理解和感悟。要求把事情写具体，意味着在写作时不能泛泛而谈，要通过具体的事例和细节来展现幸福。
二、立意。
可以通过描述生活中的点滴小事，表达对亲情、师生情的感恩和珍惜，从而突出幸福的真谛在于身边平凡而真挚的关爱。也可以从自身经历出发，探讨对幸福的定义和追求，强调幸福并非遥不可及，而是存在于日常的细微之处。
三、写作思路。
开头：开门见山或修辞式开篇，点明幸福是什么。
中间：选取几个典型的事例来展现幸福。每个事例之间可以用过渡句来衔接，使文章更加流畅自然，每个事例之后，可以适当加入自己的心理感受，增强情感表达。
结尾：总结升华，点明主旨，再次强调幸福的真谛。
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