4.7.1 传染病及其预防 教案（表格式）初中生物人教版（2024）八年级上册

第一节　传染病及其预防
1.列举常见的传染病,认识常见传染病的危害,理解传染病的概念。
2.能够辨别传染病流行的基本环节和预防措施,建立正确预防传染病的观点。
3.通过学习各类常见传染病及其预防措施,形成健康生活的理念,养成良好的卫生习惯,关注有关传染病的社会性科学议题。
重点:1.认识传染病的特点及危害。
2.理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
难点:区分传染病和病原体、传染病流行的基本环节、预防传染病的措施。
教学活动 设计意图
一、 创设情境　导入新课 冬春季节是呼吸道传染病的高发期,为了保护同学们的身体健康,学校采取了一系列的措施。如经常开窗通风;定期对教室进行大扫除;对发热、咳嗽的同学让其回家治疗等。 教师:传染病能够流行,需要具备哪些环节 预防传染病的措施有哪些呢 下面我们就来学习传染病及其预防。 从日常生活现象入手,激发学生学习的兴趣。
二、问题引导　探究新知 (一)传染病及其危害 1.教师:什么是传染病 传染病有什么特点呢 2.师生共同总结: 传染病是由病原体引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病。传染病具有传染性和流行性的特点。 3.指导学生观察教材第34页图418、图419和图420,提出问题: 你知道它们分别能引起什么疾病吗 由细菌和寄生虫引起的疾病还有哪些 4.学生结合教材回答:结核分枝杆菌引起结核病,人类免疫缺陷病毒会引起艾滋病,血吸虫会引起血吸虫病。伤寒、淋病等是由细菌引起的传染病,蛔虫病、蛲虫病是由寄生虫引起的传染病。 5.教师指导学生阅读教材第34页,了解人类历史上的传染病,感受传染病带来的巨大危害。 (二)传染病流行的基本环节 1.教师导入:我们只有知道了传染病是怎样传播和流行的,我们才能找到防控措施,战胜传染病,把传染病带来的损失降到最低。 2.指导学生阅读教材第35页“分析·讨论”中的资料,小组内讨论教材中的三个问题。 3.学生阅读,讨论分析,形成共识。师生共同总结: (1)流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。因此咳嗽或打喷嚏的时候要捂住口鼻,以免传染他人。老人和小孩体质差,抵抗力弱,所以容易患流感。 (2)甲肝患者用的碗筷要和家人用的分开,目的是将甲肝患者留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开,这样可以避免健康人感染甲肝。饭店的餐具消毒后,细菌等被杀灭,也是为了避免顾客感染甲肝等传染病。 (3)传染病在人群中流行,必须经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。 4.指导学生阅读教材第36页图421“传染病流行的三个基本环节”,明确传染源、传播途径和易感人群的概念。 锻炼学生自主学习和表达能力,为后续总结传染病和病原体概念做铺垫。 分析资料,锻炼学生自主获取知识的能力。 培养学生的自学能力,锻炼提取知识的能力,锻炼知识归纳能力。
5.师生总结归纳: (1)传染源:能够散播病原体的人或动物。 (2)传播途径:病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。 (3)易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 6.游戏活动:握握手(模拟传染病的传播) 过程:一人手上沾满面粉,然后与同学握手,接着同学与同学之间相互握手。 讲解:假如面粉是一种病原体……沾有面粉的人通过握手,使与之接触的人手上沾上面粉。 沾有面粉的人就好比传染源,握手接触是传播途径,与之握手的人是易感人群。缺乏其中任一环节,传染病就流行不起来。 利用课件进一步解释、讲解传染源、传播途径和易感人群。 (三)传染病的预防措施 1.指导学生阅读教材第37页图422“传染病预防措施举例”,能说出六幅图所列举的措施对预防传染病流行分别起什么作用吗 小组讨论,师生总结: 戴口罩、勤洗手、保持安全社交距离、对相关运输工具消毒属于切断传播途径;对病原体携带者进行治疗,对可能带有病原体的动物或相关产品进行消毒或焚毁处理属于控制传染源;接种疫苗、参加体育锻炼属于保护易感人群。 2.我们知道了传染病流行的三个基本环节,预防传染病的措施有哪些 学生阅读教材回答:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 3.教师:传染病在人群中流行,必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节,缺少其中任何一个环节,传染病就流行不起来。因此,预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,采取综合措施,又要根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住主要环节,做到综合措施和重点措施相结合。 通过握手游戏,使学生在活动中真切感受到传染病的传播,加强对知识的理解。 学以致用,加深对传染病的三个流行环节知识的理解。 总结传染病流行的三个基本环节及预防措施。
三、巩固运用　拓展提升 1.唐代医学家孙思邈曾写过一篇名为《保生铭》的散文,其中有一句是“常习不唾地”,提出不能随地吐痰,维护环境卫生。现在看来,这正是倡导传染病预防措施中的什么环节 2.晓勤发现家里很多橘子都长了青霉,而用小保鲜袋分别包装的橘子没长青霉,从传染病流行的基本环节来看,长青霉的橘子属于什么 学生交流、思考后回答: 1.切断传播途径。 2.传染源。
第七章　健康地生活
第一节　传染病及其预防
传染病及其预防
　　学生对传染病具有一定的了解,但没有形成非常清晰的认识,教师应充分调动他们的积极性,要让学生在课堂上主动获得知识,理解预防传染病的相关措施。本节内容较多, 学生讨论交流的时间不够充分,应精心设计课堂教学,使学生在有限的时间内充分理解、掌握课时的重点及难点。