【大单元·任务式】第二单元第4课时 《树之歌》 教案 统编版语文二上

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第4课
课题：《树之歌》
内容分析： 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：认读生字，能流利朗读课文并背诵下来。 语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
【教学重点】 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 积累与树木有关的谚语。
情境导入：情境导入： “小小侦探们，上节课我们在《场景歌》里收集了多彩场景的密语，还发现了形声字的密码。今天，森林王国向我们发出了邀请，那里藏着更多奇妙的‘树木密语’等着我们去破译！你们准备好了吗？” 活动流程：畅游“歌谣乐园”，探秘汉字规律——“树木”王国 。 揭示任务： 走进《树之歌》，收集森林密语，重点破译树木名称里的‘木字旁家族’密码。
教学设计
教师活动 学生活动
一、 情境导入，激发探秘
1.看图猜树（预热）：教师 快速出示几种特征明显的树木图片（如槐树-槐花，松树-针叶，梧桐-大叶），让学生猜猜是什么树，激发兴趣。 2.初读儿歌，认识树木名称。 （1）小侦探们，你们在森林密语里找到了哪些树朋友？跟着音频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。 （2）指名逐句朗读。 通过指名分句朗读，教师有针对性地正音，特别是本课生字和多音字“柏”，确保学生读准字音，读通句子。 （3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。 （4）教师提问：请你数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树） （5）图文对照探秘：这些树朋友就藏在这幅森林图里，不过它们的顺序和儿歌里不太一样哦！小侦探们，火眼金睛找一找，大森林里少了课文中提到的哪些树呢？ 明确目标： 理解本课的核心任务是探索《树之歌》，寻找树木名称并发现“木字旁”的秘密。 观察与猜测： 仔细观察老师出示的特征明显的树木图片（枫树、松树、梧桐），结合已有知识或图片特征进行猜测和回答。
设计意图： 通过“看图猜树”活动，利用学生已有的生活经验和对树木特征的模糊认知，快速预热主题，激发对即将学习的树木名称的兴趣，为后续学习铺垫。
第二节：聚焦名称，破译“木字旁”密码
1.认读生字。 圈画生字： 让学生再次快速浏览课文，开火车认读： 巩固9个带木字旁的生字。 组词开花： 给每个生字组词（梧桐、枫叶、松树、柏树、桦树、水杉、桂花 、红棉）。 2.质疑探讨：“小侦探们，仔细观察这几位‘树朋友’的名字，它们有什么共同的小秘密？” 预设1：我发现这些字都是左右结构。 预设2：我发现这些字都是木字旁的、 预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。 3.破译密码： 形旁表义： 教师提问：“为什么它们的名字里都有‘木’字旁呢？这个‘木’字旁告诉了我们什么重要信息？” (引导学生得出结论：因为这些字都和树木有关！“木”字旁表示这个字的意思和树木相关)。（核心目标，落实“关注生字”要点） 教师总结：同学们说的非常有道理。像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。 教师提问：你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流）积累带有木字旁的形声字。 橡树 榆树 槐树 柿子树 香椿树 柚子树 楠木 拓展联想： “你还知道哪些带‘木’字旁的字？它们也和树木有关吗？” (如：林、森、枝、根、柱、桌、椅等，感受木字旁表义的广泛性)读一读，挑选几个自己知道的字说一说跟木头有什么关系。 再次快速浏览课文，圈出老师指定的8个表示树木名称的生字 仔细观察这8个生字卡片，思考并回答它们的共同点（都有“木”字旁）。 思考与探究： 思考并回答“为什么名字里都有‘木’字旁？”（因为它们都和树木有关）。理解“木字旁表示意思和树木相关”。 联想与拓展： 积极思考并说出自己知道的带木字旁的其他字（如林、森、桌、椅、床等），并简单说明这些字为什么有木字旁（与树木/木材有关）。
设计意图： 通过观察比较这8个生字，引导学生主动发现它们共同的构字部件——木字旁。这是本环节的核心目标。
第三节：指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”
1.指导书写“杨”字。 教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。 2.指导书写“壮”字。 教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横在横中线上起笔，下横稍短。 3.指导书写“桐”字。 教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽，左高右低。“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。 4. 指导书写“枫”字。 教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽，左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。 5. 指导书写“松”字。 教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽，左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。 6. 指导书写“柏”字。 教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当，左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。 教师范写，学生书空，描红，临写。 提醒坐姿和握笔姿势。 课堂小结，预告下节：今天，我们小侦探成功闯入了树木王国，认识了十一位树朋友，还破译了‘木字旁家族’这个超级重要的汉字密码！下节课，我们将继续深入森林，了解树朋友们的独特性格和本领，学习更多森林密语， 认真看老师板书范字，仔细听老师讲解每个字的书写要点（结构、笔画、部件）。 书空练习： 用手指在空中或在桌面上跟随老师一起书写，熟悉笔顺。 书写实践：在课本或练习本上进行描红。
拓展作业：（1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。 （2）收集它们的树叶，制作树叶贴画。