【整本书阅读】第05讲《朝花夕拾》重点语段批注赏析 导学案

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第05讲一《朝花夕拾》重点语段批注赏析
语段阅读是全国中考试题的主流，因其区分度较高，被多数地区采用。此环节的设置，一是与简答题形成合力，从点和面两个方面对学生解题能力进行训练；二是拓展学生视野，加深学生对重点情节的原文印象，引导学生进一步明确语段阅读的考查重点和方向，让学生在中考中有效提分，取得优异成绩。
名著语段阅读试题主要包括理解文本信息、解读文本信息和应用文本信息三个方面。在实践中，需要仔细阅读题目，理解问题描述和要求，梳理文本结构，分析文本细节，弄清楚文本的主题、情节、人物和语言特点，根据问题的描述，确定需要分析的文本内容和所涉及的知识点，利用文本中的信息，回答问题的要求，总结文本中的信息和关系，形成完整的答案。这样的解题技巧有助于提高阅读理解能力，深入理解名著内涵。本节选取了书中重点章节，重点语段，涵盖了各种考查知识点，对理解本书有一定益处。
重点语段1:“仇猫"的原因
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其实人禽之辩，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫姐也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步：能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既已为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。现在说起我仇猫的原因来,自己觉得是理由充足,而且光明正大的。,它的性情就和别的猛兽不同,凡捕食雀鼠,总不肯一口咬死,定要尽情①玩弄,放走，又捉住,捉住，又放走,直待自己玩厌了，这才吃下去,②顿与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二,它不是和狮虎同族的么 可是有这么一副媚态!但这也许是限于天分之故罢,假使它的身材比现在大十倍,那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而,这些口实,仿佛又是现在提起笔来的时候添出来的,虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点,或者倒不如说不过因为它们合时候的嗥叫,手续竞有这么繁重,闹得别人心烦,尤其是夜间要看书,睡觉的时候。当这些时候,我便要用长竹竿去攻击它们.....但是,这都是近时的话。再一回忆,我的仇猫却远在能够说出这些理由之前,也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得,那原因是极其简单的:③只因为它吃老鼠，一吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠。 划线句子描写了作者对虫姐和鸷禽猛兽的看法，它们有什么特点？那么从这些句子中，你能读出作者想要批判什么样的人吗适性任情，对错分明；不自鸣清高，没有整过“公理”“正义”的旗子。从对比中可以发现，作者想要批判的是那些虚伪、丑恶的伪君子们。文中运用什么手法？有何作用？对比，文段中将动物的适性任情与人的噜苏做作、自命清高形成对比,讽刺了那些残暴、虚伪、谄媚的“正人君子”。作者在文中写“虫蛆”“鸷禽猛兽”的目的是什么？目的是与“虫蛆”和“鸷禽猛兽”进行对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。这段文字表达了作者怎样的思想感情？作者对“正人君子们”进行辛辣的嘲骂，表达了作者强烈的愤慨之情。文段中将动物的适性任情与人的噜苏做作、自命清高形成对比,讽刺了那些残暴、虚伪、谄媚的“正人君子”。①句中“玩弄”“放走”“又捉住”等动词将“猫"尽情玩弄、折磨弱者的暴虑形象刻画得淋漓尽致。【词语赏析】②句将折磨弱者、一副媚态的“猫"和幸灾乐祸的人们类比，尖锐而形象地讽刺了生活中那些幸灾乐祸、折磨弱者的人。。【借物喻人】③句中“鼠”作为人的宠物，也代指“遭到压迫的、生活于社会最底层的劳苦大众”。【借物喻人】作者仇猫的原因有哪些？【内容概括】①它喜欢幸灾乐祸,折磨弱者;②它有一副媚态;③嗥叫让人心烦
重点语段2
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有一回，我就听得一间空屋里有着这种“数钱”的声音，推门进去，一条蛇伏在横梁上，看地上，躺着一匹隐鼠，口角流血，但两胁还是一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走,到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放夸饭桌上,便检吃些菜渣，舔舔碗沿,放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔简里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字。套上笔，就舔尽了砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有这样的一个墨猴，可是得不到;问哪里有，哪里买的呢，谁也不知道。慰情聊胜无”，这隐鼠总可以算是我的墨猴了罢。虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到我写完字心现在已经记不分明，这样地大约有一两月;有一天，我忽然感到寂寞了，真所谓“若有所失”。我的隐鼠,是常在眼前游行的,或桌上，或地上。而这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是一定出现的。我再等着，再等它一矢，然而仍然没有见。长妈妈,一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说:隐鼠是昨天晚上被猫吃去了!当我失掉了所爱的,心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念。我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶。袭击;后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄;况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切韬略、战绩，还是全部省略了罢。但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她脚踏死了。 本文中的“狗”“猫”“鼠”到底各自隐喻什么人呢 狗:鲁迅自己被人污蔑的形象猫、现代评论派和当时的官兵。I(隐鼠):弱势群体、学生。鼠(大鼠):土匪、敌人。鲁迅同情学生们，要为学生们说话出头,学生们就像是他的“隐鼠”，而那些有“天生媚态”“折磨弱者”的人，就是他所仇的猫。文中“我”对“猫”报仇的手段有哪些？①追赶、袭击猫；②飞石击中猫的头；③诱入空屋里面，打得猫垂头丧气。给放在饭桌上，便检吃些菜渣，舔舔碗沿：放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。（从词语运用的角度）使用了“检吃”“舐舐”“游行”“舐吃”等动词，生动传神地描写出隐鼠吃东西的样子，表现出“我”对隐鼠行为的惊讶与喜爱
重点语段3:对阿长的敬意
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①然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者,不但洪秀全军,似乎连后来一切土匪强盗都在内,但除却革命党,因为那时还没有。我那时似乎倒并不怕,因为我觉得这些事和我毫不相干的,我不是一个门房。但她大概也即觉到了,说道:“像你似的小孩子,长毛也要掳的,掳去做小长毛。还有好看的姑娘,也要掳。”。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!”....②这实在是出于我意想之外的,不能不惊诧。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!“哥儿,有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”③我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;桥紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻，人面的善兽,九头的蛇,.果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做,或不能做的事她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 文章为什么以《阿长与〈山海经〉》为题？谈谈你的理解阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题，一石三鸟，既交代了重点的人物也交代了重点的事情，还暗示了长妈妈为“我”买来了有画儿的《山海经》一事的意义是非同一般的。思考:①句中“有一时”在句中起什么作用 “有一时”可知,在此之前“我”对阿长除“憎恶”“讨厌”外,没有过什么好感,全文采用了欲扬先抑的手法。●写作手法中考链接:(山东烟台卷)《阿长与〈山海经〉》一文,前半部分写阿长的粗鄙,是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。②句“特别的敬意”与①句中“空前的敬意"形成对比,凸显出童年时期的“我”对阿长的敬意是逐渐增强的。表现手法③“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这一句采用了什么人物描写方法？请分析，这表现出“我”怎样的心情？运用了心理描写方法，“霹雳”、“震悚”写出了“我”内心的感受，说明了我对阿长给我买来书这些事情非常地吃惊和惊喜，内心受到了极大的震撼。 句“新的敬意”是因爱而生,而绝非前面因畏而存的“敬意”,是对长妈妈善良、朴实的讴歌。阅读感悟“空前的敬意一特别的敬意一新的敬意”,作者对阿长情感的转变,写出了对阿长的尊敬和感激,表达了对这位劳动妇女的真切怀念。情感表达“伟大的神力”在上文中两次出现。请联系上下文，说说其含义的不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美全文写阿长谋害了“我”的隐鼠时，憎恶她；写阿长教许多规矩，“不耐烦”她；写阿长讲长毛的故事、买《山海经》后，“我”发生了新的敬意。请结合上文分析，作者运用了什么表现手法，有何妙处？采用先抑后扬的表现手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，表达了作者对长妈妈感激、怀念的情感2025·四川遂宁·中考真题）学校戏剧社正在排练小品《学会宽容，学会接纳》，请揣摩并补全人物对话。张强：①《 》中的② ，虽然③ ，可是④ 并不是一个完人：还有⑤《 》中的⑥ ，虽然⑦ ，可是⑧ ，也是有缺点的。所以我们不能对别人求全责备啊！李明：谢谢你，我确实没认识到这一点。这么说来，我肯定也是有一些缺点的，但你仍然把我当好朋友。我以后也要对别人宽容大度一些。【答案】 朝花夕拾 长妈妈 善良朴实，热心真诚 粗俗好事、迷信无知 西游记 唐僧 立场坚定，不受女儿国国王的诱惑 是非不辨，责怪孙悟空打死了白骨精
重点语段4:中国孩童的压抑与封建孝道的虚伪
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自从所谓①“文学革命”以来,供给孩子的书籍,和欧,美,日本的一比较,虽然很可怜,但总算有图有说，只要能读下去,就可以懂得的了。可是一班别有心肠的人们,便蝎力来阻過它,②要使孩子的世界中，没有一丝乐趣。北京现在常用“马虎子”这一句话来恐吓孩子们。或者说,那就是《开河记》上所载的,给隋炀帝开河，蒸死小儿的麻叔谋;正确地写起来,须是“麻胡子”。那么,这麻叔谋乃是胡人了。但无论他是甚么人，他的吃小孩究竟也还有限,不过尽他的一生。妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽,非常广大，也非常长久,能使全中国化成一个麻胡,凡有孩子都死在他肚子里。只要对于白话来加以谋害者,都应该灭亡!......我所看的那些阴间的图画,都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的图画本子,是一位长辈的赠品:《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书,但是下图上说,鬼少人多叔又为我一人所独有,使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的;便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画使能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴,因为我请人讲完了二十四个故事之后,才知道“孝”有如此之难,对于先前痴心妄想,想做孝子的计划，完全绝望了。 人之初,性本善”么 这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母,倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知,只用了私见来解择“孝顺”的做法，以为无非是的“听话”,“从命”,以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了这一本孝子的教科书以后,才知道并不然,而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的,如“子路负米”“黄香扇枕”之类。“陆绩怀橘”也并不难,只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎 ”我便跪答云,“吾母性之所爱,欲归以遗母。”阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑,怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来,还不过抛脸而已,到“卧冰求鲤”,可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的,严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎得小,躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水,鲤鱼还不及游过来。自然,必须不顾性命,这才孝感神明,会有出乎意料之外的奇迹,但那时我还小,实在不明白这些。每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有围画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一叶，③看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像、来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。大约旧本也差不多,而招我反感的便是“诈跌”。无论忤逆,无论孝顺,④小孩子多不愿意“诈”作,听故事也不喜欢是谣言,这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的....老莱子即是一例,道学先生以为他白璧无暇时,他却已在孩子的心中死掉了。 ①文学革命:“五四”时期反对文言文、提倡白话文,反对旧文学、提倡新文学的运动。背景介绍②孩子读不到他应该读的书,剥夺了孩子应该有的乐趣。体现出鲁迅对童真时期饱受压抑的愤懑之情。内容理解(1)“我”得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴 高兴的是:鬼少人多;②归"我"一人独有;③那里面的故事似乎 准确无误:④便是不识字的人,例如阿长,也只要一看图画便能够滔滔不绝地讲出这,一段事迹。扫兴的是:知道孝有如此之难,对于先前痴心妄想,想做孝子,的计划完全绝望了。(2)作者虚报自己仿效“陆绩怀橘”“哭竹生笋”“卧冰求鲤”的情况,这样写有什么用意 形象地揭示封建孝,道的虚伪和残酷，指出中国儿童的可怜。斥责道德家们故意,捏造那种不存在的道德高标,以突显自己的价值。③对比三味书屋枯燥的学习环境,带图画的书籍让孩童的生活(学习)趣味既广阔,又容易满足。阅读感悟④一方面揭露了封建孝道的形式粗拙、故事虚伪、违背人性的特点。另一方面作者也借此表达了儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。内容理解本篇散文作者反映当时怎样的社会现实 对于当时的社会现实你有什么看法 反映当时社会的黑暗即对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读的书,而人们却熟视无睹。儿童的生活应该是丰富多彩的。然而当时的封建礼教只允许儿童读背四书五经,不允许儿童接触任何有图像书籍,这是对儿童健康成长的极大摧残。
重点请段5:背通《鉴略》
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要到东关看五猖会去了。这是我儿时所军逢的一件①盛事。...因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭莱,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。②我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊晓，四面一看,父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢 自然是读着,读着,强记着,一一而且要背出来粤有盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。就是这样的书,我现在只记得前四句，别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》,《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。③在百静中,我似乎头里伸出许多铁钳。将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖科,仿佛深秋的蟋蚌。在夜中鸣叫似的。他们都等候着;太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头,说。大家同时活动起来,④脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,⑤对于我似乎都没有什么大意思。⑥直到现在,别的完全忘却，不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨日事。我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 《五猖会》写得一波三折。选文部分先写“我”“笑着跳着”催促工人赶快搬东西，父亲却站在背后冷冰冰地告诫“我”要先背书，“背不出，就不准去看会”，令“我”“从头上浇了一盆冷水”。作者所背的内容，现在“只记得前四句，别的都忘却了”，并对父亲“何以要在那时候叫我来背书”这样的举动感到“诧异”。这说明，无论是父亲让“我”背书的时机还是背诵的内容，都不符合儿童健康、快乐成长的需要。众人“无法营救”“我”只是眼巴巴盼“我”早点背好。“我”诵读时发抖的声音，背完后大家“脸上都露出笑容”，而“我”却“没有他们那么高兴”。作者通过气氛的渲染及情绪的对比，激发人们对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的关注。①“盛事”指迎神赛会。词语指代中考链接:(重庆A卷)这场充满地方民俗凤情的“业事”是指 这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《_ 》里。②句中的“笑着跳着”与下文画横线的句子“我似乎从头上浇了一盆冷水但是,有什么法子呢 ”形成对比,此刻“我”的心情由兴高采烈转变为沮丧无奈。从工人脸色的变化可以看出父亲的严厉,家人、工人都害怕他。表现手法③句中比喻修辞手法的运用,将“我”着急诵读的声音比作深秋蟋蚌在夜中的鸣叫,将“我”背书的痛苦新颖而有趣地表现了出来,体现出“我”急切而又孤立无援的恐慌。句子赏析②④句中工人们的表现形成鲜明对比,体现出他们忧喜形之于色,且皆与“我”利害相关。内容理解中考链接:(贵州毕节卷)工人们的表现，前后有什么变化 ⑤句中体现了“父亲”这一封建专制的大家长对儿童天性的无情扼杀。内容理解鲁迅借背《鉴略》的事,表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。儿童教育思想探究⑥为何背诵《鉴略》这一段对作者来说“却还分明如昨日事” 请结合文章具体内容谈一谈。本来作者的心情是兴奋地，因为父亲在这兴奋之中突然冷冰冰地叫他去背书，作者从兴奋到忐忑，沮丧的极度失望的心情背完书后旁人都高兴起来了，但作者已经觉得索然无味了。这件事给他的童年蒂来不太好的影响，从直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了“可以看出。父亲的教育井没有让他受益。
重点语段6:“无常"
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我道是阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”这叙述里的“子”字都读作入声。陈念义是越中的名医，俞仲华曾将他写入《荡寇志》里，拟为神仙；可是一到他的令郎，似乎便不大高明了。la者“的”也；“儿”读若“倪”，倒是古音罢；nga者，“我的”或“我们的”之意也。他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，——不，鬼格。但连“还阳半刻”都知道，究竟还不失其“聪明正直之谓神”。不过这惩罚，却给了我们的活无常以不可磨灭的冤苦的印象，一提起，就使他更加蹙紧双眉，捏定破芭蕉扇，脸向着地，鸭子浮水似的跳舞起来。Nhatu，nhatu，nhatu－nhatu－nhatututuu！目连瞎头也冤苦不堪似的吹着。他因此决定了：——“难是弗放者个！那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！…………”“难”者，“今”也；“者个”者“的了”之意，词之决也。“虽有忮心，不怨飘瓦”，他现在毫不留情了，然而这是受了阎罗老子的督责之故，不得已也。一切鬼众中，就是他有点人情；我们不变鬼则已，如果要变鬼，自然就只有他可以比较的相亲近。迎神时候的无常，可和演剧上的又有些不同了。他只有动作，没有言语，跟定了一个捧着一盘饭菜的小丑似的脚色走，他要去吃；他却不给他。另外还加添了两名脚色，就是“正人君子”之所谓“老婆儿女”。凡“下等人”，都有一种通病：常喜欢以己之所欲，施之于人。虽是对于鬼，也不肯给他孤寂，凡有鬼神，大概总要给他们一对一对地配起来。无常也不在例外。所以，一个是漂亮的女人，只是很有些村妇样，大家都称她无常嫂；这样看来，无常是和我们平辈的，无怪他不摆教授先生的架子。一个是小孩子，小高帽，小白衣；虽然小，两肩却已经耸起了，眉目的外梢也向下。这分明是无常少爷了，大家却叫他阿领，对于他似乎都不很表敬意；猜起来，仿佛是无常嫂的前夫之子似的。但不知何以相貌又和无常有这么象？吁！鬼神之事，难言之矣，只得姑且置之弗论。至于无常何以没有亲儿女，到今年可很容易解释了；鬼神能前知，他怕儿女一多，爱说闲话的就要旁敲侧击地锻成他拿卢布，所以不但研究，还早已实行了“节育”了。这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者，所以民间凡有一个人死掉之后，就得用酒饭恭送他。至于不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。有人说，他是生人走阴，就是原是人，梦中却入冥去当差的，所以很有些人情。我还记得住在离我家不远的小屋子里的一个男人，便自称是“走无常”，门外常常燃着香烛。但我看他脸上的鬼气反而多。莫非入冥做了鬼，倒会增加人气的么？吁！鬼神之事，难言之矣，这也只得姑且置之弗论了。 1、请结合相关情节说说“无常”是个怎样的鬼 (人物性格)无常是个爽直、公正、有人情味的鬼。选文中的这些情节可以体现:“无常的手里就拿着大算盘,你摆尽臭架子也无益”,人间得不到的公正在阴间得到了;去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。2、请仔细揣摩选文的内容，说说作者写作本文的意图。(主题探究)在夹叙夹议之中,对打着“公理”“正义”旗号的所谓“正人君子”予以了辛辣的讽刺。3、“无常”值得做真实朋友的原因有哪些 （探究原因）无常具有人情味，表现出对人类情感的理解和同情；无常公正无私，基于对公正和同情的理解做出决定；无常具有强烈的反抗精神，对于不公正有反抗的勇气。无常值得做“真朋友”是因为他展现出真挚的人性。他理解并同情人类情感，如放儿子“还阳半刻”体现了他的善良。他公正无私，基于公正和同情做出决定，展现出高尚品质。他敢于反抗不公，体现出值得尊敬的反抗精神。这些品质使他成为值得信赖的朋友4.选文中划线句子“要寻真实的朋友，倒还是他妥当”表达了作者怎样的思想感情，有何深层含义？（情感探究）作者认为如无常这般有人情昧.爽朗正直.富有同情心的人才是值得依靠的朋友,表达了他对活无常的敬佩之情.作者暗示现实生活中某些”人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目.只能在冥冥之中寻求寄托，于阴间寻求“真实的朋友5.、文中经常提到现实中的“人”，作者用意何在 你能体现到他对“无常”抱有怎样的感情吗 (体验看法)《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目,对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。鲁迅对无常显露出难以掩饰的敬佩、赞美和喜爱之情。6.联系当时社会简要分析作者创作《无常》的意图。(艺术特色).因为当时那个年代人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”。所以作者在夹叙夹议中,对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。从划线段话中可知,鲁迅借《无常》这篇文章对当时的社会表达了怎样的感情 这篇文章以动物写人，表而上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人。如当时社会上的些“正人君子”、军阀统治者的帮区。
重点语段7:在三味书屋的读书生活
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三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂妈蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久，可就不行了,先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了 !"人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。①他有一条戒尺，但是不常用,也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡芭芳橘柚”的..。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。③有几个便用纸糊的盛甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画儿也多起来;书没有读成,画儿的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。 爬、折、寻、捉、喂等动词，具体，形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。【词语赏析】我”在三味书屋读书时的几个生活片段】【内容概括】到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。①虽有“戒尺”,但“不常用”，“总不过”是最多不过的意思。体现出了寿镜吾老先生既严格又不失和蔼的形象特点。【人物形象】 以轻松幽默的语句暗写当时私塾先生的迂腐和落后。【句子赏析】③写出了儿童广阔的生活(学习)趣味。从侧面对束缚儿童天性发展的封建私塾教育做出了批判。借此表达尊重孩子天性,激发孩子想象力、创造力的教育思想。【内容理解儿童教育思想探究】“先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中
重点语段8:百草园冬天捕鸟
原文 批注赏析
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
（1）选文第①段运用了很多动词，请说说这些动词的作用。
这些动词准确生动地描绘了捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情，表达了“我”对这个地方的喜爱、留恋。第①段详写了冬天在百草园的活动--捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
从：捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验等方面写了捕鸟的情况，写这些作用是：更加突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一番趣味。（3）第①段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？有什么作用？
运用了欲扬先抑的写作手法，用“冬天的百草园比较的无味”来突显捕鸟的快乐，正是这种快乐让他怀念。（4）第②段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？因为作者是享受着捕鸟的过程，而不注重于结果，这和闰土父亲相反。他启发我遇事要冷静，所以难以忘怀。
重点语段9:父亲去世
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早晨,住在一门里的衍太太进来了。①她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服;又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰,用纸包了给他捏在拳头里......“叫呀,你父亲要断气了。快叫呀!”衍太太说。“父亲!父亲!”我就叫起来。“大声!他听不见。还不快叫 !”“父亲!!!父亲!!!”②他已经平静下去的脸,忽然紧张了，将眼微微一睁,仿佛有一些苦痛“叫呀!快叫呀!”她催促说。“父亲!!!’“什么呢 ...不要嚷。..不-.。”他低低地说,又较急地喘着气,好一会,这才复了原状,平静下去了。“父亲!!!”我还叫他,一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音,每听到时,③就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 思考:衍太太到底是一个什么样的人呢 请跟随我们往下读。①句“精通礼节”颇具讽刺意味,此处及后文衍太太“说我们不该空等着”,让“我”呼喊父亲,写出来她的爱表现、坏心眼和封建迷信的特点。人物形象②“已经”“忽然”写出“我”的叫喊给父亲增加了痛苦。词语赏析③句鲁迅觉得自己最大的错,就是设让父亲放心、安静地离世,既表现了鲁迅的愧疚,也体现了他对封建礼教的沉痛控诉。阅读感悟本段运用什么描写手法有何作用？对话描写（语言描写）；呼唤病重的“父亲”，既表现了“我”的焦急，也推动了故事情节的发展。这段话让我们知道了鲁迅是个孝顺的儿子，他很爱他的父亲。中考链接【2023·黑龙江齐齐哈尔·统考中考真题】《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？【2023·黑龙江齐齐哈尔·统考中考真题】阅读下面文字，回答问题。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。文中的“他”指的是 ，这种“奇特的药引”是 。
重点语段10:教唆偷盗,散布谣言《琐记》
原文呈现 阅读批注
我其时觉得很有许多东西要买,看的和吃的,只是没有钱。①有一天谈到这里,她便说道,“母亲的钱,你拿来用就是了，还不就是你的么 ”我说母亲没有钱,她就说可以拿首饰去变卖;我说没有首饰,她却道。“也许你没有贸心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西.......这些话我听去似乎很异样,便又不到她那里去了,但有时又真想去打开大厨,细细地寻一寻。大约此后不到一月,就听到一种流言,说我已经偷了家里的东西去变卖了，,这实在使我觉得有如掉在冷水里。②流言的来源,我是明白的,倘是现在只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来,但那时太年青，一遇流言,便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛,怕受到母亲的爱抚。③好。那么,走罢! ①句中衍太太竟然怂恿幼年鲁迅盗取家中财物,此处可见衍太太是一个品质低劣、坏心眼的女人。人物形象②句一方面以儿童的视角追忆往昔,一方面又以成人的眼光审视过去。阅读感悟③句五个字、三个标点,独立成段。展现出鲁迅遭受流言后，选择离家读书时的无奈和愤恨。内容理解
重点语段11《琐记》
原文 批注赏析
衍太太现在是早经做了祖母,也许竟做了曾祖母了;那时却还年青,只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠,对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来,也决不去告诉各人的父母,因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。举一个例说罢,冬天,水缸里结了薄冰的时候,我们大清早起一看见,便吃冰。有一回给沈四太太看到了,大声说道:“莫吃呀,要肚子疼的呢!”这声音又给我母亲听到了,跑出来我们都挨了一顿骂,并且有大半天不准玩。我们推论祸首,认定是沈四太太,于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号,叫作“肚子疼”。衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说,“好,再吃一块。我记着,看谁吃的多。” 但我对于她也有不满足的地方。一回是很早的时候了，我还很小,偶然走进她家去,她正在和她的男人看书。我走近去,她便将书塞在我的眼前道，“你看,你知道这是什么 ”我看那书上画着房屋,有两个人光着身子仿佛在打架,但又不很像。正迟疑间,他们便大笑起来了。这使我很不高兴,似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子,看谁旋得多。她就从旁计着数,说道,“好,八十二个了!再旋一个,八十三!好,八十四!.....”但正在旋着的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的婶母也怡怡走进来。她便接着说道,“你看,不是跌了么 不听我的话。我叫你不要旋,不要旋..。”虽然如此,孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候,去寻母亲去罢,好的是骂一通,再给擦一点药;坏的是没有药擦,还添几个栗凿和一通骂。衍太太却决不埋怨,立刻给你用烧酒调了水粉,搽在疙瘩上,说这不但止痛,将来还没有瘢痕。父亲故去之后,我也还常到她家里去,不过已不是和孩子们玩要了,却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其实觉得很有许多东西要买,看的和吃的,只是没有钱。有一天谈到这里,她便说道,“母亲的钱,你拿来用就是了，还不就是你的么 ”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖;我说没有首饰,她却道,“也许你没有留心。到大厨的抽屉里,角角落落去寻去,总可以寻出一点珠子这类东西.。”这些话我听去似乎很异样,便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨,细细地寻一寻。大约此后不到一月,就听到一种流言,说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来,但那时太年青，一遇流言,便连自己也仿佛觉得真是犯了罪,怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 本文记叙了青年时代的鲁迅离开故乡赴他乡求学的因由、经过,从江南水师学堂到矿路学堂,看到了种种弊端,感到了求知的艰难,开始了对真理的探求。选文主要记叙了“我”与衍太太之间发生的几件事,休现了人心的凉薄,这也是“我”离开小镇外出求学的原因之一。赏析与评点对于孩子来说,不向他们的父母告状,就是一等好人。好心的沈四太太，却落得一个“肚子疼”的绰号。衍太太真可谓人中“极品”。衍太太“随机应变”的本领堪称一流,极为从容自然。教唆孩子偷拿母亲东西，比起鼓励孩子吃冰、打旋子,在坏的程度上又进了一步。还散布谣言,这个衍太太,不正经的事一件接着一件,正经事一件也没做探究：1.在另一篇文章中,衍太太让鲁迅对着病重的父亲大声地喊,那篇文章是 《父亲的病》2.从文中来看,衍太太是一个怎样的人 衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事,事后又充当“老好人”角色的人。她在鲁迅的父亲临死前，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字,使鲁迅对于父亲心怀愧疚。她鼓励小孩子吃冰,唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言,总盼着邻家小孩干坏事。总体来说,衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的典型的市侩形象,但这也是当时的社会环境所造成的3.孩子们对待沈四太太和衍太太的态度有什么不同 .对于沈四太太,孩子们既不爱去她那里玩,还在背后给她起绰号,可见孩子们并不喜欢沈四太太。因为衍太太对孩子们的纵容,孩子们都爱去她家玩。
重点语段12:藤野先生的外貌/添改讲义
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①解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须,戴着眼镜。挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道“我就是叫作藤野严九郎的......"②“我就是叫作藤野严九郎的....."③后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。④那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故'颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模湖了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。⑤他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。⑥过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。⑦“我的讲义，你能抄下来么 ”他问。“可以抄一点。”⑨“拿来我看!”⑩我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道:“”你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们沒法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ①“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“缓慢而很有顿挫的声调”善用白描手法,抓住人物的主要特征,几笔勾勒甚为传神。词语赏析选文⑥~四段，主要写了一件什么事 请简要概括(不超过10个字)。并依此分析藤野先生的人物形象。]藤野先生帮我修改讲义(意思对即可);治学严谨、关怀学生、对学生要求严格、没有民族偏见等(答对其中两点即可)请联系文中的具体内容，说一说画横线句子中“我”为什么会”不安和感激”。不安:“我”知道自己的讲义存在很多问题，怕藤野先生的训斥和责备;感激:作为一个中国留学生，没想到身为日本人的藤野先生会毫无偏见地对我，帮我精细地修改讲义请用合适的词语或短语填空，完成对下面两段文字的赏析。有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。本句通过”管车的”对客人们的提醒，对藤野先生进行 描写，表现出藤野先生的 。这样的角度反而让人物形象更加鲜明。侧面、不拘小节(2)但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”本句写“我”内心的想法，是对“我”的 描写，表现出“我”对藤野先生的要求 。这是一种欲扬先抑的手法。心理、不以为然从整本散文集看，本文属于“温馨的回忆”。作者的这段温馨的留学经历却让他做出了重要的人生选择: 。请简要概括鲁迅这一改变的原因。弃医从文作者留学期间经历过作弊事件和看电影事件后深知:中国国民之病在于精神与思想之麻木，而并非身体之瘦弱、疾病(意思对即可)，所以决定以笔为武器，以文学的力量唤醒国民的愚昧、麻木的精神与思想。本文选自鲁迅(原名 先生的散文集《 》。书中，除了本文的主人公藤野先生外，还记述了其他个性鲜明的人物形象。其中有言行粗鲁却对作者关爱有加的， ，有同样是在留学期间结交的挚友 。周树人、朝花夕拾、阿长(长妈妈)、范爱农中考链接2023·内蒙古·《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节说说人物形象。阿长 藤野先生 范爱农【答案】。(2)示例：藤野先生是“我”的恩师，“为中国”“为学术”是他真实的写照。他为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的实习，问中国女人裹脚的事情。他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。
重点语段13:范爱农
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他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑………………到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天，爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。②“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”③我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……．这军政府也到底不长久，几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。④我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。⑤“情形还是不行，王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访我，慷慨地说，“我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先生，一个是德清先生。为社会，我们知道你决不推却的。”⑥我答应他了。两天后便看见出报的传单，发起人诚然是三个。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员；此后是骂都督，都督的亲戚、同乡、姨太太……⑦这样地骂了十多天，就有一种消息传到我的家里来，说“都督因为你们诈取了他的钱，还骂他，要派人用手枪来打死你们了。”⑧别人倒还不打紧，第一个着急的是我的母亲，叮嘱我不要再出去。但我还是照常走，并且说明，王金发是不来打死我们的，他虽然绿林大学出身，而杀人却不很轻易。况且我拿的是校款，这一点他还能明白的，不过说说罢了。⑨果然没有来杀。写信去要经费，又取了二百元。但仿佛有些怒意，同时传令道：再来要，没有了！⑩不过爱农得到了一种新消息，却使我很为难。原来所谓“诈取”者，并非指学校经费而言，是指另有送给报馆的一笔款。报纸上骂了几天之后，王金发便叫人送去了五百元。于是乎我们的少年们便开起会议来，第一个问题是：收不收？决议曰：收。第二个问题是：收了之后骂不骂？决议曰：骂。理由是：收钱之后，他是股东；股东不好，自然要骂。 即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话。 事情很凑巧，季弗写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：﹣﹣ “这里又是那样，住不得。你快去罢……。” 我懂得他无声的话，决计往南京。先到都督府去辞职，自然照准，派来了一个拖鼻涕的接收员，我交出账目和余款一角又两铜元，不是校长了。 （1）依据下文推测加点词“拮据”的含义。（ 理解词义 ）
生活困难，经济不富裕。（2）从人物描写的角度，理解第①段划线句的作用。（描写手法）运用肖像（或外貌）和神态描写，写出范爱农听闻绍兴光复后开心的心情，表现对他革命的热爱（3）文中学生办报的事对我有什么影响？）（内容理解）
使我受到“用手枪打死”的威胁；是我离开的原因之一；加深了我们对革命失望的情绪。结合本文及原著内容，说说范爱农的结局，并请分析范爱农的人物形象。（ 人物形象）落水身亡。人物形象：倔强而执拗、觉醒但贫弱（热爱革命却无能为力）、孤独且痛苦的知识分子。第③划线句说明了什么？文中画线句子集中描述了光复后的绍兴当局换汤不换药的现状，巧妙地将范爱农的悲剧命运和革命前后的病态社会联系起来。⑤文中“这里又是那样，住不得。你快去罢......"体现了范爱农什么样的心理 渴望鲁迅能有更好的环境，表现了他对朋友的深情厚谊。范爱农对辛亥革命是什么态度？从哪里能够看出来？对辛亥革命抱有热情的态度。表现：酒都不喝，急着要去看光复的绍兴。中考链接（2024·四川广安·中考真题）请根据表格提示，完善相关内容。作品人物人物形象《朝花夕拾》 冷静、倔强、愤世嫉俗，为找不到革命道路而感到苦闷。《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 《 》王冕才华卓越、磊落洒脱、不慕名利。《简·爱》简·爱 【答案】 范爱农 具有反抗精神，力求上进，不畏艰难，顽强执着，永不放弃。 儒林外史 具有反抗精神、独立的人格和强烈的自尊。能勇敢地面对自己的爱情，对自由幸福有强烈的渴念。
重点语段14:《二十四孝图》
原文 批注
玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着;他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母,子又分母之食。盍埋此子 ”但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同:巨家是富的，他都给了两弟;孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相像了，“及掘坑二尺，得黄金一釜，上云:天赐郭巨，官不得取，民不得夺!”我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米;祖母又老了，倘使我的父亲竞学了郭巨，那么，该埋的不正是我么 如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事，现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为人们已经知道了这些运玩意,本来谁也不实行。整饬伦纪的文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上面，将军跳下汽车去负米。何况我早长大了，看过几部古书，买过几本新书，什么《太平御览》咧，《古孝子传》咧，《人口问题》咧，《节制生育》咧，《二十世纪是儿童的世界》咧，可以抵抗被埋的理由多得很。不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕:掘好深坑,不见黄金,连“摇咕咚”一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽然未必实现,但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母,总觉得她是和我不两立，至少,也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗,一直到她去世这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。 选段中,郭巨为了作”孝子”,竟忍心掘坑,活埋亲子，这简直是以不情为伦纪，充分体现了孝道的吃人本质，读了《二十四孝图》后，鲁迅己怕听到父母愁穷，怕恩到白发的祖母，总感到她们是和自己的生命有些妨碍的人。这种心境充分说明封建卫道士宣扬的“孝道”不但没有达到劝孝的目的，反而引起孩子们的反感与恐惧，使他们与长辈之间在感情上产生对立。最后作者讥讽道:“这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢”!宣告了封建复古主义的必然失败探究：选段中讲述“郭巨埋儿”的故事是作者反感的两件事之一，请说出另一件，并结合文段及作品的内容，说说作者为什么反感这两件事 .老莱娱亲。反感老莱的“诈跌”。他认为无论忤逆、无论孝顺，小孩子多不愿诈，听故事也不喜欢“是谣言，“诈跌”违背了儿童心理，侮辱了孩子。对“郭巨埋儿"反感的是对儿童生命的掠夺。.结合文本说说本篇散文表现了怎样的主题 揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命,将“肉麻当做情趣”,“以不情为伦纪，污蔑了古人，教坏了后人”。
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