48　板块三　专题一　学案43　分析人物形象的特点及典型意义课件-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)

(共163张PPT)
板块三　文学类文本阅读
专题一　小说阅读
学案43　分析人物形象的特点及典型意义
教材“学习提示”“单元研习任务” 命题点提炼
必修下册第六单元《装在套子里的人》 阅读时要注意把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。 分析人物形象的特点及典型意义
选择性必修中册第二单元“单元研习任务” 分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说人物的典型性体现在哪里。
教材“学习提示”“单元研习任务” 命题点提炼
选择性必修下册第二单元《阿Q正传》(节选) 学习时要着重分析阿Q这一典型人物的性格特点，还可以探讨阿Q为何具有超越时代、民族的意义和价值。 分析人物形象的特点及典型意义
选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选) 阅读时，注意把握作品中人物的主要特征。
教材“学习提示”“单元研习任务” 命题点提炼
选择性必修上册第三单元《老人与海》(节选) 要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”。 分析人物形象的特点及典型意义
选择性必修上册第三单元“单元研习任务” 结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。
教材“学习提示”“单元研习任务” 命题点提炼
必修上册第一单元《哦，香雪》 小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜。 分析人物形象的特点及典型意义
必修下册第六单元《祝福》 小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。
人物的形象特征包括外在特征和内在特征。外在特征包括年纪、穿着、相貌、职业及身份地位等；内在特征包括经历、思想、性格和心理等，其中“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度及价值观等宽泛内容。心理、心态是性格中的一部分，只是由于其重要，有时会把它与性格相提并论。下面我们从“把握心理描写的特点”“概括人物形象”“分析人物形象的典型意义”等多个角度来解决这一命题点。
心理描写是指在文章中，对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。
活动一　把握心理描写的特点
1．文学作品中人物的心理：①情绪和情感；②感情生活；③性格与气质。
2．人物心理的表现：欢愉、焦虑、忧悒、悲伤、厌恶、羞涩、内疚、喜爱、惊奇、愤怒、嫉妒、恐惧、敌意、移情、活跃、沉静、莽撞、脆弱、犹豫、坚毅、顺从、内倾、外倾、自卑，等等。
3．心理变化的特点：①不断变化；②丰富而复杂；③细腻而有层次。
4．心理描写的形式：①直接描写式；②抒情独白式；③心理分析式；④神态显示式；⑤行动表现式；⑥环境衬托式；⑦环节展现式；等等。
5．中外小说心理特点区别：①中国小说描写简练，常常通过语言、动作、神态等描写间接地展现人物的心理；②外国小说善于使用心理分析的方法直接深入到人物内心，剖析和挖掘他们隐秘的、多侧面又富于变化的内心世界。
1．[必修下册第六单元《变形记》(节选)]小说通过心理描写成功地塑造了格里高尔这一形象，他在变形后都有哪些心理变化？
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[答案]　①突然发现自己变成大甲壳虫，几乎没有表现出特别的惊异和惶恐。就像他只是患了头痛脑热一样。整个过程中，他只说了一句：“我发生什么事啦？”②不能上班让他惊慌、忧郁，但他还想为还清父母的债务而苦干。父亲发现他变成大甲壳虫，毫不留情地逼他返回房间。他谦恭地恳求，努力尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重顺从父亲。
2．(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)林冲对被派去看守草料场是什么态度？到达草料场后的心理是怎样的？
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[答案]　①林冲心有疑虑，“‘却不害我，倒与我好差使，正不知何意？’……”但他还是听从了安排，心存侥幸。②看到草屋四下里崩坏还想待雪晴了，唤个泥水匠来修理。买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇祐”。这充分表现了他随遇而安的思想性格。
人物心理分析审答规范
1．就审题而言，这种题型的题干中都会出现“心理(心态)”等关键词。如果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“具体心态”关键词，则考查的是人物的静态心理。
2．就思考角度而言，要做到“三结合一深入”。
(1)整体感知，结合上下文
小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
(2)锁定场合，结合具体情境
小说塑造人物形象，往往会把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示他的思想性格。人物的一举一动、所思所想都会受制于这个场合。
(3)抓关键词，结合表情、动作、语言
人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作等来显现。因此，我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言来分析理解人物的心理(或心情)。
(4)深入文本，换位思考
替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？他是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
3．就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心理活动产生的缘由，如因何事而生，对何人而发等。
(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
给儿子
陈　村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。
你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
(有删改)
“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)
[尝试解答]　___________________________________________
[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
本题以父亲对儿子亲自参与田间劳作的想象为情境，考查对小说具体内容、人物思想情感等的理解和把握能力。试题兼具基础性与综合性考查。答题时注意，“身心感受”来自亲身体验，细读文段中描写体验的关键语句，然后提炼概括。
第二步：速读文本，构建答题思维链
文本内容 分析概括
“让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的”“也许会掉层皮，那不算什么” 对儿子谆谆教导，让其体会劳作的辛苦，让其明白自我的局限。
“你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行”
文本内容 分析概括
“它啥时候都不会被取代”“它们也是扔不了的” 用现实中的工具、粮食说明有些事物是最根本的、最恒久的。
“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续” 结合现实说明大地的仁慈、生命的延续。
“坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿” 从环境的角度说明田园生活的美好。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)从对儿子的谆谆教导入手，答出“体会劳作的辛苦”“明白自我的局限”给2分。
(2)从现实中的工具、粮食入手，答出“最根本最恒久”给1分。
(3)从现实生活和环境的角度入手，答出“大地的仁慈”或“田园生活的美好”给1分。
[组织答案]　___________________________________________
[答案]　①体验下田劳作的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。
B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。
C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。
D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。
√
B　[B项，“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”分析可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。]
√
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
C　[C项，“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。]
人物形象的概括与分析，是小说阅读中的重要考点，常有两种命题形式：①特定情境下的人物心理分析；②整体概括与分析人物的形象(性格)。在具体命题时，有些考题要求只概括，不分析；有些考题要求概括之后再分析。
活动二　概括人物形象
1．人物形象特征类型
人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌特征、职业类型、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
(1)性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人……
(2)精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄……
(3)身份地位特征：人大代表、建筑工人……
(4)思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进……
(5)外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……
2．小说中的“我”
在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，呈现出最佳的表现效果。
“我”的四种角色：①叙述者——作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者——增强故事的真实性。③参与者——一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)——代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
1．(必修下册第六单元《祝福》)温习鲁迅的小说《祝福》，填写下表空缺内容，感知祥林嫂的形象特征。
形象特征 形象特征描述
相貌 头发全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑；眼珠间或一轮(离世前)
年纪 四十岁上下
身份 寡妇、佣工、________
乞丐
形象特征 形象特征描述
地位 社会最底层被侮辱、被迫害的妇女
经历 一寡，再寡；丧夫，失子；两次在鲁四老爷家帮工，最后被赶出门，沦为乞丐
思想 ________、________、________
性格 勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争
心理 希望、恐惧、迷惑、____________(离世前)
落后
愚昧
保守
质疑(怀疑)
2．(必修上册第一单元《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有怎样的特点？
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[答案]　①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。
1．精准审题，分清答题对象
(1)注意“形象”“性格”“品格”“心理”用语的不同。
(2)分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。
(3)分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。
(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。
2．精准思考，找准答题角度
(1)理情节：情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。
(2)看描写：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。
(3)析关系：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。次要人物可以正面凸显或反面衬托主要人物的品质，环境可以反映人物的心理。
(4)找评价：找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。
(5)联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等因素进行分析，也可以准确把握人物的形象特点。
注意答题原则：分析人物形象，做到客观不拔高；立足原文概括，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全；答题要点要齐全，不遗漏；语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
支队政委(节选)
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思。我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
(有删改)
文本二：
长征：前所未闻的故事(节选)
[美]哈里森·索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出来。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并
挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
(过家鼎等译，有删改)
【注】　①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)
[尝试解答]　___________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
本题指向性非常明确，分析文本一中“老胡”的人物形象。先通读全文，把握故事情节，然后根据小说内容，找到有关老胡的语言描写、动作描写、神态描写的相关内容，再据此分析他的形象特点。
第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 分析概括
语言描写 “老黄，我求你个事成不成”“把我绑起来”“来，使劲挤它”“帮我挤挤就好了”“你看今天敌人还会不会再跟上来”老胡腿部受伤化脓，影响行动，且后面还有追兵，在这种情况之下，老胡毅然让人帮助他把腿部的脓血挤出，体现出他刚毅果敢的一面。
思考角度 分析概括
细节描写、动作描写 “没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“没关系，你，你别管我”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”①当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些内容体现出老胡坚强不屈的意志。②老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，从中可见老胡坚定的革命信念。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)答出“果敢”或“刚毅”给1分。有具体阐述，再给1分。
(2)答出“意志坚定”或类似表述给1分。有具体阐述，再给1分。
(3)答出“信念坚定”或类似表述给1分。有具体阐述，再给1分。
[组织答案]　___________________________________________
[答案]　①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。②意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。
√
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。
B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。
C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。
D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。
A　[A项，“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。]
2．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)
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[解析]　由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什
么你干什么？”“不，有任务！”这些是语言描写，如“老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；文本二是纪实文学，所以重在真实，以采访、回忆的方式展现陈毅疗伤的过程，这是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。从语言来看，文本一是小说，在描写疗伤的过程中，有细致的描写，语言生动形象；而文本二主要是叙述事件，讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约，语言平实简洁。
[答案]　①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、语言描写、动作描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
小说是通过塑造典型的人物形象向读者传达独特的阅读感受，进而表达作者写作意图的。因此，人物形象塑造得是否典型，一定程度上决定了一篇小说的品质。可以说，典型人物是小说的灵魂，失去了典型人物的小说也就在一定程度上失去了生命。
活动三　分析人物形象的典型意义
1．典型人物的概念与特点
(1)典型人物
小说等叙事性文学作品中塑造的具有(代表性)典型性的人物形象，指那些具有鲜明特点的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性，揭示出社会关系发展的某些规律性和本质方面的人物形象。典型人物性格的共性与个性的统一，表现为非常复杂的状况，究竟哪种性格成分会成为人物的共性，一方面受人物所处的历史
条件的制约，另一方面又受作家创作意图的影响，只有直接体现着时代的特色和要求，又引起作者特别注意，并被用以寄托作者对社会、人生等重大问题的态度和看法的性格成分，才能成为典型性格中反映某些社会本质的东西。因此，典型人物的共性一般都带有阶级性，而且带有某一时代、民族、地域、阶层的人物所共有的属性。
(2)典型人物的特点
①典型人物具有“整体个性”的特点，而一般人物形象往往不具备。典型人物的形象具有鲜明的个性，而不是像一般人物形象那样缺乏个性。
②典型人物具有“广泛性”的特点，也就是说，典型人物的形象具有广泛的代表性。典型人物的形象不仅仅是一个人，而是代表了一个时代或一个群体的形象。
③典型人物具有“深刻性”的特点，也就是说，典型人物的形象具有深刻的内涵和意义。典型人物形象的塑造不是为了简单地展示一个人的形象，而是通过一个人的形象来反映一个时代或一个社会的面貌。
总之，典型人物是独具特点的人物形象，具有较高的审美价值，能够让读者产生强烈的共鸣和感受。
2．“圆形人物”和“扁平人物”的概念和特点
“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。所谓“扁平人物”，也被称作类型人物或漫画人物，他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特征而被创造出来。 福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。
(1)圆形人物的基本特点
①圆形人物性格丰满、复杂，立体感强；②圆形人物有一个比较稳定的性格轴心；③圆形人物呈现不同性格侧面、多方面多层次的性格特征，变化复杂；④圆形人物具有不确定性，读者无法预测他的变化。圆形人物的性格是在发展中展现的(是动态的和发展的)。
(2)扁平人物的基本特点
①扁平人物性格单一、突出、鲜明，具有类型化的特点，凸显某一性格特征，其他性格特征淡化；②扁平人物是围绕着单一的观念或素质塑造的，易于漫画化或抽象的理想化，性格始终如一；③扁平人物的性格稳定性极强，是一种静态的封闭结构(几乎没有变化)，给读者的印象是不变的。
童话故事、民间故事、通俗小说、侦探小说中的人物大多属于扁平人物。他们的特征往往可以用“智慧”“狡猾”“勇敢”等品质概括。这类人物易于辨认和记忆，读者很快就能把握他们的特征。
(3)“圆形人物”和“扁平人物”的区别
多面— 单面 圆形人物性格是多面的，好比一个立方体，你会看到它有六个面，即有许多不同的面呈现。
扁平人物是单面的，人物性格则会单一些，作者在刻画的时候会突出人物某一方面的性格，其他的性格基本不会呈现。
矛盾— 单一 圆形人物性格是矛盾对立的。现实中人物性格都是矛盾的，所谓善恶一念间，好人也会有选择恶的时候。
扁平人物是单一的，好人永远完美无瑕、正义凛然，连偶尔的一点坏念头都不会有；而坏人则是坏事干尽、无所不为。
变化— 稳定 圆形人物性格是会变化的，人物性格不是一成不变的，随着情节的发展、时间的推进，人物的性格会发生变化。
扁平人物性格是稳定不变的，纵使经过了那么多年，经过了那么多事，人物终始若一。
3．“圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用
(1)圆形人物的作用
①圆形人物更加真实、立体、丰满——帮助我们认识自己和他人；②圆形人物性格的复杂多变，使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富；③圆形人物性格中的矛盾会产生足够的张力，让故事情节随人物而产生起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待，艺术性也更强；④圆形人物更能揭示人性的复杂性，反映生活的本来面目，更能打动人，更具有审美价值。
(2)扁平人物的作用
①扁平人物更加简单、抽象、典型——寄寓我们某种被放大了的情感；②扁平人物具有高度的浓缩概括性，性情品质坚定不变，能让人过目不忘。在讽刺小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。作为小说主人公，他很容易为人们所辨识记忆，成为典型意义的类型人物；③作为次要人物，他能衬托圆形人物、推动情节发展。
一般的长篇小说中，这两种人物往往是缺一不可。扁平人物能衬托圆形人物、推动情节发展，两种人物共同承担阐释主题的任务。某种意义上，“圆形人物”内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。但在一些小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。
1．(选择性必修上册第三单元)本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义，并以表格的形式呈现出来。
篇名 人物 性格特点 典型意义
《大卫·科波菲尔》 米考伯先生 生活困顿；爱慕虚荣；热情善良；盲目乐观 反映了下层百姓生活悲惨但善良乐观的特点
篇名 人物 性格特点 典型意义
《复活》 玛丝洛娃 ① ②
聂赫留朵夫 ③ ④
《老人与海》 圣地亚哥 ⑤ ⑥
《百年孤独》 布恩迪亚 ⑦ ⑧
[答案]　①原先纯真善良，后走向人性堕落　②被侮辱、被迫害的下层百姓的典型代表；借此批判了当时黑暗的社会　③为自己的罪过忏悔　④“忏悔贵族”的代表；既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者　⑤年老，贫穷；不服输，勇敢；坚韧　⑥“硬汉”形象；赞美人在大自然面前不退缩的尊严　⑦富有创新和冒险精神；好幻想；有孤独感 　⑧拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物代表；反映了拉丁美洲沧桑而孤独的历史
2．(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，“扁平人物”性格鲜明单纯，一成不变；“圆形人物”性格丰富，有发展变化。你认为林冲属于哪一种人物？请结合文本谈谈你的理解。
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[答案]　林冲应属于“圆形人物”，节选部分写出了林冲人物性格的发展变化。①安分守己，忍辱负重，随遇而安。选文开篇写林冲和李小二的对话，称高俅为“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司，体现出他这一特点。②刚烈，但隐忍、随遇而安占主导。买刀寻仇部分体现了林冲性格中刚烈的一面。不过，当他寻了几日，“不见消耗，林冲也自心下慢了”，这时候隐忍、随遇而安的性格又占了上风。③委曲求全。他听从安排，接管草料场。而且作了长久打算，说明林冲的心里，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。④性格刚烈、反抗激烈。山神庙复仇，手刃仇敌时，林冲威猛之中迸发出了性格中反抗黑暗、崇尚正义的本质。节选的这一部分，体现了林冲性格发展变化的过程，这正是“圆形人物”的特征。
1．通过“看相”走近人物
“相由心生”，品鉴小说人物重点在于品鉴人物的内心世界，而人物的内心世界并不会随随便便地外露于他人，所以，对于人物的内在，需要读者去探索琢磨，而人物的外在属性，如肖像、神情等则是走进人物内心世界的一把极好的钥匙。
2．通过“察言”细品人物
“言为心声”，不同思想、经历、地位和性格的人，其言辞也是不同的。鲁迅先生曾说过：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”可见，成功的小说的人物语言必然是具有个性化的，因此，通过人物个性化的语言也能洞察人物的内心世界，从而对人物有更深层次的理解。
3．通过“读心”体察人物
“心声独白”，人物的内心世界是复杂丰富的，通过对小说人物心理的分析，读者可以更深入地把握人物的形象。
4．通过“观行”呈现人物
我们常说“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的内心世界、思想品质。每个人都有不同的性格、不同的感情、不同的内心世界，具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
(2024·广西北海模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。
书记要我找你
曾　瓶
号码很陌生。
不屈不挠地响铃。不接，像要地老天荒般响下去似的。只得接。对方说，书记要我找你！声音很陌生。尤卫劲努力回忆，确实不熟悉这个声音。他问，哪个书记？
对方问，滨江有几个书记？
尤卫劲没好气地说，市委书记、县区委书记、乡镇书记、村社区书记多得很，少说也成千上万。
对方说，市委。
尤卫劲有些吃惊，市委周书记？
对方问，滨江市委有几个周书记？
尤卫劲不敢掉以轻心，问，你是谁？
对方说，见面就知道了。
尤卫劲问，什么事？
对方说，见面就知道了。
尤卫劲有些恼怒，但不表露。显然，对方是要见面，有话，不便在电话里说。他问，什么时候？
对方说，现在。
尤卫劲差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见？尤卫劲忍住怒火，早不是当区长时的脾气了，要是当区长时，早就一句话把他推得远远的。现在的尤卫劲，脾气改了不少，他准备注意一些方法，比如，告诉对方，今天安排有会议有调研，一个局长，有会议有调研，再正常不过了，至于开什么会议在什么地方调研，你还要来调查不成？
对方像看穿了尤卫劲要玩的把戏，说，尤局长，我在你办公室旁边。
尤卫劲差点砸了茶杯，居然把自己侦察得如此清楚。今天上午，尤卫劲没有安排会议调研什么的，市上也没有需要他参加的会议或活动，他准备在办公室看一些资料，居然被人家逮了一个正着。显然，是有备而来。还特别强调，书记要我找你！
尤卫劲决定好好会会那人。
那人自称毛经理，说市委周书记的老家和他一个村，他叫周书记表叔。他们家，和周书记很友好。他父亲，以前，当村支书，没少照顾周书记，包括周书记上高中上大学的学费，一大半，都是他父亲出的。周书记回老家，每次，都要去看他父亲。现在，他做一点小生意。毛经理随即说到尤卫劲他们局正在招标的一个项目，一千多万的工程，就是尤局长一句话。至于如何操作，尤局长根本不用管，道上混了这么多年，懂的。毛经理一再强调，是周书记要他来找的，如果不信，可以马上给周书记打电话。
尤卫劲觉得十分好笑，问，你认为我会这样干吗？
毛经理不急不躁、不温不火，说，尤局长，你应该知道不干的后果，周书记难得找下属。
尤卫劲问，毛经理，你知道我为什么从区长成了这个三流局的局长吗？
毛经理笑笑，说，有一些耳闻，但不是很清楚，有传闻，说你得罪了前市委牟书记。难道尤局长还要得罪新来的周书记？
尤卫劲说，傻子才想得罪领导！今天我就明确告诉你，违法违纪的事，我尤卫劲不会干！最多，就是这个局长，不干了！
尤卫劲在某区当区长，数次接到谭总电话，说书记要我找你！尤卫劲知道谭总和市委牟书记关系特殊，总是找这样那样的理由推脱了。有一次，谭总把尤卫劲堵在了办公室。谭总谈到一个项目，该项目投资数亿元，尤卫劲正严令整改。该项目招标过程中，谭总就曾多次找尤卫劲，要他帮忙，尤卫劲均找理由，推了。谭总在尤卫劲办公室不走，恳求说，以前，找你尤区长帮忙，你不帮，我们
认了。这一次，你也不用帮，你就当什么事情都不知道，让何副区长办总可以吧？谭总请求尤卫劲高抬贵手，不要太较真，像这样干下去，他至少损失好几千万。他当即打市委牟书记电话，要尤卫劲和牟书记说。尤卫劲哪会让他打通牟书记的电话，打通了如何说？按牟书记的指示落实好？群众不闹开锅？损失谁负责？牟书记的电话没有当场打成，晚上，倒是牟书记把电话打过来了。牟书记问了该项目的情况，要尤卫劲在不违法违纪的前提下，该支持的要支持，毕竟，发展是第一要务嘛！第二天，谭总再次来找，故意问，
昨晚，牟书记给尤区长打电话了？尤卫劲回答，打了啊，牟书记特意强调，在不违法违纪的前提下支持你！尤卫劲说，你那项目，不好好整改，会进监狱！谭总差点暴跳如雷，说，牟书记的电话，算白打了！尤卫劲说，没有啊，牟书记给我说了，违法违纪不能干！你抓紧回去整改！一年不到，尤卫劲由某区区长，调任某三流局局长。按尤卫劲的调侃说法，该局在政府系统排位属严重靠后，如果不积极主动，分管领导一个季度难得召见一次，主要领导一年两年也不一定接见一次，属严重远离中心。
毛经理走后不久，尤卫劲很快接到市委办公室电话，要他去周书记办公室，周书记找。
尤卫劲推开门，周书记正在和市纪委赵书记谈着什么。周书记要他坐，特意介绍说，这是才来不久的市纪委书记赵立新同志。市纪委赵书记来滨江工作才两个多月，尤卫劲在会场在电视上见过。
周书记说，市纪委缺一位常务副书记，我觉得你很合适，推荐了你，赵立新同志刚刚来，说要考察考察你。
尤卫劲正纳闷，赵书记笑着说，考察已经通过了，尤卫劲同志，我们相信，你完全可以胜任。考察？考察已经通过了？什么时候？
尤卫劲一头雾水。
周书记、赵书记哈哈大笑，说毛经理不是找过你了嘛！原来，所谓的毛经理，是市纪委赵书记特意请来的外地同学。
英国小说家爱德华·摩根·福斯特曾在《小说面面观》中提出扁平人物和圆形人物的理论：扁平人物又称为性格人物、类型人物或漫画人物；圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。小说中的尤卫劲是扁平人物还是圆形人物？请谈谈你的看法。(6分)
[尝试解答]　___________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
题目指明了扁平人物和圆形人物的理论，对此要有明确的认识。然后根据问法判断人物类型，再结合文本说明自己的看法。
第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 分析概括 结论
通过“察言”细品人物 从文中尤卫劲拒绝牟书记嘱托帮助的谭总，并因此被调任，但依旧拒绝毛经理的行为做法上，可以知道尤卫劲始终坚持遵纪守法，即使受到打压和排挤依旧不改初心。他拥有人民干部的铮铮铁骨，值得钦佩。 圆形人物
思考角度 分析概括 结论
通过“观行”呈现人物 从文中“尤卫劲差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见？”等可知，尤卫劲性格急躁，并因为局长的身份骄傲、轻视他人；从“尤卫劲知道谭总和市委牟书记关系特殊，总是找这样那样的理由推脱了”可知，当尤卫劲猜到上级领导希望他帮忙一直逃避，他的性格里还有推诿躲避的一面。从尤卫劲耐心的匮乏和态度傲慢的角度来看，他不适合处理群众工作。 圆形人物
思考角度 分析概括 结论
尤卫劲代表着社会上的一类干部，既有坚持原则、遵守纪律的优点，又有缺乏耐心、有官威等缺点。所以现在的相关干部必须改变工作作风和思想作风，不断提升自我。 典型性
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)答出“圆形人物”并从两个方面加以阐述，给2分。答出“坚持原则”“优秀干部的铮铮铁骨”或类似表述给1分。答出“缺乏耐心、推诿躲避、有点官威”或类似表述给1分。
(2)答出“典型性”“坚守原则、不随波逐流”“改变工作作风和思想作风，不断提升自我”给2分。
[组织答案]　___________________________________________
[答案]　(1)尤卫劲是圆形人物。①一方面，尤卫劲坚持原则，两次拒绝市委书记关系人的请托，丢了区长之位后，依然宁可丢掉局长之位，也坚守不违法违纪的底线，表现了优秀干部的铮铮铁骨。②另一方面，尤卫劲又有缺乏耐心、推诿躲避、有点官威的多面性。如他接到毛经理求见的电话后，“差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见”。这样的行为和心理，表现其对待群众工作缺乏耐心，有点官威。(2)尤卫劲这一形象具有典型性，赞扬了坚守原则、不随波逐流的好干部，也反映了当下一些干部须改变工作作风和思想作风，不断提升自我的现实。
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．尤卫劲接到陌生人的电话，而对方不愿表明身份和意图，且提前调查过他，这令他恼怒。
B．毛经理一来就表明自己和周书记关系匪浅，然后才说明来意，借周书记来给尤卫劲施压。
C．“你应该知道不干的后果”毛经理不温不火的语言，说明他对拿捏尤卫劲胸有成竹。
D．尤卫劲由某区区长调任某三流局局长，该局在政府系统排位严重靠后，远离中心。
√
C　[C项，“说明他对拿捏尤卫劲胸有成竹”错误。他这么说是为了考验尤卫劲。]
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说前半部分层层设疑，增加了故事的神秘感和感染力；而结尾处释疑，又使小说前后照应，首尾圆合。
B．小说主要运用语言描写来刻画人物形象，尤其是尤卫劲与毛经理的对话，展现出二人截然不同的性格。
C．小说构思巧妙，情节集中在两次电话和两个场所，而两次电话分别有展开故事、推进故事发展的作用。
D．小说塑造了多位干部形象，虽然对周书记、赵书记二人着墨不多，但凸显了二者知人善任的形象特征。
√
B　[B项，“展现出二人截然不同的性格”错误，毛经理对尤卫劲说的话是为了考验他，展现的不是毛经理的真实性格，“截然不同”于文无据。文末只交代了所谓的毛经理是赵书记的外地同学，其真实性格无从得知。]
3．小说插叙谭总找尤卫劲的情节有何作用？请简要分析。(4分)
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[解析]　情节的作用从情节发展、人物形象塑造和突出主题等几个角度考虑。①情节：从上文尤卫劲和毛经理的对话“你知道我为什么从区长成了这个三流局的局长吗……就是这个局长，不干了”可知，尤卫劲曾经得罪了前市委牟书记，但是原因却不明确。一方面，插叙谭总找尤卫劲帮忙的事，交代从区长变为局长的原因，情
节更加完整。另一方面，加入故事情节，丰富文章内容，更有可读性。②形象：从尤卫劲坚定地拒绝帮助谭总做违法乱纪的事可知，不只是在毛经理的事情上毫不妥协，而是始终坚持遵纪守法的原则，即使被调任。所以，尤卫劲是一个刚正不阿、秉公办事、遵纪守法的人民干部。通过两件事的叙述，尤卫劲的人物形象更丰满。③主题：尤卫劲为遵纪守法、坚持原则得罪前市委牟书记，和本文想传达给读者的主题一致。通过谭总让尤卫劲帮忙的事件，塑造尤卫劲的人物形象，进而突出作为干部就必须坚持原则、遵纪守法的主题。
[答案]　①情节上，交代了尤卫劲“从区长成了这个三流局的局长”的原因，丰富了故事的内容。②形象上，塑造了尤卫劲刚正不阿，不因得罪人被调任而改变初心，始终坚持原则的形象，使人物形象更加丰满。③主题上，表现了干部要遵纪守法、坚持原则的主题，引人深思。
练案48　专项对点　分析人物形象的特点及典型意义
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
铸剑[注](节选)
鲁　迅
眉间尺刚和他的母亲睡下，老鼠便出来咬锅盖，使他听得发烦。他轻轻地叱了几声，最初还有些效验，后来是简直不理他了，咯吱咯吱地径自咬。他又不敢大声赶，怕惊醒了白天做得劳乏，晚上一躺就睡着了的母亲。
许多时光之后，平静了；他也想睡去。忽然，扑通一声，惊得他又睁开眼。同时听到沙沙地响，是爪子抓着瓦器的声音。
“好！该死！”他想着，心里非常高兴，一面就轻轻地坐起来。
他跨下床，借着月光走向门背后，摸到钻火家伙，点上松明，向水瓮一照。果然，一只很大的老鼠落在那里面了；但是，存水已经不多，爬不出来，只沿着水瓮内壁，抓着，团团地转圈子。
“活该！”他一想到夜夜咬家具，闹得他不能安稳睡觉的便是它们，很觉得畅快。他将松明插在土墙的小孔里，赏玩着；然而那圆睁的小眼睛，又使他发生了憎恨，伸手抽出一根芦柴，将它直按到水底去。过了一会，才放手，那老鼠也随着浮了上来，还是抓着瓮壁圈子。只是抓劲已经没有先前似的有力，眼睛也淹在水里面，单露出一点尖尖的通红的小鼻子，咻咻地急促地喘气。
他又觉得很可怜，仿佛自己作了大恶似的，非常难受。他蹲着，呆看着，站不起来。
“尺儿，你在做什么？”他的母亲已经醒来了，在床上问。
“老鼠……”他慌忙站起，回转身去，却只答了两个字。
“是的，老鼠。这我知道。可是你在做什么？杀它呢，还是在救它？”
他没有回答。松明烧尽了；他默默地立在暗中，渐看见月光的皎洁。
“唉！”他的母亲叹息说，“一交子时，你就是十六岁了，性情还是那样，不冷不热地，一点也不变。看来，你父亲的仇是没有人报的了。”
他看见他的母亲坐在灰白色的月影中，仿佛身体都在颤动；低微的声音里，含着无限的悲哀，使他冷得毛骨悚然，而一转眼间，又觉得热血在全身中忽然腾沸。
“父亲的仇？父亲有什么仇呢？”他前进几步，惊急地问。
“有的。还要你去报。我早想告诉你的了；只因为你太小，没有说。现在你已经成人了，却还是那样的性情。这教我怎么办呢？你的性情，能行大事的么？”
“能。说罢，母亲。我要改过。”
“自然。我也只得说。你必须改过……那么，走过来罢。”他走过去；他的母亲端坐在床上，在暗白的月影里，两眼发出闪闪的光芒。
“听哪！”她严肃地说，“你的父亲原是一个铸剑的名工，天下第一。二十年前，王妃生下了一块铁，听说是抱了一回铁柱之后受孕的，是一块纯青透明的铁。大王知道是异宝，便决计用来铸一把剑。不幸你的父亲那时偏偏入了选，便将铁捧回家里来，日日夜夜地锻炼，费了整三年的精神，炼成两把剑。
“当最末次开炉的那一日，是怎样地骇人的景象呵！哗拉拉地腾上一道白气的时候，地面也觉得动摇。那白气到天半便变成白云，罩住了这处所，渐渐现出绯红颜色，映得一切都如桃花。我家的漆黑的炉子里，是躺着通红的两把剑。你父亲用井华水慢慢地滴下去，那剑嘶嘶地吼着，慢慢转成青色了。这样地七日七夜，就看不见了剑，仔细看时，却还在炉底里，纯青的，透明的，正像两条冰。
“大欢喜的光采，便从你父亲的眼睛里四射出来；他取起剑，拂拭着，拂拭着。然而悲惨的皱纹，却也从他的眉头和嘴角出现了。他将那两把剑分装在两个匣子里。
“‘你只要看这几天的景象，就明白无论是谁，都知道剑已炼就的了。’他悄悄地对我说。‘一到明天，我必须去献给大王。但献剑的一天，也就是我命尽的日子。怕我们从此要长别了。’
“他的眼里忽然发出电火似的光芒，将一个剑匣放在我膝上。‘这是雄剑。’他说，‘你收着。明天，我只将这雌剑献给大王去。倘若我一去竟不回来了呢，那是我一定不再在人间了。你不是怀孕已经五六个月了么？不要悲哀；待生了孩子，好好地抚养。一到成人之后，你便交给他这雄剑，教他砍在大王的颈子上，给我报仇！’”
“那天父亲回来了没有呢？”眉间尺赶紧问。
“没有回来！”她冷静地说，“我四处打听，也杳无消息。后来听得人说，第一个用血来饲你父亲自己炼成的剑的人，就是他自己——你的父亲。还怕他鬼魂作怪，将他的身首分埋在前门和后苑了！”
眉间尺忽然全身都如烧着猛火，自己觉得每一根毛发上都仿佛闪出火星来。他的双拳，在暗中捏得格格地作响。
他的母亲站起了，揭去床头的木板，下床点了松明，到门背后取过一把锄，交给眉间尺道：“掘下去！”
眉间尺心跳着，但很沉静的一锄一锄轻轻地掘下去。掘出来的都是黄土，约到五尺多深，土色有些不同了，似乎是烂掉的材木。
“看罢！要小心！”他的母亲说。
眉间尺伏在掘开的洞穴旁边，伸手下去，谨慎小心地撮开烂树，待到指尖一冷，有如触着冰雪的时候，那纯青透明的剑也出现了。他看清了剑靶，捏着，提了出来。
窗外的星月和屋里的松明似乎都骤然失了光辉，惟有青光充塞宇内。那剑便溶在这青光中，看去好像一无所有。眉间尺凝神细视，这才仿佛看见长五尺余，却并不见得怎样锋利，剑口反而有些浑圆，正如一片韭叶。
“你从此要改变你优柔的性情，用这剑报仇去！”他的母亲说。
“我已经改变了我优柔的性情，要用这剑报仇去！”
“但愿如此，你穿了青衣，背上这剑，衣剑一色，谁也看不分明的。衣服我已经做在这里，明天就上你的路去罢。不要记念我！”她向床后的破衣箱一指，说。
眉间尺取出新衣，试去一穿，长短正很合适。他便重新叠好，裹了剑，放在枕边，沉静地躺下。他觉得自己已经改变了优柔的性情；他决心要并无心事一般，倒头便睡，清晨醒来，毫不改变常态，从容地去寻他不共戴天的仇人。
但他醒着。他翻来覆去，总想坐起来。他听到他母亲失望的轻轻的长叹。他听到最初的鸡鸣；他知道已交子时，自己是上了十六岁了。
(有删改)
【注】　《铸剑》创作之时中国处于内忧外患之中，先是辛亥革命果实被篡夺，袁世凯称帝，张勋复辟，而后是五卅惨案、女师大事件，直到1926年的“三一八”惨案，北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的青年学生，鲁迅的学生刘和珍等倒在血泊中。在这些“血的游戏”的窒闷中，鲁迅构思了《铸剑》。其后，在作者为了“击退心中的鬼气”而由厦门向广州步步退守之时，终于将这篇优秀的历史小说写就。《铸剑》现存手稿文末注1926年10月，可能是初稿完成的日子。据《鲁迅日记》记载，它的创作完成于1927年4月3日。
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1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．本文是《铸剑》的第一节，主要讲述的是主人公眉间尺成长为复仇者之前的情况。
B．小说的“子时”，既是时间维度上眉间尺长大成人的关键节点，也是眉间尺这一人物性格彻底转变的分水岭。
C．文中的“剑”既是有形的，也是无形的，鲁迅将手中的“笔”看作无形的“剑”，以表示用无形之力来斩妖除魔、报仇雪恨的决心。
D．本文从社会批判与思想启蒙的意义上说，是对当时黑暗的社会、文化力量的战斗檄文和不妥协的反抗精神的写照。
B　[B项，“也是眉间尺这一人物性格彻底转变的分水岭”错误。依据原文“但他醒着……他知道已交子时，自己是上了十六岁了”可知，眉间尺的性格并未彻底改变。]
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．《铸剑》从创作方法上看，主要是现实主义，以浓郁的激情，描绘出想象中的令人惊心动魄的情景。
B．小说的场景描写颇具特色。如母子夜话一场，以严肃而又凄怨的情调渲染了悲壮的氛围。
C．文中画线句子表现了眉间尺的复杂心态，既有对母亲的愧疚，又有为父报仇的激动。
D．小说的语言细致平实、严肃庄重，又时或诙谐幽默，绚丽奇诡，充满激情，给予读者复杂的审美感受。
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A　[A项，“主要是现实主义”错误。《铸剑》从创作方法上看，主要是发挥了浪漫主义的优点，以浓郁的激情，描绘出想象中的令人惊心动魄的情景，在“伟丽雄壮”的画幅中，深化了主题。]
3．文本叙事主要以对话的形式展开，请结合文本简要分析其妙处。(4分)
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[解析]　①推动故事情节的发展。母亲说“看来，你父亲的仇是没有人报的了”，眉间尺惊急地问母亲“父亲的仇？父亲有什么仇呢？”母亲诉说了父亲的仇，他了解到自己丧亲的血海深仇，通过眉间尺与母亲的对话，交代了仇恨的缘由，为眉间尺成长为一个坚定的复仇者的情节做了铺垫。②塑造人物形象。“低微的声音里，
含着无限的悲哀，使他冷得毛骨悚然，而一转眼间，又觉得热血在全身中忽然腾沸”，既有对母亲的愧疚，又有为父报仇的激动，通过对话突出了眉间尺形象的复杂性。③凸显主题。眉间尺起初是优柔寡断、善良软弱的，母亲对他优柔性情的失望以及父亲被大王杀害的悲壮，促使他坚强起来决定为父报仇。一问一答间使眉间尺坚强起来，决定为父报仇，揭示了小说战斗复仇的主题。
[答案]　①推动故事情节的发展。通过眉间尺与母亲的对话，交代了仇恨的缘由，为眉间尺成长为一个坚定的复仇者的情节做了铺垫。②塑造人物形象。通过对话突出了眉间尺形象的复杂性。③凸显主题。一问一答间使眉间尺坚强起来，决定为父报仇，揭示了小说战斗复仇的主题。
★4．英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，《大卫·科波菲尔》中的米考伯先生就是一个典型的“扁平人物”。你认为文中的眉间尺属于哪一种人物？请结合文本谈谈你的理解。(6分)
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[解析]　①表明观点，眉间尺是“圆形人物”。②眉间尺起初是优柔寡断、善良软弱的。一只大老鼠掉在水缸里，因为每当夜间老鼠都来噬啮家具，搅得人们无法安睡，所以眉间尺对它的落水觉得畅快，在赏玩中带着憎恶，用芦柴将它浸入水中，等老鼠吸足了水，
沉浮不定时，又觉得可怜起来。这里不仅写出了眉间尺的优柔性格，而且表现了他的复杂感情，纯真、敏锐和细腻。眉间尺在对待老鼠的事情上表现出的一系列心理的变化，可以看出他内心充满了矛盾。③但随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生变化，逐渐变得坚定果敢。在听了母亲的倾诉之后，他了解到自己丧亲的血海深仇，没有恐惧，没有彷徨，毅然接受了父亲临终的遗言，发誓要改变优柔的性情，在当夜的失眠中沉思着复仇的大业。母亲对他优柔性情的失望以及父亲被大王杀害的悲壮，促使他坚强起来决定为父报仇。
[答案]　①眉间尺是“圆形人物”。②眉间尺起初是优柔寡断、善良软弱的。眉间尺在对待老鼠的事情上表现出的一系列心理的变化，可以看出他内心充满了矛盾。③但随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生变化，逐渐变得坚定果敢。母亲对他优柔性情的失望以及父亲被大王杀害的悲壮，促使他坚强起来决定为父报仇。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
四世同堂(节选)
老　舍
祁瑞宣在出狱的第四天，遇见了钱默吟先生。
钱先生的脸很黑很瘦，一些杂乱无章的胡子遮住了嘴。这已经不像个诗人的脸，而颇像练过武功的人的面孔，瘦而硬棒。
钱先生的胡子下面发出一点笑意，笑得大方，美好，而且真诚。
“走吧，谈谈去！”钱先生低声地说。
瑞宣从好久好久就渴盼和老人谈一谈。
他们进了个小茶馆。钱先生要了碗白开水。
“喝碗茶吧？”瑞宣很恭敬地问，抢先付了茶资。
“士大夫的习气须一律除去，我久已不喝茶了！”钱先生吸了一小口滚烫的开水。“把那些习气剥净，咱们才能还原儿，成为老百姓。你看，爬在战壕里打仗的全是不吃茶的百姓，而不是穿大衫，喝香片的士大夫。”
瑞宣看了看自己的长袍。
这时候，天已经黑了。小茶馆里点起一盏菜油灯。
“钱伯伯，”瑞宣低声地叫，“家去，吃点什么，好不好？”
老人毫不迟疑地拒绝了：“不去！见着你的祖父和小顺子，我就想起我自己从前的生活来，那使我不好过……你认识你们胡同里的牛教授？”
“不认识。干吗？”
“不认识就算了。你总该认识尤桐芳喽？”
瑞宣点点头。
“她是有心胸的，你应该照应她一点！我也教给了她那个字——杀！”
“杀谁？”
“该杀的人很多！能消灭几个日本人固然好，去杀掉几个什么冠晓荷、大赤包之类的东西也好。这次的抗战应当是中华民族的大扫除，一方面须赶走敌人，一方面也该扫除清了自己的垃圾。我们的传统的升官发财的观念，封建的思想——就是一方面想做高官，一方面
又甘心做奴隶——家庭制度，教育方法，和苟且偷安的习惯，都是民族的遗传病。这些病，在国家太平的时候，会使历史无声无色的，平凡的，像一条老牛似的往前慢慢地蹭；及至国家遇到危难，这些病就像三期梅毒似的，一下子溃烂到底。”
“我怎么照应她呢？”瑞宣相当难堪地问。
“给她打气，鼓励她！”老人慢慢地往起立。
瑞宣还不肯动。他要把想了半天的一句话——“对于我，你有什么教训呢？”——说出来。可是，他又不敢说。假若钱伯伯教他狠心地离开家庭，他敢不敢呢？他把那句话咽了下去，也慢慢地立起来。
两个人出了茶馆，瑞宣舍不得和钱老人分手。走了几步，老人立住，说：“瑞宣，送君千里终须别，你回家吧！”
瑞宣握住了老人的手。“伯父，我们是不是能常见面呢？”
“不便常见！我们多见一面，便多耗费一些工夫；耗费在闲谈上！这不上算。”
瑞宣无可如何地松开手。手中像有一股热气流出去，他茫然地立在那里，看着钱先生在灯影中慢慢地走去。
到了家，他感到疲倦。很早的，他便睡了觉。
随着第二天的朝阳，他可是看见了新的光明。他把自己放下，而专去想钱先生。他觉得钱先生虽然受尽苦处，可是还很健康，或者也很快活。为什么？因为老人有了信仰，有了决心，信仰与决心使一个老诗人得到重生与永生。
看清楚这一点，瑞宣以为不管他的行动是否恰好配备着抗战，他也应当在意志的坚定上学一学钱老人。
是的，他要活着，为自己，为家庭，为操守，他须活着，他不应当再躲避。
这是星期六。下午两点他就可以离开公事房。他决定去看看下午三时在太庙大殿里举行的华北文艺作家协会的大会。
会场里坐着立着已有不少的人，可是还没有开会。他在后边找了个人少的地方坐下。
大赤包，招弟，冠晓荷，走了进来。
瑞宣看到冠家夫妇，实在坐不住了。可是，这时候，门外响了铃。冠晓荷半立着，双手伸在头上鼓掌。别人也跟着鼓掌。瑞宣只好再坐稳。
在掌声中，第一个走进来的是蓝东阳。今天，他穿着西服。没人看得见他的领带，因为他的头与背都维持着鞠躬的姿式。他的后面是，瑞宣认得，曾经一度以宣传反战得名的日本作家井田。
蓝东阳宣布开会，台下又鼓了掌，他张着嘴等候掌声慢慢地停止。“现在，请大文豪井田先生训话！井田先生！”又是极深地一躬。
井田挺着身，立在桌子的旁边，肚子支出老远。他不耐烦地一摆手，阻住了台下的鼓掌，而后用中国话说：“日本的是先进国，它的科学，文艺，都是大东亚的领导，模范……”瑞宣在大家正鼓掌中间，溜了出来。
出来，他几乎不认识了东西南北。找了棵古柏，他倚着树身坐下去。井田，在十几年前，的确是值得钦敬的一位作家。他万没想到，井田居然也会做了日本军阀的走狗，来戏弄中国人，戏弄文艺，并且戏弄真理。
想到这里，他没法不恨自己。
(有删改)
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5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．在血与火的残酷现实面前，钱默吟由淡泊自守的隐士转变为金刚怒目的战士，他身上体现了可贵的民族气节和民族精神。
B．家庭的拖累使瑞宣处于两难选择的困境之中，但在钱先生的影响下，他终于摆脱桎梏，幡然觉醒，成长为坚定的革命者。
C．小说通过“垃圾”“遗传病”“老牛”等生动形象的比喻，深刻揭示了落后的观念、文化、制度等对国家、民族的危害。
D．井田在文艺界大会上的讲话，是日本文化殖民的一部分，既暴露了战争文化的罪恶本质，也揭示了侵略者的自大、虚伪。
B　[B项，“他终于摆脱桎梏”“成长为坚定的革命者”理解有误。由原文“假若钱伯伯教他狠心地离开家庭，他敢不敢呢？他把那句话咽了下去，也慢慢地立起来”“看清楚这一点，瑞宣以为不管他的行动是否恰好配备着抗战，他也应当在意志的坚定上学一学钱老人”“是的，他要活着，为自己，为家庭，为操守，他须活着，他不应当再躲避”可知，祁瑞宣性格懦弱，顾虑重重，在钱先生的影响下，逐渐从保守怯懦中勇敢走出来，日渐明白自己在民族解放事业中的位置，开始觉醒，并非终于摆脱桎梏，成长为坚定的革命者。]
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6．文中提到瑞宣在会场上的反应，下列分析不正确的一项是(3分)(　　)
A．瑞宣看到冠家夫妇进入会场时，感到坐立不安，这反映了他对冠家夫妇的厌恶和不满。
B．瑞宣在日本作家井田训话大家鼓掌时选择离开会场，表明他对日本侵略者的文化侵略和井田成为走狗的行为感到愤怒和失望。
C．井田在文中被描述为“在十几年前，的确是值得钦敬的一位作家”，但如今却成为日本军阀的走狗，这反映了战争对人性的扭曲和摧残。
D．瑞宣离开会场后，感到几乎不认识了东西南北，这主要是因为他对井田的失望过于强烈，以至于失去了方向感。
D　[D项，“这主要是因为他对井田的失望过于强烈，以至于失去了方向感”表述不准确。瑞宣感到“几乎不认识了东西南北”更多是因为内心的震撼和迷茫，对井田行为的失望是其中之一，但并非直接原因。这种表述过于夸大了个人情感对生理感知的影响。]
7．请结合小说内容，谈谈本文是如何表现钱默吟这个人物所具有的“民族气节”的。(4分)
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[解析]　分析人物形象及其表现手法首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析运用的表现手法。①原文“钱先生的脸很黑很瘦，一些杂乱无章的胡子遮住了
嘴。这已经不像个诗人的脸，而颇像练过武功的人的面孔，瘦而硬棒”，对钱先生进行形象描写，“瘦而硬棒”表现出他内在的坚韧不屈服的性格。②原文“‘士大夫的习气须一律除去……而不是穿大衫，喝香片的士大夫’”“‘不便常见！我们多见一面……耗费在闲谈上！这不上算’”，对钱先生进行言行描写，表现他剥净士大夫习气，摒弃闲谈，具有坚定实干精神。③原文“可是，他又不敢说。假若钱伯伯教他狠心地离开家庭……也慢慢地立起来”“因为他的头与背都维持着鞠躬的姿式……日本作家井田”“他觉得钱先生虽然受尽苦处……信仰与决心使一个老诗人得到重生与永生”，祁瑞宣性格懦弱，顾虑重重，犹豫彷徨，汉奸献媚的嘴脸与钱先生形成对比，在血与火的残酷现实面前，钱先生由淡泊自守的隐士转变为金刚怒目的战士，他身上体现了可贵的民族气节和民族精神。
[答案]　①形象描写。通过对钱先生“颇像练过武功的人的面孔”描写，表现人物内在的坚韧不屈服的性格。②言行描写。文中钱先生的话和举动，表现人物具有的坚定实干精神。③对比手法。“祁瑞宣的犹豫不决”“汉奸的嘴脸”与钱先生形成对比，有力地突出了人物具有的民族气节。
★8．祁瑞宣是《四世同堂》的核心人物，也是北平沦陷区那个典型环境中的典型人物。请结合本文分析老舍塑造这一人物形象的意图。(6分)
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[解析]　①原文“瑞宣还不肯动。他要把想了半天的一句话……也慢慢地立起来”“看清楚这一点……他也应当在意志的坚定上学一学钱老人”“是的，他要活着，为自己……他不应当再躲避”，祁瑞宣有爱国心，性格懦弱，顾虑重重，犹豫彷徨，在钱先生的影响下，思想开始觉醒，老舍塑造这一人物形象是为了表现新知识青年
的觉醒。②原文“‘这次的抗战应当是中华民族的大扫除……这些病就像三期梅毒似的，一下子溃烂到底’”“随着第二天的朝阳……而专去想钱先生”，在外敌入侵、国土沦丧的北平，甘心做奴隶，苟且偷安，固守良心、清白却缺乏行动力，这是“祁瑞宣们”共同的缺点，老舍塑造这一人物形象是为了揭示国民性的固有弱点。③原文“假若钱伯伯教他狠心地离开家庭，他敢不敢呢？他把那句话咽了下去”“瑞宣以为不管他的行动是否恰好配备着抗战，他也应当在意志的坚定上学一学钱老人”“是的，他要活着……他须活着，他不应当再躲避”，祁瑞宣经过惶惑和偷生，逐渐从保守怯懦中勇敢走出来，日渐明白自己在民族解放事业中的位置，这是抗战胜利的希望所在，老舍塑造这一人物形象是为了寄托殷切期望。
[答案]　①表现新知识青年的觉醒。祁瑞宣接受了新知识，有爱国心，性格懦弱，顾虑重重，犹豫彷徨，但民族大义和钱先生的感召正促使“祁瑞宣们”觉醒。②揭示国民性的固有弱点。在外敌入侵、国土沦丧的北平，甘心做奴隶，苟且偷安，固守良心、清白却缺乏行动力，这是“祁瑞宣们”共同的缺点。③寄托了作者的殷切期望。祁瑞宣经过惶惑和偷生，逐渐从保守怯懦中勇敢走出来，日渐明白自己在民族解放事业中的位置，这是抗战胜利的希望所在。
谢 谢 ！