58　板块三　专题二　学案53　概括内容及形象特点课件-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)

(共135张PPT)
板块三　文学类文本阅读
专题二　散文阅读
学案53　概括内容及形象特点
教材“学习提示” 命题点提炼
必修上册第七单元《故都的秋》 作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物 ①特定信息概括
②概括人物形象的特点
教材“学习提示” 命题点提炼
选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》 为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象 ①特定信息概括
②概括人物形象的特点
对作品内容要点的概括能力是现代文阅读的基础能力。“内容要点”，即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对此，高考有三种考查形式：一是局部概括，包括段(层)意概括、特定内容概括；二是整体概括，主要是全文情感、主旨的概括，以特定内容概括与情感概括为主要题型。三是对文中形象的概括，主要是人物形象、事物形象等。
活动一　特定信息概括
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
1．归纳概括的原则
(1)尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。这样做，可以防止归纳得不准确。
(2)防止要点遗漏。无论是分析还是概括，都要从题干出发。看题干要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括。分析时要注意分为哪些要点，要点是否交叠，有没有多余或遗漏。概括时也要注意整合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。
(3)必须防止任意“拔高”或“贬低”。把文中没有的内容强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值。
2．信息检索提炼“3方法”
摘取法 有些信息在重要句子中显示，概括时可摘录句子或句子中的重要词语
合并法 需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的要点分别摘取出来并组合在一起
层析法 需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括
(选择性必修上册第一单元《大战中的插曲》)文章开头说“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，句中的“很有意义”指哪些意义？
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[答案]　①八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生命。②以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军展示、宣传了中国共产党领导下的八路军践行的革命的人道主义，针对日本军队开展了一次有效的政治工作。③拯救日本小女孩的事情，战争结束后在中日两国引起巨大反响，促进了日本人民对中国共产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对侵华战争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响。
特定信息概括“3步骤”
(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
霜降夜
周蓬桦
白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。
有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护
和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。
聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。
“天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。
阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。
这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大　子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。
早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。
她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”
(有删改)
乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。(6分)
[尝试解答]　___________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
题干强调作者对“生命与节气之间发生了某种密切的联系”有很强的体验感，要求分析文章是从哪些方面来抒写这种体验感的，也就是分析文中哪些方面体现了生命与节气之间的密切联系，并思考这种密切联系的具体内涵，可从文中筛选相关内容，然后进行概括分析。
第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 分析概括
节气与 自然 由文中“白露过后……发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许”“夜幕陡然拉向纵深……我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”等内容可知，作者直接写了霜降节气后自然景物的变化，也使“我”有了“平添了寒意”等身体方面的感受。
思考角度 分析概括
节气与人 由文中“大家吃着草原黄膘烤牛肉……基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转”“桌上又摆满了甜点美食……吃得大家直打饱嗝”“度过暴风雪即将来临的严冬……需要一个大火炉”等内容可知，霜降给人们生活带来了变化，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度。
思考角度 分析概括
节气与 人的生 活态度 由文中“他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子”等内容可知，乌乡人积极乐观地面对生活的态度和姿态，让我感同身受，时刻激励着我，我与乌乡人的心意是一样的，乌乡人的生活就是我的生活。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)答出“霜降节气后自然景物的变化”给2分；若答“节气”“自然”也可给1分。
(2)答出“霜降给乌乡人的生活带来了变化”给2分；若答“节气”“乌乡人”也可给1分。
(3)答出“乌乡人积极乐观地面对生活的态度和姿态，让我感同身受，时刻激励着我”给2分；若答“节气”“内心体验”也可给1分。
[组织答案]　___________________________________________
[答案]　①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。
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下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。
B．霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。
C．霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。
D．本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。
B　[由原文“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录”可知，此句运用比喻的修辞手法，把听乌乡人讲述过往经历触发的灵感比作“阵雨”，虚写心中灵感的滋生。没有对外在景致的描写。因此“实写外在景致的变动”错误。]
“整体概括”是针对文章的整体内容而言的，包含两点：一是文本思想意义的概括，二是作者思想情感和写作意图的概括。但一般很难把这两者决然分开。这两者以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，同时涉及文内使用的材料和文外相关材料或与现实生活的联系。此类题目，要求考生具有较高的分析概括能力和语言表达能力。
活动二　整体内容(情感)概括
高考散文常见7类主题
类型 主题阐释
传统与现代 弘扬传统文化，感叹时代变迁，反思现代文明
爱国情怀 抒发爱国之情，颂扬民族精神
品质人性 赞美/批判个人或其所属群体的品质，传递情感价值
物质与精神 歌颂精神追求，批判物质享乐，反思心灵缺失
类型 主题阐释
文化与文人 对文人精神、成就及其所传承的文化的赞美
故土与故人 思乡，对故人的怀念与爱
人与自然 赞美自然景观，批判人对自然的破坏行为，呼吁人与自然和谐共处
(必修上册第七单元《故都的秋》)在这篇散文中，郁达夫对故都的秋天流露出怎样的情感？快速浏览课文，勾画出相关语句，揣摩分析。
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[答案]　对故都的秋的喜爱。①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，暗含一种文化底蕴；②“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，他为赏秋不辞辛劳，可见爱故都的秋之切；③“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，他为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱故都的秋之深。
整体内容概括“3方法”
1．“关键整体结合”法
即抓住文章标题、开头、结尾，文中的议论句、抒情句、文眼等关键词句，同时要认真思考全文内容，解答时一定要将多方面有机结合起来。
2．“段意串联”法
即汇总每段的中心句，概括出文章的主旨。这种逐层的、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法。
3．“因文而异”法
不同的文体会运用不同的方法来表达中心意思。写人记事类散文，应看其写了什么人，记了什么事，体现了什么精神、品格；写景状物类散文，一般借景或物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论说理类散文，应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点；等等。
(2024·河南南阳高三调研)阅读下面的文字，完成后面的题目。
一棵老树
冯　至
我们搬到这里来时，所遇见的第一个人是一个放牛的老人。他坐在门前的一块石墩上，两眼模糊，望着一条水牛在山坡上吃草。他看见我们几个从城里来的人，我不知道他怎样想法，可是从他毫无表情的面上看来，他是不会有什么感想的。他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干，没有感觉地蹲在那里，在继续受着风雨的折磨；从远方望去，不知是一堆土，还是一块石，绝不会使人想到，它从前也曾生过嫩绿的枝叶。他听话也听不清楚，人类复杂的言语，到他耳里，都化为很简单的几个单音。
据林场的主人说，这片山林经营已经将近三十年，一开始时，这个老人就到这里来了。我想，当时他还是一个三四十岁的壮年，他必定也曾经背起斧头，参加过那艰难的披荆斩棘的工作。但是从什么时候起他的筋力渐渐衰减，感官渐渐迟钝，把那些需要强壮的筋力或灵敏的感官的工作一件件地放下来，归终只是从早到晚眼前守着一只笨拙的水牛呢？
时间对于他已经没有意义。气候的转变他也感觉不到，我只看见他春、夏、秋、冬，无论早晚，只是穿着一件破旧的衣裳。他步履所到的地方，只限于四周围的山坡，好像这山林外并没有世界；他掺杂在林场里的鸡、犬、马、牛的中间，早已失却人的骄傲和夸张。他“生”在这里，他没有营谋，没有积蓄，使人想到西方所说的①“天上的飞鸟”和“野地里的百合花”。
水牛，好像不是属于这个生物纪的。庞大的身躯，缓缓地在草地上走着，像是古代的生物；原始的力还存留在它的身上。当它仰着头，卧在浅浅的泥水池子里，半个身子都没不下去，它那焦渴的样子使我们觉得这个水渐渐少了的世界，真有点对不住它。②把它交在这个老人的手里，是十分和谐的。山坡上，树林间，老人无言，水牛也没有声音，蹒蹒跚跚，是一幅忧郁的画图。因为他们同样有一个忘却的久远在过去，同样拖着一个迟钝在这灵巧的时代。
老人的生活从未有过变动。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。这天，他抱着一只小牛进来，面貌仍然是那样呆滞，但是举动里略微露出来了几分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的时间内把那许久不曾打扫过的牛棚打扫得干干净净，铺上焦黄的干草，把小牛放在干草上。他不说话，但是这番工作无形中泄露出一些他久已消逝了的过去。他把小牛安插好了不久，在山坡上生过小牛的老牛也蹒蹒跚跚地走回来了。此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，经过一番所谓兴奋后，好像眼前并没有增加什么。
一天下午，老牛不知为什么忽然不爱走动了，老人举起鞭子，它略微走几步，又停住了，他在它面前堆些青草，它只嗅一嗅，并不吃。旁的工人都说牛是病了，山上的人赶快把它抬到山下的村庄里去。老人目送几个人想尽方法把这病牛牵走，并不带一点悲伤。他抽完了一袋烟，又赶着小牛出去了，他看这小牛和未生小牛以前的那只老牛一样。因为他自从开始放牛以来，已经更换过好几只牛，但在他看来，仿佛从头到了，只是一只牛，并无所谓更换。
可是这老人面前的不变终于起了变化。今年初夏的雨水分外少。一天上午，连云也没有了，太阳照焦一切，这是在昆明少有的热天气。老人和平素一样，吃完午饭，就赶着牛出去了，大家正在热得疲惫的时候，寂静的林场的院子里吹来一阵凉风，转瞬间烟云布遍天空，大雨如注。雨，继续了三个钟头，人们尽在雨声里乱谈乱讲，却没有一个人想起外边的大雨里还有两个生命。
雨止了，院子里明亮起来，老人也牵着小牛回来了。人和牛都是一样湿淋淋的，神情沮丧，好像飓风掠过的海滨的渔村，全身都是零乱。老人把牛放在雨后的阳光里，自己走到厨房里去烘干他那只有一身的衣裤。人们乱忙忙的，仍然是没有人理会他们。等到老人把衣服烘干再走出来时，小牛伏在地上已经不能动转。这只有几个月的小生命被骤雨激死了。
当晚工人们在林边掘了一个坑，把小牛埋在里边。埋葬后，老人还在漆黑的夜色里坑旁边坐了许久。最后，一步步地挪回来。第二天，我看见他坐在门前的石墩上，手里仍然拿着放牛的鞭子，但是没有牛了。他好像变成一个盲人，眼前尽管是无边的绿色，对于他也许是一片白茫茫吧。几十年的岁月，没有一天没有水牛，他都实实在在地度过了，③今天他却有如一个没有指针的钟面。
小牛淋死，主人有些凄然。考虑结果，暂时不买新牛。所成问题的，是这老人如何安插。他现在什么事也不能做了，主人经过长时的踌躇，又感念他在这里工作了几十年，只好给他一些养老费，送他回家去。
④家？他在这里有几十年，像是生了根，至于家，早已变成一个遥远、生疏、再也难以想象的处所了。他再也没有勇气去到那生疏的地方，那里有他的孙儿孙媳，但是他久已记不得他们是什么面貌。人们叫他走，说是回家，在他看来，好比一个远征。他一天挪过一天，怎样催他，他也不动，事实上他也不知应该往哪个方向走去。最后主人派了两个工人，替他夹着那条仅有的破被送他——他在后边没精打采，像个小孩子学步一般，一步一颠地离开了这座山，和这山上的鸡、犬、木、石……
人们仍旧在这山上度他们的长昼，谁也没有感到短少了什么。
又过了几天，门外的狗在叫，门前呆呆地站着一个年轻的农夫，他说：“祖父回到家里，不知为什么，也不说，也不笑，夜里也不睡，只是睁着眼坐着。前晚糊里糊涂地死去了。”这如同一棵老树，被移植到另外一个地带，水土不宜，死了。
在山上两年的工夫，我没有同他谈过一句话。我想，假如小牛不被冷雨淋死，他还会继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡。
(有删改)
本文以树喻人，树与人有诸多相似之处，请加以梳理概括。(4分)
[尝试解答]　___________________________________________
[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
题干“本文以树喻人，树与人有诸多相似之处”明确了答题对象和范围，找二者的相似点。“请加以梳理概括”，是用简短、精练的语言来总结或概述这些相似之处。可以从形象、经历、生命状态等角度加以分析。
第二步：速读文本，构建答题思维链
角度 文本分析
形象 “他坐在门前的一块石墩上，两眼模糊，望着一条水牛在山坡上吃草……他听话也听不清楚，人类复杂的言语，到他耳里，都化为很简单的几个单音”“他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干，没有感觉地蹲在那里，在继续受着风雨的折磨”，老树的外形与老人相似，两者都是苍老、朴素的。老树“只剩下这根秃树干”，而老人“只是穿着一件破旧的衣裳”。
角度 文本分析
经历 “从远方望去，不知是一堆土，还是一块石，绝不会使人想到，它从前也曾生过嫩绿的枝叶”“我想，当时他还是一个三四十岁的壮年，他必定也曾经背起斧头，参加过那艰难的披荆斩棘的工作。但是从什么时候起他的筋力渐渐衰减，感官渐渐迟钝，把那些需要强壮的筋力或灵敏的感官的工作一件件地放下来”，两者都是饱经风霜，在完成了自己的责任使命后，走向了自然的死亡。
角度 文本分析
生命 状态 “他步履所到的地方，只限于四周围的山坡，好像这山林外并没有世界；他掺杂在林场里的鸡、犬、马、牛的中间，早已失却人的骄傲和夸张。他‘生’在这里，他没有营谋，没有积蓄，使人想到西方所说的‘天上的飞鸟’和‘野地里的百合花’”，老树与老人的生命状态相似。老人与老树都已和自然融为一体，是生命最朴素、最本真、最原始的状态。
这篇散文主要写的对象是老人，写树是老人的隐喻。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)从形象入手，答出“苍老、朴素”等给1分。
(2)从经历入手，答出“饱经风霜”等给1分。
(3)从生命状态入手，答出“最朴素、最本真、最原始”等给2分。
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[答案]　①老树与老人形象相似，两者都是苍老、朴素的。老树“只剩下这根秃树干”，而老人“只是穿着一件破旧的衣裳”。②老树与老人的经历相似，两者都曾年轻，都饱经风霜，在时间中慢慢折损，慢慢老去。③老树与老人的生命状态相似，体现出生命最朴素、最本真、最原始的状态。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．老人天天与牛相伴，老人与牛的生命声息相通，放牛是老人的精神寄托，牛死了，老人也便失去了寄托。
B．文章第二段宕开一笔，借林场主人之口，告诉读者老人来林场时间长，将下文写老人忘却自己家的情节变得更合理。
C．小牛的出生为老人带来过兴奋，但很快就无所谓了；对于老牛的死没有悲伤，表现了他经历岁月洗礼，早已超越生死的豁达乐观态度。
D．对于老人而言，生活了几十年的这座山、这片林场已成了他的“家”，牛就是他的家人，而孙儿孙媳的那个家让他有陌生感。
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C　[C项，“超越生死的豁达乐观态度”错误，只是习以为常罢了。]
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2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．句子①引用，将老人与“天上的飞鸟”“野地里的百合花”作比，表现老人的渺小无依。
B．句子②牛与人“和谐”是因为都履行了生命的责任，又默默地在各自的生命轨道前行。
C．句子③运用比喻的修辞，形象地表现了失去水牛后，老人生命价值的缺失。
D．句子④语义上与后面文字紧密相连，问号的使用更有助于表现人物当时复杂的心理感受。
A　[A项，“表现老人的渺小无依”错误，说明他生活得自由、自然，处于生命的本真状态，没有矜夸和矫饰。]
3．有人称赞冯至的文章：“在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美。”请以本文为例，谈谈你对这句话的理解。(6分)
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[解析]　①意象平凡。作者选取的意象都是生活中的平凡事物，如“老树”“老人”“老牛”“山石”等，都是极为普通的人和事物，他们身上体现着自然永恒的品质和道理。②语言平实质朴，却蕴含深刻哲理。“我想，假如小牛不被冷雨淋死，他还会继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡”，文章语言没有过多华丽的藻饰，但对于什么是家，什么是生死，什么是永恒，生的意义在哪里等问题，都提出了思考。③意境有诗意的华美。“他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干”，人与树形神映衬；“水牛，好像
不是属于这个生物纪的。庞大的身躯，缓缓地在草地上走着，像是古代的生物；原始的力还存留在它的身上……山坡上，树林间，老人无言，水牛也没有声音，蹒蹒跚跚，是一幅忧郁的画图”，人与境的融合。山坡、树林、老人、水牛，意境古朴、悠远，地老天荒般，让人自然而然联想到时间与历史。以具象表现抽象，以图画展现存在，有着诗意的华美。④思想崇高。“老人目送几个人想尽方法把这病牛牵走，并不带一点悲伤。他抽完了一袋烟，又赶着小牛出去了，他看这小牛和未生小牛以前的那只老牛一样。因为他自从开始放牛以来，已经更换过好几只牛，但在他看来，仿佛从头到了，只是一只牛，并无所谓更换”，作者以诗人的敏锐触觉发现了树、牛、人的生存与死亡，这看似平凡的事件，却又是生命真理的显现，作者强调了人与自然的和谐以及体现作者对生命的尊重与悲悯。
[答案]　①意象平凡，作者选取的意象都是生活中的平凡事物，如“老树”“老人”“老牛”等。②语言平实质朴，没有过多华丽的藻饰。③意境有诗意的华美，山坡、树林、老人、水牛，意境古朴、悠远。④思想崇高。作者以诗人的敏锐触觉发现了树、牛、人的生死，这看似平凡的事件，却又是生命真理的显现，作者强调了人与自然的和谐以及体现作者对生命的尊重与悲悯。
散文中的形象是为表达主旨服务的，作者的目的并非塑造形象，而是借助形象表达某种思想感情。对于形象特点概括题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
活动三　概括分析形象
1．人物形象
与小说中的人物有所不同，散文中的人物形象往往只是为表达作者的某种思想感情而存在，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
2．物象
物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物。这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意。
1．(选择性必修中册第二单元《记念刘和珍君》)文章追忆了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中可以看出刘和珍是一位怎样的青年？
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[答案]　①反抗广有羽翼的校长——疾恶如仇、勇于斗争的青年；②坦然对偏安——坚毅乐观的青年；③黯然虑母校——具有高度责任心和事业心的青年；④欣然去请愿而被害——勇敢无畏的青年。
2．[必修上册第七单元《我与地坛》(节选)]课文中，“地坛”是用来安慰人的心灵、引导作者领悟生命真谛的精神家园，而与作者血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人。母亲活着的时候让残疾的儿子从心里的轮椅上站起来；母亲去世之后，又成了儿子心中不倒的丰碑。请结合文本简要分析作者笔下母亲的形象。
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[答案]　①隐忍宽容的形象。容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却不愿触碰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚强的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。③思想深刻、聪慧过人的母亲。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用智慧的方式去呵护儿子；思想深刻，考虑长远。④体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次“我”消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。
1．人物形象概括“4角度”
散文中的人物不像小说中的人物那样丰满、立体，而是集中突出其中的一个或几个方面，要求概括的“形象”或“性格”的含义却与小说相同。分析概括的途径有：
(1)从记叙的事件中分析概括(类似于小说形象从情节入手概括)。
(2)从正侧面描写中分析概括(正面描写如人物的肖像、动作、语言心理等细节描写，侧面描写如环境、他人等)。
(3)结合文中议论抒情文字来分析概括(尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点)。
(4)结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)来分析概括。
2．事物形象特征分析“3步骤”
[注意]　第三步不是答题必有，有些题只要求概括分析特点，第三步可省略。
(2021·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
送一位远征的友人
——给到×北工作的L
方龄贵
来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”
寄来这么短短的一章，你就毅然去了。
朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。
当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。
两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是
为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。
你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……
然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。
那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。
你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀[注]转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”
那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。
你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。
我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。
朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。
(选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改)
【注】　手缀：此处指母亲亲手做的衣服。
在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)
[尝试解答]　___________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
题干中的关键信息是“友人L”“怎样的人”，由此可以判定该题考查分析散文中的人物形象。作答时，可从描写、抒情议论、叙事等角度分析。
第二步：速读文本，构建答题思维链
描写角度 文中第一段“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”
“如果我倒下来……告诉他们我躺在祖国的原野上了”，体现了友人L爱国、矢志抗日和不畏牺牲的精神。
抒情议 论角度 文中第五段“江南的山水，你一点也不留恋”“在家里我们并不缺乏温饱……这对你是一种磨练，一种经验”，体现了友人L不恋安逸、隐忍坚毅的性格。
叙事角度 文中第五段“你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”，第六段“你到离炮火最近的地方找工作”，第九段“你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作”，体现了友人L积极的革命热情。
叙事、描写角度 文中第七段“你还想学习”，第八段“夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌”，体现了友人L追求光明的精神。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)从描写角度考虑，答出“爱国、矢志抗日和不畏牺牲”给1分。
(2)从抒情议论角度考虑，答出“不恋安逸、隐忍坚毅的性格”给1分。
(3)从叙事角度考虑，答出“积极的革命热情”给1分。
(4)从叙事、描写角度考虑，答出“追求光明的精神”给1分。
[组织答案]　___________________________________________
[答案]　①热爱祖国，矢志抗日；②投身革命，追求光明；③隐忍坚毅；不恋安逸；不畏牺牲。
1．文章在开头直接引用友人来信有何作用？(4分)
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[解析]　①内容上，通过“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②结构和效果上，文章一上来就引述朋友的信，让读者有一种疑惑，这是谁的信？他和作者是什么关系？直接引用朋友的信起到了设置悬念的作
用；同时通过朋友来信自然地回忆起与他有关的事情，引起下文的叙述和回忆；情感上，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，这些句子饱含深情，写出朋友对祖国深沉的爱，为全文奠定了情感基调，情感的抒发为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫。
[答案]　①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫。
2．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)
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[解析]　画线句有对人物的动作描写，如“我们低着头，把衣服的面积折成最小”“我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们”“一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪”，“低头”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼泪”等细节描写，写出我们卖掉母亲亲手做的衣服时的不舍和羞愧；运用典故，“秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服”，以秦琼卖马的典故类比我们现在陷入了困境，不得不卖衣服来筹钱；运用比喻，“眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中
的朋友”，将衣服比作离别患难中的朋友，写出对衣服的不舍；还有心理描写，如“怕的是遇见熟人”“真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了”，写出卖衣服的愧疚和难堪，但更体现出卖衣服筹钱的决绝；这段文字还运用了环境描写烘托人物心情，如“外面落着小雨”“阴沉的天空”，用环境的潮湿压抑烘托人物心情的低沉压抑；最后，这段描写还运用象征手法，如“天空怎么那样暗呢”，以天空的阴暗象征当时的国家的处境，表现了对民族前途的忧虑。
[答案]　手法：①动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身”；⑤环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。
心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
3．李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。(5分)
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[解析]　①首先理解李大钊的话，“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命”，这句话揭示出青年与祖国命运相连的紧密关系。②从文中来看，以友人为代表的热血青年，把自己的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。当祖国遭受侵略时，他们义无反顾地投身于保卫祖国的时代洪流中去，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”；为了祖国，他们放弃安逸舒适的生活，而甘愿吃苦，并以此为乐，他们深深懂得，“别以为我们的苦难是偏得的不幸……我们，后死者们，得接替上去，继续把血液
输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长”。文章歌颂了像友人这样的爱国青年，他们热爱祖国，为了国家不惜牺牲自我，正是有了这样的青年，祖国才能从苦难中挣扎出来，获得新生。③任何时代，青年的命运都和祖国的命运联系在一起。战争年代，青年用他们的热血拯救祖国；如今的建设时代，青年用他们的创新和奋斗精神让祖国更加繁荣昌盛；今后，青年还将用他们的激情和拼搏带领祖国走向更加美好的明天。
[答案]　①李大钊的话：青年的命运和祖国的命运紧密相连。②文章主题：歌颂青年对祖国的热爱，为了祖国不惜牺牲自我，将自己的命运与祖国的命运联系在一起。③联系实际：无论过去还是将来，青年都应该自觉将自己的命运与祖国的命运相连，用青春和热血建设好自己的国家。
练案60　专项对点　概括内容及形象特点
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
忆潘师
蔡天新
1978年10月初，考取山东大学的我第一次坐上火车，千里迢迢从南方来济南报到。几天后，数学系举行新生开学典礼，一位风度翩翩、满头银发的老教授上台讲话，他便是系主任张学铭教授。张先生讲了一番欢迎、鼓励的话后，忽然向我们推介起一位年轻数学家，讲他如何如何了得，说完以后便把他请了出来，与同学们见面，那正是潘承洞先生。那是我第一次看见潘师，厚厚的眼镜(两千多度)，高高的个子(一米八四)。当时我只有15岁，尚未发育成熟。如果站在他身边，应该会差一个脑袋。
那年潘师四十四岁，正值壮年。就在几个月前，潘师因为在哥德巴赫猜想研究方面取得的卓越成就，由讲师越级晋升为教授。值得一提的是，那也是我唯一一次聆听张学铭先生讲话，第二年他便调离母校，到我后来工作的浙江大学，在那里创建了控制理论专业。那次典礼有点奇怪，数学系有好几位名教授，有两位还是民国年代留美归来的，张先生为何要向同学们独独隆重地介绍潘师呢。后来我猜测，这不仅因为潘师成就突出，还因为那会儿张先生已知自己不久要南下，预见到潘师将会接任他的系主任和数学研究所所长职位。
潘师很早就意识到，应该让学生们自己去探寻、开辟新的研究领域。为此，他派大师兄于秀源去剑桥大学，师从大数学家阿兰·贝克研习超越数理论。而师弟妹们也各有所长，郑志勇在代数数论领域的工作让他较早获得了国家杰出青年基金和香港求是基金的资助；张文鹏、翟文广、蔡迎春坚持研究解析数论，分别在L函数均值估计问题、Dirichlet除数问题、加权筛法的推广和应用等领域颇有建树和成就，文鹏在大西北开垦出一片数论的沃土；而王小云和李大兴则在数论的应用——密码学领域开拓出一片新天地，特别是师妹王小云，巾帼不让须眉，破解了数个国际通用的密码，名扬海内外，也让我们师兄弟为之骄傲。
我的硕士论文题目《一类数论函数的均值估计》灵感来自潘承洞教授来山大讲学时所提的问题，对潘师来说应该是小菜一碟，他却亲自推荐给《科学通报》发表。那是在1984年，此文让我获得了山东大学首届研究生论文大赛一等奖，也是理科唯一的一等奖。
正是在山大读研期间，我开始迷恋上了写诗。那自然要花费许多时间和精力，没想到潘师却予以理解、宽容，从未批评过我，甚至在某些场合，还因此在别人面前夸奖我。时光如梭，我在山大九年零三个月的生活就要结束，即将开启人生新的旅程。可能是因为在北方生活得太久了，我有些想念南方，潘师和师母李老师分别是苏州人和上海人，他们在热情挽留之余，予以了充分的理解和支持。潘师亲自为我写推荐信给上海交通大学的数学系主任，而我最后落户杭州，也是因为潘师和系里邀请来的一位客人的缘故。
潘师并非埋头死读书或研究的人，他有许多业余爱好，乒乓球、桥牌、象棋等样样精通，并且曾在母校北京大学、山东大学以及省市比赛中获奖。不仅如此，他还通过这些博弈和比赛，提高了社会观察和人际交往的能力，这为后来他从事的行政领导工作打下了基础。潘门弟子中，王炜擅长桥牌，我则可能是第一个与他对弈象棋的。当潘师听说我中学时就参加过成年象棋比赛，还在地区一级棋类运动会拿过名次，便邀请我到他家里下棋。我们对弈过三五回，互有胜负，胜率各占六四开，潘师占优。棋如其人，潘师有大将风度，从来落子无悔，与此同时，他却允许我偶尔悔棋。
(节选自2014年10月23日《南方周末》)
1．下列对文章相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．文章开头“第一次”“千里迢迢”写出了一个少年初出家门的无助。
B．专用一节写学生的成就，是为了突出潘承洞先生作为一位老师的杰出贡献。
C．潘师在哥德巴赫猜想研究方面获得卓越成就，并不断开辟、探寻新的研究领域。
D．潘师专业突出、爱好广泛，这些都为他后来从事行政领导工作打下基础。
√
B　[A项，“写出了一个少年初出家门的无助”错误，开头写“第一次”“千里迢迢”主要写作者初次离家去远方上学的经历，引出下文对潘师的介绍，且文中没有体现无助。C项，“并不断开辟、探寻新的研究领域”错误，“潘师很早就意识到，应该让学生们自己去探寻、开辟新的研究领域”可知，是潘师意识到让学生去开辟新的研究领域，而非他自己不断开辟、探寻新的研究领域。D项，“这些都为他后来从事行政领导工作打下基础”错误，“他还通过这些博弈和比赛，提高了社会观察和人际交往的能力”，说明是“社会观察和人际交往的能力”这些为他后来从事行政领导工作打下基础。]
√
2．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．忆潘师，却从张学铭教授写起，由他来推介潘师，笔法摇曳，体现潘师的成就突出。
B．“小菜一碟……却”写出了潘师对我论文的重视，“唯一”则说明他慧眼识金。
C．本文回忆内容虽多，而能用潘师在数学专业的贡献这条主线串起文章的写作，选材领域集中。
D．文章语言平实、质朴、清晰，兼用熟语、成语，叙事表情皆流畅自然。
C　[C项，“用潘师在数学专业的贡献这条主线串起文章的写作”错误，本文主要回忆与潘师相关的各种事情，是以事件为主线串起文章的写作。]
★3．这篇散文在娓娓道来中表达了“我”对潘师的深情，请简要概括。(4分)
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[解析]　①怀想和仰慕：“那是我第一次看见潘师，厚厚的眼镜(两千多度)，高高的个子(一米八四)。当时我只有15岁，尚未发育成熟。如果站在他身边，应该会差一个脑袋”可知，回想到大学初见潘师的情景，印象深刻、清晰，表达了对潘师的怀想；“潘师因为在哥德巴赫猜想研究方面取得的卓越成就，由讲师越级晋升为教授”“他有许多业余爱好，乒乓球、桥牌、象棋等样样精通……不仅如此，他还通过这些博弈和比赛，提高了社会观察和人际交往的能力，这为后来他从事的行政领导工作打下了基础”等可知，潘师
在学术上取得巨大成就，做出突出贡献，作者对此充满仰慕和敬佩。②感激和爱戴：“我”的论文题目灵感来自潘承洞教授所提的问题，他亲自推荐给《科学通报》发表“我”的论文，他理解、宽容“我”“恋上了写诗”的行为，甚至在别人面前夸奖“我”，亲自为“我”写推荐信，“我最后落户杭州，也是因为潘师和系里邀请来的一位客人的缘故”等可知，回忆潘师对自己论文的推荐和发表，对自己写诗爱好的理解和宽容，在生活和工作上对自己的支持，表达了作者对潘师教诲、宽容和帮助自己的感激和爱戴。
[答案]　①怀想和仰慕：回想大学初见情景，回忆潘师的数学贡献；②感激和爱戴：回忆潘师对自己的教诲、宽容和帮助。
★4．这篇散文通过写“我”的言行举止塑造了潘承洞先生的形象，请简要分析。(6分)
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[解析]　①“我的硕士论文题目《一类数论函数的均值估计》……对潘师来说应该是小菜一碟，他却亲自推荐给《科学通报》发表……此文让我获得了山东大学首届研究生论文大赛一等奖，也是理科唯一的一等奖”，通过写“我”获得潘师帮助发表论文，表现他对学生的精心教诲；②“在山大读研期间，我开始迷恋上了写诗。那自然要花费许多时间和精力，没想到潘师却予以理解、宽容，从未批评过我，甚至在某些场合，还因此在别人面前夸奖我”“潘师有大将风度，从来落子无悔，与此同时，他却允许我偶
尔悔棋”，通过“我”写诗和“我”悔棋获得潘师支持允许，表现他的宽容、大度和对学生的爱护；③“他们在热情挽留之余，予以了充分的理解和支持。潘师亲自为我写推荐信给上海交通大学的数学系主任，而我最后落户杭州，也是因为潘师和系里邀请来的一位客人的缘故”，通过“我”南归和落户杭州得到潘师的理解、支持和帮助，表现潘师对学生无微不至的关怀。
[答案]　①通过写“我”获得潘师帮助发表论文，表现他对学生的精心教诲；②通过“我”写诗和“我”悔棋获得潘师支持允许，表现他的宽容、大度和对学生的爱护；③通过“我”南归和落户杭州得到潘师的理解、支持和帮助，表现潘师对学生无微不至的关怀。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
春蚕记
苏沧桑
(1)黄昏，我进入一片桑林，像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”，儿时所有的人唤我“桑桑——桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方，用最柔美的力量，一枚绿茶化为无华杯水，一片柔桑化为如水丝帛，不具统治性，却摄人心魂。我和我的影子，连同一片桑林，倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊，在时光里静静站了五千多年，时光选中它成为“东方自然神木”，选中曾日夜噬咬它的虫为“蚕”，让它们相互成就，在人类文明进程里，璀璨如火石，如光，如电。
(2)这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏，我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路，高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林，像三条船淌过一浪一浪的碧波。我的耳畔响起《诗经·桑中》，响起汉乐府《陌上桑》，响起南北朝的《采桑度》，我看见康熙久久伫立在《采桑图》前，画中的年轻男子爬在桑树上往树下扔着桑葚，树下一位男子撩起衣襟仰头去接，一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚，康熙仿佛听到了桑田中采桑男女的欢声笑语，题笔道：桑田雨足叶蕃滋，恰是春蚕大起时。负筥携筐纷笑语，戴鵀飞上最高枝。
(3)在黄昏的桑田里，没有戴鵀鸟，也没有踩着桑梯爬上桑树如鸟儿般歌唱的采桑女们。空中一匹骏马形状的晚霞飞驰在桑林之上，雨后粘成一团的湿气，被一声声锐利的“咔咔”声啄破。骏马，沈桂章看不见，如果有戴鵀鸟飞过，沈桂章也看不见。他抬着头，“咔咔”地剪着桑枝，眼睛看向虚无。花甲之年的脸藏在一顶灰布帽下，很瘦，身上是一件印着一行小字的蓝布工作服，脚上是一双军绿色的旧解放鞋，①整个人显得有点旧。他的头循着声音转向我们，白亮的目光无着无落。几年前，他的白内障手术失败，几近失明。干杂活农活，采桑养蚕，倒是一点都不妨碍，如他所说，手感在的。这一片桑林，喂养着家里三张半蚕种、十万条蚕，桑叶一采完，就要赶在天黑前将桑枝剪完，否则，枝条就老了，不好剪了。
(4)邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。②左手抓住桑枝，一拗，右手的剪刀顺势一绞，一枝枝桑枝，瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下。一棵桑树有七八根桑枝，她五六秒就能完成，而我用了两分钟，虎口已被压出一道道深红的印。这些印她也有过，十三岁就有过，岁岁年年，如今早已变成了老茧。夕阳挂在一棵桑树上，她“咔咔”剪下去，夕阳没有掉，掉落的是一颗颗发紫的熟桑葚。桑葚很甜，他们没空吃，白白掉在地上，每一棵桑树下的泥地都被洇染成了紫色。
(5)从蚕种孵化到收蚕茧，约一个月，每天三点起床，四点半喂好蚕，天一亮去地里采桑叶，采好桑叶再回家吃八十岁老母亲烧的早饭。二十四小时要喂三四次，其余时间采桑，剪枝，整理桑叶，晚上九点多喂好蚕，十点多睡觉，一天睡四五个小时。最辛苦的，是三天之后，蚕快要做茧了，像一垄垄正在灌浆的水稻丰收在望，桑叶要喂厚一点，照料得要更勤一点。这是“辛勤减眠食，颠倒着衣裳”的一个月，也是担惊受怕的一个月。第一怕，是断粮。几年前，秋蚕将熟，整个杭嘉湖地区所有桑叶都被虫吃了，好不容易养大的蚕，到了最后一周活活饿死，几乎绝收。怕蚕宝宝生病，僵掉。怕蚕茧卖不掉，十五天后就会变蛾，咬破蚕茧，茧子就废了。怕蚕茧卖不出好价钱。
(6)沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手。他当过兵，当过村支部委员，办过水泥厂、福利厂，养蚕养了几十年，以前每年要养十几张蚕种，楼上楼下七间蚕房。人们只道他蚕养得最好，他自己知道，窍门是有的，主要还是用心，平时桑叶铺得薄一点，蚕间隔得稀疏一点，这就意味着要勤喂，多花工夫。③和江南大地上无数养蚕人家一样，勤快，是本分。
(7)“我们这一代人养好了，就不养了，儿子他们不会养了，太辛苦了。”他声调平淡的话语将被暮色吞没时，我用力抓住它，心中黯然。是啊，五年后十年后多年以后，还会有集体合作社和蚕桑基地继续养蚕，有桑基鱼塘长久的保护传承，但散落民间的养蚕人家恐怕真没有了。“你们也不希望儿子养吧？换作我是你，也不想儿女那么辛苦。”我说。“对啦！你说得太对了！”他的声调骤然高起来，显得很兴奋，仿佛遇到了知己，说出了他最想说又不好意思说的话。如他所说，现在条件好了，农村跟城市差不多了，做其他事也能挣钱，养蚕实在太辛苦了。
(8)暮色如雾，渐渐淹没桑林，淹没桑田与桑田之间的那片水域，水域倒映着最后一缕霞光，也倒映着一板车桑叶和两个人：邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车，沈桂章弯腰手扶着车尾，像一条晚归的船，驶过田埂，渡过村口，穿过两棵巨大的火桑树。④通往家门的窄窄的小路上落满了桑葚，泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色，像开满了迎他们回家的鲜花。
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．开头部分，“我”进入桑林，展开丰富想象，桑蚕与自我、中国文化、人类文明相融合，视野渐次扩大。
B．第(2)段提到《采桑图》，作者想象康熙站在此图前的感受，采桑男女的欢声笑语中寄寓着对丰收的期盼。
C．第(7)段作者的换位思考，让沈桂章如遇知己，是因为作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨，说出了他的心声。
D．文章结尾部分，将人物放置在环境中加以描写，画面感极强，有人与天地万物相融合的浑厚、深远意境。
√
C　[C项，“作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨”错误。虽然沈桂章认为种桑养蚕很辛苦，但他并没有抱怨。]
6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．句子①中用“旧”字，既写沈桂章的年老消瘦又写穿着的简朴过时，还蕴含言外深意。
B．句子②运用比拟，把人和劳动生活中最熟悉的事物融为一体，形象性和抒情性兼具。
C．句子③中，养蚕人的这种品质也是民族性格的一部分，用判断性短句，突出庄重的语气。
D．句子④中“泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色”，呼应前文，重复强调，表意相同。
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D　[D项，“表意相同”错误。两处表意不同，第一处是表现沈桂章夫妇忙碌紧张的劳作；第二处是对沈桂章式的劳动人民和劳动本身的诗化赞美。]
★7．进入桑林和晚归路上，为何都选择“船”这一意象来设喻？(4分)
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[解析]　①由“倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中”“暮色如雾，渐渐淹没桑林，淹没桑田与桑田之间的那片水域”可知，因为“桑田与桑田之间的一大片水域”自然联想到了与水有关的船，所以“船”的比喻和联想贴切、自然。②由“我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路……一浪一浪的碧波”可知，这里把“我”和沈桂章夫妇高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过桑树林比喻成三条船淌过一浪一浪的碧波。比喻具有相似性，人们高一脚低一脚深一脚浅一
脚走在被雨水泡软的泥路上和船在一浪一浪的碧波里淌过也具有相似性，都忽高忽低，不稳当，既写出了行走的艰难，“碧波”也表现了作者掩不住的兴奋和诗意。③由“邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车……穿过两棵巨大的火桑树”可知，这里把沈桂章夫妇拉板车回家的场景比喻成晚归的船，首先二者具有相似性，因为桑田与桑田之间有一大片水域，所以沈桂章夫妇拉板车经过桑田就像船淌过河流，形象生动；同时还具有象征意味，生活中的板车拉满劳动的成果要经过一大片水域才能到家，人生的“船”要经历风浪，才能满载收获归来。
[答案]　①桑田之间是大片水域，“船”的比喻和联想贴切、自然。②进入桑林的比喻，将“我”和沈桂章夫妇比作淌过一浪一浪的碧波的船，诗意地描写行走在泥土上的艰难，表达行走在桑树林间的兴奋之情。③晚归路上的比喻，将一板车桑叶和沈桂章夫妇比作晚归的船，象征辛苦劳作后满载收获归来，表达对劳动的赞美。
8．作者认为散文创作应该是“有中生有”，前一个“有”指生活的真实；后一个“有”指文学的真实，文学的真实蕴含着作者创作意图的倾向性。如果你是S中学文学社的社长，你将如何向社员阐释作者的这一创作主张。结合文本，请列出发言稿的要点。(6分)
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[解析]　①由“我和我的影子，连同一片桑林……多么安静的一棵树啊”“这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏……像三条船淌过一浪一浪的碧波”“他抬着头，‘咔咔’地剪着桑枝”“邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒……瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下”可知，文中对江南风物和养蚕人生活劳动场景的描绘都是实录，都是作者亲自参与和记录的，属于生活的真实。②由“东方古国不用金戈铁马慑服远方……不具统治性，却摄人心魂”“我的耳畔响起《诗经·桑中》……我看见康熙久久伫立在《采
桑图》前……”“人们只道他蚕养得最好，他自己知道……勤快，是本分”“如他所说，现在条件好了……养蚕实在太辛苦了”可知，作者在现实基础上展开想象和联想，看到桑林想到了“化干戈为玉帛”，进入桑林联想到了《诗经·桑中》《陌上桑》和《采桑度》，以沈桂章夫妇为代表，塑造了以他们为代表的坚守土地的传统劳动者形象，以此表达对劳动者及劳动的赞美，这些都指文学的真实。③散文创作的“有中生有”，指的是散文创作来源于生活又高于生活，这两个“有”存在因果关系，正是对生活真实的真正融入才能生发出真实的感悟，文中“我”是劳动的参与者、记录者，所以才能从中生发出最真切的感受，才能写出感动人心的作品。
[答案]　①生活的真实：文中对江南风物和养蚕人生活劳动场景的描绘都是实录。 ②文学的真实：塑造以沈桂章夫妇为代表的坚守土地的传统劳动者形象，以此表达对劳动者及劳动的赞美。 ③两个“有”存在因果关系，散文创作来源于生活又高于生活，对生活真正融入才能生发真实的感悟，文中“我”是劳动的参与者、记录者，从而也是最真切的感受者。
谢 谢 ！