75　板块四　学案64　标点符号的用法及表达效果课件-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)

(共117张PPT)
板块四　语言文字应用
学案64　标点符号的用法及表达效果
标点符号用法繁杂，容易出错，不易掌握。考查形式也多样，如2024年新课标Ⅱ卷，考查问号“疑问、设问、反问”用法的辨别；2023年新课标Ⅰ卷考查逗号的表现力。2022年全国甲卷、2020年新高考Ⅰ卷、2020年全国Ⅰ卷、2019年全国Ⅱ卷着重考查标点的用法。高考无论怎样考查，都要求学生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。
(一)顿号
顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿较短。一般为词、短语的并列，合起来作同一成分。考试时大多考查层次关系。
七种点号——顿号、逗号、分号、冒号、问号、句号、叹号
用法 示例
并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。
用法 示例
并列的谓语之间和并列的补语之间加逗号，而不加顿号。 他占有，挑选。/这个故事讲得真实，动人。
集合词语结构紧密，不能用顿号来隔开。 中小学/师生员工
邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。 ①全文共六个部分，其中三四个部分意思含混不清。
②全文共六个部分，其中第三、四部分意思含混不清。
用法 示例
书名或引用的并列不用顿号。 “大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？
并列词语之间有了“和” “与”“及”等连词，连词前不再用顿号(顿号不能与“和”“或”同用)。 (1)我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。
(2)亚马孙河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。
(这两句用了“和”，前面的顿号应该删去。)
用法 示例
句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，中间不能用顿号。 房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。
1．下列各句中的顿号，和文中顿号作用相同的一项是(　　)
人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。每天，老张从早晨穿上工作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力以赴。
A．这台文艺晚会由省委宣传部、省文化和旅游厅、省广播电视局主办，某光学仪器集团有限公司协办。
B．风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
C．农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
D．李白的“白发三千丈”[《秋浦歌十七首》(其十五)]、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。
√
A　[A项和文中顿号的作用相同，用于分隔句中的并列词语。B项，顿号用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。C项，顿号用于缩略形式的相邻两数字之间。D项，顿号用于中间有其他成分插入的并列的引号、书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)。]
(二)逗号
逗号表示句子中较小的停顿。比较长的句子或结构比较复杂、句式比较特殊的句子，中间常有停顿，停顿一般用逗号。
用法 示例
句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 北京，是我们伟大祖国的首都。
句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
用法 示例
句子内部状语后面如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。
复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
用法 示例
并列词语作谓语或补语时，或者强调这些并列词语时，这些词语之间用逗号。 (1)你要不断进步，识字，生产。
(2)这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音笔，照相机。
并列成分之间用逗号时，末尾的“等”类词前也用逗号。 写文章前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。
2．下列各句中的逗号，和文中画横线部分的逗号用法相同的一项是(　　)
雨下下来，下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。
A．这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始他不安分的人生。
B．他这才意识到，生活已远不是他在学校里想象的那样。
C．这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
D．通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。
√
C　[C项和画横线语句中的逗号都是因为抒情的需要，要延长并列短语之间的停顿。A项，逗号表示主语与谓语之间的停顿。B项，逗号表示谓语与宾语之间的停顿。D项，逗号表示状语提前而需要停顿。]
(三)分号
分号表示复句内部不同分句之间的停顿。分号的主要作用是分清比较长的、层次比较多的复句的内部层次。分号是介于逗号和句号之间的一种符号。
注意事项 示例 剖析
句中没有逗号的并列成分之间不能用分号。 一方面是旅游线路老化、接待能力不足；另一方面是旅客口味不一、经济承受能力不同。 句中没有逗号却直接用了分号，没有遵循从小到大的标点使用规律。应把分号改为逗号。
注意事项 示例 剖析
列举的各项有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号。 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒…… 既然“一、学习贵在自觉”
“二、学习贵在刻苦”后面都已经用了句号，表明整个句子已经结束，两个层次之间再用分号，便会层次不清。可将句号都改为逗号，或把分号改为句号。
注意事项 示例 剖析
简单并列分句之间不能用分号。 “画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。 句中仅是两个简单的分句，不必使用分号，此处分号应改为逗号。
分说与总说的句子之间不能用分号。 证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。 最后一个分句是总说，故分号应改为冒号。
3．下列各句中，分号使用不正确的一项是(　　)
A．他的神色，还是那么安详；他的举止，还是那么凝重。
B．做要靠想来指导；想要靠做来证明。
C．经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
D．我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
√
B　[A项，并列分句内部有了逗号，分句间可以用分号。B项，并列分句内部没有逗号，不能直接用分号，应把分号改为逗号。C项，以复句形式充当句子的宾语，分句内部用了逗号，那么分句之间也可以用分号。D项，非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的分界处要用分号。]
(四)冒号
冒号表示提示性话语后面或总括性话语前面的停顿，起提示下文或总括上文的作用，提醒读者对下文有所注意。有时表示下边是说明。
用法 示例
冒号用在提示语的后面或总括语的前面，表示提示下文或总括上文。 (1)尼采说艺术世界的构成主要是两种精神：一是“梦”，梦的境界是无数的形象(如雕刻)；一是“醉”，醉的境界是无比的豪情(如音乐)。
(2)桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光。
用法 示例
提示语与提示内容之间没有停顿时不用冒号。 老师说了声“下课”就走了。
直接引用别人的话时，一般使用冒号。间接转述别人的话一般不能用冒号。 (1)爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
(2)老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
用法 示例
“某某说”之类放在引语之前，用冒号；放在引语之间，用逗号；放在引语后面，用句号。 (1)他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”
(2)“学习就怕‘认真’二字，”张老师说，“‘态度决定一切’，确实很有道理。”
(3)“真不凑巧，店里已经坐满了。”老板娘面带歉意地说。
用法 示例
冒号一般管到句子末尾(以句号、问号、叹号为标志)，要避免冒号涵盖范围过窄或过宽。 艾滋病有三个传播途径：血液传播、性传播和母婴传播。日常接触是不会传播的。
一个句子不能同时使用两个冒号。如果一个句子中有两个冒号，其中一个需改为逗号。 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产培训。
4．下列各句中的冒号，和文中的冒号作用相同的一项是(　　)
敦煌文学作品可分为两类：一类是传世文人诗文的抄本，属传统的文人士大夫的正统文学作品；一类是以讲经文、变文、词文、话本、缘起故事、俗赋、曲子词、白话诗等为代表的俗文学作品。
A．九斤老太自从庆祝了五十大寿以后，便渐渐的变了不平家，常说伊年青的时候，天气没有现在这般热，豆子也没有现在这般硬：总之现在的时世是不对了。
B．据中央气象台发布的天气预报消息：受来自中西伯利亚较强冷空气的影响，未来几天，我国大部分地区先后将有大风降温和雨雪天气。
C．正方：对方请不要搞错我的意思。我说的是不适合旅游业，并不是说不适合发展旅游业。反方：我看不出这两个问题有什么区别。
D．质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性、思想性，较高的知识性、学术性、艺术性，较高的文字质量和印刷装帧质量，鲜明的特色和风格。
√
D　[D项和横线处的冒号都用于总括性词语之后，引起下文的分说，表示先总说后分说。A项，冒号用于总括性话语之前，表示总结上文。B项，冒号放在需要解释说明的“消息”之后，表示下文是解说内容。C项，冒号用于称呼语之后，表示提起下文。]
(五)问号
问号表示一句问话说完之后的停顿。
注意事项 示例 剖析
非疑问句不能用问号。 我不知道他去车站接谁？ “他去车站接谁”作前面“知道”的宾语，是陈述句，不是疑问句，所以不用问号，而用句号。
注意事项 示例 剖析
选择问句中间不能用问号。 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在最后一个选项的末尾用一个问号，句中各项之间应用逗号。
注意事项 示例 剖析
如果连续发问，就应连续使用问号。连续问句是指连续问出数个问题，每个问题都需要回答的疑问句。 你什么时候去北京，和谁一起去，坐哪一趟车去？ “你什么时候去北京”“和谁一起去”“坐哪一趟车
去”是三个连续发问的句子，所以每个问句后面都要用问号。
倒装句之间不能用问号。 “这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 引号内属于成分倒置，问号只能放在句子的最后，中间用逗号。
5．下列各句中的问号，和文中的问号作用相同的一项是(　　)
一根网线、一个好的教育产品，就能实现学生与来自全国各地优质师资的实时互动。近年来，随着信息技术的发展，最优质的教育资源更加触手可及。如何结合教育技术推动教育资源优质均衡化？怎样处理好技术与教育的关系，进行因材施教？随着在线教育行业的发展，挑战也接踵而至。
A．人们能够沉静下来思考，使精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗？
B．我们的船是开回到远古还是驶向未来？是坠入地府还是飞上仙界？我不知道。
C．虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱。
D．贾政听了惊疑，问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。”
√
D　[D项和横线处的问号都表示疑问。A项，表示反问。B项，表示选择问。C项，表示设问。]
(六)句号
句号表示一句话说完的停顿，一般停顿较长。
用法 示例
陈述句以及语气舒缓的祈使句末尾用句号。 (1)当年，还是17岁少年的阿拉法特，毅然拿起了反抗暴力、争取民族解放的武器。
(2)还是让我来说一段故事吧。
6．下列各句中，句号作用不同于其他三项的一项是(　　)
A．请同学们坐下来。
B．这一学期，我们需要更换一间新的教室。
C．张同学，请把课本收起来。
D．请勿随地乱丢果皮杂物。
B　[B项用于陈述句末尾，表陈述语气。A、C、D三项用于祈使句末尾，表舒缓语气。]
√
(七)叹号
叹号表示一句感情强烈的话结束以后的停顿。
用法 示例
叹号表示一句感情强烈的话结束以后的停顿，有时语气较强的祈使句、反问句末尾也用叹号。 (1)坏人被绳之以法，真是大快人心啊！
(2)你给我出去！
(3)看你这记性，你怎么忘了呢！
用法 示例
主谓倒装的句子，叹号放在句末。 出来吧，你们！
局部引用的语言单位，如果后面有叹号，则可保留。 他刚走到大门口，突然听到后面“啊呀！”一声。
7．下列各句中的感叹号，和文中的感叹号作用相同的一项是(　　)
老松用有力的根须紧紧地攀抓着巨岩，巨岩以稳稳的根基牢牢地抓着崖壁，这幅景象使人想到：啊，当年那些开路英雄们在这里开凿道路时，老松与奇岩，曾熬过多少霜雪的冰冻，曾熬过多少硝烟的熏烤，曾熬过多少炸声的震悸！而它们，却依然能够稳稳实实地站立。
A．中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程！
B．在山洪暴发前，他喊道：“同学们，赶快离开这里！”
C．母亲说：“女儿，你要力求追上赵芳。”小丽回答：“我哪里追赶得上她呀！”
D．你说的话不是没有道理，但世界上哪有不包含矛盾的事物！
A　[A项和文中横线处的感叹号都表示感叹语气。B项，表示强烈的祈使语气。C项，表示强烈的反问语气。D项，表示强烈的反问语气。]
√
(一)引号
引号是标示文中引用的符号。
常用五种标号——引号、括号、省略号、破折号、书名号
2．使用注意事项
注意事项 示例
用于行文中直接引用的部分。 “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
用于需要着重论述的对象。 古人对于写文章有个基本要求，叫作“有物有序”：“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
注意事项 示例
用于具有特殊含义的词语。 这样的“聪明人”还是少一点好。
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？”
如果引文独立成句，意思又完整，那么句末点号放在引号里面。 杜甫《夔州歌十绝句》(其一)云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”
注意事项 示例
引文不完整或者引文作为自己话的一部分时，句末点号(问号、感叹号除外)放在后引号外面。 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
8．下列各句中的引号，和文中的引号作用相同的一项是(　　)
我国自古以来就有“玉石之国”的美名，古人视玉如宝，作为珍饰佩用。
A．他的“一抓准”“一口清”绝技，他创造的整套服务经验和服务艺术，至今为全国广大商业、服务业职工所学习和称颂。
B．文物工作者们克服高原反应，发扬“格桑花”精神。
C．中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。
D．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！
√
B　[B项和横线处的引号都标示特定称谓。A项，标示特殊含义。C项，标示引用。D项，标示讽刺、否定。]
(二)括号
括号是对行文的注释，分为句内括号和句外括号两种。
1．基本用法
种类 作用 示例
句内 括号 句内括号标示注释句子里的某些词语，括注要紧紧跟在被注释词语之后。 可以说，除了诗(因为诗是最难解释的)，雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中译本。
种类 作用 示例
句外 括号 句外括号标示注释或补充说明全句内容，括注要放在句末标点符号之后。 普通高中住校生早晨起床时间不得早于6∶30，白天全天上课时间不能超过7节。(摘自《山东省中小学管理规范》)
2．使用注意事项
注意事项 示例 剖析
非注释语不能用括号。 出版社在第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 括号里的话是用来注释前文的，判断其使用是否恰当，要看括号里的文字是不是在注释前面的内容。此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“地址”的，不应使用括号，应删去括号，在“地址”后面加逗号。
注意事项 示例 剖析
句内括号要紧跟被注释的对象。 我们在田间可以看到，有些蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。 句中两处括号属于句中括注，应该分别紧跟在“蔬菜”“作物”的后面。
注意事项 示例 剖析
句外括号不能放在句末标点前。 他培育了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物(他后来还照顾过动物园里一只没有母亲的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。 句中括号里的话是注释全句的，属于句外括号，应该放在句末标点之后，且应在“用牛奶喂它”后加句号。
9．下列各句中的括号，和文中的括号作用相同的一项是(　　)
“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)”痼疾的总结和概括。
A．我校拥有特级教师(含已退休的)17人。
B．“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”(《板桥集》)
C．赵国的长城东起于代(今河北宣化境内)，中间经过许多地方。
D．该建筑公司负责建设的工程全部达到了优良工程(的标准)。
√
C　[C项和横线处的括号都标示解释说明。A项，标示补充说明。B项，标明出处。D项，标示订正和补加的文字。]
(三)省略号
省略号标示语言省略、语断意留、状态延续、语意含蓄等情况。
1．基本用法
2．使用注意事项
省略号使用“3禁忌”
禁忌点 示例 剖析
(1)忌省略号与“等”“等等” “之类”同时使用。 第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。 表列举的省略号的功能和“等”相同，只能保留其一。
禁忌点 示例 剖析
(2)忌不该停顿的地方误用省略号。 就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” 定语和中心语之间没有停顿，不应使用省略号，因而“踢打”后的省略号应删去。
禁忌点 示例 剖析
(3)忌省略号前后保留顿号、逗号、分号、句号。 雄伟的人民大会堂，是首都最著名的建筑之一，……。那壮丽的廊柱，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅绚丽的图画。 省略号前后一般不能再加点号，但省略号后可以加标号。故句中省略号前后的点号应删去。
10．下列各句中的省略号，和文中的省略号作用相同的一项是(　　)
鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿自由地飞翔着。
A．我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
B．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
C．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”
D．嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
√
B　[B项和横线处的省略号都标示省略同类列举事项。A项，标示引文的省略。C项，标示重复的词句的省略。D项，标示声音的延长。]
(四)破折号
破折号用来标明行文中解释说明的语句，或标示语意的转换、递进，或标示语言、声音的中断、延长等。
1．基本用法
2．使用注意事项
破折号使用“5禁忌”
禁忌点 示例 剖析
(1)忌该用破折号时漏用。 秦山第二核电站我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站，已安全运营多年。 应在“秦山第二核电站”后面加破折号，后面是对它进行解释说明的内容。
禁忌点 示例 剖析
(2)忌用作标识领属范围时不配套使用。 蝉的幼虫出现于地面后，就要寻找一个适当的去处——一棵小矮树，一片野草叶，或者一根灌木枝，以便脱掉它身上的皮。 句中有一个标示解释的破折号，解释的对象是“去处”；解释性文字由破折号引起。解释性文字到“灌木枝”为止，为了避免解释性文字对文章的连贯性造成损害，应把“灌木枝”后边的逗号改为破折号。这样，前后两个破折号就把注释性文字醒目地标出来了，不至于影响文章的连贯性。
禁忌点 示例 剖析
(3)忌破折号与 “即”“就是”等解释性词语连用。 据说这是稀世之宝——即一种难得的妇科良药。 破折号与“即”“就是”等词语都起表示解释说明的作用，两者不能连用，该句应将
“即”删去。
禁忌点 示例 剖析
(4)忌破折号与括号同时使用。 有关专家指出，白开水是最符合人体需要的 “天然饮料”。它既洁净，又含有多种微量元素，还能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)。 句中破折号与括号均起解释说明的作用，保留其一即可。破折号与括号均标示解释说明，但也有区别：当解释说明的内容比较重要，属于正文的一部分，对文章有较大影响，需要读出来时，就应当在解释说明的内容前后用破折号；反之，用括号。
禁忌点 示例 剖析
(5)忌破折号和冒号相混淆。 今天的晚会上有如下节目——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 句中的破折号应改为冒号，因为前面一句话是提示语，后面是具体的说明。
11．下列各句中的破折号和下文中“有助于实现他的野心”后面的破折号，作用相同的一项是(　　)
这有助于实现他的野心——把重工业都搬到太空上去，让地球成为一个无工业的宜居星球。
A．我们在天安门前深情地呼唤：“周——总——理——”
B．他纳闷了——究竟是计算方法失误，还是运用不到家？
C．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
D．一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了进来。
√
D　[D项和文中“有助于实现他的野心”后的破折号作用相同，都标示解释说明。A项，标示声音的延长。B项，标示引出下文。C项，标示意思的转换、跳跃或转折。]
(五)书名号
书名号标示语段中出现的各种作品的名称。
在掌握书名号的用法时，准确理解和定位“各种作品”是关键。在最新版的《标点符号用法》中，书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名、电影名、电视剧名、歌曲名、诗词名、雕塑名、电视节目名、栏目名、光盘名等均可使用书名号。
书名号使用“3禁忌”
禁忌点 示例 剖析
(1)忌侧重强调标题的内容时用书名号。 《全省博物馆文化产品创意设计营销博览会开幕式》在南昌八一起义纪念馆隆重开幕。 此处的“全省……开幕式”并非书名，而是指“活动名”，应该把书名号改为引号。
禁忌点 示例 剖析
(2)忌漏用书名号。 人民日报头刊刊发的“风雨无阻　创造美好生活”的文章在社交媒体上刷了屏。 句中“人民日报”是报纸名，应加书名号；“风雨无阻　创造美好生活”是篇名，也应用书名号。
禁忌点 示例 剖析
(3)忌滥用书名号。 ①误用于主题名称。 以《健康秩序，健康生活》为主题的中央电视台“3·15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。 “健康秩序，健康生活”为活动主题的名称，故书名号应改为引号。
禁忌点 示例 剖析
(3)忌滥用书名号。 ②误用于课程、课题名称。 我在北京大学读研究生时，有幸聆听李教授亲自讲授《英语史》课程。所以，当我拿到李教授赠送的《英语史》时，喜悦的心情不言而喻。 第一个《英语史》是课程名，要把书名号去掉；第二个《英语史》是书名，使用书名号是对的。
禁忌点 示例 剖析
(3)忌滥用书名号。 ③误用于奖状、商标名称。 a．本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖杯。b．《闪光》牌电池经久耐用。 a．书名号应改为引号。b．书名号应删去。
12．下列各句中的书名号，和横线处的书名号作用不相同的一项是
(　　)
为解决快递包装产生的污染问题，近年来各方都开始积极行动。国家层面，《推进快递业绿色包装工作实施方案》《关于协同推进快递业绿色包装工作的指导意见》等政策出台，引导快递业的绿色发展，规范快递包装的使用。
A．据《苏州府志》记载，苏州城内大小园林约有150座，可算名副其实的园林之城。
B．《我和我的祖国》既是一部献礼的影片，更是一封写给祖国的情书。
C．《科幻片创作与市场研究报告》显示，科幻片在中国的历史成绩惊人，但大多是好莱坞进口片吸金。
D．《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释(三)》在征求公众意见之后才正式颁布。
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B　[B项，书名号标示电影名。其他三项和横线处的书名号均标示书籍名、文件名。]
标点符号是书面语言的有机组成部分。它具有一般的语法意义，即帮助读者理清句子结构，表达句子的语气和停顿，表示语言的性质和作用，使书面语表意准确，便于阅读理解。除此之外，在书面语交际活动中，它还具有一种特殊的修辞功能，即增强语言表达效果，使语言更为形象生动，更富表现力和感染力。
把握标点的修辞作用
例如：我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》)
这句话里连用了三个逗号，去掉也完全可以，句子结构也很紧凑。但作者特地加上是对中伤学生的谣言的无情反击，一字一顿地敲击着敌人的脑袋，像重锤似的一锤一锤地将敌人的流言砸得粉碎，同时表达出作者哽咽不能语的悲痛之情。
又如：我是你的——你打的这个人的妈。(曹禺《雷雨》)
这是鲁侍萍在周萍责问“你是谁？”时的回答，此处的破折号是语言无法代替的，既有侍萍见到周萍后的激动与喜悦，又有对他们兄弟相残的痛苦，更有三十年日夜思念萍儿相见又不能相认的无奈。破折号的妙用展示了鲁侍萍这个人物最丰富的内心世界。
标点符号绝不是微不足道的，它的作用也不仅仅是语法作用。只要我们去发现，类似的例子还多得很。只要我们有意识地去理解运用，小小的标点符号定会为文章增色加彩，起到意想不到的修辞作用。
分析标点符号修辞作用的“3方面”
1．扣住该标点的基本作用
如逗号表停顿，叹号表感叹，省略号表省略。因为其修辞作用都是据此生发的，或者说是其基本作用的具体化。不少标点基本用法很复杂，分析的第一步就是确定其在语境中的基本用法。
2．理解标点符号基本修辞作用
总体作用：①刻画人物，突出形象。如2023年新高考Ⅰ卷的逗号分析题，主要是这方面作用。
②融注感情，深化感情。它有时起到文字难以起到的作用，可谓“含不尽之意，见于言外”。如鲁迅《为了忘却的记念》听闻五烈士牺牲的消息，在“原来如此”后用“！……”，其中的惊讶、悲愤等种种复杂的情感尽在不言中。
③再现情境。有的标点能帮助读者再现当时的情与境，体会人物的心理。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q在临刑前说的半截话“过了二十年又是一个……”，观众都是这样：“‘好！！！’从人丛里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。”“好”后三个感叹号连用，真切地再现了看客们你推我搡、嘈杂喧闹的场面，无情地揭露了病态人们的愚昧无知、麻木不仁。
④描摹声音，渲染气氛。主要指省略号、破折号。
另外，可以综合做题，积累一下常用的逗号、句号、省略号、感叹号、破折号等各自的修辞作用。
3．分析时要结合整体语段和具体情境，用心体悟它们的具体表达效果
①分析语段层次，具体理清标点的停顿层次或表达层次。②理解语意，即标点句的表达意图。③兼顾句子结构或句式。有的不需要加标点，但语段却加了，这时也可以从句子结构或句式角度分析。
13．(2023·新高考Ⅰ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。
对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
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[解析]　①处，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不作停顿，句子依然成立，但核心变成了“向前钻”，“低着头咬着牙”可以看成“向前钻”的伴随状态。但用两个逗号将三个动作分隔开来作较长的停顿，非连贯的动作不再具有流畅性，字面上的不流畅与祥子拉车艰难行走的不流畅有一种相似性。②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，强调这一时间状语，说明这个嗝打得非常不顺畅，让“透不出气”的感觉更强烈。
[答案]　第①处：①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。
练案73　专项对点　标点符号的用法及表达效果
1．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析文中画横线部分的逗号是怎样增强表现力的。(4分)
到了瓦屋山下，我对其仍然没有多少直观印象，连续几天阴雨，让雨雾把它的面目遮掩得严严实实。既然远观不到瓦屋山的宏观形态，那就进山里去吧，深入腹地，融入其间，反倒可以与山更为亲近。
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[解析]　此句共有两个逗号，把句子分出三个小句子。①逗号表停顿，第一个逗号将“深入腹地”“融入其间”两种状态分隔开，两个短语之间是承接关系，先“深入腹地”，再“融入其间”，展现“进山里”的具体方式。②第二个逗号后面是人物心理，“深入腹地，融入其间”是人的行为，“反倒可以与山更为亲近”是人的心理，第二个逗号将前面的两种状态和心理感受分隔开，逗号的停顿很好地突出了“进山里”后，人与山之间的亲近。
[答案]　①第一个逗号将“深入腹地”“融入其间”两种状态分隔开，有先后承接之感，展现“进山里”的具体方式。②第二个逗号将前面的两种状态和心理感受分隔开，突出“进山里”后，人与山之间的亲近。
2．文中有三处提到“风霜雨雪”，第一处运用顿号，后面两处将其组合成一个词，作者为什么要这样处理？请简要分析。(4分)
人们四季里，风、霜、雨、雪地过着，霜打了，雨淋了。
大风来时是飞沙走石，似乎是很了不起的样子。冬天，大地被冻裂了，江河被冻住了。再冷起来，江河也被冻得“锵锵”地响着裂开了纹。冬天，冻掉了人的耳朵，破了人的鼻子，裂了人的手和脚。
…………
春夏秋冬，一年四季来回循环地走，那是自古也就这样的了。风霜雨雪，受得住的就过去了；受不住的，就寻求着自然的结果。那自然的结果不大好，把一个人默默地一声不响地就拉着离开了这人间的世界了。
至于那还没有被拉去的，就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着。
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[解析]　“人们四季里，风、霜、雨、雪地过着”，此处顿号用于分隔句中并列词语，用三个顿号将“风、霜、雨、雪”分隔成四个词语，表明这是四种并列的自然现象。“风霜雨雪，受得住的就过去了；受不住的，就寻求着自然的结果”“就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着”，“风霜雨雪”比喻经历了种种艰难困苦，这两句中不用顿号，被凝缩成一个词，在文句中具有象征意义，指人世间的磨难，不加顿号，更加侧重于表示这一象征义。
[答案]　①顿号用于分隔句中并列词语，第一处用三个顿号将“风、霜、雨、雪”分隔成四个词语，表明这是四种并列的自然现象。②后面两处，不用顿号，“风霜雨雪”被凝缩成一个词，指人世间的磨难，更加侧重于表示其象征义。
3．分号是句内点号的一种，除表示停顿外，也很有表现力。请分析文中画横线句子中的分号是怎样增强表现力的。(6分)
母亲从不远处锻炼回来，径直走到野草中间，坐在事先安放在那里的一把椅子上。拐杖放置在一侧，像一匹等候她随时启程的马似的。她斜着身子，弯腰去拔院子里的杂草。有段时间，她对待这些野草的情感是复杂的。一方面看它们长在那里，怎么都碍眼；一方面，家里养了几只鸡之后，它们又变成了最好的草料，这让无法去往远处的她也能用野草喂鸡。许多个清晨，她把带着露珠的野草
采摘了，放在一个长木板上，用一把钝刀，叮叮当当，剁起来。野草带来的便捷和野草对院子的霸占，这两种状况带来的复杂情绪盘踞在母亲心里。
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[解析]　“有段时间，她对待这些野草的情感是复杂的。一方面看它们长在那里，怎么都碍眼”，母亲对待这些野草的情感是复杂的，分号前的句子表现母亲觉得院子里的杂草“碍眼”。分号后的句子“一方面，家里养了几只鸡之后，它们又变成了最好的草料，这让无法去往远处的她也能用野草喂鸡”，表现杂草却成了最好的草料，用野草喂鸡。分号前后的两句形成对比，分号前觉得杂草碍眼，分号后却成了最好的草料，表现了母亲复杂的情感，既照应上文“她对待这些野草的情感是复杂的”，也与下文“野草带来的便捷和野草对院子的霸占，这两种状况带来的复杂情绪盘踞在母亲心里”中的“这两种状况带来的复杂情绪盘踞在母亲心里”呼应。
[答案]　①分号前的句子表现母亲觉得院子里的杂草“碍眼”。②分号后的句子表现杂草却成了最好的草料。③分号前后的两句对比强烈，既照应上文“她对待这些野草的情感是复杂的”，也与下文“这两种状况带来的复杂情绪盘踞在母亲心里”呼应。
4．有时标点的使用可以增强语言的表现力，请分析文中画横线句子中的冒号给这句话增强了哪些独特的表现力？(4分)
天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深。疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。地上有一些奇怪的凹凸，越来越多，终于构成了一种令人惊骇的铺陈。我猜了很久，又走近前去蹲下身来仔细观看，最后得出结论：那全是远年的古战场留下的坟堆。
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[解析]　“最后得出结论：那全是远年的古战场留下的坟堆”中的冒号，表示提示下文，解释“结论”的具体内容，用冒号隔开，能够引起读者的注意；“那全是远年的古战场留下的坟堆”是对“结论”的具体说明，在冒号之后单独成句，更加具有突出强调的效果。
[答案]　冒号的使用起到提示下文的作用，引起读者的注意；使结论单独成句，起到强调的作用。
5．请结合文章内容，分析横线处问号的作用。(4分)
忽然有个妇人走来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？”“我们——来看花。”“花？”妇人一边匆匆走过，一边丢下句：“哪有花？”我们不禁相顾愕然，如此满山遍野的桐花，她居然问我们“哪有花”。
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[解析]　问号最常见的作用就是表示疑问句，有问就有答，如询问“你们来找人？”，文章就会继续写别人的回答“我们——来看花”。这里还有表现人和人见面客气的寒暄，以“你们来找人？”主动与对方打招呼，开启话题。有问而不必回答的是反问。妇人匆匆走过抛下了“哪有花？”，只留下我们的“相顾愕然”，可见她是不需要答案的。而“满山遍野的桐花”足见这句话的否定意味。
[答案]　第一处：表询问，有主动与对方打招呼的意思。第二处：以反问的语调，表示对对方的说法持否定态度。
6．下面语段连续使用多个句号，富有表现力。请分析这些句号是怎样增强表现力的。(5分)
两个月不下雨。太阳每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天爬到三十八度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间。
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[解析]　题干要求回答第一段运用多个句号是怎样增强表现力的。可以从句子结构的明快、句子内部的特征等角度分析。首先“两个月不下雨。太阳每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天爬到三十八度之上”，这三个句子，都有数量短语“两个月”“十五小时”“三十八度”，而这些具体的数字恰巧准确地表明：此地雨水少、太阳亢热、气温非常高。其次“河底处处向天。池塘成为洼地。”这两句专门选取了本是蓄水灌溉的保障，然而由于干旱导致了河底向天，池塘变成洼地，再次反衬干旱的严重。再次“野草变
作黄色而矗立在灰白色的干土中”一句从野草的颜色、泥土的颜色角度写出了干旱的程度深。最后“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”一句用“充塞人间”的夸张手法，写出“大热”“大旱”天气，给人们带来的恐慌，非常直观、贴切。
[答案]　①全段共七个句子，每句独立完整，表意简明。②前三句从数字角度写出：雨少、太阳大、气温高的特点。③四五两句，从本应蓄水的河塘变得干涸，说明缺水严重。④第六句从颜色角度写土地的干硬、野草的干枯，表明严重缺水。⑤最后一句用夸张手法点明“大热”“大旱”给人们带来的恐慌，非常形象生动。
7．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线的句子，请分析①处前两个句号、②处两个逗号是怎样增强表现力的。(4分)
修下水道了。最初，孩子们不知道是怎么一回事，只看见一辆一辆的大汽车开过来，卸下一车一车的石子，鸡蛋大的石子，杏核大的石子，还有沙，温柔的、干净的沙。堆起来，堆起来，堆成一座一座山，把原来的一个空场子变得完全不认得了。原来挺立在场子中间的一棵小枣树只露出了一个头，像是掉到地底下去了。最
后，来了一个一个巨大的，大得简直可以当作房子住的水泥筒子。这些水泥筒子有多重啊，它是那么滚圆的，可是放在地下一动都不动。①他们跑到这些山上去玩起来。他们跑到这些大圆筒里玩起来。他们从一个圆筒上跳到一个圆筒上。
……有一天，场子里又空了，又是一个新的场子，还是那棵小枣树，挺立着，摇动着枝条。
不久，沟填平了，又是平平的，宽广的，特别平，特别宽的路。但是，②孩子们确定地知道，这下面，是下水道。
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[解析]　①句子“他们跑到这些山上去玩起来。他们跑到这些大圆筒里玩起来。他们从一个圆筒上跳到一个圆筒上”中用了两个句号，句号的主要作用是告诉读者一个完整的句子已经结束，将“跑到这些山上去玩起来”“跑到这些大圆筒里玩起来”“从一个圆筒上跳到一个圆筒上”三组动作分割开来，叙述完一组动作后进行长时间的停顿，表示每一组动作持续的时间都比较长，在“山上玩”“大圆筒里玩”“圆筒上玩”的时间分别都比较长，并且三组
动作不是交叉进行的，并逐一强调了他们玩耍的内容，“山上玩”“大圆筒里玩”“圆筒上玩”，从而突出了孩子们玩得开心投入。②句子“孩子们确定地知道，这下面，是下水道”中的两个逗号，将“这下面”独立出来，起到了强调地点的作用，强调在“特别平，特别宽的路”下，突出了修下水道的过程给孩子们的深刻印象，也和首句“修下水道了”相呼应。
[答案]　①两个句号，将“跑到这些山上去玩起来”“跑到这些大圆筒里玩起来”“从一个圆筒上跳到一个圆筒上”三组动作分割开来，叙述完一组动作后进行长时间的停顿，表示每一组动作持续的时间都比较长，三组动作不是交叉进行的，并逐一强调了他们玩耍的内容，从而突出了孩子们玩得开心投入。②两个逗号，将“这下面”独立出来，起到了强调地点的作用，突出了修下水道的过程给孩子们的深刻印象，也和首句相呼应。
8．请分析文中“描绘”“复原北周武帝容貌，开历史研究先河”两处引号的作用。(4分)
复旦大学科技考古研究院文少卿团队用专门适用于古DNA的捕获探针，从北周武帝肢骨样本上获取了约100万个可用的基因位点，还原北周武帝头发、皮肤、瞳孔等关键特征。经过6年的反复尝试，终于“描绘”出宇文邕头像。还原后的头像显示：他拥有黑色头发、黄色皮肤和棕色眼睛，符合典型的东北亚、东亚人长相，与人们想象中鲜卑族相貌须发茂盛、发色偏黄和高鼻深目大不相同。
“复原北周武帝容貌，开历史研究先河。”复旦大学历史系教授韩昇认为，南北朝是中国历史上影响深远的民族大融合时期，不仅科技考古为相关历史研究提供了证据，也增长了人们对中华民族多元一体的理解。
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[解析]　①“描绘”本意为“依样绘画下来”“用文字摹写”，而文段中“终于‘描绘’出宇文邕头像”的“描绘”是指专家们经过反复尝试，复原出了宇文邕头像。这个词语在具体的语言环境中产生了新的意思，所以运用了双引号，由此可知，“描绘”中引号表示特殊含义。②“复原北周武帝容貌，开历史研究先河。”是复旦大学历史系教授韩昇的一句话，这句话是对复旦大学科技考古研究院携手陕西省考古研究院复原北周武帝宇文邕的头像这件事情的高度的评价和总结性定义，说明了这件事在历史研究中是先例。由此可知，此处引号表示的作用是引用。
[答案]　①“描绘”中引号表示特殊含义，描绘本意为“依样绘画下来”“用文字摹写”，这里引号中的词语在具体的语言环境中产生了新的意思，指专家们经过反复尝试，复原出了宇文邕头像。②“复原北周武帝容貌，开历史研究先河”中引号表示引用，用复旦大学历史系教授韩昇的一句话对这件事情进行了高度的评价和总结性定义，说明了这件事在历史研究中是先例。
9．文中两个画横线处使用了省略号，请任选一处，结合上下文具体分析省略号的作用。(3分)
他完全忘记了集中营，忘记了躺在身边的苦难中的战友……“班长！……部队……来了！”龙光华猛然伸出激动的双手，站起来，奋身迎向前去：“指导员，指导员！”他像看见了自己的亲人，扑了上去。“①指导员……给我……一支枪！”
“梆梆梆！梆梆梆！”被惊醒的刘思扬，揉揉眼睛，朝门口一望，突然瞥见崛立着的一个高高的黑影：“龙光华怎么独自站在牢门口？”他赶过去，伸手去搀扶时，龙光华纹丝不动。一只手紧抓住牢门，一只手伸向前面，口微微张开，像没有喊完心里要说的话，一双永不瞑目的眼睛，②凝望着远方……
“龙光华，牺牲了！”
选________处省略号，作用：_________________________________
[解析]　此题二选一，任选一处作答即可。①处说“‘指导员……给我……一支枪！’”，此处省略号表示说话断断续续，龙光华此时完全忘记了自己身在集中营，忘记了躺在身边的苦难中的战友，运用省略号表现龙光华在幻觉中语言的不连贯，在想象中见到指导员，他的内心异常激动和兴奋。②处说“凝望着远方……”，此处省略号表示语意未尽，作为革命战士，他渴望战争胜利，龙光华凝望远方饱含对未来美好生活的殷切期望，运用省略号给读者留下丰富的想象空间，引发读者的思考。
[答案]　①处省略号：表示说话断断续续，表现龙光华幻觉中语言的不连贯，以及在想象中见到指导员的激动。(或②处省略号：表示语意未尽，龙光华凝望远方饱含对未来的期望，给读者留下丰富的想象空间。)
10．下列各句中的引号、书名号，使用有误的一项是(3分)(　　)
A．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是杜甫《登高》一诗中大家都熟悉的名句，而这里的“落木” 无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。
B．以“弘扬传统戏曲文化”为主题的《梅兰芳金奖大赛》已连续举办两年，分别进行了旦角组和生角组的评选。
C．曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象。
D．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)这动人的诗句、鲜明的形象，影响着此后的历代诗人们。
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B　[B项，“《梅兰芳金奖大赛》”使用有误。书名号是用于标明书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名、电影名、电视剧名、歌曲名、诗词名、雕塑名、电视节目名、栏目名、光盘名等的标点符号，而“梅兰芳金奖大赛”是活动名称，应该用引号，不用书名号。]
谢 谢 ！