76　板块四　学案65　修辞手法的运用与表达效果课件-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)

(共133张PPT)
板块四　语言文字应用
学案65　修辞手法的运用与表达效果
教材“学习提示” “单元学/研习任务” 命题点提炼
必修上册第一单元《致云雀》 雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 修辞手法的运用与表达效果
教材“学习提示” “单元学/研习任务” 命题点提炼
必修上册第六单元《拿来主义》 作者善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。 修辞手法的运用与表达效果
必修上册第七单元《赤壁赋》 《赤壁赋》通过铺陈、排比形成整饬之美，要反复诵读，逐步领会。
教材“学习提示” “单元学/研习任务” 命题点提炼
选择性必修中册第三单元《过秦论》 《过秦论》以赋体写史论，多用夸张、对比，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉。 修辞手法的运用与表达效果
必修下册第五单元“写演讲稿” 适当运用排比等修辞手法，增强感染力，调动听众的情绪。
教材“学习提示” “单元学/研习任务” 命题点提炼
选择性必修中册第一单元《人应当坚持正义》 抛出了“正道”“道义”“道理” “正当”等一系列自己所坚守的 “正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 修辞手法的运用与表达效果
教材“学习提示” “单元学/研习任务” 命题点提炼
选择性必修下册第二单元“语言的锤炼” 锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。 修辞手法的运用与表达效果
“正确运用常见的修辞手法”是近几年高考常考的考点。或考查修辞的概念(即判断修辞类型)，或考查修辞的表达效果(即作用)。考查时，主要以主观题为主，兼有客观题出现，分值3～6分不等。另外，此考点在诗歌、文学类文本阅读以及作文中也常常出现，应引起足够的重视。
(一)比喻
掌握常见的九种修辞手法
概念 就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
构成 一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)。
构成 条件 ①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。
同类相比：她的性格很像母亲。
表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋、王进喜等。
常见 类型 明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的、一样”等词语配合。典型形式：甲像乙。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接，有时不用比喻词。典型形式：甲是乙。如：何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。
常见 类型 借喻 不出现本体，直接叙述喻体。如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
博喻 连用几个喻体共同比方一个本体。如：山上有了小屋，好比一望无际的水面漂过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气、一点情调。
作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体。
1．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。(必修上册《百合花》)
本体：________　比喻词：________
喻体：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　“他”的身体　像　钉在地上的钉子　生动形象地写出了“他”执拗坚定的性格特征
(2)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(必修上册《故都的秋》)
本体：________　比喻词：________
喻体：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　南国的秋与北国的秋　像　黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼　形象地说明了南国之秋“色彩不浓，回味不永”的特点
(3)虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。(必修上册《荷塘月色》)
本体：________　比喻词：________
喻体：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　月光朗照与月光不能朗照　无　酣眠与小睡　浅显易懂地说明了景物在不同状态下的美丽是不同的
(4)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。(选择性必修下册《再别康桥》)
本体：________　比喻词：________
喻体：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　金柳　是　新娘　将“金柳”比作“新娘”，使金柳的形象更加优美
(二)比拟
概念 把甲事物当作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化”。
种类 ①拟人。例如：麻雀在枝头开演唱会。
②拟物。赋予人以物的特性，把人当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述。根据被比拟对象的属性，拟物可分为以人拟物和以物拟物两类。例如：a．指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物)“竖起耳朵”是写兔子的，这里写嘎子听得仔细。b．布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物)“翱翔”是写鸟的，这里写思想传播得快。
作用 增强语言的生动性和形象性，使所表达的事物给人留下鲜明的印象，让人感受到强烈的感情，引起共鸣。
注意 点 ①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。
②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低语，相互打着招呼：‘再见！’”，说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。
比拟与比喻的区别
(1)比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
(2)比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻中，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻)
岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟)
(3)比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞手法。
2．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。(必修上册《哦，香雪》)
类型：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　拟物　用水的涌动来比拟人的聚集，使读者产生更加直观的感受。
(2)她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(选择性必修中册《荷花淀》)
类型：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　拟物　用荷花长在水里来比拟战士们的身姿，突出了战士们坚定勇敢的形象，增强了生动性。
(3)一棵树在雨中走动/在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边。(选择性必修中册《树和天空》)
类型：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　拟人　赋予树以人的动作“走”，增强了树的形象特征，便于读者联想。
(三)排比
概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。
种类 ①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。
作用 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
3．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)
分类：__________排比(单句/复句)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　复句　通过三个并列的复句，肯定了热爱工作、追求卓越、忘我境界对工匠精神的重要作用，增强了文章的说服力
(2)我们要或使用，或存放，或毁灭。(必修上册《拿来主义》)
分类：________排比(成分/分句)
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　成分　对“拿来”之后的处理方式作了假设，强调了“拿来”这一前提，深化了文章的主题
(3)源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理。(必修下册《谏太宗十思疏》)
分类：________排比(分句/单句)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　单句　三个句子层层递进，语气逐渐加强，增强说理效果的同时又直观地让人明白德行对治理国家的重要作用
(4)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(七年级下册《爱莲说》)
分类：________排比(分句/单句)
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　分句　强调了莲的君子品质，表达了作者对莲的喜爱之情
(四)借代
概念 用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。
种类 ①用特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
②用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
③用专有名词代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④用形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
⑤用部分代整体。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(“帆”代指“船”)
⑥用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果，这句话的意思是“钻研文字，写东西，让人捧腹大笑”)
⑦用材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”代指“镜子”)
作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
注意点 ①必须抓住事物最典型的特征。②对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。③借代的借体和本体事物不能同时出现。
借代与借喻的区别
(1)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
4．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》)
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表达效果：_________________________________________________
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[答案]　用具体代抽象　用具体的兵器、战马借代威武雄壮的军队，让读者直观地感受到宋武帝刘裕军队的强大战斗力
(2)你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(八年级下册《最后一次讲演》)
分类：_____________________________________________________
表达效果：_________________________________________________
[答案]　用专有名词代泛称　“千百万个李公朴”代指千千万万个反抗者，表达了作者对人民群众的期望，同时也昭示着敌人终将失败，和平终将到来
(3)把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。(六年级下册《有的人——纪念鲁迅有感》)
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表达效果：_________________________________________________
[答案]　用材料代本体　用“石头”借代纪念碑，“石头”为纪念碑的材料，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭
(4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。(九年级下册《唐雎不辱使命》)
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表达效果：_________________________________________________
[答案]　用特征代本体　用“布衣”指代平民，突出了平民百姓的特征，增强语言的形象性
(五)夸张
概念 为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。
种类 ①扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
②缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
③超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
作用 突出事物的本质；烘托气氛，增强感染力；引人联想，以创造意境；强化作者的某种感情。
注意点 ①夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的根据，下面运用的夸张就不合事理：同志们，你们看，我们力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
5．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(必修下册“整本书阅读”《红楼梦》)
分类：________夸张(扩大/缩小/超前)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　超前　红唇未张开就听到了她的笑声，凸显出王熙凤美丽的外表和精通人情世故的特点
(2)除非敌人穷追、拦阻，惹怒我们的时候，我们才给予还击，搬去前进路上的障碍。(选择性必修上册《长征胜利万岁》)
分类：________夸张(扩大/缩小/超前)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　缩小　将凶残的敌人缩小夸张为路上的障碍，显示出红军战士不畏强敌、勇敢战斗的精神
(3)蜀道之难，难于上青天。(选择性必修下册《蜀道难》)
分类：________夸张(扩大/缩小/超前)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　扩大　直观地展示出蜀地道路难以攀越的特点，表现出作者对友人前往蜀地的担忧之情
(六)对偶
概念 用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法。
种类 ①正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。
④根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，如①②中的例句。宽式对偶，即严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不是很严格。
作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。
注意点 运用对偶切忌不顾内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。
对偶与排比的区别
(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称，排比要求结构大体相似，字数要求不太严格。
(2)词语的重字与避重字有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。
(3)严式对偶要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
6．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)脚著谢公屐，身登青云梯。(必修上册《梦游天姥吟留别》)
分类：________(前后相辅/前后对立/前后相续)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　前后相续　显示出动作承接的顺畅，富有节奏感
(2)奉之弥繁，侵之愈急。(必修下册《六国论》)
分类：________(前后相辅/前后对立/前后相续)
表达效果：_________________________________________________
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[答案]　前后对立　将诸侯割让土地的行为与秦国侵犯的行为作比对，凸显了六国灭亡的原因，给人以警示
(3)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。(九年级上册《岳阳楼记》)
分类：________(前后相辅/前后对立/前后相续)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　前后相辅　通过连续对偶，营造了一幅月下洞庭图，具有画面美，加强了语言的表达效果
(七)设问
概念 为了引起读者的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。
种类 ①自问自答。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学的力量、技术的力量。
②问而不答。例如：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
作用 吸引读者，启发读者思考；突出某些内容，使文章起波澜。
7．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(必修上册《琵琶行并序》)
分类：________(一问一答/一问多答/连续问答)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　一问一答　自问自答，突出诗人内心的情绪波澜
(2)什么是宣传家？不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传家。[必修上册《反对党八股》(节选)]
分类：________(一问一答/一问多答/连续问答)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　一问多答　回答了“什么是宣传家”，扩大了宣传家的范围，启发人深入思考有关宣传工作的问题
(3)人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。(选择性必修中册《人的正确思想是从哪里来的？》)
分类：________(一问一答/一问多答/连续问答)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　连续问答　通过连续问答，层层递进，强调了社会实践对于人的正确思想的重要性
(八)反问
概念 为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。
种类 ①问而无答。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如：难道太阳会从西边出来吗？(用肯定的形式表示否定)
我呢？我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定)
②问而有答。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
作用 加强语气，增强气势和感情。
设问与反问的区别
(1)内容结构不同。设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而无答，人们可以从问句本身找出答案来。
(2)表现形式不同。设问本身不表示肯定什么、否定什么，一般是紧接着问句摆出答案；反问则明确表示肯定或否定什么，不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容。
(3)修辞作用不同。设问主要是提醒注意，引人思考，有针对性和启发性；反问则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。
8．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。(必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》)
分类：________(有答/无答)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　有答　通过反问之后的回答，体现了袁隆平院士艰苦朴素的精神品质
(2)难道你不明白你在自己家庭的地位？[选择性必修中册《玩偶之家》(节选)]
分类：________(有答/无答)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　无答　海尔茂通过反问试图强行改变娜拉的想法，凸显出海尔茂的傲慢无礼和自大
(九)反复
概念 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。
种类 ①词语反复；②词组或句子反复；③语段反复。
作用 用于说理性文章，起强调作用；用于抒情写景类文章，增强感染力。
9．赏析下面教材句子的修辞手法。
(1)“可是千万别闹出什么乱子。”“不定会闹出什么乱子！”(必修下册《装在套子里的人》)
分类：________(词语反复/词组反复/句子反复)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　词组反复　反复使用“闹出什么乱子”，凸显了别里科夫守旧、懦弱，生怕周围发生改变的性格特征
(2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(选择性必修中册《记念刘和珍君》)
分类：________(词语反复/词组反复/句子反复)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　词语重复　反复使用“沉默”，表现出作者压抑、悲愤的情绪
(3)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。(选择性必修下册《大堰河——我的保姆》)
分类：________(词语反复/词组反复/句子反复)
表达效果：_________________________________________________
[答案]　句子反复　反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果，表现了作者对大堰河的深情
(一)反语：故意说反话
1．概念
运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感彩的修辞手法。
2．种类
(1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。
例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》)
了解其他常用修辞手法
(2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。
例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》)
3．作用
(1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。
(2)鲜明地表达说话人的态度和立场。
(3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增加说话或文章的幽默风趣之感。
(二)双关：弦外之音
1．概念
利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。
2．种类
(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》)
(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。
例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》)
3．作用
使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。
(说明：学界也认可把引用、对比放入修辞手法中。)
(三)通感：挪移转换
1．概念
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
2．类别
听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通；如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。
例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)
3．作用
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到植物；清淡的味道会联想到薄薄的半透明的纱子。
(一)修辞手法的判定
1．方法
对修辞手法的考查，以客观题的形式进行，主要是判断语段中使用的修辞手法。答题的具体方法为“比对法”，就是将文段中所用修辞手法，与题目选项中所列举的修辞手法进行比对，根据比对结果选定答案。
修辞手法的三种考查角度
2．步骤
第一步：细读细析。细读文段，明了语境。根据语境，仔细分析句子所用修辞手法，列举出语段中使用的所有修辞手法。
第二步：比对选定。将列举的修辞手法与各选项的内容逐一比对，排除错误项，选定答案。
10．(2024·全国甲卷)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(　　)
天池静卧在苍翠环绕之中……
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
√
B　[文中“苍翠”属于借代修辞，用颜色代指树木。A项运用比喻手法，将烟花绽放后四处散落的碎屑比作满天“花雨”。B项运用借代手法，用西装领带代指具有这一打扮的一类人。C项运用拟人手法，赋予夏天的雨以人的情态。D项运用通感手法，沟通了嗅觉和听觉两种感觉。]
(二)修辞手法的构成分析
1．方法
对句子所用修辞手法的分析，以主观题的形式考查。解答此类题的方法为：结合语境、句子结构与含意，从特征入手，按要求对句子所用修辞手法进行简要分析。
2．步骤
第一步：读语段，明大意。了解句子所处的语言环境。
第二步：根据语境，推敲句子的结构与意义。
第三步：按照要求，组织语言作答。根据句子所用修辞手法的特点、类型、作用等，联系句子的含意和语境，组织语言作答。
11．(2020·新高考Ⅰ卷)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。
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[解析]　比喻是用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。构成比喻的关键：①本体与喻体必须是本质不同的两种事物；②本体与喻体必须有相似之处。分析此比喻句中的本体和喻体的相似性，可先总体点出具有相似性，再从形态、特点等角度分析相似性。此句把车流比作水流，将长而拥堵的车流的形状和黏稠的河水联系在一起，突出了二者的相似性，生动形象地表现出了车流很长，车辆很多，也表现出了塞车严重，车速缓慢。
[答案]　①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
(三)修辞手法作用或效果的分析
1．了解常见修辞手法的表达作用
2．解题步骤。第一步：精准审题，先明确句子使用了哪些修辞手法。
第二步：明确思路，分析表达效果和作用。要注意从语言自身、语意表现和情感等角度作综合分析。
12．(2022·新高考Ⅰ卷，改编)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
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[解析]　精准审题，首先明确句子使用了哪些修辞手法。由题干可知，画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法。然后分析表达效果和作用。(1)画横线句中对问句“这些失败意味着什么”的回答是在强调航天研发过程中的失败的影响，使用设问的修辞手法，通过自问自答来吸引读者注意，引发读者思考，强调了失败的影响。(2)画横线句中的排比由三个“意味着……”构成，这三个分句从失败的直接后果写到下一步工作的艰难，再到航天事业的走向，由浅入深，内容上层层递进，突出了失败的影响，也突出了栾恩杰科研工作的不易。
[答案]　①设问。先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。②排比。连用三个“意味着……”语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。
练案74　专项对点　修辞手法的运用与表达效果
1．语段中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)
宋代书法家米芾评价颜真卿字“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”。我们从米芾的评论中可以读出颜真卿的铮铮铁骨。
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[解析]　“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”是比喻的手法，本体是“颜真卿的字”，喻体是“项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”。“项羽挂甲”是在描述颜体字的结构。用项羽挂甲的阳刚威猛、正气逼人，形容颜字方正端庄、正气威严、稳健厚重的特点。“樊哙排突”是在描述颜体字的行笔和运笔。用樊哙排突的目标精准、出击迅猛来形容颜真卿的书法在落笔、行笔、收笔之处的果敢和具有力道的特点。“硬弩欲张”“铁柱将立”是在笔画特征和章法气息的层面形容了颜体字的特点。笔画之
间采取横细竖粗的对比错综方法，犹如铁柱林立，形式颇雄；在钩末、捺末挑踢出尖锋，有如箭锋耀其精神。这四句写出了颜体字的刚韧气质和整体的雄浑气势。“昂然有不可犯之色”是拟人的手法。说颜真卿的字带着一副昂首挺胸凛然不可侵犯的神情，赋予了颜真卿的字以人的情态，写出了颜真卿的字具有“骨气”之美，字如其人，也写出了颜真卿其人刚烈雄壮的性格特点。
[答案]　①“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”运用了比喻的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有刚韧气质和雄浑气势。②“昂然有不可犯之色”运用了拟人的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有“骨气”之美，也写出了颜真卿其人的刚烈雄壮。
2．语段中画横线的句子使用了引用与对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)
《红楼梦》主人公贾宝玉旗帜鲜明地秉持“女清男浊”论，日常生活中懒与男人接谈而甘心为丫鬟充役，但通观全书不难发现，声称厌恶男子的贾宝玉，其实仍然拥有一个亲密的男性“朋友圈”：秦钟与他一见如故，情谊至深；“冷面冷心”的柳湘莲唯独和他最合得来；蒋玉菡与他初次相见即“情赠茜香罗”；更有意味的是平素最厌“峨冠礼服贺吊往还”的宝玉，在路谒北静王水溶之后，偏偏与其情投意合。“嘤其鸣矣，求其友声”，物以类聚，人以群分。理解贾宝玉的女性“朋友圈”和男性“朋友圈”也是解读《红楼梦》核心人物心性特点的一把钥匙。
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[解析]　①引用《诗经》中的句子“嘤其鸣矣，求其友声”，通过小鸟嘤嘤鸣叫的场景，比喻人们对寻求志同道合的朋友的渴望，表达了贾宝玉对友情的珍视，同时所引用的语言又使文段典雅、富有文采。②“物以类聚，人以群分”使用对偶，结构对称，具有对称美，音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，具有音乐美；通过字数相等、结构相同或相似的一对短语或句子来表达相反或相关的意思，使得语言更加凝练集中，表现力强。同类常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。凸显了一个人的性格爱好，看他的圈子，便可一目了然。
[答案]　①引用诗文，表达了贾宝玉对友情的珍视，又使文段典雅、富有文采。②使用对偶，使句式整齐匀称，节奏感强，语言更富有表现力；实现了语义的互补和映衬，凸显了一个人的性格爱好，看他的圈子，便可一目了然。
3．画横线句子采用了比拟的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
结合数字化传播，让三星堆文物“出土”即“出圈”给我们提供了新思路。严肃的文物变得平易近人，沉睡千年的器物成了人们热议的对象，也成了热搜榜上的“顶流”。一代代考古人用无数个日日夜夜丈量千年时光，数字化传播让静默时光里走出来的文物变得鲜活，网友们则在即时互动、脑洞大开中回应着历史深处的文化召唤。
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[解析]　构成：“严肃的文物变得平易近人，沉睡千年的器物成了人们热议的对象”运用比拟的修辞手法，“平易近人”“沉睡”赋予文物以人的情态动作，沉睡千年的文物变得平易近人。
表达效果：把无生命的“文物”拟作有生命的“物体”，而让文物有生命的是数字化传播，“严肃的文物变得平易近人”“也成了热搜榜上的‘顶流’”，这样生动地呈现了文物的数字化传播在拉近文物(文化)与人的距离等方面的作用；结合后面“网友们则在即时互动、脑洞大开中回应着历史深处的文化召唤”，进一步体现出文物的数字化传播在增强公众对文物的认知体验等方面的作用。
[答案]　构成：“平易近人”“沉睡”赋予文物以人的情态动作。
表达效果：把无生命的“文物”拟作有生命的“物体”，生动地呈现了文物的数字化传播在拉近文物(文化)与人的距离、增强公众对文物的认知体验等方面的作用。
4．语段中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请结合句子分析其构成和表达效果。(4分)
它还注重讲述画家创作美术作品的历程。首期节目通过情景再现的方式将画家齐白石的一生呈现在观众面前，在动人的生命故事中，观众得以充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道，画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。
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[解析]　由题干可知，考生需要先指出反复这一修辞手法的构成，再分析其效果。从手法构成来看，“这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底”运用了三个“为人民……”的短语，构成反复。句中三次重复“为人民”，这是突出强调齐白石作品“为人民”的艺术风格和追求；同时用“走进了人民心底”表明对其作品“人民性”的特征的认可和赞扬。反复手法的运用能够表达强烈的情感，同时词语或句子的反复运用可以增强句子的节奏感和韵律感，具有再三咏叹的效果，有利于情感的抒发。
[答案]　这一句连用三个“为人民……”的短语，构成反复。三次重复“为人民”，强调了齐白石作品“为人民”的绘画风格和追求，突出了作者对齐白石作品具有“人民性”的肯定；具有再三咏叹的效果，增强了韵律感，有利于情感的抒发。
5．画横线的句子使用了设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)
世间美食何种最为吾之所爱？答曰豆腐。豆腐有诸多吃法，如凉拌豆腐啦，麻辣豆腐啦，臭豆腐啦……
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[解析]　“世间美食何种最为吾之所爱？答曰豆腐”，先问后答，运用了设问的手法，并且位于段首，用问句引出了写作对象豆腐；以疑问开端，能够引起读者的注意，引发读者思考，让人更重视问题的答案，以此突出所写内容。
[答案]　①以问发端，引出写作对象豆腐；②设问语气，引发读者注意，突出所写内容。
6．语段中画波浪线的句子中都有“似的”一词，请指出两句各用了什么修辞手法。(4分)
高岩上，瀑布翻江倒海似的倾泻下来，水点时时溅到我的脸上。瀑下小涧，堆满着大小参差的乱石，人们可以从此岸渡到彼岸去，鸱鸮在绝壁上鸣叫，悲凉犹如孩啼。山风徐来，阴森逼人。只有瀑布的前面，两只麻雀一样的小鸟，一只红尾，一只白尾，来往飞鸣。几次朝着奔腾的瀑布冲去，忽而又迅疾地飞回来，使战斗的热情填塞于寂寞的空间。桥那面，溪水打滚似的流着，流着，流向浩渺的悠悠的远方。
(1)瀑布翻江倒海似的倾泻下来。
(2)溪水打滚似的流着。
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[解析]　两个句子中尽管都有“似的”一词，但都不是比喻。“翻江倒海”只是形容瀑布“倾泻”的巨大气势，因此第(1)句是夸张；“打滚”指躺在地下滚来滚去，这是人或动物特有的行为，因此第(2)句是比拟。
[答案]　①第(1)句中运用了夸张的修辞手法；②第(2)句中运用了比拟的修辞手法。
7．语段中画横线句子使用了哪些修辞手法？请简要指出其表意的作用。(4分)
谁也不知道过了多久，反正夜已经很深了。帐篷顶破洞里那一片饥饿的夜空被一片薄云遮住了。这会儿，帐篷里开始有了鼾声。搞不清是哪一位贪睡者第一个打起鼾声，随之就一声接一声地从各个角落里应和着响起来。此起彼伏的鼾声几乎要把帐篷抬起来。劳苦了一天的修路人是该痛痛快快地休息了。鼾声，解乏的鼾声。乍听起来这鼾声很甜也很香，但细细辨味就能听出很有一种无奈的酸楚，它能解饥解饿么？
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[解析]　①“鼾声很甜也很香”运用通感手法，鼾声本身是听觉，而“甜”是味觉，“香”是嗅觉，这样就将听觉与味觉、嗅觉相通，写出修路人睡得很沉，表现修路人的辛劳；②“它能解饥解饿么？”运用反问手法，加强语气，意思是，鼾声并不能解饥解饿，在断粮的情况下，这样的反问能够表现修路人生活条件艰苦。
[答案]　①运用通感手法，通过修路人睡得很沉来表现修路人的辛劳；②运用反问手法，突出修路人生活条件艰苦。
8．语段中画波浪线句子运用了暗喻的手法，请以“静穆的自然和弥满着生命力的人”为本体仿写一个句子，要求使用暗喻的修辞手法，符合语境特点。(5分)
这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。
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[解析]　画波浪线的句子运用了暗喻的手法，本体是静穆的自然和弥满着生命力的人，喻体是美妙的图画，生动形象地写出了这些人在河边和谐的场面。题干要求以“静穆的自然和弥满着生命力的人”为本体仿写句子，所仿写的句子要运用暗喻的手法，并且要体现出这种和谐的场面，原句的喻体为美丽的图画，可以仿照这一喻体，仿写后的句子的喻体为响彻河岸的歌。然后仿照原句的结构“静穆的自然和弥满着生命力的人，就……”，所以可以仿写成：静穆的自然和弥满着生命力的人，就奏响了一首响彻河岸的歌。
[答案]　示例：静穆的自然和弥满着生命力的人，就奏响了一首响彻河岸的歌。
9．文中把“云彩”比喻成“墨”，又拟写成“人”，使用了比喻和拟人的修辞手法，请以“笔”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用比喻和拟人；比喻和拟人贴切，表达流畅。(5分)
在书房写作累了，只需抬眼一望，山峦就映入眼帘了。都说青山悦目，其实沉积了冬雪的白山也是悦目的。白山看上去有如一只只来自天庭的白象。当然，从窗口还可以尽情地观察飞来飞去的云。云不仅形态变幻快，它的色彩也是多变的。刚才看着还是铅灰的一团浓云，它飘着飘着，就分裂成几片船形的云了，而且色彩也
变得莹白了。如果天空是一张白纸的话，云彩就是泼向这里的墨了。这墨有时浓重，有时浅淡，可见云彩在作画的时候是富有探索精神的。无论冬夏，如果月色撩人，我会关掉卧室的灯，将窗帘拉开，躺在床上赏月。月光透过窗棂漫进屋子，将床照得泛出暖融融的白光，沐浴着月光的我就有在云中漫步的曼妙的感觉。在刚刚过去的中秋节里，我就是躺在床上赏月的。
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[解析]　“如果天空是一张白纸的话，云彩就是泼向这里的墨了”，这句话将“天空”比作“白纸”，“云彩”比作“墨”，借助纸与墨的关系，表明云彩和天空的默契。“可见云彩在作画的时候是富有探索精神的”，这里将“云彩”拟人化，赋予云彩以人的情态动作，使画面灵动鲜活。因此可以写“如果学习是一场旅行，笔就是帮助学子走出荒漠的向导。笔带领着学子翻山越岭”这样的句子。“如果学习是一场旅行，笔就是帮助学子走出荒漠的向导”为比喻句。将“笔”比作“向导”，二者作用相似，都有引领作用。“笔带领着学子翻山越岭”为拟人句。该句通过“带领”一词赋予“笔”以人的情态动作，将其人格化。
[答案]　如果学习是一场旅行，笔就是帮助学子走出荒漠的向导。笔带领着学子翻山越岭。
10．下列句子与语段中画波浪线句子所用的修辞手法，不相同的一项是(3分)(　　)
“哗哗”声响了几夜，鲤鱼成群地击打着河面。一天，雨水从屋檐落下，成了瀑布。天亮时雨停了，湿润的风带着油菜花的清香吹来，开门就看见一条鲤鱼晃动着尾巴，它从大河游到地坪产卵，被冲到了檐下的水沟。
A．我注意到成千上万的小雨滴轰击池水的表面。(《一名物理学家的教育历程》)
B．带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。(《林教头风雪山神庙》)
C．他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。(《在马克思墓前的讲话》)
D．照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯。(《百合花》)
√
A　[画波浪线句子运用了比喻的修辞手法。“雨水”是本体，“瀑布”是喻体，把“从屋檐落下的雨水”比喻成“瀑布”。A项，比拟。“轰击”一词把成千上万的小雨滴当作炮弹来写。B项，比喻。把“雪”比喻成“碎琼乱玉”。C项，比喻。把“这一切”比喻成“蛛丝”。D项，比喻。把“照明弹”比喻成“汽油灯”。]
11．下列句子与语段中画波浪线的部分所用修辞手法相同的一项是(3分)(　　)
孔子提出“仁者爱人”。怎样做才能称得上“仁”呢？孔子认为要“己所不欲，勿施于人”，即不把自己不想要的强加给别人。从更积极的角度说，还要“己欲立而立人，己欲达而达人”。
A．“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”。
B．老校长致力于教育三十余年，桃李满天下。
C．蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么。
D．不知道彼此心里想什么，怎能成为知心朋友呢？
√
A　[语段中画波浪线的部分运用了设问的修辞手法，自问自答。A项，运用了设问的修辞手法，自问自答。B项，运用了比喻的修辞手法，本体是“学生”，喻体是“桃李”。C项，运用了拟人的修辞手法，“摇头晃脑”“捋”“想”是人的动作，句子把蚂蚁人格化。D项，运用了反问的修辞手法，原意是：不知道彼此心里想什么，不能成为知心朋友。只问不答，答案暗含在反问句中。故选A。]
(教师用书独具)
阅读下面的文字，完成1～5题。
①不久前，中央民族大学舞蹈学院院长姜铁红在排练室里领舞《奔腾》的短视频，在社交媒体刷屏。②姜铁红尽管当天只是日常穿着，将这段蒙古族舞蹈跳得潇洒恣意、韵味悠长。③更令人意外的是，作为这个经典舞蹈第五代领舞的姜铁红并非蒙古族人，而是朝鲜族人，编创这段舞蹈的马跃教授则是回族人。④多民族文化交融，结下艺术硕果，展现经久不衰的魅力，将进一步增强各民族的广泛交流。
近期，走红的还有反映哈萨克族生活和文化的电视剧《我的阿勒泰》，剧中的广袤草原深处，繁花盛开，仿佛哈萨克族人民的欢歌。《我的阿勒泰》选择告别横店和绿幕，侧耳倾听哈萨克族人民的心声和思考，认真书写他们对自然、生活与生命的敬畏、热爱与深情告白，成为感受中华文化魅力的一扇窗口。各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分，(　甲　)，各民族文化是枝叶。根深干壮，才能枝繁叶茂；枝繁叶茂，才更显主干生机。
中华文明具有突出的包容性。习近平总书记强调，“中华文明从来不用单一文化代替多元文化，而是由多元文化汇聚成共同文化”。各族文化交相辉映，中华文化 A ，映照着我们强大的文化自信。
增进文化认同、促进民族团结，需要在日常生活中寻找工作落点。习近平总书记指出：“建设多民族群众互嵌式社区，是促进各族群众交往交流交融的重要途径。”在云南昆明盛高大城社区，汉、回、彝、白等20多个民族的居民生活在一起，每年邻里百家
宴、火把节、趣味运动会等文体活动让人 B ，邻里亲如一家。可见，社区是增情谊、促团结的有效物理空间，更是培育中华民族共同体意识的沃土。也应看到，如今各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的。这启示我们，(　乙　)，让网络虚拟空间成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。
1．文中画波浪线的句子将视觉转化为听觉，使用了通感的修辞手法。请以“雨”为描写对象，写一个句子。要求：语意完整，使用通感；表达贴切、流畅。(5分)
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[解析]　通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。以“雨”为描写对象，运用通感，可以以听觉写视觉，如雨点在夜灯下跳动，仿佛敲击着的点点鼓声。也可以以视觉写听觉，如点点雨声像一朵一朵依米花在绽放。其他感觉的转化合情理即可。
[答案]　雨滴落在湖面，泛起一圈又一圈的涟漪，仿佛一首舒缓的小夜曲，拨动我的心弦。
2．请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
A：________________　B：______________
[解析]　A处，形容中华文化的特点，可填“历久弥新”“博大精深”“源远流长”。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。B处，形容活动很多，根本看不过来，可填“应接不暇”“目不暇接”。应接不暇：形容来人或事情太多，应付不过来。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
[答案]　历久弥新(或“博大精深”“源远流长”)　应接不暇(或“目不暇接”)
3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
(1)序号________：将________________________________________
修改为_____________________________________________________
(2)序号________：将________________________________________
修改为_____________________________________________________
[解析]　②语序不当，成分残缺，首先，“尽管”没有可搭配的关联词，应在“将”前加上“却”；其次，“尽管”语序不当，两句话主语都是“姜铁红”，“尽管”应放到“姜铁红”前面。④“增强各民族的广泛交流”动宾搭配不当，把“增强”改为“促进”。
[答案]　(1)②　姜铁红尽管当天只是日常穿着，将……　尽管姜铁红当天只是日常穿着，却将……　(2)④　增强　促进
4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。(4分)
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[解析]　甲：和“各民族文化是枝叶”为对照句，中华文化就应该是主干，应填“中华文化是主干”。乙：是前文“各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的”的启示，前文谈网络空间的重要性，故应填“必须重视并用好网络空间”。
[答案]　甲：中华文化是主干　乙：必须重视并用好网络空间
5．当今社会文化发展日趋复杂，各民族文化交流交融不断加深。阅读最后一段，关于中华民族文化发展，你得到了什么启示？要求使用两句包含假设关系的句子说明你的观点，表达简洁流畅。(4分)
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[解析]　关于中华民族文化的发展，文段谈了两个问题，一是“增进文化认同、促进民族团结，需要在日常生活中寻找工作落点”，二是“各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的”“让网络虚拟空间成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量”。整合以上信息，用上“如果……，那么……”改为假设关系即可。
[答案]　①我们假如不在日常生活中寻找工作落点，那么将无法很好地增进文化认同、促进民族团结。②我们如果不利用好网络虚拟空间，那么就无法有效促进各族群众对信息的交流，加强对文化的体验。
谢 谢 ！