练案65 专题提升 文学类文本阅读(散文一) 传递世间真情,感受人间大爱(含答案)-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)

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名称 练案65 专题提升 文学类文本阅读(散文一) 传递世间真情,感受人间大爱(含答案)-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)
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更新时间 2025-07-04 15:55:03

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练案65 专题提升 文学类文本阅读(散文一) 传递世间真情,感受人间大爱
“大爱无声”通常用来形容一种深沉、不张扬的爱,这种爱不求回报,不图名利,只是默默地付出和关怀。在日常生活中,大爱无声往往体现在对他人的细微关心和帮助上,这些看似微不足道的举动,却能够汇聚成巨大的力量,温暖人心,传递正能量。下面选文中的雷锋以自己的实际行动践行了爱的真谛;《爱不落下》则通过真实的故事让我们感受到了爱的力量与伟大。这与高考将立德树人融入试题之中的思想是一致的,将有助于引导学校、教师重视道德教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
雷锋日记八则
1958年
诗歌札记
一、诗歌包括:骚、铭、赋、民歌、古诗、绝诗、律诗、词、散曲。
二、民歌特点:语言精练,含意深远,内容丰富,押韵,易于上口,易于流传。
三、形式分为两种:1.叙事诗;2.抒情诗。
四、民歌文艺手法:
(1)对照:牛出力来牛吃草,东家吃米我吃糠。
(2)比喻:要说天,天最大,我们的干劲比天大!
(3)夸张:孟姜女哭倒万里长城。
1958年
排渍忙
垅中清水似汪洋,英雄排渍日夜忙。
稻田绿遍水排尽,活活气死老龙王。
1958年6月7日
如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远守在你生活的岗位上……在生活的仓库里,我们不应该只是个无穷尽的支付者。
1960年8月20日
望花区成立了一个人民公社,我把平时节约下来的一百元钱,支援了他们;辽阳市遭受了洪水的灾害,我把省吃俭用积存下来的一百元钱寄给了辽阳灾区人民。有些人说我是“傻子”,是不对的,我要做一个有利于人民,有利于国家的人。如果说这是“傻子”,那我是甘心愿意做这样的“傻子”的。
1960年11月5日
忆苦思甜
我生于1940年12月18日,家住在湖南省湘潭专区望城县,家有五口人,爸爸、妈妈、哥哥、弟弟和我。我家祖辈三代都是给地主做长工,到了荒年腊月,好久还看不到一粒米下锅,我哥哥常常带着我出去要饭。
我爸爸参加抗日斗争,1945年被日本鬼子抓住,惨遭毒打,吐血屙血而死。我十二岁的哥哥到离家几百里的津市一个机械厂当徒工,经受资本家一年左右的折磨,得了童子痨。一天,昏倒在机器旁,轧伤了胳膊,轧断了手指,资本家看他再无油水可榨,便把他赶出了工厂。回家之后因无钱医治,死于1946年春。
我和妈弟三人,只好上街讨吃,我那幼小的弟弟受不住那种生活的折磨,活活饿死在母亲怀里。我妈被逼得上天无路,入地无门。母亲死时我还只有七岁,旧社会使我无法活下去。
1949年我的家乡解放了,乡长找到了我。我那时真不像样子了,头发长得很长,身上披了一个旧麻袋。他给我洗了澡,给我换衣服,过年还把我接到他家里做好了菜给我吃。我好像做梦一样,心里非常感激乡长,就跪在他面前。他说,孩子,不要感谢我,是伟大的党和毛主席救了你,要感谢党和毛主席。
我于1956年高小毕业,老师让我升学,我向学校写了决心,要求到农村参加农业生产,去建设新农村。
1960年1月8日,我入伍了。我到了部队,首长把衣服、帽子给我一穿,对镜子一照,特别高兴,不知怎么说才好。一夜没睡,感冒了,营长半夜来查铺看我咳了几声,马上叫医生来给我看病,并把自己的被子给我盖上,使我非常感动。
1961年4月24日
我到了××部队,好几个战友的眼神出神地看着我。其中一个同志说:“是雷锋!”另一个下士同志说:“不是,雷锋一定是下士了,哪能还是一个上等兵呢?他可能是雷锋班里的战士吧。”他们都不敢肯定我是不是。和我一同去的同志对他说:“你们不认识他吗?他就是雷锋。”我笑着和他们握了手,并问好。其中有个战友可有意思了,他伸出大拇指对我说:“你是这个,呱呱叫的,起先我们都不敢认你,想必你一定是个下士了。”我笑着回答说:“当兵很好嘛,都是为着一个目标——实现共产主义。”
我仔细分析了一下,他们想我一定是下士了,也许是有点“根据”,因报纸上都宣扬过,同时党和首长都很信任,一定要提升得快一些。可是,他们没考虑到工作需不需要的问题。为了党和人民的事业,我总是想多贡献一点力量,那些个人的军衔级别,我真没时间考虑。
1961年5月20日
目前,我们的军事训练很紧张,干部战士的工作、学习简直忙得不可开交,晚饭后的一个小时休息时间,大家都主动地到地里搞生产,有些战友连上街理个发的时间也抽不出来。根据这种情况,首长给我们买了三套理发的工具,要我们自己互相理发……我利用业余时间,跑到附近的理发店,请教理发师,在理发师的耐心指导和帮助下,学会了基本的操作方法。
我第一次给战友理发时,总是感到手不顺心,推剪夹头发,一个头还没有理到一半,他说剪刀夹的头皮痛,不剪了。开头一次学理发失败了。
我鼓足了勇气,午休不睡觉,跑到理发店继续学习,在理发师的热情帮助下,一次、两次、三次,终于学会了理发。现在战友们都愿意要我理发了,到了星期六或星期日,我就忙不开。
1961年10月13日
今天可有意思,×××同志出车回来,惊奇地问这个,问那个,不知是谁给他洗了一条衬裤和一双穿得发了臭的袜子。可是没有一个人说话,究竟是谁给他洗的呢?只有我知道,但是我没有说,我觉得这是自己应尽的义务。
(有删改)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(  )
A.水与土地,阳光与黑暗,粮食与生命等多组关系,既富含诗意,又体现雷锋的思考深度。
B.旧社会时,雷锋一家人生活在极为恶劣的环境中,其父母哥弟的人生命运都走向了悲剧。
C.雷锋的家乡解放后,乡长对他的关心与教导,让他心存感激,坚定了其建设乡村的信念。
D.雷锋学习理发的片段饶有趣味,刚开始因技艺生疏被嫌弃,后因技艺提升而受战友欢迎。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(  )
A.八则日记的文体形式丰富多样,既有札记、诗歌,也有叙述性、抒情性、议论性文体。
B.加点词“傻子”“根据”的引号用法相同,都表示特定的称谓,能凸出雷锋的价值立场。
C.八则日记各有详略,短章居多,而《忆苦思甜》则较为详细地交代了雷锋的成长轨迹。
D.战士们认为雷锋一定是下士的观点,与雷锋自己的观念形成对比,使其精神更显可贵。
3.联系《诗歌札记》简要分析《排渍忙》体现了哪些民歌特点,运用了哪些民歌文艺手法。(4分)
4.请结合《雷锋日记八则》简要分析雷锋的形象特点。(6分)
二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16分)
爱不落下(节选)
雪 漠
太阳:
写这封信的时候好开心,整个心里都是陶醉和酣然,好像在梦里跟您相遇了。
可惜,搁下笔,又过了一会儿,疼痛把我一脚踹回了现实。
谢谢您信里对我的鼓励。
①虽然知道您是在给我力量,是想让我开心一点,但我还是觉得踏实了一些。
只是,不知道究竟是您的语言拯救了我,还是您内心的诗意挽救了我,抑或是,我从自己的世界里短暂地跳脱出来,进入了您的世界?
为了晚上能早点睡觉,我调整了一下作息。从这个细节上,您也许能看出我心里掩饰不住地害怕。确实是的,我觉得自己得做些什么,好应对这可怕的、突如其来的新情况,就好像出现吐血的情况后,我就得准备止血针、止血药,以及每天煲点红枣水来喝一样。我想到了晚上要早一点睡,白天的三餐里每餐要多加一勺营养粉,睡前还要增加一顿蛋白粉(如果喝得下的话)。
我在心里不断对自己说,别害怕,一切都是幻化的,赶在死神追到你之前尽可能多做些事情,别的一切都不要去管它……不断地为自己打气。但我之所以要不断为自己打气,正是因为气一直都不足,甚至可以说我根本没有底气。
我再次成为死神的玩物了,但这次我并不害怕死。好几次我都在睡梦中感到空气不足、缺氧,我常常想,哪天会不会就这样窒息在梦中?
要真是这样,那倒也解脱了。
我甚至想象过,早晨起来,住隔壁房的夏雨发现我在夜里走了,她慌乱地给我父母打电话……我什么都想象过了,把各种可能性都加进了想象里,然后我发现,在这想象的过程中,我以为自己已经解脱了,心中竟有种事不关己的轻松。
对不起,我不该说这些话。但是,老师,您是我的太阳,除了您,这些可能很阴暗的心理,我谁也不能告诉,它们就沤在我心里发酵着。
您发现没?今天我的心情是灰黑色的。我觉得自己又掉进了倾盆大雨的泥泞中,周围乌天暗地,雨打得我睁不开眼睛,足下是把我吸得死死的淤泥,我举步维艰。
那种欲摧毁我意志的力量又开始凝聚和运动起来了。我自以为已经超越了死神,但原来,这只是我的幼稚想法而已。太阳,给我一点力量!
没想到今天写下的竟是这些,犹豫着该不该给您发过去……
您不争气的丫头
2018年5月3日,星期四,阵雨
丫头:
你可以说任何你想说的话,不用担心。天空既然会洒下星光,为啥不能偶尔下一场小雨?对我来说,你的心情就像春雨,甜蜜而忧伤。
当然,我也读到了苦涩,你被疾病夺走了一切,包括你自由选择生活的权利,它给了你无尽的疼痛和煎熬。
最初闭关的时候,我也曾觉得孤苦。②我现在还记得,孤苦的感觉就像候在身旁的魔鬼,一口就吞掉了失落的我——那是几十年前的事了,那时,我还年轻,我的头上还没有这么多白发,但我的心里写满了苦涩和沧桑。
是什么拯救了我,你知道吗?是修行、读书和写作。修行和读书让我明白,写作让我的明白有了价值。如果没有它们,我就是一个孤僻和郁郁寡欢的人,就像苹果树上长出的一颗梨子。不合常理,不依逻辑,却发生了。苹果们都想将我搓圆,让我变成苹果,但我只想做好一个梨子,然后把种子撒进土地里,长出参天的梨树,结出无数的果子,并且让果实们饱满一些,甘甜一些,多一点水分,让每一个吃到它们的人,都能甜到心里。于是,我终于长成了一棵这样的大树,从此再也不会感到孤独了。
你知道大树的幸福是什么吗?是把根须伸进很深很深的地底,从那里不断地吸收养分,然后把最香甜的收获都变成果子,送给那些采摘它们的人。大树总是尽量让叶子浓密一些,多挡住几缕烤人的阳光,多遮住一些打湿衣物头发的雨滴,让树下的人们能更加安心,更加惬意一些。
无尽的幸福啊,赶走了一切的苦涩。从此,大树的世界里只剩下诗意,哪怕牺牲自己,无止境地成全,它也觉得自己是幸福的。
丫头,世界上有很多东西,是我们没法拒绝的,尤其是病苦、衰老和死亡。所以,接受世界的残酷。每一个生灵的活着,本身就是一件残酷的事。我们改变不了这种残酷,但我们可以在残酷中幸福。
你还记得那只躲在大树上吃松果的小松鼠吗?它用小小的手拿着大大的松果,小嘴飞快地啃着。同时,它又警觉地注视着周围,尖尖的小耳朵时不时转一下。吃完之后,它舔了舔小手,然后蹦蹦跳跳地跑了,跟另一只小松鼠一起,在树枝上来回跳跃着。你说,你不知道小松鼠当时在想些什么,但你觉得它是快乐的。③它快乐地在树枝上奔跑着,快乐地晒着太阳,快乐地吃着松果。
我还记得,说这些话的时候,你的眼睛像星星一样闪耀着,虽然疼痛突然袭击了你,你流了好多眼泪,但是当疼痛没那么剧烈时,你又笑了。我真喜欢看你灿烂地笑。
命运老人把一般人在七八十年里受的苦,都一股脑儿地倾注在你三十年的生命里了。尤其是这三四年,你受尽了常人无法忍受的痛楚。但是,姑娘啊,也正是这苦,才让你有了一般人享受不到的另一种人生精彩。当你失去的时候,其实也是在得到。
丫头,看看窗外的蓝天,看看天上的白云,不要看你的疼,不要看你的瘦,不要看你得不到的一切,也不要看你不愿见到的一切。它们是笼罩在你头上的乌云,虽然不太好看,但很快就会被大风吹散。你看,风儿不是在卖力地吹吗?④用不了多久,你的世界就会像你头顶的天空一样,阳光灿烂。
丫头,世界上有那么多美丽的故事,我们一起看看可好?擦干你心头的泪水,把苦涩和着烈酒一口气喝下吧,这段路,让我们一起豪情万丈地走。
2018年5月4日,星期五,晴
(有删改)
5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(  )
A.文章开头丫头以“太阳”称呼老师,既表达出对老师的崇敬之情,也可以看出老师在她生命中的重要性。
B.丫头在信中说“疼痛把我一脚踹回了现实”。生动形象地表现了病痛对丫头的折磨既有身体上的,也有精神上的。
C.丫头为了应对身体的新情况,调整了作息和饮食,可见丫头一直以坚强的意志和极大的信心对抗病魔。
D.老师的回信既有对个人经历的回顾,也有对个人心路历程的剖析,借以对丫头的困惑进行疏导。
6.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)(  )
A.句子①中作者使用“虽然”和“但”表示前后语意的转折,强调了老师之前对丫头宽慰的作用。
B.句子②中的“孤苦”“失落”是老师年轻时的感受,表明老师年轻时和丫头一样经受过病痛的折磨。
C.句子③描写松鼠的“快乐”,意在引导丫头在病痛折磨中要依然热爱生活,发现生活中的点滴美好。
D.句子④表达出乐观的态度,与前文“在残酷中幸福”“另一种人生精彩”“也是在得到”相互照应。
7.老师在回信中,从哪几个方面来宽慰丫头?请加以梳理概括。(4分)
8.读书小组要为此文写一则读书札记。经讨论,小组确定的主题词为“诗意·拯救”。请围绕主题词写出你的札记要点。(6分)
7 / 7练案65 专题提升 文学类文本阅读(散文一)传递世间真情,感受人间大爱
1.C [C项,“坚定了其建设乡村的信念”理解错误,原文第五篇日记是“我于1956年高小毕业,老师让我升学,我向学校写了决心,要求到农村参加农业生产,去建设新农村”,没有“坚定了其建设乡村的信念”的相关内容,题干强加因果。]
2.B [B项,“都表示特定的称谓”理解错误,应为“表示着重强调”。]
3.民歌特点:语言精练,押韵,易于上口,音韵和谐。民歌文艺手法:①对照:排渍前的“似汪洋”与排渍后的“水排尽”形成对照,形象表现出英雄排渍的成效。②夸张:“活活气死老龙王”表达夸张、风趣。
4.①好学上进:雷锋学诗歌、写诗歌,升学、入伍,用业余时间学理发。②乐于助人:雷锋省吃俭用存钱为他人捐款,帮战友理发、洗裤袜。③谦逊低调:一心奉献,不求回报,不考虑军衔等级,不声张善行。
5.C [C项,“可见丫头一直以坚强的意志和极大的信心对抗病魔”说法错误,从后文“但我之所以要不断为自己打气,正是因为气一直都不足,甚至可以说我根本没有底气”等内容可以看出,丫头并非一直有极大的信心。]
6.B [B项,“表明老师年轻时和丫头一样经受过病痛的折磨”分析错误,于文无据。文中只提到“最初闭关的时候,我也曾觉得孤苦”,并未提到“老师年轻时和丫头一样经受过病痛的折磨”。]
7.①希望丫头丰富自己,充实自己。②希望丫头做好自己,奉献自己,感受幸福。③希望丫头接受现实,发现美好。④希望丫头转变看问题的角度,享受人生精彩。
8.①创设了诗意情境,语言富有抒情性。②面对人生苦难积极乐观,展现了内心的诗意。③老师曾用修行、读书和写作拯救自我,现在用内心的诗意拯救丫头。
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