9.1《念奴娇·赤壁怀古》任务式导学案（无答案）统编版高中语文必修上册

临古地·思古事·抒豪情
——《念奴娇·赤壁怀古》导学案
【课标分析】
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对古诗词教学提出了明确的要求：注重审美体验，能感受形象，品味语言，领略作品的丰富内涵，体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。
【学习目标】
1.反复朗读本词，结合作者生平、写作背景及诗词大意，初步感知词人情感，简要概括豪放词风特点；
2.通过小组讨论，结合具体诗句，通过炼字等方法品读其中的景物描绘和人物刻画，感词人之所感，体味诗词的艺术美和感染力；
3.通过品读全词，分析本词融写景、咏史、抒情于一体的写作手法及虚实映衬的艺术特点；
4.通过吟咏、品读、分析、鉴赏，体会词中所蕴含的丰富的思想感情和苏轼的旷达豪放，培养爱国报国的宏大志向与情怀。
【教学重点】
结合具体诗句解读词中的景物描绘和人物刻画，准确的领会这首词的豪放词风。
【教学难点】
分析本词融写景、咏史、抒情于一体的写作手法及虚实映衬的艺术特点。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
课前预习
课前预习任务单
任务一：知人论世 1.了解作者的生平及写作背景； 2.初步了解词人在本词中所寄予的情感。
任务二：通读诗词 1.自读本词，读通、读懂、读正确，进一步感知词人所蕴含的丰富情感； 2.对照注释大致理解全词的意思，圈点勾画出自己不懂的地方。
任务三：常识积累 1.根据资料，了解在词盛行的宋代，人们根据词作的风格，将词划分为两派，这两派是哪两派？代表人物分别有谁？ 2.梳理总结这两派词风的特点。 3.了解咏史怀古诗/词的基本写作思路
作者介绍：
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。苏轼一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，丰富了词的意境，开创了豪放一派的词风。
创作背景：
《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤鼻矶，这里壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光，内心生发出了复杂的情感。
知识链接：
词
定义 词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，称为诗的一种，所以又称为“诗余”。
特点 词有定格，句有定数，字有定声。
词牌 每首词的曲词名称，决定字数、句数和平仄声韵。
标题 词的主要内容
分类 按字数 小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（90字以上）。
按流派 豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量感，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较为狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有些山水、融情于景的，代表诗人有柳永、秦观、李清照等。
咏史怀古诗/词
定义 主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
形式标志 标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。
基本思路 临古地-思古人-忆其事-抒己志
常用手法 用典、对比、借景抒情、情景交融、怀古伤今、借古讽今。
思想感情 一、怀人伤己 1.壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2.缅怀先贤的成就，表达敬仰之情；表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。 二、借古讽今 1.感叹国运衰微，昔盛今衰，物是人非，朝代兴亡。 2.揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，抒发爱国情怀。 三、理性反思 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
正式授课
任务一：在诵读中感受豪情
1.聆听名家范读，听准字音，划分节奏，用一两个词语概括自己听完的感受？
2.有感情的自由朗读，疏通词意，简要概括上、下阕各写了什么内容？
任务二：在品读中感受豪情
赏豪放之景
词中的哪些景物可以作为展板的背景图片？这些景物有何特点？
（2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。此句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。请小组交流讨论哪些字最富有表现力？请以小组交流讨论的形式简要分析，完成下列表格。
富有表现力的字 为什么富有表现力？请简要分析
忆豪放之人
赤壁英雄不可数计，而周瑜让东坡仰慕不已，请结合以下文段，以小组交流讨论的形式，简要分析周瑜的人物形象特征？
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（2）围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜 由周瑜想到自身，诗人发出了怎样的感慨？
抒豪放之情
（1）如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？“人生如梦，一尊还酹江月”是积极还是消极？
（2）本词的“豪放”体现在哪些方面？
作业布置
以“生命的诗意”为主题，为《念奴娇·赤壁怀古》写一篇300字左右的文学短评。
注意：
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握，抓住让自己感触最深的地方，以此展开评论。
写文学短评时要善于聚焦，从“小”处切入，如果面面俱到，很容易失指浮泛。
写文学短评时主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。