Book 3 Unit 4 Amazing art:Starting out教案设计
单元主题 本单元涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。本单元从介绍常见的几种艺术形式开始，通过展现世界各地不同的经典、民间、现代艺术作品，以及讲述艺术创作的故事，引导学生了解绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式和相关艺术家，以及艺术对生活的重要性，使学生最终能够体会到艺术并不是高高在上的，它就在我们身边，艺术来源于生活；只要发挥创造力，人人都可以创造出自己的艺术作品。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的有关艺术形式的介绍，理解有关艺术展览、艺术家故事的文章内容，听懂并谈论与艺术相关的话题，使用新学语言描述多种艺术风格和艺术作品；恰当使用现在进行时的被动语态描述正在发生的事情；能够使用本单元所学语言描述一件艺术作品。此外，学生需要了解中外艺术作品和有代表性的艺术家，了解中国传统艺术和现代艺术，比较中外艺术的特点，初步培养艺术鉴赏力；同时，学生在了解、赏析中外艺术作品的过程中，能够区分不同艺术流派及艺术家的特点，思考人类艺术创作的价值和艺术家为此付出的不懈努力，体会艺术来源于生活。学生能够通过对世界各地艺术作品和艺术家的了解，激发对英语学习的兴趣；不断反思自己使用不同学习策略的效果，总结经验，并根据需要进行调整，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
课型 Viewing + Speaking
主题语境 人与社会——文化艺术
内容分析 本部分包含两项活动。活动1呈现一段视频，简单介绍了三座充满艺术气息的城市，展现了佛罗伦萨、纽约和北京这三座城市艺术发展的特点，引入话题。活动2通过图片呈现了四种不同的艺术形式，包括舞蹈、绘画、歌剧和雕塑，引导学生初步思考不同种类的艺术形式给人带来的不同感受。
教学目标 1．学生能够通过看视频，说出视频中介绍的三座城市的名字和每一座城市在艺术领域的特色；2．学生能够判断图片中呈现的艺术形式；3，学生能够初步表达自己对艺术作品的感受，能够使用恰当的形容词表达对中外艺术形式的美的欣赏。
教学重点 1. 带领学生通过视频材料获取关于佛罗伦萨、纽约和北京这三座充满艺术气息的城市的主要信息；2. 引导学生表达不同种类的艺术作品给自己带来的感受。
教学难点 1. 引导学生比较不同艺术形式的异同，并用自己的语言表达出来；2. 引导学生通过回答学生用书中的问题，表达对不同艺术作品的感受。
教学策略 听说法
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 1. T presents some pictures of different art forms for students to appreciate.2. T asks the Ss to read the questions in Activity 1 and plays the video. 1. Ss look at the pictures and communicate with T.2. Ss watch the video and answer the questions:①What cities are introduced in the video ②What is each city famous for in the world of art To learn about different cities known for their unique cultures in the world better via watching video and widen horizons as well as raise cultural awareness.
Activity 2 1. T asks Ss to identify different art forms according to the pictures on the SB.2. Group work. T asks Ss to discuss the most impressive artwork in their mind and share with each other.3. T asks some Ss to talk about their most impressive artwork in front of the class. 1. Ss look at the questions and think about the answers.2. Ss work in groups and talk about their most impressive artwork.3. Ss come to the front and share their opinions with the whole class. To train comprehensive language application ability to express ideas and give reasons.Book 3 Unit 4 Amazing art:Developing ideas教案设计
单元主题 本单元涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。本单元从介绍常见的几种艺术形式开始，通过展现世界各地不同的经典、民间、现代艺术作品，以及讲述艺术创作的故事，引导学生了解绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式和相关艺术家，以及艺术对生活的重要性，使学生最终能够体会到艺术并不是高高在上的，它就在我们身边，艺术来源于生活；只要发挥创造力，人人都可以创造出自己的艺术作品。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的有关艺术形式的介绍，理解有关艺术展览、艺术家故事的文章内容，听懂并谈论与艺术相关的话题，使用新学语言描述多种艺术风格和艺术作品；恰当使用现在进行时的被动语态描述正在发生的事情；能够使用本单元所学语言描述一件艺术作品。此外，学生需要了解中外艺术作品和有代表性的艺术家，了解中国传统艺术和现代艺术，比较中外艺术的特点，初步培养艺术鉴赏力；同时，学生在了解、赏析中外艺术作品的过程中，能够区分不同艺术流派及艺术家的特点，思考人类艺术创作的价值和艺术家为此付出的不懈努力，体会艺术来源于生活。学生能够通过对世界各地艺术作品和艺术家的了解，激发对英语学习的兴趣；不断反思自己使用不同学习策略的效果，总结经验，并根据需要进行调整，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Developing ideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Reading + Writing
主题语境 人与社会——文化艺术
内容分析 本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为人物介绍。课文介绍了唐代著名画家韩干的生平和画作，通过讲故事的手法体现韩干对于绘画技艺的精益求精。读写部分介绍了著名画家梵高的画作《向日葵》，学生需要看图片，并结合学生用书提供的信息描述这一作品。通过这一板块的学习，学生能够对进一步了解中外艺术创作，体会艺术家对艺术的追求和为艺术献身的精神，并且初步掌握如何描述艺术作品。
教学目标 1. 引导学生理解课文内容，复述韩干的生平，感受到艺术创作过程的艰辛和韩干对绘画技艺的精益求精；2. 带领学生完成相应活动，加深对单元主题意义的认识，运用本单元所学语言知识描述艺术作品。
教学重点 1. 引导学生读懂文章，获取有关唐代著名画家韩干的生平和其画作的相关信息；2. 引导学生对著名画家梵高的画作《向日葵》进行细致观察，结合学生用书提供的信息描述这一作品。
教学难点 1. 引导学生根据文中所提出的信息对课文进行复述，并感受课文所传递的精神价值。2. 引导学生有逻辑性运用实用表达对画作进行描述。
教学策略 交际教学法、任务型教学法
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 1. T asks Ss to tick the words that they would use to describe horses. 2. T invites some Ss to add more they can think of to describe horses. 1. Ss read the expressions in Activity 1 and tick the words that they would use to describe horses.2. Ss think more words to describe horses. To lead to the topic, activate the Ss’ background knowledge.
Activity 2 1. T asks Ss to read the passage as quickly as possible and find out what it is about.2. T asks Ss to read Learning to learn and find out the tips. 1. Ss read the passage quickly and choose the best answer on P44.2. Ss read Learning to learn and find out the tips. To cultivate Ss’ ability to predict the topic of the passage through background knowledge, tips and pictures.
Activity 3 T asks Ss to read the passage once again and complete the diagram with information from the passage. Ss reread the passage and finish the activity. To find out the basic information conveyed in the text.
Think & Share 1. T asks Ss to discuss the four questions in “Think and Share”.2. T invites some Ss to share their opinions. Ss discuss the four questions in groups and then share with the class. To stimulate Ss’ ability to read between lines.
Activity 4 1. T asks Ss to work in groups and imagine they are a tour guide in the Metropolitan Museum of Art. Use the information in Activity 3 to talk about the life and work of Han Gan.2. T invites several groups to share with the class. Ss work in groups and organise their ideas, then share with the class. To consolidate and integrate the language and content learnt.
Activity 5 1. T asks Ss to read the museum introduction to the painting and answer the questions.2. T invites some Ss to share the answer. Ss read the passage and answer the questions. Then share with the class. To read and summarise the information to get ready for the next activity.
Activity 6 T asks Ss to complete the boxes with the information in Activity 5. Do further research if necessary. Ss complete the activity individually according to the passage Sunflowers. To practise description writing with the help of the given structure.
Activity 7 1. T shows the criteria of a good composition and demonstrates how to judge a composition.2. T asks some Ss to show their article to the class, and invites other Ss to judge. Ss show their articles to the class, and do peer evaluation. To improve writing through peer evaluation.Book 3 Unit 4 Amazing art:Presenting ideas & Reflection
教案设计
单元主题 本单元涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。本单元从介绍常见的几种艺术形式开始，通过展现世界各地不同的经典、民间、现代艺术作品，以及讲述艺术创作的故事，引导学生了解绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式和相关艺术家，以及艺术对生活的重要性，使学生最终能够体会到艺术并不是高高在上的，它就在我们身边，艺术来源于生活；只要发挥创造力，人人都可以创造出自己的艺术作品。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的有关艺术形式的介绍，理解有关艺术展览、艺术家故事的文章内容，听懂并谈论与艺术相关的话题，使用新学语言描述多种艺术风格和艺术作品；恰当使用现在进行时的被动语态描述正在发生的事情；能够使用本单元所学语言描述一件艺术作品。此外，学生需要了解中外艺术作品和有代表性的艺术家，了解中国传统艺术和现代艺术，比较中外艺术的特点，初步培养艺术鉴赏力；同时，学生在了解、赏析中外艺术作品的过程中，能够区分不同艺术流派及艺术家的特点，思考人类艺术创作的价值和艺术家为此付出的不懈努力，体会艺术来源于生活。学生能够通过对世界各地艺术作品和艺术家的了解，激发对英语学习的兴趣；不断反思自己使用不同学习策略的效果，总结经验，并根据需要进行调整，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Presenting ideas & Reflection板块教学设计（Presenting ideas和Reflection部分建议总时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Speaking
主题语境 人与社会——文化艺术
内容分析 该板块中呈现了四幅图片介绍了四种中外民间艺术形式。学生通过看图，思考自己所在地的民间艺术形式和民间艺术家，展开讨论，介绍身边的民间艺术家。本版块通过阐述观点，促进学生进一步关注生活和身边的艺术，加深对于所学内容的理解，并在真实的情境下加以运用和实践。
教学目标 带领学生了解所在地的民间艺术家和民间艺术形式，选出自己心目中最有趣的“社区艺术家”；引导学生运用本单元所学语言描述艺术家及艺术作品，并说明推荐理由；引导学生恰当运用学生用书提供的使用表达，与小组成员合作达成最终意见，完成活动。
教学重点 引导学生运用本单元所学内容，从多角度对中外不同艺术形式进行品鉴和思考，表达自己的观点；2. 引导学生从语言能力、思维品质等方面对自己在本单元学习过程中和结束时的学习行为和效果做出合理的评价。
教学难点 1. 引导学生在小组内合理分工，充分发表自己的观点并记录他人观点。2. 引导学生养成自我评价的好习惯。
教学策略 元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 T asks Ss to recommend a local artist and complete the form with information about him / her. Ss first complete the form on P48 personally. To brainstorm and prepare for the presentation.
Activity 2 1. T divides Ss into several groups, with each group having a leader, a note-taker and 2–4 idea providers. 2. T asks Ss to work in groups. They should talk about their recommended artist and vote for the most interesting one. Use the information in Activity 1 and the expressions in the box to offer help. 1. Ss take different roles in their group.2. Ss work in groups, share their ideas and prepare a short presentation. To cultivate Ss’ ability to cooperate in teams.
Activity 3 1. T invites some groups to do presentations in class.2. T asks Ss to vote for the best recommendations. 1. Ss do presentations in class.2. Ss vote for the best recommendations. To practise skills in presentation, and learn from each other.
Reflection 1. T guides Ss to recall what they’ve learnt in this unit. 2. T asks Ss to complete “Reflection” on page 48. Ss rate their performance in this unit, summarise what they’ve learnt and think about what they need to improve. To rate performance, review the unit, and think about ways to improve.
Project板块教学设计（此部分教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Speaking
主题语境 人与社会——文化艺术
内容分析 本单元的项目实践活动要求学生开展调研，了解中外主要艺术家的成就、艺术作品的特点和所属的艺术流派，搜集不同风格的艺术作品，共同创建班级画廊。通过完成本项目实践活动，培养自主研究、合作学习、探究式学习的能力，提高艺术鉴赏力。
教学目标 1. 引导学生通过小组讨论确定画廊的主题，运用与主题意义有关的词汇和表达完成对所选艺术作品的介绍，完成布展；2. 引导学生主动了解中外主要艺术家的成就、艺术作品的特点和所属的艺术流派，学习借鉴人类文明的优秀成果；3. 引导学生利用图书馆、互联网等资源获得与主题意义相关的英语信息，扩充学习资源。
教学重点 1. 引导学生利用单元所学，上网查找资料，用英语做事情；2. 引导学生进一步熟悉中外各类艺术形式，培养对艺术的热爱之情。
教学难点 引导学生明确小组分工合作，相互协作完成汇报任务。
教学策略 任务型教学法
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Investigate In the previous class, T divides the class into groups of 4-6.2. T asks Ss to observe the 3 pictures on P76 and obtain relevant information on the internet. Ss gain relevant information about these 3 pictures and make good record. To develop skills of searching information.
Plan T asks some Ss to share what they’ve found and then decide the theme of their exhibition. Ss also need to decide to present which works and how to present them. Ss work in groups. They should cooperate with each other and decide the theme of their exhibition. Ss also need to decide to present which works and how to present them. To understand the structure of a art show.
Create T asks Ss to print the art works they’ve chosen, complete the English introduction of the exhibits and finish the exhibition arrangement. Ss should print the art works they’ve chosen, complete the English introduction of the exhibits and finish the exhibition arrangement. To practise group work.
Present T arranges time in later periods for Ss to show their picture display according to the design and layout of the exhibition. Each group show their design to the class and do presentations. To practise skills in presentation, and learn from each other.Book 3 Unit 4 Amazing art:Understanding ideas教案设计
单元主题 本单元涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。本单元从介绍常见的几种艺术形式开始，通过展现世界各地不同的经典、民间、现代艺术作品，以及讲述艺术创作的故事，引导学生了解绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式和相关艺术家，以及艺术对生活的重要性，使学生最终能够体会到艺术并不是高高在上的，它就在我们身边，艺术来源于生活；只要发挥创造力，人人都可以创造出自己的艺术作品。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的有关艺术形式的介绍，理解有关艺术展览、艺术家故事的文章内容，听懂并谈论与艺术相关的话题，使用新学语言描述多种艺术风格和艺术作品；恰当使用现在进行时的被动语态描述正在发生的事情；能够使用本单元所学语言描述一件艺术作品。此外，学生需要了解中外艺术作品和有代表性的艺术家，了解中国传统艺术和现代艺术，比较中外艺术的特点，初步培养艺术鉴赏力；同时，学生在了解、赏析中外艺术作品的过程中，能够区分不同艺术流派及艺术家的特点，思考人类艺术创作的价值和艺术家为此付出的不懈努力，体会艺术来源于生活。学生能够通过对世界各地艺术作品和艺术家的了解，激发对英语学习的兴趣；不断反思自己使用不同学习策略的效果，总结经验，并根据需要进行调整，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
课型 Reading + Speaking
主题语境 人与社会——文化艺术
内容分析 本板块的课文是一段关于巴黎卢浮宫的手机直播，属于新媒体语篇。课文重点介绍了著名雕像《胜利女神雕像》、达·芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》和伦勃朗的自画像，在直播的同时，主播表达了自己对这三件作品的看法。读前的导入活动是一个有关卢浮宫的常识小测验，帮助学生了解相关背景知识，为课文学习作铺垫。读中活动主要考查学生对课文的整体理解。读后活动则通过对课文主旨大意和细节的理解以及开放式问题的回答，启发学生表达自己对课文中介绍的艺术作品的看法，鼓励学生分享自己参观博物馆的经历。
教学目标 1. 带领学生通过略读，了解文中介绍的艺术作品的基本信息，概括文本主旨大意；2. 引导学生理解文中描述艺术作品的语言，理解文中关键词和关键句的意义及其传递的意图和态度；3. 引导学生初步欣赏艺术作品的美。
教学重点 引导学生通过自主阅读和小组合作完成对卢浮宫三个意义非凡的艺术品的信息获取和整合，并基于文本理解并表达自己对语篇中介绍的艺术作品的看法。
教学难点 合理利用文本所提供的素材，结合自己的亲身感受和以往去博物馆的经历，有条理地表达对不同艺术作品的看法和意见。
教学策略 任务型教学法、P–W–P阅读模式
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 T asks Ss to work in pairs and complete the quiz on P38. Ss work in pairs and finish the quiz in Activity 1. To lead to the topic and activate Ss’ original background knowledge.
Activity 2 T asks the Ss to read the passage quickly and find out what Zack is doing in the Louvre. Ss read the passage quickly and find out what Zack is doing in the Louvre. To train students’ reading skills of locate certain information.
Activity 3 1. T asks Ss to choose three tags that best describe the main idea of the passage in Activity 3.2. T asks some Ss to share their answers and give the reasons. 1. Ss complete Activity 3andthey can read the passage again if necessary.2. Ss share their answers and give the reasons. To train students’ reading skills of getting the main idea.
Activity 4 1. T asks Ss to complete the three short paragraphs individually in Activity 4. 2. T invites 3 Ss to read aloud the 3 completed paragraphs and check the answers with the whole class.3. T asks Ss to retell the three paragraphs in Activity 4. 1. Ss complete the three short paragraphs individually in Activity 4.2. Three Ss read the passage to check the answer with the whole class.3. Ss retell the three paragraphs. To train Ss’ skills of getting specific information and better understanding the language of the passage.
Think & Share T asks Ss to discuss the two questions in groups and offer help if they need. Ss discuss the two questions in groups then share with the class. To train Ss’ ability to use language in their real life and express the ideas in a logical way.Book 3 Unit 4 Amazing art:Using Language教案设计
单元主题 本单元涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。本单元从介绍常见的几种艺术形式开始，通过展现世界各地不同的经典、民间、现代艺术作品，以及讲述艺术创作的故事，引导学生了解绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式和相关艺术家，以及艺术对生活的重要性，使学生最终能够体会到艺术并不是高高在上的，它就在我们身边，艺术来源于生活；只要发挥创造力，人人都可以创造出自己的艺术作品。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的有关艺术形式的介绍，理解有关艺术展览、艺术家故事的文章内容，听懂并谈论与艺术相关的话题，使用新学语言描述多种艺术风格和艺术作品；恰当使用现在进行时的被动语态描述正在发生的事情；能够使用本单元所学语言描述一件艺术作品。此外，学生需要了解中外艺术作品和有代表性的艺术家，了解中国传统艺术和现代艺术，比较中外艺术的特点，初步培养艺术鉴赏力；同时，学生在了解、赏析中外艺术作品的过程中，能够区分不同艺术流派及艺术家的特点，思考人类艺术创作的价值和艺术家为此付出的不懈努力，体会艺术来源于生活。学生能够通过对世界各地艺术作品和艺术家的了解，激发对英语学习的兴趣；不断反思自己使用不同学习策略的效果，总结经验，并根据需要进行调整，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Using Language板块教学设计（建议时长60–70分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Reading + Listening + Speaking
主题语境 人与社会——文化艺术
内容分析 语法部分包含一个小语篇，描述街头艺术，之后提供了一幅学校艺术展布展场景的图片，旨在创设情境，引导学生应用所学语法知识；词汇部分采用图文结合的形式呈现了描述中国传统艺术形式的词汇，并提供了描述个人参加中国艺术节经历的语篇，引导学生应用所学词汇来介绍中国传统艺术形式；听说部分的材料是朋友间关于现代艺术的一段对话，引导学生了解现代艺术。通过真实语境下技能的综合训练，学生能够加深对单元主题的理解，提高综合语言应用能力。
教学目标 1. 引导学生了解现在进行时的被动语态的用法，并能根据实际语境恰当地使用；2. 带领学生了解常见的几种中国传统艺术形式，并用英语描述；3. 带领学生用英语讨论艺术作品和艺术家，并表达个人观点。
教学重点 1. 引导学生熟悉并运用现在进行时的被动语态；2. 引导学生通过图片描述、阅读材料和听录音等形式，感受民族特色艺术文化的魅力。
教学难点 引导学生通过文字和音频的学习，学会对不同艺术形式进行介绍和对比。
教学策略 交际教学法、任务型教学法
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 1. T asks Ss to look at the sentences in the reading passage and answer the questions.2. T helps Ss compare sentences a and b with the sentences c and d and answer the questions.3. T asks the Ss to look for more sentences with the present continuous passive in the reading passage. 1. Ss look at the sentences in the reading passage and answer the questions. 2. Ss try themselves to compare sentences a and b with the sentences c and d and answer the questions.3. Ss look for more sentences with the present continuous passive in the reading passage. To find the basic structures of the present continuous passive and make a conclusion according to the rule.
Activity 2 1. T gives the task in Activity 2 and offers help.2. T checks the answers with Ss. 1. Ss rewrite the underlined parts using the passive voice.2. Ss share their own answers with the class. Use language in the real situation.
Activity 3 1. T asks Ss to complete the posters in Activity 3.2. T checks the answers with Ss. 1. Ss look at the picture and describe what is happening using the passive form of the words and expressions in the box.2. Ss share their own answers with the class. To use the target grammar item in the context.
Activity 4 T asks Ss to look at the pictures and answer the questions. Ss work in pairs. First, look at the pictures and then answer the questions. To stimulate Ss’ original background knowledge of Chinese art forms.
Activity 5 T helps Ss complete the passage with the words and expressions in Activity 4. Ss use the words and expressions in Activity 4 to complete the passage. To practice target grammar item according to the theme of this unit.
Activity 6 T asks Ss to work in pairs and talk about a Chinese art form that Ss’ hometown is famous for. Ss work in pairs and talk about a Chinese art form that Ss’ hometown is famous for. To improve Ss’ oral English ability and strengthen Ss’ awareness of loving traditional art form of one’s own hometown.
Did you know T asks Ss to read a short passage entitled Contemporary art, and ask them how they understand this kind of art form. Ss read the short passage entitled Contemporary art and express their opinions about this kind of art form. To broaden Ss’ horizons of different art forms and they can evaluate them critically.
Activity 7 T asks Ss to listen to the conversation and choose the main idea. Ss listen carefully to the conversation and choose the main idea. To understand the details of the listening and summarize the main idea.
Activity 8 1. T asks Ss to listen again and complete the table.2. T asks Ss to work in pairs to talk about how Jill and Andrew express their opinions towards contemporary artworks. 3. T invites some pairs to express to the class. 1. Ss listen again and complete the table.2. Ss work in pairs to talk about the topic.3. Share with the class. To Cultivate Ss’ ability to think critically and express clearly and logically.
Activity 9 T asks Ss to work in pairs and act out the conversation to share their own opinions about the artwork. Ss work in pairs and act out the conversation to share their own opinions about the artwork. To improve Ss’s ability to use language actively.
Activity 10 Work in pairs. Think of another artwork and have a similar conversation. Ss work in pairs and think of another artwork and have a similar conversation. To improve Ss’s ability to use language creatively.
