复习任务三 鉴赏诗歌的艺术手法
任务点一 修辞手法
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下面表格总结了古代诗歌中常用的修辞手法，并分析了其效果，请结合课文体会。
类 别 效 果 对接教材
比喻 分为明喻、借喻和暗喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]
比拟 使物人格化(拟人)或使人物化(拟物)，进而使描写的人、物更加形象生动 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。(秦观《鹊桥仙》)
夸张 富有画面感，引起读者丰富的想象，突出事物特征 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(李白《将进酒》)
借代 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
双关 语意含蓄，发人深思，节省笔墨 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
顶真 ①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确严谨；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 (《诗经·静女》)
对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
反复 内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》)
互文 上下文义互相交错，互相渗透，互相补充，能收到笔墨经济、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果 东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)
续上表
类 别 效 果 对接教材
设问 引入问题，引起读者注意和思考 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
反问 加强语气，表达强烈的情感 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
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指出表格中画线句所用的修辞手法，并分析其效果。
句 子 修 辞 效 果
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。(杜甫《岁暮》) ① ②
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。(雍陶《塞路初晴》) ③ ④
答案：①借代、双关、对偶。②诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐帝国由盛转衰，进入风雨飘摇的时期。诗歌以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。③比拟、对偶。④用“侵”和“傍”二字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后塞外草原的壮美景象。诗歌以“新水”对“残烟”，“青草路”对“绿杨村”，语言简练，整齐对称。
任务点二 表达方式[学生用书P218]
一、诗歌常见的四种表达方式
概 念 对接教材
记叙 诗歌《氓》以女主人公的口吻，叙述了从恋爱、婚变到决绝的过程
描写 “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”(白居易《琵琶行》)这几句通过描写，点出自己居所低洼潮湿的环境
议论 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”(杜甫《蜀相》)这四句是议论，咏叹丞相的才德，惋惜其“出师未捷身先死”，也暗含着诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负
抒情 “晨起动征铎，客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来
二、景物描写的常见角度
角 度 对接教材
点面结合 《蜀道难》中，先用“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”从上、下两个角度概括蜀道的高危与艰险，是“面”的描绘。接着写黄鹤难飞、猿猱愁攀、青泥岭的难行，以及人行其上的细节动作，如手扪星辰、仰头屏息、抚胸长叹等细节动作，是“点”的描绘。点面结合，将蜀道的难行描写得淋漓尽致
远近结合 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)前两句描绘远景，后两句描绘近景
感官结合 《声声慢》中，“守着窗儿”，感受天气“乍暖还寒”，是触觉；“雁过也”“满地黄花堆积”，看到孤雁南飞、菊花铺地，是视觉；“梧桐更兼细雨”，听着雨打梧桐到天明，是听觉；“三杯两盏淡酒”，借酒浇愁，是味觉。多种感官的调动，写尽词人的愁苦心情
动静结合 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)上句写静态，下句写动态，动静结合
续上表
角 度 对接教材
正侧结合 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了天姥山的高峻奇伟之势；第三、四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸
白描 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”[陶渊明《归园田居(其一)》]这几句运用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言展现田园生活和农家景象画卷，平中见奇，淡而有味
细节描写 “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”等细节描写，生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深
虚实结合 姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，即昔日的“春风十里扬州路”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显今衰
三、人物描写手法
同小说。此处略。
四、诗歌的抒情手法
1．直接抒情
直接抒情(直抒胸臆) “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)词人直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情
2.间接抒情
借助景 乐景写哀情 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情
乐景写乐情 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》)情与景会，意到笔到，诗句将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明
续上表
借助景 哀景写哀情 杜甫《登高》，通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情)
哀景写乐情 李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒……愿将腰下剑，直为斩楼兰”开篇极力描绘边塞的环境恶劣，但此处的哀景是为反衬诗人杀敌报国豪情而写的。严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背
借助物 托物言志 “垂 INCLUDEPICTURE "委.tif" 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借外在条件，自能声名远播的道理
借助事 借古讽今 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》)才调无伦的贾生暗指诗人自己，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君
用典抒情 “随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情
叙事抒情 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》)通过看似平常的生活细节表现出羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理
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1．请判断下列诗句所用的描写手法。
诗 句 描写手法
①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)
②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)
③不见复关，泣涕涟涟。(《诗经·氓》)
④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》)
⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》)
答案：①动作描写、细节描写 ②侧面描写 ③神态描写 ④动作描写 ⑤语言描写
2．请判断下列诗(词)句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。
诗(词)句 抒情方式
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
④零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)
答案：①借景抒情 ②直抒胸臆 ③用典抒情 ④借物抒情
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(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成题目。
破 阵 子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
[解题提示] (1)“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”词人看破尘世繁华终是一场空，放下浮名羁绊才是真轻松，从而奠定了全词“闲”的基调。这两句中词人通过议论直接抒发闲适的心情。(2)“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。”词人穿着蜡屐、拄着筇杖，登山穿林，畅饮漫行。通过衣着装束、行为活动的细节，一个身闲心逸悠游山林的幽人雅士形象跃然纸上。这两句通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。(3)“身闲心太平。”直抒胸臆。(4)“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。”通过写料峭春寒和雨后初晴来烘托词人的心情。后一句是借景抒情。(5)“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。”写题写溪上诗句的安闲和遥闻烟外菱歌的惬意，都表现了词人置身大自然中自得其乐的闲适心情。这两句在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。(6)“与君同醉醒。”直抒胸臆。
答：
答案：①通过议论直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”“与君同醉醒”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。
任务点三 表现手法[学生用书P220]
概 念 内涵阐释 对接教材
烘托与渲染 诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使事物鲜明突出。即不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托 高适《别董大》中，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句展现出一幅沙尘漫天、大雪纷飞的北方荒原暮天景象，烘托出离别时的低沉气氛。汉乐府民歌《江南》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼、音调优美，把水上采莲的画面活灵活现地展示在读者面前，使读者感受到人们采莲时欢愉的情绪
点染 “点”就是在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理(旨意)。“染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物(意象)将所点明的情感、道理烘托出来，常伴用各种修辞手法 柳永《望海潮》中，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是总写，是抽象的评点。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是分写，具体描述自然风光之美、都市繁华之美和民生安乐之美，是渲染
象征 象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。运用象征手法，能够把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意 于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上是写人的志趣情操。诗人以石灰自喻，以石灰象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠的心愿和坚守高洁情操、不怕牺牲的决心
联想与想象 联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观存在的。想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想 李贺《李凭箜篌引》中，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用大胆的想象，写乐声传到天上，女娲所补五色石为箜篌声破裂，天界为之震惊，引来一场秋雨。想象出人意料而又感人肺腑
对写 诗人在表达情感时，不直接从自身来写，而是通过想象从对方入笔，通过客体对主体的情感来表达主体对客体的情感。对写从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，从而使自己的情感显得委婉含蓄，更具深意。对写的作用是突破时空限制去写想象中对方的情景，给人以曲折有致、情韵悠长之感 《涉江采芙蓉》中，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间突然转换，出现在读者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在“远道”的丈夫了，此刻他也正带着无限忧愁和思念，回望着妻子所在的故乡。实际上，这两句的“视点”仍在江南，表现的依然是那位女子的痛苦思情。不过在艺术手法上，采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途”的“对写法”，从而营造了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，使其构思虚实结合、双向突显
续上表
概 念 内涵阐释 对接教材
衬托与对比 衬托，即利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。衬托包括正衬和反衬。衬托手法的运用可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。对比，即把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，揭示矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句使用衬托手法，以“雄姿英发”的周郎，反衬“早生华发”的词人。《氓》中，“不见复关，泣涕涟涟”与“既见复关，载笑载言”形成对比，刻画了恋爱时期的纯情少女形象
比兴 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比”“比者，以彼物比此物也”，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。这一手法能够起到形象生动和化实为虚的艺术效果 曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹”几句用“子衿”“鹿鸣”比兴，表达诗人求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他
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《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。
对 比 目 的
用古代的英雄业绩与可悲的现实对比 ①
② 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比 ③
④ 用以抒发报国无门的愤懑
答案：①用以针砭南宋的萎靡不振 ②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”对比 ③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了 ④用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境对比
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(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
[解题提示] 首先，要找出描写泉声的句子。颈联两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛翻涌，时而像细小的雨点滴落。然后，分析这两句诗是如何运用对比手法的。壮伟的怒涛，声音“响亮”，细小的雨点，声音“微小”，两者形成鲜明对比。最后，要分析使用对比手法的表达效果，可从突出事物特点、表达作者情感态度等角度入手。
答：
答案：颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。
任务点四 结构技巧[学生用书P222]
概 念 内涵阐释 对接教材
开门见山 开宗明义，直接点题。运用这种方法开头，有助于读者迅速理解诗歌的核心内容和意旨，也为全诗指明了“航标” 《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇设问：祠堂在何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。首联开门见山，洒洒落落，而这两句又一问一答，自开自合
以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，从而产生韵味无穷的艺术效果 姜夔《扬州慢》中，最后两句“念桥边红药，年年知为谁生”以景结情，写芍药花年年开放却无人欣赏，表现“寂寞开无主”的荒凉，含蓄地抒发了词人的今昔之慨
卒章显志 在诗歌结尾点明中心、主题。在诗歌结束时，诗人将要表露的胸怀、志向自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量 李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态
铺垫 为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，大大增强作品的吸引力 王建《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，诗的开篇描绘出八月十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫
首尾照应 在结构上一开一合，此呼彼应，扣合严谨，能给人以严密完整的美感。诗人往往采用今昔、他我、物我照应的方式，来抒发自己或他人的情感 陶渊明《归园田居(其一)》中，最后两句“久在樊笼里，复得返自然”与开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主旨
抑扬 把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)两种 黄庭坚《登快阁》中，颔联写登临快阁楼欣赏到的美景，顿觉心胸豁然开朗，与首联中“公家事”之“了却”而流露的倦怠感形成先抑后扬的关系；颈联转而生发抱负无法实现的苦闷，这是“抑”之笔，尾联写自己对未来归隐山林的生活的向往，是“扬”之笔。全诗在一抑一扬、又抑又扬的起伏跌宕中展露自己的心迹
以小见大 “以小见大”，即通过小的方面可以看出大的方面或通过一小部分看出整体，通过小题材反映大主题。小事衬托，大事浮出，小中见大，大中含小，令人浮想联翩，故而意境深远 王湾《次北固山下》中，“风正一帆悬”描绘船一帆高悬顺风而行，写的是小景，显示的却是广阔的江面上船行的大景象
意象组合 意象组合，即按照一定的美学原则把若干意象有机组合在一起，形成一个密集而精致的意象群，使它们产生隐喻、对比、反衬、递进、象征等艺术效果 陆游《书愤》中，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句用“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”六个意象描写出开阔壮盛的战场画卷，形象生动
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1．请分析《念奴娇·赤壁怀古》在篇章结构上的特点。
答：
答案：①整首词环环相扣，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。②写景、咏史、议论、抒情融为一体。
2．《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画，一时多少豪杰”在上下阕中起到什么作用？
答：
答案：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到状人，十分自然。这一声感叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头的“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。
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阅读下面这首宋词，完成题目。
过秦楼·秋夜
周邦彦
水浴清蟾①，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井，笑扑流萤，惹破画罗轻扇。人静夜久凭阑，愁不归眠，立残更箭②。叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。
空见说、鬓怯琼梳，容销金镜，渐懒趁时匀染③。梅风地溽④，虹雨苔滋，一架舞红都变。谁信无聊为伊，才减江淹⑤，情伤荀倩⑥。但明河影下，还看稀星几点。
【注】 ①清蟾：指代明月。②更箭：更漏，漏壶中立箭表示时间。③匀染：傅粉施朱，即梳妆打扮。④梅风地溽：梅雨季节的风含潮气，地面湿润。⑤江淹：南朝文学家，传说被收五色笔后，再无佳作。⑥荀倩：三国时魏人，妻亡后，因悼亡伤心，岁余亦故去。
这首词结构精巧，变化丰富，请赏析这首词的结构艺术。
[解题提示] 先写秋夜之景，唤起了主人公对美好往事的回忆，当年凭栏闲看她的娇憨可爱，历历在目。又转写今日孤独，离别后天各一方，音信阻隔，连梦也无。又写所思之人，自别离后怕梳妆，镜里容颜日瘦，“梅风”三句在景语中进一步表述人生来都要自然老去的不可抗拒。最后以景结情，说自己为了所思之人而伤感，只能数着稀落的星星发呆，首尾呼应。此词深婉缠绵地表现了男子思念情人的细腻真情，很有意识流的色彩。“叹年华”“空见说”上下阕过渡自然，景情一致。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“稀星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，照应标题。
答：
答案：①首尾呼应。以秋夜月色皎洁、凉风习习的风景起笔，以银河朦胧、稀星点点收尾，首尾呼应，全词浑然一体。②虚实对照(对比手法)。先想象和佳人共享的美好时光，再写“人今千里”的无情现实；上阕写过去秋夜的美好，下阕写溽暑梅雨的难熬，两相对照，增强了词作的感染力。③时空转换。上阕先写秋夜此时，后回忆以前游子佳人共度的快乐时光，然后又回到秋夜无眠的愁苦现实。下阕最后回到眼前秋夜观星的现实，拓展了词作的境界。④过渡巧妙。上阕结尾写道“叹年华”，下阕开头写道“空见说”，由想象佳人憔悴入笔，上下阕情感打通。⑤以景结情。“但明河影下，还看稀星几点”，写出了词人夜久独立之情状，令人回味无穷。⑥照应标题。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“稀星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，使整首词和题目融为一体。
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一、题目“四审”
1．审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。明考题型，即直接要求考生答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。暗考题型，即题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须先明确表达技巧再进行作答。
2．审范围(区间)
此类题依照考查范围大小，分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句、某联(阕)等表达技巧的鉴赏，整体型是对整首诗词的表达技巧的鉴赏。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意为鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意为鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
3．审角度
此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧(艺术技巧、艺术手法)是什么；另一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等。分清提问的大小角度是答题的关键。若题目考查大角度，需要从几个角度入手，优先考虑某个角度。若题目考查小角度，角度明确，不能乱答。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审清答题的数量，即要分清题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。这样，才能确保答题的规范和准确。
二、答题“三步骤”
课时跟踪练
[学生用书P94(单独成册)]
(45分钟)
一、对点练
1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
法曲献仙音①·秋晚红白莲
吴文英
风拍波惊，露零秋觉，断绿衰红江上。艳拂潮妆，澹②凝冰靥，别翻翠池花浪。过数点斜阳雨，啼绡粉痕冷。
宛相向。指汀洲、素云飞过，清麝③洗、玉井晓霞佩响。寸藕折长丝④，笑何郎⑤、心似春荡。半掬微凉，听娇蝉、声度菱唱⑥。伴鸳鸯秋梦，酒醒月斜轻帐。
【注】 ①法曲献仙音：词牌名，又名“越女镜心”“献仙音”。②澹：恬静、安然的样子。③清麝：清冽的麝香气息。④寸藕折长丝：折断寸藕可见长丝。⑤何郎：三国时的何逊，仪容俊美，平日喜修饰，粉白不去手，人称“傅粉何郎”。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。
本词运用了哪些修辞手法？请简要赏析。
答：
解析：本词运用的修辞手法较多。起首两句“风拍波惊”与“露零秋觉”对仗工整，后面“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”也是如此，读来极具节奏感，富有音韵美。“断绿衰红江上”以“绿”代指叶，以“红”代指花，用语精练，这是运用了借代的修辞手法。运用拟人手法，将红白莲比作美人，写它们“宛相向。指汀洲、素云飞过”，仿佛在对着彼此说话，惹人怜爱。还有比喻的修辞手法，“伴鸳鸯秋梦”写红白莲花像鸳鸯双栖在水上，而自己形单影只，反衬与爱人不能相见的寂寞孤单。另外还有双关，“寸藕折长丝”既是说藕断丝连，也是指相恋的两人虽然远隔两地，但仍然长相思。
答案：①对偶。“风拍波惊”与“露零秋觉”相对，“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”相对，读来朗朗上口，有音韵之美。②拟人。将水波、晚秋当作人来写，富于情味；将红白莲当作冷艳沉静、相对玉立的美人来写，表现出对荷花的怜爱。③借代。以“绿”“红”分别代借叶、花，用语简洁，凸显了叶、花的特点。④比喻。“伴鸳鸯”两句，写红白莲像鸳鸯般双宿水上，而自己形单影只，表现出与爱人远离不能相见的怅惘。⑤双关。“寸藕折长丝”中的“丝”字一语双关，含蓄地表达了词人对分隔两地的爱人的思念。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
登金陵凤凰台①
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水②中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】 ①此诗是诗人受到权贵排挤，被“赐金放还”，离开长安南游金陵时所作。②二水：一作“一水”。秦淮河流经南京后西入长江，在中途被横截其间的白鹭洲分为二支。
请从修辞的角度赏析诗歌的尾联。
答：
答案：尾联以“浮云”喻指奸臣小人，以“日”喻指君王。“长安”是唐朝的都城，借指朝廷。运用比喻和借代的修辞手法形象贴切地写出了“奸臣当道，蒙蔽君王”的社会现实，流露出诗人忧时伤怀、报国无门的思想感情。
3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送梓州①李使君
王 维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁②翻③教授，不敢倚先贤。
【注】 ①梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三台。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾设立官学、教授学生，使蜀境日渐开化。③翻：幡然改变。
结合全诗，谈谈诗歌在表现作者丰富的情感上有何特点。
答：
解析：通读全诗可以发现，诗中没有直接抒情的诗句，说明作者主要以间接抒情的方式表达情感。比如前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次，使画面富有立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了对梓州风光的热烈向往，以及对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。颈联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税、处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。既然蜀地环境秀美，民风有待开化，到那里去当刺史，自然更应当恪尽职守，有所作为。尾联寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。
答案：①借景抒情。首联、颔联通过描绘巴蜀雄秀的山川风光，表达了作者对梓州风土的赞美。②叙事抒情。颈联叙述了蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。尾联用典，期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏图。
4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
柳 枝 词
郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
陈衍《宋诗精华录》评此诗：“首句一顿，下三句连作一气说，体格独别。”这首诗与李白《越中览古》“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”在结构上有何不同？请简要分析。
答：
解析：诗歌首句所展示的系舟杨柳岸的画面，恰是一幅春江送别图，表现的是一个“等”字。次句以“直到”接续，回答了等的对象——行人，也就是将要离开家乡的人。在船将发未发之际，送行者和行人依依话别，做最后一刻的流连。第三、四句直写离别，在首句点染的画船上做文章，说不管烟波浩渺，不管风风雨雨，行人终将离去，画船带走的只是离愁别恨。全诗就船和送别场面展开描写，气韵贯通，正合陈衍所说的“首句一顿，下三句连作一气”。而《越中览古》在首句点题之后，第二、三句分写战士还家、越王勾践还宫的盛况，体现出越国称霸一方后的繁盛、威风；结句突然一转，通过昔时的繁盛与眼前的凄凉加以对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。
答案：《柳枝词》的尾句紧承前文，而《越中览古》的尾句与前文构成转折关系。《柳枝词》首句表现等待的场景，次句回答等的对象，第三、四句直写离别。全诗一气而下，表现相别之干脆、舟行之飞速，不容人有丝毫的缠绵悱恻，有力地烘托出浓重的怨别之意。《越中览古》首句点题，说明所怀古迹的具体内容。第二、三句承上启下，写战士还家、越王勾践还宫的盛况。结句笔锋一转，写过去繁华热闹的宫殿如今只剩几只鹧鸪盘旋不去，以景结情，表达了人事变化、盛衰无常的主题。
二、综合练
5．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
春日咏梅花二首
王 初
其 一
靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。
若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。
其 二
青帝①来时值远芳，残花残雪尚交光。
隔年拟待春消息，得见春风已断肠。
【注】 ①青帝：位于东方的司春之神。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( C )
A．《其一》第一句用写实手法，描写春天来临之前，梅花逢雪后银装素裹的美丽形象。
B．《其一》第二句，“散”字写出了寒风劲吹、雪花飞扬的状态，刻画出梅花生存的环境。
C．《其二》中一、二句，两个“残”字与“远芳”形成对比，表现了梅花开放环境的恶劣。
D．两首诗诗句朴素流畅，都是“以我观物”，使得春日梅花带有“我”的主观色彩。
解析：“两个‘残’字与‘远芳’形成对比，表现了梅花开放环境的恶劣”错误。这两句是说春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映，“远芳”指梅花芳香悠远，两个“残”字描写的是梅花凋零和雪将要融化的状态。这两句没有描写梅花开放环境的恶劣，也没有使用对比的手法。
(2)两首诗的三、四句都使用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。
答：
解析：《其一》第三句运用拟人的修辞手法，“怅望”用在梅花上，写出了梅花之“惆怅”，赋予了梅花人的情感。梅花怅望，是因为雪已是残雪，季节已经到了春天，梅花面临凋谢零落的命运。《其二》第三句和第四句运用了拟人的修辞手法，“隔年拟待春消息，得见春风已断肠”，在冰封大地的冬日，梅花期待春天的消息，等到春风吹绿大地，梅花便又“断肠”，赋予了梅花人的情感，表现了梅花面临凋零的伤感之情。这两首诗，诗人“以我观物”，使梅花带有“我”的主观情感。《其一》写春日梅花“应怅望”，《其二》又写其“已断肠”，加深了哀伤的程度，两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。
答案：①都使用了拟人的修辞手法。《其一》第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的情感；《其二》第三句和第四句说梅花等待春天的消息，春天来了“已断肠”，把梅花当作人来写。②两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。
6．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首(其五)
苏 轼
软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？
日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( D )
A．“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘”两句写谢雨道上所见之景，雨后的草碧绿清新、摇曳生姿，薄薄的沙土路洁净无尘，骑马而过也不会扬起灰尘。
B．“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”两句描绘了雨后天晴生机勃勃、风光宜人的田野景色，感官结合的描写中蕴蓄着作者的喜悦之情。
C．本词以诗的句法入词，文风朴实，格调清新，不取艳辞，不采僻典，语言清丽自然，洗尽华靡见真淳。
D．整首词带有朴素清新的乡土气息，写有乡村景色、乡村草木、乡村人物和劳动生活，用形象生动的笔触描写农村风光。
解析：“写有……乡村人物和劳动生活”错误，此词并未描写乡村人物和劳动生活。
(2)这首词运用了写景和抒情互相错综层递的形式，请结合全词简要分析。
答：
解析：上片首二句“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘”，不仅写出“草”之“软”、“沙”之“轻”，而且写出作者在这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。触此美景，作者情动于衷，遂脱口而出“何时收拾耦耕身”，表现出作者对农村田园生活的热爱，自然引出作者归耕田园的愿望。下片“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”二句，承上接转，将意境宕开，从道上写到田野里的蓬勃景象。“使君元是此中人”，结句画龙点睛，为升华之笔。它既道出了作者“收拾耦耕身”的思想本源，又将作者对农村田园生活的热爱之情进一步深化，使全词情景浑然一体。
答案：上片写作者在道中所见雨后清新之景，引出归耕田园的愿望；下片写作者所见田园蓬勃之景，引出自己“元是此中人”的慨叹，照应“何时收拾耦耕身”，强化了情感，使全词情景浑然一体。
7．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
南柯子·怅望梅花驿
范成大
怅望梅花驿，凝情杜若①洲，香云低处有高楼。可惜高楼、不近木兰舟。
缄素②双鱼远，题红片叶③秋，欲凭江水寄离愁。江已东流、那肯更西流④。
【注】 ①杜若：一种香草。②缄素：古人用帛写信，因称书信为缄素。③题红片叶：唐宣宗时，卢渥赴京应试，偶得一片红叶，上有诗云：“殷勤谢红叶，好去到人间。”后卢渥娶得一宫女，恰是当年题红叶之人。此以“题红叶”表示书信。④“欲凭”三句化用白居易“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( D )
A．词的上、下阕分别从男、女主人公的角度起笔，两阕遥相呼应，如叹如诉，抒发离情别绪。
B．“怅望梅花驿，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遥望远方的情态，表现了他的惆怅之情。
C．下阕前两句中“远”“秋”二字点出女主人公与男主人公音信断绝的愁绪，平添悲凉意味。
D．全词未用“思”字，却充满思念之情，既凸显了离愁主旨，又保持了词作朴实自然的特点。
解析：“朴实自然的特点”错误，从创作风格看，此词抒写游子思归的相思之情，虽未用“思”字，却道出了思念的真切，情韵悠长，具有清远空灵的特点。
(2)请结合文本内容，简要分析下阕运用的艺术手法及其表达效果。
答：
解析：“缄素”“题红”两句用的是书信往来的典故，原意都形容书信传情，平安抵达对方手中，而作者却以“远”“秋”二字平添了悲剧的韵味，颇有新意。“欲凭江水寄离愁。江已东流、那肯更西流”化用白居易的诗句“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”，写焦虑而痛苦的姑娘把唯一的希望寄托于伴着情人远行的江水，但愿它能带去她的思念，然而，那不肯回头的流水和着姑娘的失望、抱怨，最终使这段爱情以悲剧作结。
“缄素双鱼远，题红片叶秋，欲凭江水寄离愁”为想象，作者想象女主人公想用缄帛写信，想借助江水寄托离愁别绪，但是江水却往东流，表现了女主人公无奈、绝望的心情。
答案：①多处运用典故，化用名句，如“双鱼”“题红叶”的典故，最后三句化用白居易的诗句，表现了女主人公无奈的心情。②想象，通过想象描写女主人公盼望与情人通信，把思念寄托于江水，但江水却往东流，表达了女主人公思念到近乎绝望的心情。
8．(2025·秦皇岛模拟)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
江城子·江景
苏 轼
湖上与张先同赋，时闻弹筝。
凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。
忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵①。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
【注】 ①湘灵：湘水女神，相传原为舜妃。《楚辞·九歌》有《湘夫人》。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( D )
A．开头三句写雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色，作为人物背景画面，与弹筝女相映成趣。
B．“一朵芙蕖”两句，既实写水面荷花，又以荷花比喻弹筝的美人，起到一语双关的效果。
C．“烟敛云收”写烟雾敛容，云彩收色，以大自然也为之感动进一步渲染乐曲的哀伤。
D．全词富有情趣地紧扣“闻弹筝”这一主题，将写景、抒情和议论融为一体，耐人寻味。
解析：“议论”错，词中没有“议论”。
(2)结合全词，从艺术结构和手法角度赏析“人不见，数峰青”的精妙之处。
答：
答案：①从结构上看，“数峰青”照应词的开头“凤凰山下雨初晴”，描写雨过山青的景象，自然、贴切又不露痕迹。②从手法上看，侧面烘托乐曲的魅力。曲终人散后，只见青翠的山峰仍静静立在山水之间，用环境烘托乐曲的魅力，赞美演奏者技艺的高超，言有尽而意无穷。
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复习任务三 鉴赏诗歌的艺术手法
任务点一
01
任务点一 修辞手法
下面表格总结了古代诗歌中常用的修辞手法，并分析了其效果，请结合课文体会。
类 别 效 果 对接教材
比喻 分为明喻、借喻和暗喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
[陶渊明《归园田居(其一)》]
类 别 效 果 对接教材
比拟 使物人格化(拟人)或使人物化(拟物)，进而使描写的人、物更加形象生动 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。(秦观《鹊桥仙》)
夸张 富有画面感，引起读者丰富的想象，突出事物特征 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(李白《将进酒》)
类 别 效 果 对接教材
借代 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
双关 语意含蓄，发人深思，节省笔墨 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
类 别 效 果 对接教材
顶真 ①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确严谨；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 (《诗经·静女》)
对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
类 别 效 果 对接教材
反复 内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》)
互文 上下文义互相交错，互相渗透，互相补充，能收到笔墨经济、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果 东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)
类 别 效 果 对接教材
设问 引入问题，引起读者注意和思考 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
反问 加强语气，表达强烈的情感 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
指出表格中画线句所用的修辞手法，并分析其效果。
句 子 修 辞 效 果
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。(杜甫《岁暮》) ① ②
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。(雍陶《塞路初晴》) ③ ④
答案：①借代、双关、对偶。②诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐帝国由盛转衰，进入风雨飘摇的时期。诗歌以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。③比拟、对偶。④用“侵”和“傍”二字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后塞外草原的壮美景象。诗歌以“新水”对“残烟”，“青草路”对“绿杨村”，语言简练，整齐对称。
任务点二
02
任务点二 表达方式
一、诗歌常见的四种表达方式
概 念 对接教材
记叙 诗歌《氓》以女主人公的口吻，叙述了从恋爱、婚变到决绝的过程
描写 “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”(白居易《琵琶行》)这几句通过描写，点出自己居所低洼潮湿的环境
概 念 对接教材
议论 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”(杜甫《蜀相》)这四句是议论，咏叹丞相的才德，惋惜其“出师未捷身先死”，也暗含着诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负
抒情 “晨起动征铎，客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来
二、景物描写的常见角度
角 度 对接教材
点面
结合 《蜀道难》中，先用“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”从上、下两个角度概括蜀道的高危与艰险，是“面”的描绘。接着写黄鹤难飞、猿猱愁攀、青泥岭的难行，以及人行其上的细节动作，如手扪星辰、仰头屏息、抚胸长叹等细节动作，是“点”的描绘。点面结合，将蜀道的难行描写得淋漓尽致
角 度 对接教材
远近
结合 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)前两句描绘远景，后两句描绘近景
角 度 对接教材
感官
结合 《声声慢》中，“守着窗儿”，感受天气“乍暖还寒”，是触觉；“雁过也”“满地黄花堆积”，看到孤雁南飞、菊花铺地，是视觉；“梧桐更兼细雨”，听着雨打梧桐到天明，是听觉；“三杯两盏淡酒”，借酒浇愁，是味觉。多种感官的调动，写尽词人的愁苦心情
动静
结合 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)上句写静态，下句写动态，动静结合
角 度 对接教材
正侧
结合 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了天姥山的高峻奇伟之势；第三、四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸
角 度 对接教材
白描 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”[陶渊明《归园田居(其一)》]这几句运用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言展现田园生活和农家景象画卷，平中见奇，淡而有味
角 度 对接教材
细节
描写 “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”等细节描写，生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深
虚实
结合 姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，即昔日的“春风十里扬州路”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显今衰
三、人物描写手法
同小说。此处略。
四、诗歌的抒情手法
1．直接抒情
直接抒情
(直抒胸臆) “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)词人直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情
2.间接抒情
借助景 乐景
写哀情 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情
乐景
写乐情 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》)情与景会，意到笔到，诗句将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明
借助景 哀景写哀情 杜甫《登高》，通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情)
哀景写乐情 李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒……愿将腰下剑，直为斩楼兰”开篇极力描绘边塞的环境恶劣，但此处的哀景是为反衬诗人杀敌报国豪情而写的。严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背
借助物 托物
言志 “垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借外在条件，自能声名远播的道理
借助事 借古讽今 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》)才调无伦的贾生暗指诗人自己，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君
用典抒情 “随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情
借助事 叙事抒情 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》)通过看似平常的生活细节表现出羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理
1．请判断下列诗句所用的描写手法。
诗 句 描写手法
①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)
②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)
③不见复关，泣涕涟涟。(《诗经·氓》)
④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》)
⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》)
动作描写、
细节描写
侧面描写
神态描写
动作描写
语言描写
2．请判断下列诗(词)句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。
诗(词)句 抒情方式
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
④零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)
借景抒情
直抒胸臆
用典抒情
借物抒情
(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成题目。
破 阵 子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
[解题提示] (1)“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”词人看破尘世繁华终是一场空，放下浮名羁绊才是真轻松，从而奠定了全词“闲”的基调。这两句中词人通过议论直接抒发闲适的心情。(2)“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。”词人穿着蜡屐、拄着筇杖，登山穿林，畅饮漫行。通过衣着装束、行为活动的细节，一个身闲心逸悠游山林的幽人雅士形象跃然纸上。这两句通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。(3)“身闲心太平。”直抒胸臆。(4)“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。”通过写料峭春寒和雨后初晴来烘托词人的心情。后一句是借景抒情。(5)“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻
烟外声。”写题写溪上诗句的安闲和遥闻烟外菱歌的惬意，都表现了词人置身大自然中自得其乐的闲适心情。这两句在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。(6)“与君同醉醒。”直抒胸臆。
答：__________________________________________________________
答案：①通过议论直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”“与君同醉醒”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。
任务点三
03
任务点三 表现手法
概 念 内涵阐释 对接教材
烘托与
渲染 诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使事物鲜明突出。即不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。
诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托 高适《别董大》中，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句展现出一幅沙尘漫天、大雪纷飞的北方荒原暮天景象，烘托出离别时的低沉气氛。
汉乐府民歌《江南》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼、音调优美，把水上采莲的画面活灵活现地展示在读者面前，使读者感受到人们采莲时欢愉的情绪
概 念 内涵阐释 对接教材
点染 “点”就是在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理(旨意)。
“染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物(意象)将所点明的情感、道理烘托出来，常伴用各种修辞手法 柳永《望海潮》中，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是总写，是抽象的评点。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是分写，具体描述自然风光之美、都市繁华之美和民生安乐之美，是渲染
概 念 内涵阐释 对接教材
象征 象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。运用象征手法，能够把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意 于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上是写人的志趣情操。诗人以石灰自喻，以石灰象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠的心愿和坚守高洁情操、不怕牺牲的决心
概 念 内涵阐释 对接教材
联想与
想象 联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观存在的。
想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想 李贺《李凭箜篌引》中，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用大胆的想象，写乐声传到天上，女娲所补五色石为箜篌声破裂，天界为之震惊，引来一场秋雨。想象出人意料而又感人肺腑
概 念 内涵阐释 对接教材
对写 诗人在表达情感时，不直接从自身来写，而是通过想象从对方入笔，通过客体对主体的情感来表达主体对客体的情感。对写从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，从而使自己的情感显得委婉含蓄，更具深意。对写的作用是突破时空限制去写想象中对方的情景，给人以曲折有致、情韵悠长之感 《涉江采芙蓉》中，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间突然转换，出现在读者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在“远道”的丈夫了，此刻他也正带着无限忧愁和思念，回望着妻子所在的故乡。
实际上，这两句的“视点”仍在江南，表现的依然是那位女子的痛苦思情。不过在艺术手法上，采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途”的“对写法”，从而营造了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，使其构思虚实结合、双向突显
概 念 内涵阐释 对接教材
衬托与
对比 衬托，即利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。衬托包括正衬和反衬。衬托手法的运用可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
对比，即把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，揭示矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句使用衬托手法，以“雄姿英发”的周郎，反衬“早生华发”的词人。
《氓》中，“不见复关，泣涕涟涟”与“既见复关，载笑载言”形成对比，刻画了恋爱时期的纯情少女形象
概 念 内涵阐释 对接教材
比兴 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比”“比者，以彼物比此物也”，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。这一手法能够起到形象生动和化实为虚的艺术效果 曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹”几句用“子衿”“鹿鸣”比兴，表达诗人求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。
对 比 目 的
用古代的英雄业绩与可悲的现实对比 ①
② 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比 ③
④ 用以抒发报国无门的愤懑
答案：①用以针砭南宋的萎靡不振 ②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”对比 ③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了 ④用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境对比
(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
[解题提示] 首先，要找出描写泉声的句子。颈联两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛翻涌，时而像细小的雨点滴落。然后，分析这两句诗是如何运用对比手法的。壮伟的怒涛，声音“响亮”，细小的雨点，声音“微小”，两者形成鲜明对比。最后，要分析使用对比手法的表达效果，可从突出事物特点、表达作者情感态度等角度入手。
答：__________________________________________________________
答案：颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。
任务点四
04
任务点四 结构技巧
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开门
见山 开宗明义，直接点题。运用这种方法开头，有助于读者迅速理解诗歌的核心内容和意旨，也为全诗指明了“航标” 《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇设问：祠堂在何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。首联开门见山，洒洒落落，而这两句又一问一答，自开自合
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以景
结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，从而产生韵味无穷的艺术效果 姜夔《扬州慢》中，最后两句“念桥边红药，年年知为谁生”以景结情，写芍药花年年开放却无人欣赏，表现“寂寞开无主”的荒凉，含蓄地抒发了词人的今昔之慨
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卒章
显志 在诗歌结尾点明中心、主题。在诗歌结束时，诗人将要表露的胸怀、志向自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量 李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态
概 念 内涵阐释 对接教材
铺垫 为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，大大增强作品的吸引力 王建《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，诗的开篇描绘出八月十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫
概 念 内涵阐释 对接教材
首尾
照应 在结构上一开一合，此呼彼应，扣合严谨，能给人以严密完整的美感。诗人往往采用今昔、他我、物我照应的方式，来抒发自己或他人的情感 陶渊明《归园田居(其一)》中，最后两句“久在樊笼里，复得返自然”与开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主旨
概 念 内涵阐释 对接教材
抑扬 把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)两种 黄庭坚《登快阁》中，颔联写登临快阁楼欣赏到的美景，顿觉心胸豁然开朗，与首联中“公家事”之“了却”而流露的倦怠感形成先抑后扬的关系；颈联转而生发抱负无法实现的苦闷，这是“抑”之笔，尾联写自己对未来归隐山林的生活的向往，是“扬”之笔。全诗在一抑一扬、又抑又扬的起伏跌宕中展露自己的心迹
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以小
见大 “以小见大”，即通过小的方面可以看出大的方面或通过一小部分看出整体，通过小题材反映大主题。
小事衬托，大事浮出，小中见大，大中含小，令人浮想联翩，故而意境深远 王湾《次北固山下》中，“风正一帆悬”描绘船一帆高悬顺风而行，写的是小景，显示的却是广阔的江面上船行的大景象
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意象
组合 意象组合，即按照一定的美学原则把若干意象有机组合在一起，形成一个密集而精致的意象群，使它们产生隐喻、对比、反衬、递进、象征等艺术效果 陆游《书愤》中，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句用“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”六个意象描写出开阔壮盛的战场画卷，形象生动
1．请分析《念奴娇·赤壁怀古》在篇章结构上的特点。
答：________________________________________________________
答案：①整首词环环相扣，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。②写景、咏史、议论、抒情融为一体。
2．《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画，一时多少豪杰”在上下阕中起到什么作用？
答：________________________________________________________
答案：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到状人，十分自然。这一声感叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头的“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。
阅读下面这首宋词，完成题目。
过秦楼·秋夜
周邦彦
水浴清蟾①，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井，笑扑流萤，惹破画罗轻扇。人静夜久凭阑，愁不归眠，立残更箭②。叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。
空见说、鬓怯琼梳，容销金镜，渐懒趁时匀染③。梅风地溽④，虹雨苔滋，一架舞红都变。谁信无聊为伊，才减江淹⑤，情伤荀倩⑥。但明河影下，还看稀星几点。
【注】 ①清蟾：指代明月。②更箭：更漏，漏壶中立箭表示时间。③匀染：傅粉施朱，即梳妆打扮。④梅风地溽：梅雨季节的风含潮气，地面湿润。⑤江淹：南朝文学家，传说被收五色笔后，再无佳作。⑥荀倩：三国时魏人，妻亡后，因悼亡伤心，岁余亦故去。
这首词结构精巧，变化丰富，请赏析这首词的结构艺术。
[解题提示] 先写秋夜之景，唤起了主人公对美好往事的回忆，当年凭栏闲看她的娇憨可爱，历历在目。又转写今日孤独，离别后天各一方，音信阻隔，连梦也无。又写所思之人，自别离后怕梳妆，镜里容颜日瘦，“梅风”三句在景语中进一步表述人生来都要自然老去的不可抗拒。最后以景结情，说自己为了所思之人而伤感，只能数着稀落的星星发呆，首尾呼应。此词深婉缠绵地表现了男子思念情人的细腻真情，很有意识流的色彩。“叹年华”“空见说”上下阕过渡自然，景情一致。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“稀星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，照应标题。
答：__________________________________________________________
答案：①首尾呼应。以秋夜月色皎洁、凉风习习的风景起笔，以银河朦胧、稀星点点收尾，首尾呼应，全词浑然一体。②虚实对照(对比手法)。先想象和佳人共享的美好时光，再写“人今千里”的无情现实；上阕写过去秋夜的美好，下阕写溽暑梅雨的难熬，两相对照，增强了词作的感染力。③时空转换。上阕先写秋夜此时，后回忆以前游子佳人共度的快乐时光，然后又回到秋夜无眠的愁苦现实。下阕最后回到眼前秋夜观星的现实，拓展了词作的境界。④过渡巧妙。上阕结尾写道“叹年华”，下阕开头写道“空见说”，由想象佳人憔悴入笔，上下阕情感打通。⑤以景结情。“但明河影下，还看稀星几点”，写出了词人夜久独立之情状，令人回味无穷。⑥照应标题。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“稀星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，使整首词和题目融为一体。
一、题目“四审”
1．审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。明考题型，即直接要求考生答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。暗考题型，即题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须先明确表达技巧再进行作答。
2．审范围(区间)
此类题依照考查范围大小，分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句、某联(阕)等表达技巧的鉴赏，整体型是对整首诗词的表达技巧的鉴赏。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意为鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意为鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
3．审角度
此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧(艺术技巧、艺术手法)是什么；另一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等。分清提问的大小角度是答题的关键。若题目考查大角度，需要从几个角度入手，优先考虑某个角度。若题目考查小角度，角度明确，不能乱答。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审清答题的数量，即要分清题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。这样，才能确保答题的规范和准确。
二、答题“三步骤”
